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人教版英語五年級下冊教案范文
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的人教版英語五年級下冊教案范文，希望能夠幫助到大家。
人教版英語五年級下冊教案范文1
一、學情分析
這學期擔任五(1)教學任務，五(1)共有學生人數56人，多數學生基礎不夠好，學習很吃力，學習積極性不高，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。大部分學生上課表現還是很不錯的。總的來說，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。
二、教材分析
五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的Let’s try也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。
Let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
Let’s spell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的.發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學內容目標
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。(包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀85個單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、能了解6項簡單的語法知識。
四、教學重難點
1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活;
2、問答最喜歡哪個季節并陳述原因;
3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法;
4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;
5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學習祈使句的用法。
五、教學措施
1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。
3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足
4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
5、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。
6、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語
人教版英語五年級下冊教案范文2
Holidays 】
1.教材內容
本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。
說目標：
1.教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ;能運用When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。
[情感目標]通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2.教學重難點
教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
說教法：
1.教法設計
根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。
2.學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3.教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1.熱身( Warm up)
(1)宣布本節課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。“每課一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的`英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。
2.以舊帶新[lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?”進而再導入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour話題引出句型My favourite …
[設計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。
3.呈現、操練(Presentation, Practice)
承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T：Do you know my country's birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。
接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess猜下一個節日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。
[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。
圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現了一個有關圣誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設計意圖]在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。
圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day?教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。
[設計意圖]在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4.拓展、鞏固(E_tension , Consolidation)
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設計意圖]檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5課后作業(Homework)
(1) Look and write
(2)用至少五句話介紹一個節日。
[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。
人教版英語五年級下冊教案范文3
Lesson23 An Email from Li Ming
一、教學目標：
(一)、知識：
1.掌握下列四會詞匯：back, happen, help, walk
聽、說、認讀單詞：truly, miss
復習下列詞匯：picture, write , fly
2.靈活應用的句型：
I had a great time with you in Beijing.
The photo of the panda is for Danny.
Please write back soon.
I wanted to fly a kite.
I hurt my arm and Jenny helped me.
What did you do ? I went to the zoo.
(二)能力目標：
能用英語書寫電子郵件.
(三)、情感：
提高學生的語言表達能力,培養學生學習英語的興趣.
二、教學重點、難點：
重點：要求掌握的四會詞匯和書寫電子郵件.
難點：能用英語書寫電子郵件并使用一般過去時.
三、教具、學具：
圖片、電腦、錄音機
四、教學設計：
Step1 Warming up
1.利用單詞卡片復習單詞.
2.游戲:找學生表演動作,學生猜動詞或者動詞短語.
Step2 Leading in
1.提出問題:
Where did Li Ming take the pictures ?
Did Li Ming have a good time in Beijing?
Which picture is for Danny?
2.小組內的學生進行問答.
3.復習鞏固一般過去時的構成和用法。
設計意圖：提出問題，引發學生思考，利用教材知識結構，在復習舊知識的基礎上，引出新知識，以加強知識結構的'前后聯系。
Step3 Presentation
1.聽錄音，做習題：
Can Danny fly kites very well?
2.聽錄音，連線：
Place Jenny
Tings happened to Danny At Tian’anmen Square
People who helped Danny He hurt his arm
3.檢查答案.
設計意圖:讓學生帶著問題去聽、去想、去討論，充分體現以學生為中心的教學理念。
4. Play the tape，Ss read after the tape .
5.小組討論各圖片中的內容.詞匯: pictures ,time ,panda, tail, write.
6.完成65頁Listen and repeat.
設計意圖:在了解李明的電子郵件內容的前提下,加強說和讀的能力,鞏固新知識,達到全方位訓練的目的
Step4 Consolidation and e_tension
1. Read Part3.提出問題:
What did you do ?
2.討論他們談話的內容。
設計意圖:在練習的基礎上，對李明的電子郵件內容進行介紹,然后聯系實際,找出其中的主要句式,使所學知識得到靈活運用.
3.學生在老師的指導下進行本課的小結.
重點句型: have a good time , write back, fly a kite , hurt my arm
表示不同動作的短語.
對學生的總結情況進行匯總.
Homework:
完成: Let’s do it!中的練習.
人教版英語五年級下冊教案范文4
一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
二、全期教學總目標
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡要分析
《新目標英語》五年級(下冊)，全書共有十個模塊，另一個復習模塊。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時等。同最后提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、學情簡要分析
五年級共有學生人數32人，其中男生13人，女生19人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的.影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、提高教學質量的可行措施及教改措施
1、面向全體學生，注重素質教育。
2、以學生為主體，尊重學生個體差異。
3、采用活動途徑，倡導體驗與參與。
4、開發課程資源，拓展學用渠道。
具體來說：
1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
人教版英語五年級下冊教案范文5
一、教材內容分析
本課時的教學內容為新起點五年級下冊第五單元教材第56-57頁內容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write.在A部分，借助Get ready圖和對話錄音，情境化地呈現了本課的目標詞：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短語;讓學生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學習這些短語。B部分通過歌謠幫助學生操練詞匯并學習另外兩個目標詞，同時體會It was boring.等句子在交際情境中的運用。C部分是學生根據語境，使用恰當的詞語填空。
二、學生情況分析
五年級的學生在本套教材第八冊的第三單元學習了Travel Plans學習了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景點名稱及相關活動的單詞和短語，學生能夠用We can …初步表達在風景名勝中所從事的相關活動。這些為本節課的順利開展打下了基礎。
三、教學目標
通過本節課的學習，學生能夠達到以下目標：
1.能夠聽懂、會說went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。
2.能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句I went to … I climbed …等操練本單元的重點詞匯。
3.能夠根據語境選擇單詞的恰當的形式填空。
四、教學重難點
教學重點：
能夠聽懂、會說went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。
教學難點：
能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句I went to … I climbed …等操練本單元的重點詞匯。
五、教學步驟
1.熱身(唱一唱)
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Fan.
T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (點擊課件，出現三亞風景圖片)
Ss: Sanya.
T: Great! Is it a beautiful place?
Ss: Yes.
T: Did you go to Sanya?
Ss: Yes. / No.
T: When did you go Sanya?
S: I went there …
T: __ went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill do there? Let’s have a look.
設計意圖：開門見山，直入正題。
2.學習(學一學，練一練)
(1)單詞教學
①教學went to the beach
T: Where is it? (點擊課件，出現海灘)
S:海邊/沙灘
T: Yes. It’s beach. (點擊課件，出現beach單詞) How to read the word? (出現teach, each)
學生讀單詞，根據舊單詞試著拼讀新單詞。
設計意圖：用舊單詞學習新單詞的方法，培養學生學習能力。
T: /bi:t?/
S: /bi:t?/
T: Do you like the beach?
S: Yes.
T: What can you see there?
S: I can see the sea, the sand and …
T: Is it beautiful?
Ss: Yes.
T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach. (點擊課件，出現went) went to the beach
Ss: went to the beach
T: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?
Ss: Bill’s parents.
T: You are right. You should go to the beach with your parents.
設計意圖：在學習的過程中適時進行安全教育是必須的。
T: Who went to the beach in our class?
S: Me.
T: Bill went to the beach. __ went to the beach, too. What did Bill do there?
設計意圖：在說周圍同學的經歷的時候，同時也是鞏固新學的動詞過去式。
②教學swam in the sea
T: The sea is blue. It’s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/
S: /sw?m/
T: Bill ________. (教師引導學生說圖)
S: Bill swam in the sea.
T: Did you swim in the sea, __?
S: Yes.
T: __ ____. (教師引導學生用學過的動詞過去式短語說句子)
S: __ swam in the sea.
③教學drank cold drinks
T: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (點擊課件)He ____. (教師引導學生說句子) Drank hot drinks?
S: No.
T: Bill drank cold drinks. /dr??k/
S: /dr??k/
T: Can you drink cold drink after e_ercises?
S: No.
T: Drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body. You should drink warm water. Right?
S: Yes.
T: Did you drink cold drinks in last summer?
Ss: Yes. / No.
T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do?
④教學ate ice-cream
T: Look! (點擊課件) He ate ice- cream. /eit/
S: /eit/
T: What does a—e say?
Ss: It says /ei/.
T: OK. Was Bill right?
S: No.
T: What should he do?
S: He should drink warm water.
T: Clever.
⑤教學went to the Forest Stone
T: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (點擊課件) Where is it?
S: Kunming.
T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents?
S: No.
T: Who?
S: …
T: Lily went to Kunming with her uncle’s family. Where did Lily visit? Look! (點擊課件)Where is it?
S:石林
T: the Stone Forest
Ss: the Stone Forest
T: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?
S: Me.
T: What did you do there?
S: … (教師幫助學生用過去式表達)
⑥教學saw flowers
T: Look! What are these?
S: Flowers.
T: Beautiful?
S: Yes!
T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/
S: /s?:/
T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指課件上面的'花兒)
S: Yes. I saw flowers.
⑦教學took photos
T: What did Lily do after seeing flowers? (點擊課件，出現詞組和舊單詞)
S: took photos
T: You are so clever. Who took photos for Lily?
S: Lily’s uncle.
T: Good. Did you take photos when you had a trip?
S: Yes.
T: OK. We will talk about your photos.
⑧教學bought some gifts
T: When Lily’s trip was over, she went to a shop. What did she do? (點擊課件)
S: bought some gifts
T: Right. What did she buy?
S: She bought some gifts.
T: Super.
(2)Listen and tick
T: Now open your book and turn to P57. Let’s listen and tick. Take out your pencils. (點擊課件)
學生聽音，打勾，班內校正，及時評價。
(3)Chant and say
T: Look at the picture. What did Bill and Lily do?
S: Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.
T: Read the sentence by yourself.
學生自己讀句子。
T: Are you right? Let’s listen and follow it. (點擊課件)
學生聽音跟讀，班內展示，及時評價。
(4)Let’s write
T: Look here. Where is it? (點擊課件)
S: Sichuan.
T: What can you see?
S: I can see …
T: What can you do there?
S: I can …
T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage about my trip. Can you help me finish it?
Ss: Yes!學生做練習，班內展示，及時評價。
(5)Homework
1. Read the dialogue on P56.
2. Say Chant to your parents.
3. Write a short passage about your trip.
設計意圖：家庭作業以說為主，檢測學生是否真正掌握本節課的內容。作業實行分層，讓孩子根據自己的學習能力選作，真正實現了以生為主。
六、板書設計
整個板書以本節課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節課的小結。
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