語文教案集合[6篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　二、設(shè)計思路

　　本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

　　本課是第一課時教學(xué)設(shè)計，比較側(cè)重學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學(xué)時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們再來一起認(rèn)字好嗎？

　　我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

　　（二）出示漢字，初步識記

　　1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

　　出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

　　先自己試著讀一下。

　　2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

　　讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

　　3、初記之后，自己再來讀一讀。

　　（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字

　　1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

　　大家看這四樣是什么？

　　隨機出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

　　你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

　　小游戲：用兵器

　　“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

　　開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

　　出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

　　“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

　　“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）

　　“送信的'任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

　　3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

　　游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

　　卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

　　4、游戲：給好吃的“找朋友”

　　畫出圖（四副圖略）

　　讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

　　拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

　　（四）、整體鞏固

　　1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

　　2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

　　3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

　　（五）、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

　　復(fù)習(xí)

　　教學(xué)要求：掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

　　2．認(rèn)識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準(zhǔn)備

　　帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的`聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”， 當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1．激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

　　2．學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。

　　3．齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　4．進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

　　5．小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

　　6．鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學(xué)生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路??

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1．感受“友誼之路”。

　　（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

　　（2）交流、生發(fā)。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。

　　（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　2．感受經(jīng)濟（科技）之路。

　　（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

　　（2）讀課文第十三自然段。

　　（3）為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？

　　（4）交流、生發(fā)。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？

　　（5）有感情地朗讀。

　　3．感受文化之路。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

　　2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認(rèn)識這對母子。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點 把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識這對母子。

　　教具準(zhǔn)備 生字詞卡片 掛圖

　　教學(xué)方法 以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

　　二、新課：

　　1、自學(xué)課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

　　2、檢查自學(xué)效果：

　　（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

　　（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重點指導(dǎo)：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認(rèn)識？舀（yǎo）

　　你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些字的韻母都是ao）

　　這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

　　你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）

　　開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

　　（3）詞語：區(qū)分惱腦

　　惱：生氣、使生氣。煩悶

　　腦：頭。腦筋……

　　你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

　　懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

　　3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

　　（1）拉出成長發(fā)展階段：

　　默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。

　　出示課件：開始（），后來（），最后（）

　　（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

　　（2）根據(jù)成長階段分段：

　　文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

　　（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

　　（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

　　4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。

　　小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　5、作業(yè)：書寫生字、生詞，熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

　　二、新課：

　　1、整體把握課文主要內(nèi)容。

　　瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

　　2、細(xì)讀課文，體會成長過程。

　　這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

　　（1）以讀代講，初步體會人物特點。

　　默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

　　①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

　　②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

　　小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

　　分角色朗讀：同座位兩個同學(xué)一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

　　指名讀。

　　（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的'。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點語句體會。

　　抓住重點詞句感受母愛

　　媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

　　從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

　　①15自然段

　　A對比讀：

　　出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會？

　　撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　　朗讀。

　　B展開想象。

　　a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

　　b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

　　朗讀。

　　②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？

　　出示16自然段：重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

　　談感受，朗讀

　　③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

　　（3）角色對話感受小麻雀的成長。

　　多么動人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）

　　（4）學(xué)習(xí)19自然段

　　你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

　　（如：一方面……另一方面……）

　　3、拓展延伸，檢驗成長。

　　創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？

　　2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。（板書課題）

　　3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)

　　1．范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？那先聽老師讀一遍。我讀書前，然后你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

　　2．整體感知，識字讀文。

　　（1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。

　　師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

　　（2）說出生字朋友的名字。

　　師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）送生字”回家”。

　　師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！讓我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

　　（4）找“朋友”。

　　師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎？請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

　　師：9個生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

　　（5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）

　　師：9個生字朋友都認(rèn)識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊！請四個人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？

　　（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。

　　師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）

　　（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

　　三、讀文感悟

　　1．請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

　　師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？

　　2．小組內(nèi)互讀。

　　師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。”

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　認(rèn)讀生字。

　　二、有感情朗讀課文

　　1．小組內(nèi)交流。

　　師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

　　2．感悟句子。

　　師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　3．拓展說話。

　　師：你能用”我要給……”說一句話嗎？

　　4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

　　（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

　　（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

　　（3）第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？

　　5．賽讀。

　　師：：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

　　6．說說你在讀的過程中有什么體會。

　　7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

　　三、拓展活動

　　1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

　　2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的.小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

　　3．抽學(xué)生上臺展示。

　　師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴詞、用詞語說句子。

　　2．小組交流。

　　師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

　　3．指導(dǎo)書寫。重點提示：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

　　食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。

　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

　　附：板書設(shè)計：

　　假 如

　　（有神筆）

　　畫太陽 讓小樹成長

　　畫谷粒 讓小鳥吃飽

　　畫好腿 讓西西奔跑

　　……

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

　　2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

　　教學(xué)重難點：

　　掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈、卡片

　　教學(xué)時間： 二教時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀字母卡片i、u

　　2、說說i、u的.名稱（單韻母）

　　二、教學(xué)語境歌

　　1、出示語境圖；

　　2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

　　3、師：媽媽這么關(guān)心嬰幼兒，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？

　　4、教學(xué)語境歌；

　　（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

　　師范讀、領(lǐng)讀

　　5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

　　三、教學(xué)聲母y

　　1、教學(xué)聲母y的讀音

　　（1）、幻燈：圖上畫的是什么？

　　（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

　　（3）、范讀、自讀、指讀。

　　2、教學(xué)聲母y的字形

　　（1）、聲母y像什么？

　　順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y

　　（2）、聲母y的寫法，同桌討論。

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y

　　四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu

　　（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　（2）、比較yi和Y的區(qū)別

　　（3）、yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）

　　yī yí yǐ yì

　　醫(yī) 姨 椅 意

　　指名讀、齊讀

　　（4）、練習(xí)四聲兒歌

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

　　（5）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu和四聲

　　（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

　　（7）、yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）

　　yū yú yǔ yù

　　淤 魚 雨 玉

　　指名讀、齊讀

　　（8）、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié)

　　y→a→ya 說說ya是由哪兩局部組成的？

　　yā yá yǎ yà

　　鴨 牙 啞 亞

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀音節(jié)

　　指名讀、開火車讀→齊讀

　　2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　y i ya yu yi

　　六、作業(yè)

　　謄寫聲母y一行；

　　說明：對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是相對籠統(tǒng)枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學(xué)生就不會再混淆了。

語文教案 篇6

　　一．引入

　　昨天老師給小朋友們講了神筆馬良的故事，你們喜歡嗎？

　　神筆神在哪里？你們聽了故事有什么想法？

　　是呀，我們都想有一支馬良的神筆，來幫助所有需要幫助的人。有一首小詩表達了我們的愿望，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《假如》

　　二．自由讀詩

　　請小朋友們自由朗讀小詩。

　　討論：小詩中誰需要我們的幫助？

　　板書：冬天的小樹

　　饑餓的小鳥

　　不幸的西西

　　讀一下板書。

　　問：你們想先幫助誰？

　　三．第一段教學(xué)預(yù)設(shè)

　　1．指讀第一段

　　2．冬天的小樹遇到什么困難？（冷）

　　出示：它在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　朗讀，讀出冷。

　　討論：它會怎樣嘆息？

　　3．寒風(fēng)中的小樹最需要什么？（溫暖、太陽）

　　好，讓我們來幫助小樹吧。

　　出示：假如我有一支神筆，我要給窗前的小樹，畫一個紅紅的太陽。

　　朗讀。

　　有了太陽，小樹怎么樣了？

　　出示：有了太陽，小樹

　　-----------------。

　　4．在陽光里，小樹笑了。讓我們再為快樂地朗讀第一段。

　　5．小樹得到了幫助，下面我們來幫助誰？

　　四．第二段教學(xué)預(yù)設(shè)

　　1．自由讀第二段

　　2．討論：小鳥遇到什么困難？（饑餓）

　　它為什么餓得哭泣？（它媽媽去尋食還沒回來）

　　3．出示：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的.地方去尋食。

　　朗讀。讀出遙遠(yuǎn)的感覺。

　　讀這一句，小朋友們明白什么？想到什么？它為什么要飛這么遠(yuǎn)呢？

　　4．鳥媽媽飛呀飛，天黑了還沒找到食物，還沒回來，小鳥在家里怎么樣？

　　出示：小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣。

　　朗讀。

　　想象，小鳥在家里會怎樣等待？

　　5．如果我們有一支神筆，會怎么做？

　　出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆

　　我要給樹上的小鳥

　　畫許多好吃的谷粒。

　　我畫了怎么樣的谷粒？朗讀指導(dǎo)。（許多、好吃）

　　6．許多有多少？鳥窩有多大？那么這里的許多能畫多少？

　　對呀，鳥窩太小，其實畫不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么辦呢？你們能不能想個更好的辦法，讓小鳥天天有吃不完的谷粒，鳥媽媽再也不用去尋食。（畫一棵神稻，吃了會自己長出來。或者一棵神稻，只要說芝麻芝麻，我要谷粒，它就會長出來。或者畫一個聚寶盤似的鳥窩，盤里會自動長出谷粒。）

　　7．小朋友們真有辦法。下面我們再來有感情朗讀第二段。

　　還有誰正等待我們的幫助呀？

　　五．第三段

　　1．自由讀，誰來說說西西的不幸？

　　它為什么失去雙腿呢？

　　當(dāng)西西看到小伙伴們……西西多么希望自己……多么希望自己……

　　2．我們?nèi)绦目粗�他天天流眼淚嗎？

　　讓我們來幫助他吧，讀前五行。有感情朗讀。

　　出示：有了一雙好腿，西西。

　　六．第四段

　　假如你有一支神筆，你還會幫助哪些人？

　　放苦難的畫面。世界上有太多需要我們幫助的人，讓愛心灑滿這個世界吧。

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