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《二十年后的家鄉(xiāng)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《二十年后的家鄉(xiāng)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《二十年后的家鄉(xiāng)》教案1
【習(xí)作要求】
1.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱，行文中要做到詳略得當(dāng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱，行文中要做到詳略得當(dāng)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二十年后，我們和周圍的.一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源
1.寫二十年后的家鄉(xiāng)，我們要側(cè)重寫哪些變化？
⑴ 家鄉(xiāng)二十年后景物的變化：
街道、商場、廣場、公園、河流、交通、科技等的變化。
�、啤《旰蠹亦l(xiāng)人物的變化：
爺爺奶奶外貌、言行的變化，爸爸媽媽外貌、言行的變化，同學(xué)的變化等，訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
⑶ 看到二十年后家鄉(xiāng)的變化，自己情感的變化
三、師生合作，探索表達(dá)方法
1.交流網(wǎng)上、習(xí)作書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：
（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3.指導(dǎo)學(xué)生編寫習(xí)作提綱。
4.指導(dǎo)學(xué)生敘述要做到詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。
四、試寫初稿，自行修改
1.要求書寫工整，語句通順。
2.教師巡視，提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
五、小組評議，互改
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：
思路——重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化，詳略是否得當(dāng)）——開頭、結(jié)尾——字詞句（是否通順）
六、推出佳作，共同欣賞。
每個小組都推選出一篇好的阿作品，向全班同學(xué)展示。
《二十年后的家鄉(xiāng)》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、大膽想象二十年后故鄉(xiāng)的人、物等變化。
2、圍繞主題，展開想象，學(xué)習(xí)列出提綱，理清思路，分段敘述。
3、在敘述時，能注意詳略得當(dāng)，在描寫時，能采用今昔對比、往事回憶等手法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圍繞主題，展開想象，學(xué)習(xí)列出提綱，理清思路，分段敘述。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在敘述時，能注意詳略得當(dāng)，在描寫時，能采用今昔對比、往事回憶等手法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，寫出家鄉(xiāng)各方面的變化。
【教學(xué)課時】
1課時
第一課時
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，時間是一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬物；時間又似一支靈動的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，對于漫漫歷史長河而言只是短暫一舜，對于一個人的一生而言，或許是很漫長。時光轉(zhuǎn)逝，二十年，無論是社會、家庭以及個人都會發(fā)生很大的變化，而這些變化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同學(xué)們，你們還小，沒有二十年的人生經(jīng)歷，但你們已經(jīng)從父母和其他長輩那了解了不少情況，接下來，請同學(xué)們來談一談，你從他們那了解到了這二十年的多少變化。
�。�1）課件出示：學(xué)生從家長和長輩那里搜集到的有關(guān)二十年前家鄉(xiāng)的照片。（內(nèi)容以建筑、風(fēng)景為主）
�、傺垖W(xué)生向同學(xué)們介紹自己二十年前的家鄉(xiāng)的樣子。
�。�2）課件出示：學(xué)生從家長和長輩那里搜集到的有關(guān)二十年前家鄉(xiāng)的照片。（內(nèi)容以關(guān)注人的活動等為主）
�、傺垖W(xué)生向同學(xué)們介紹自己二十年前的家鄉(xiāng)的樣子。
�。�2）教師小結(jié)：師邊板書：生活（衣食住行用等）和工作
【設(shè)計意圖：通過這個分享“二十年前家長的照片”活動導(dǎo)入教學(xué)，很自然地引出習(xí)作的題目，激發(fā)學(xué)生對二十年后故鄉(xiāng)的遐想�！�
二、互相交流，掌握寫法。
1、審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？
�。�1）圍繞主題，展開想象。這篇習(xí)作的主題是家鄉(xiāng)的變化，圍繞這一主題，可以充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀以及人們生活的巨大變化，傾吐與親人、故友見面時的濃濃親情、友情。這篇習(xí)作在描寫家鄉(xiāng)變化的同時，一定要通過變化來表達(dá)你對故鄉(xiāng)的一草一木的愛。
�。�2）列出提綱。注意寫作順序，雖是想象作文，但在寫作時也不可天馬行空、漫無邊際地亂寫，一定注意寫作順序。先寫什么，后寫什么，不妨在紙上列個提綱，甚至畫一個未來故鄉(xiāng)的草圖，幫助我們理清思路。
�。�3）運(yùn)用一定的寫作方法，增強(qiáng)表達(dá)效果。本次習(xí)作可以以自己歸鄉(xiāng)后的行蹤為線索，寫出故鄉(xiāng)行的所見、所聞、所感。在敘述時，一定要注意詳略得當(dāng)，在描寫時，可采用今昔對比、往事回憶等手法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
�。�4）學(xué)習(xí)分享與修改。寫好后，同學(xué)間互換習(xí)作，提出修改意見，然后根據(jù)同學(xué)建議認(rèn)真修改習(xí)作。
2、創(chuàng)設(shè)情景，教給方法，想象“變化”
那么，再過二十年，我們的家鄉(xiāng)會發(fā)生哪些變化呢？也可以這樣想，你希望哪些地方二十年后家鄉(xiāng)會是什么樣的？
（1）環(huán)境變化：指導(dǎo)想象的方法：剪輯法（以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優(yōu)點(diǎn)復(fù)制、粘貼、拼湊在一起）預(yù)測法（以現(xiàn)有的`科技水平，預(yù)測二十年后的發(fā)展）
師：除了環(huán)境變美了，家鄉(xiāng)的人們會發(fā)生哪些變化呢？
�。�2）人的變化
提示：可以從自己與親人、同學(xué)以及兒時小伙伴等見面，發(fā)現(xiàn)他們的變化。比如：人的性格、外貌、言行、著裝、職業(yè)、生活情況等。你在久別重逢后會有什么感慨。
�。�3）交流。（通過“追問”“補(bǔ)充”的形式，讓學(xué)生圍繞情節(jié)想具體，使自己的想象更豐滿。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想象。）
�。�4）師小結(jié)：注意想象要合理，不能不著邊際地空想與幻想，看誰是最準(zhǔn)確的“預(yù)言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設(shè)想二十年后能實現(xiàn)。想象不但要新奇還要合理。
3、列出提綱，理清思路。
自己要寫什么，從哪些方面寫，通過列提綱的方法梳理一下，寫起來就會輕松很多。列提綱一定要列出三個內(nèi)容：一是題目，二是主要內(nèi)容，三是結(jié)構(gòu)安排，這是重點(diǎn)。對于結(jié)構(gòu)安排這個重點(diǎn)部分要注意三個方面：
�。�1）內(nèi)容組織順序，先寫什么，后寫什么。
�。�2）確定重點(diǎn)寫什么，可以在后面寫上“詳寫”。
（3）確定開頭和結(jié)尾怎么寫。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
二十年后回故鄉(xiāng)
大學(xué)畢業(yè)后，我到了外地工作，因工作繁忙，有二十年沒回故鄉(xiāng)了。過幾天就是中秋節(jié)，趁單位放假我準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)一趟。
提著簡單的行李我坐上了飛機(jī)。在飛機(jī)上，我不禁想，現(xiàn)在的家鄉(xiāng)是什么樣子呢？內(nèi)心波瀾起伏，覺得飛機(jī)行得太慢。兩個小時后，飛機(jī)終于在新鄭機(jī)場降落。下了飛機(jī)，走出機(jī)場，我大吃一驚，鄭州的變化太大了！在我的記憶中，機(jī)場路非常擁擠，經(jīng)常發(fā)生堵車現(xiàn)象，要想坐飛機(jī)，要提早幾個小時出發(fā)。公路兩旁堆滿了垃圾，風(fēng)一來，紙屑亂飛。而現(xiàn)在道路非常寬闊，能并排行駛八輛汽車。原來污染環(huán)境的燃燒汽油的汽車也改為了氣墊式汽車，這種汽車在公路上駛得又快又穩(wěn)。坐上這種汽車后，我朝窗外望去，公路兩旁綠樹鮮花。月季花姹紫嫣紅、爭奇斗艷；桂花樹香飄十里，梧桐樹遮天蔽日，車向前行駛，景色也在不斷變化，就像在欣賞一副連綿不斷的畫卷。
十幾分鐘后，我們就到達(dá)了市區(qū)。下了車，我根據(jù)記憶向南走去。走著走著，一條河出現(xiàn)在眼前。這不是熊耳河嗎？記得小時候，我經(jīng)常走過這里。記憶中的熊耳河是臭烘烘的，黑不見底，到了夏天蚊蟲亂飛，雜草叢生，是一個不受人歡迎的地方。而現(xiàn)在既干凈又漂亮。河水清澈見底，各種顏色的小魚在里面追逐嬉戲。有的地方還種著睡蓮，美麗的睡蓮如同少女在綠色的荷葉中展露身姿。河邊楊柳依依，長長的柳枝直垂到水面上，隨著微風(fēng)輕輕飄動，讓水面漾起圈圈漣漪。樹下擺放著石桌石凳，老人們興致勃勃地下著棋，孩子們在旁邊笑著跳著，追逐蝴蝶，捕捉昆蟲。
我戀戀不舍地離開了這風(fēng)景如畫的小河，來到了闊別已久的母校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見鑼鼓喧天，熱鬧非凡。走近一看，門口一條橫幅迎風(fēng)招展，上寫“創(chuàng)新街小學(xué)100年校慶”。記得小學(xué)時，學(xué)校舉行了80年校慶，現(xiàn)在一晃二十年過去了！正想著，一群人說說笑笑地走進(jìn)學(xué)校，其中一個人看著很眼熟。那不是崔老師嗎？我激動地迎了上去，高聲叫道：“崔老師！”崔老師扭過頭望向我，打量了好一會兒才認(rèn)出我。這也不奇怪，畢竟我離開學(xué)校時還是個孩子，而現(xiàn)在已經(jīng)三十歲了。崔老師熱情地握著我的手，晃了晃，高興地說：“已經(jīng)長這么大了，聽說你也成了一名教師了，實現(xiàn)了你小時候的夢想，恭喜你了。走，我?guī)阋娨娖渌瑢W(xué)�！�
走在既熟悉又陌生的校園小路上，看到校園比之前擴(kuò)大了好幾倍。小橋流水，綠樹成蔭，景色宜人。各種體育器材應(yīng)有盡有，籃球場、足球場、網(wǎng)球場上孩子們在里面盡情地?fù)]灑汗水。
看著這一切，我想：這就是我的學(xué)校，這就是我的故鄉(xiāng)，以后我要�；貋砜纯础�
依據(jù)范例交流如何寫提綱，如何根據(jù)提高進(jìn)行寫作。
�。�1）教師小結(jié)：本文構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，充滿想象！作者在文章中詳細(xì)地描繪了自己二十年后回到家鄉(xiāng)時的所見、所聞、所感，家鄉(xiāng)變化巨大，在那里“我”享受著與故友、親人團(tuán)聚的喜悅。作者以一種特別的方式，表達(dá)了自己濃濃的思鄉(xiāng)情。
四、玩中交流。
1、學(xué)生依照范例，列寫作提綱。
2、小組派代表參與全班交流：寫作提綱。
【設(shè)計意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口語表達(dá)，通過交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“列提綱，分段敘述”的方法，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)�！�
五、學(xué)生習(xí)作。
1、明確習(xí)作要求：明確主題，大膽想象，列好提綱，分段敘述，用上一些寫作方法，寫出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
六、品讀欣賞。
1、把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動：“二十年后的故鄉(xiāng)”介紹會。
（貼出自己的習(xí)作，其他同學(xué)只有閱讀，并與作者進(jìn)行交流。）
七、學(xué)生修改自己的作文。
【設(shè)計意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想�！�
板書設(shè)計：
怎樣寫想象作文
1、大膽想象，突顯變化。
2、列出提綱，理清思路。
3、動筆寫作，重點(diǎn)突出。
4、互換習(xí)作，分享修改。
《二十年后的家鄉(xiāng)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進(jìn)行寫作。
2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)
大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對比。
看了這組圖片，你有什么感受？
生交流感受。
師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習(xí)作。
板書：二十年后的家鄉(xiāng)
二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求。（課件出示3）
1.指導(dǎo)審題
�。�1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？
板書：想象習(xí)作
�。�2）關(guān)于想象習(xí)作，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？
生交流、總結(jié)（課件出示4）
A首先在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。
B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情，就會缺乏生氣和真實感。
�。�3）明確寫作要求
同學(xué)們說得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢？
板書：寫什么
生交流、總結(jié)（課件出示5）
師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。
三、指導(dǎo)想象，書寫變化。
�。�1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）
板書：寫變化， 融入感情
師提示：
⑴ 家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家——家人。
�、� 二十年后與親人團(tuán)聚的場面：
�、嵌旰笈c同學(xué)聚會的場面：
生組織材料，并匯報。
2.匯報自己的材料。
�。�1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出合理的評價。
�。�2）再請中等的同學(xué)匯報，其他同學(xué)及時做出評價。
�。�3）請習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報，教師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。
四、師生合作，探索表達(dá)方法（課件出示8）
板書：怎樣寫
1.開頭、結(jié)尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：
（老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。）
4.敘述過程中要詳略得當(dāng)。
為了讀出重點(diǎn)，我們要把材料的重點(diǎn)部分寫具體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當(dāng)。同學(xué)們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。
板書：詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)
五、試寫初稿，自行修改（課件出示9）
1.要求書寫工整，語句通順。
2.提示用具體的'人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
板書：要修改
六、小組評議，互改
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：（課件出示10）
思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）
七、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)中，我通過圖片對比，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓學(xué)生很好地把握主題，我引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行寫作，效果較好。
2.在教學(xué)過程中，我注重對習(xí)作方面不同程度的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。我通過讓不同寫作程度的同學(xué)匯報的方式，發(fā)現(xiàn)他們在寫作方面存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，并及時進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果較好。
美中不足的是由于前面的環(huán)節(jié)用時太多，致使“佳作賞評”這個環(huán)節(jié)用時較少，只評價了個別同學(xué)的習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要做到統(tǒng)籌安排，不能顧此失彼。
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