美術教案

時間：2024-01-21 16:52:15 教案我要投稿

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美術教案6篇(合集)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的美術教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案6篇(合集)

美術教案篇1

　　教學目標：

　　知識技能目標：認識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲食文化。

　　過程與方法目標：能夠利用身邊的材料進行食品造型的創作，發展學生選擇材料、運用材料的能力。

　　情感態度價值觀目標：能運用繪畫的形式表現節日餐桌的場景和氣氛，發展學生的繪畫表現能力。通過綜合美術活動，培養學生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。

　　教學重點及難點：

　　重點：引導學生利用身邊的材料進行食品造型的創作，法杖學生選擇材料、運用材料的能力。能運用繪畫的形式表現節日餐桌的場景和氣氛，發展學生的繪畫表現能力。

　　難點：通過綜合美術活動，培養學生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。

　　教學準備：各種廢舊材料優秀作品圖片彩紙膠棒教學過程：

　　一、激趣導入：

　　談話法引入教學，啟發學生回憶并談談感受：

　　1.你家是怎樣過節的？爸爸媽媽做了哪些好吃的菜？

　　二．探討交流：

　　1. 你最喜歡的菜肴是什么？

　　2. 菜肴在造型和色彩上有什么特點？

　　還可以啟發學生：有和家人一起去過飯店的'經歷嗎？菜肴在造型和色彩上有什么特點？

　　學生交流，教師引導學生逐步深化學習，出示典型的圖片資

　　料進一步欣賞，讓學生更加感受到中國食品造型講究色、香、味、形俱全的特點。

　　3. 通過動腦筋想辦法，使這些廢品“變廢為寶”，制作出一道道“美味佳肴”？在學生接受挑戰之后，提示學生 “飯”要大家一起“做”才有意思，引導學生一起設計菜譜。

　　可以進一步提示學生，你有什么好主意來安排一頓“節日的大餐”？怎樣搭配才會有營養？“節日的大餐”有什么特色等。

　　三. 制定好菜譜就可以進行菜肴的設計和制作了。

　　對于材料的選擇和使用是教學的重點，教師可以引導學生分析教材中的學生作品，在造型上有什么特點利用了怎樣的材料？還可以用其他的材料去表現嗎？教師還可以從學生手中的材料入手，引導學生思考：這些材料的顏色和外形特點使你聯想到哪些菜肴？它適合做些什么？材料之間怎樣搭配等。引導學生挖掘材料的特點，讓學生動腦筋從多個角度去想，怎樣巧妙地利用材料的色、形及質地來表現菜肴？

　　四. 每人做一個“菜”，然后集中在一起開一個“自助餐”會，也可以

　　自由結合成一個個的“臨時家庭”，小組選定一個節日，大家資源共享，團結協作，合理分工來布置節日的餐桌，共享節日的歡樂。

　　教學反思：

美術教案篇2

　　課時：一課時

　　課型：美術課

　　教學思路：兒童對時間的認識始源于各式的鐘表。本課通過欣賞、設計、

　　制作、表演、歌唱等活動，給孩子們充分的想像與表現的機會，使學生得到幸福快樂的情感體驗。讓學生感受到時間的珍貴，從而養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

　　教學目標：

　　1.通過欣賞、設計、制作、表演、歌曲演唱等活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。

　　2.提高學生對美術要素的感知和想像力。體驗美術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發展。

　　3.學會設計制作小鐘表的方法，培養學生的動手能力和創造能力。。

　　教學具準備：多媒體課件、時鐘范作、學生制作材料、學生分成四個組，帶剪刀、膠水。

　　教學重難點:

　　學會設計制作小鐘表的方法,讓學生感受到時間的珍貴，從而養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

　　教學過程：

　　一、律動

　　課件出示鬧鐘，時間為晚上9：30，創設情境：小朋友看，現在是幾點鐘，

　　夜深了，讓我們都上床休息吧。（課件：時鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起床吧。隨音樂做起床律動。（伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時的好孩子，小朋友們早（好）。

　　二、認認，說說，唱唱

　　1.剛才是誰叫小朋友們起床的(小鬧鐘)，對了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學習《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會看時間嗎?（課件出示6:30, 7:30, 12:15,15:45,7:25,21:30）,請小朋友說說在這些時間里在做了什么事情。

　　2.請大家仔細看看，說一說你看到了什么，你又想到了什么？（課件時鐘的指針不停轉動，小朋友從小到大，從大到老）

　　小結：時間是看不見、聽不到、摸不著的，但是由于時鐘能夠反映時間的推移，所以看到時針的運動，就可以說是看到時間了，時針轉動1圈，時間就過了12個小時，時針轉動時間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時間。

　　3.時鐘代表了時間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起床，提醒我們按時上學校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）

　　三、欣賞

　　1.小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時間的工具嗎？（……的鐘，……的表）

　　2.說到鐘表，小朋友知道哪個國家是鐘表王國嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘表王國，但最早發明鐘表的可是中國人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發明的古代最早發明的利用太陽的影子計算時刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壺及現代化各種各樣鐘表）.

　　鐘表是人們日常生活、學習、工作和進行科學生產、管理、研究必備的`計時儀器，其歷史是伴隨著人類文明史而發展。中國是世界上最早發明計時儀器的國家。小朋友們看，這是中國古代最早發明的利用太陽的影子計算時刻的日晷、這是利用流沙和滴水制作的漏壺，中國人開創了鐘表的歷史。200年以后，歐洲才開始發展鐘表業，我們為自己是一個中國人而感到自豪。

　　隨著社會的進步和科技的發展，鐘表的種類逐漸發展到今天現代化的機械鐘表、石英電子鐘表、原子鐘表。鐘表的發展過程，記錄了人類社會的進化和工業文明的發展。

　　3.現在讓我們一起來欣賞現代各種各樣的鐘表。

　　四、做一做

　　1.鐘表的作用這么大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自己的小鐘表？你想做一款什么樣的小鐘表？（學生發言）

　　2.既然要自己設計制作鐘表，那可得讓我們仔細看看鐘表的特征：從外型看，鐘表有哪些相同和不同的地方。

　　（1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，了解鐘面、表面由不同的幾何形組成。看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設計哪些形狀的鐘面？

　　（2）（不同：有得是用刻度、指針表示時間、有的是用數字表示時間；鐘表的外型不同）。

　　（3）觀察用刻度、指針表示時間的鐘表的特征。

　　鐘表的外型雖然多種多樣，但要想準確知道時間，都離不開鐘面上的哪些東西？鐘面上的12個數字（刻度）、指針（時針最短、分針居中、秒針最長）。

　　秒針走一圈等于分針走多少？

　　一小格（1分鐘）。

　　分針走一圈等于時針走多少？

　　一小格（1小時）。

　　看來老師沒有難倒大家，小朋友數學學得真好。

　　3.如何設計制作一款鐘表？老師給每個小組準備了一款老師制作的小鐘表，各小組仔細觀察，集體討論。（觀察老師提供的范例，討論如何設計制作一款鐘表。）制作步驟，老師重點示范。（構思設計剪貼裝飾組合）

　　4.現在就請小朋友們用老師提供的材料，根據自己喜好設計制作的一款與眾不同的小鐘表，然后分小組展示，比一比那一組小朋友設計制作的小鐘表款式最多。（培養學生注意教室衛生，剪下的紙屑放在老師準備的籃子).

　　讓學生感受到時間的珍貴，從而養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

　　5.學生制作，老師巡回指導。

美術教案篇3

　　課題：

　　課型：造型·表現

　　教學內容：學習了解線條這一繪畫語言表現線條的動與靜。線條的動與靜（人教版美術教案）

　　教學目標：知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺；利用直線或曲線完成一幅主題創作；豐富作品表現力。線條的動與靜

　　教學重點：（人教版美術教案）感受、理解線條曲直所表現出的動與靜。

　　教學難點：在理解的基礎上大膽表現。

　　教學時間：共1~2課時線條的動與靜

　　教學準備：

　　人教版美術教案《線條的動與靜》范畫、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。

　　音樂。

　　各種繪畫《線條的動與靜》將用到的工具。

　　教學過程：

　　引導階段：

　　觀察：

　　1、引導學生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動的`軌跡，用線條記錄下來。

　　2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條，用線條記錄下來。

　　比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區別。（直線與曲線）

　　學習教材p2頁內容：觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論，再全班交流。

　　師小結：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩定的感覺，如果我們要表現靜止、穩定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現各種動的感覺。

　　發展階段：

　　怎樣畫好直線：執筆、運筆（手臂的姿勢）、力度等。強調不要用尺子。

　　學生試著練習練習畫橫、豎、斜等長、短直線。

美術教案篇4

　　教學目標：

　　1、察圖片上或影視中不同民族人物的特征，并能用語言描繪出來。

　　2、線條和顏色把他們畫出來，表現手法不限。

　　3、觀察生活，能用自己的方式表達畫面內容。

　　教學重點：

　　用線條和顏色把他們畫出來，表現手法不限。

　　教學難點：

　　能用自己的方式表達畫面內容，不要去模仿別人。

　　教學準備：

　　教師：欣賞作品數件

　　學生：課前上網查各種資料，準備好各種繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　中國是由56個民族組成的多民族國家，能歌善舞的少數民族，服飾都非常美麗，吸引著許多畫家深情的畫筆。

　　三、交流信息

　　1、同組間交流查閱的資料內容。

　　2、相互討論、相互介紹。

　　四、欣賞（書中作品）

　　1、你認為哪張作品表現的主題最好？

　　2、欣賞作品中都用了什么工具和材料？

　　3、你從這些作品中學到了什么？

　　4、你能表現的`比他們更好嗎？

　　5、你準備如何表現？

　　五、學生作業

　　1、把想法變成畫面。

　　2、作業期間以小組形式相互交流。

　　六、巡回指導

　　1、面觀察學生作業。

　　2、鼓勵學生創作出與眾不同的作品。

　　3、鼓勵學生大膽發表自己的觀點。

美術教案篇5

　　活動目標：

　　1、學會畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。

　　2、提高手的控制能力，進一步提高對繪畫活動的興趣。

　　3、提高觀察智力、模仿智力、構思與想象智力。

　　活動準備：

　　1、電腦制成的動畫：螃蟹、金魚、蝴蝶的動態及留下的痕跡并配上兒歌。

　　2、幼兒每人一支勾線筆，畫有背景的畫紙，各種小動物的圖片若干。

　　3、每組一盒漿糊，毛巾若干。

　　活動過程：

　　1、放電腦動畫，引起幼兒興趣。指導語：今天有一些小動物要來和我們小朋友做朋友，你們開心嗎？我們來看看是哪些小動物？它們是怎么來的？放電腦畫面：小金魚，尾巴大，搖搖尾巴游呀游；花蝴蝶，來跳舞，圓圈舞呀真漂亮；小螃蟹，力氣大，東爬西爬找朋友。

　　2、引導幼兒用手描繪各種小動物留下的不同痕跡。提問：來了哪些小動物呀？它們是怎么來的？（請幼兒分別講述，并進行模仿各動物的動作）“看花蝴蝶飛來的時候，在后面留下了一條痕跡，是怎樣的`呀？”（一圈一圈的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪螺旋線。“那金魚游來的時候，會在后面留下什么樣的痕跡呢？”（一彎一彎的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪波浪線。“那螃蟹來的時候又會留下什么樣的痕跡呢？“（一折一折的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪折線。

　　3、幼兒作畫，老師巡回指導。指導語：還有好多小動物都來了，它們想請小朋友幫它們畫留下的痕跡，你們愿意嗎？你想幫哪些小動物畫呢？等會兒小朋友可以自己去選擇你喜歡的小動物先幫它粘在畫紙上，然后想想它們走路會留下什么樣的痕跡，用勾線筆在動物的后面畫下來。提醒：手臟了，用毛巾擦一下。

　　4、欣賞作品，評價。

　　請幼兒說說：你選了哪些小動物？哪個最快樂，是一折一折的，一彎一彎的或是一個圓圈一個圓圈在跳舞的？

　　活動延伸：

　　1、你還想知道哪些小動物，它們會留下什么樣是痕跡呢？請你回去問問爸爸媽媽或到書上去找找。

　　2、繼續培養幼兒的理解智力、發現慧力等。

美術教案篇6

　　·審美表象攝入階段

　　審美表象攝入的目的是幫助幼兒在頭腦中儲存大量的具有生成性和創造性的審美意象。

　　首先，通過教師的“蜘蛛姐姐”的角色扮演將幼兒帶入情境之中，并由“蜘蛛媽媽”的來信來引出主題。通過視知覺感知審美對象。眾所周知，幼兒美術創作中的形象來源于視覺經驗，因此，對事物的外形特征的觀察是造型的必要條件。幼兒通過多媒體欣賞蜘蛛網的各種圖片，包括大自然里的蜘蛛網和畫出來的蜘蛛網，能夠說出蜘蛛網的各種造型和蜘蛛網的線條構成，體會到蜘蛛網獨特的造型美（由中心向四周放射），并且通過自然界的蜘蛛網和畫出的蜘蛛網的對比，進一步加強審美表象的攝入，激發幼兒的創作興趣。

　　其次，幼兒可以在欣賞過程中與教師或同伴的交流來表達自己對于蜘蛛網的獨特感受。

　　·藝術體驗加工階段

　　首先，審美情感體驗就是幫助幼兒將自己內心的情感體驗模式與外在的生命模式達到同構，從而理解事物的情感表現性，進一步達到審美愉悅，激發創作的沖動。

　　本活動通過對話的方法，教師與幼兒聯系蜘蛛網的圖片進行對話。在欣賞蜘蛛網圖片時，充滿感情地與幼兒對話，引導幼兒用語言表達自己看到的蜘蛛網是什么樣子的，豐富幼兒的表象，鼓勵幼兒大膽想象，形成幼兒自己心中的蜘蛛網的形象，激發幼兒的興趣。

　　其次，引導幼兒對內在表象進行加工改造，通過游戲的形式讓表象變形，進行創造。通過“超級變變變”的游戲，幼兒動手動腦，充分發揮想象，通過自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛網擺出各種造型：可以躺著、蹲著、站著等來表現蜘蛛網的各種或高或矮、花紋迥異的造型。同時，游戲這一環節也是對主蜘蛛網的`再現，通過視覺、語言、動作演示來充分體驗游戲的快樂，并為最后集體的編織蜘蛛網積累經驗。

　　·操作表現階段

　　操作表現是美術作品得以實現的必經之路，特別是對于這樣一個造型活動，通過動手操作，更是中心環節。本活動通過為幼兒提供色彩不同的毛線，幼兒在教師提供的特定環境中進行合作編織蜘蛛網。在此過程中幼兒可以互相幫忙打結、跨過或爬過別人已經拉好的線，保護好集體的勞動成果。

　　同時，在幼兒集體造型的時候筆者加入了較為輕快的背景音樂，希望這樣的輕松氛圍能利于幼兒的創作。此外，在活動過程中要理解幼兒，尊重幼兒，給幼兒自由發揮的時間和空間，讓幼兒在合作造型中充分表達自己的情感體驗。

　　·評價階段

　　對幼兒美術能力的評價大致是由兩方面進行的，一方面是評價幼兒美術的活動過程，另一方面是評價幼兒美術作品。因此，筆者要觀察幼兒在美術活動中的行為表現，了解幼兒在造型活動時的想法，同時應正確評價幼兒的集體勞動成果——蜘蛛網。

　　[案例描述]

　　活動流程

　　教學方法

　　設計理由

　　審美表象攝入

　　情境導入

　　教師首先將自己裝扮成蜘蛛姐姐，引出幼兒是小蜘蛛的這一角色，引起幼兒的興趣，并通過“蜘蛛媽媽”的來信讓幼兒更加鞏固自己的角色，為接下來所要進行的活動做好鋪墊。

　　談話欣賞

　　幼兒通過欣賞蜘蛛網的各種圖片，包括大自然里的蜘蛛網和畫出來的蜘蛛網，能夠說出蜘蛛網的各種造型和蜘蛛網的線條構成，體會到蜘蛛網獨特的造型美（由中心向四周放射），并且通過自然界的蜘蛛網和畫出的蜘蛛網的對比，進一步加強審美表象的攝入。

　　藝術體驗加工

　　師生對話交流

　　在欣賞蜘蛛網圖片時，充滿感情地與幼兒對話，引導幼兒用語言表達自己看到的蜘蛛網是什么樣子的，鼓勵幼兒大膽想象，激發幼兒的興趣。

　　游戲法

　　通過“超級變變變”的游戲，幼兒充分發揮想象，通過自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛網的各種造型。通過視覺、語言、動作演示來充分體驗游戲的快樂，并為最后的編織蜘蛛網積累經驗。

　　操作表現

　　操作法

　　幼兒利用教師提供的毛線材料，在聽清規則要求的前提下于特定環境中進行合作編織蜘蛛網。在編織過程中幼兒互相幫助固定毛線，并盡量不破壞別人已經拉好的線，由中心向四周自由編織。

　　評價活動

　　共同欣賞

　　幼兒與教師一起欣賞編織好的蜘蛛網，從上方俯瞰效果更加，欣賞其獨特的造型美。教師表揚在集體合作過程中表現出色的幼兒，讓幼兒進一步體會到集體合作的樂趣。

　　最后引出請“蜘蛛媽媽”來欣賞蜘蛛網，呼應了整個活動。

　　個人反思

　　本活動設計實施是一個不斷反思的過程，作為一個新老師，要在不停的實踐中能力才能得到提升，以下筆者從自我反思之“五問”來進行總結反思：

　　一問自己教學活動思路是否符合新理念。生活是藝術的源泉，藝術中的許多要素、法則，如色彩、點、線、面、節奏、音色、對稱、比例等都可以在大自然中、在我們的生活中發現它們的原型，而且許多藝術創作的題材也來源于現實生活，藝術正是用它特有的感性、直觀方式去表現生活，發現生活的意義。本活動是一個來源于生活中蜘蛛網造型的美術造型活動，其形式在平時的美術活動中較為少見，并且突破傳統畫紙的束縛，讓線條變得立體起來，具有新穎性，同時鍛煉了幼兒的動手操作與合作能力。這樣的美術造型活動要符合《綱要》中提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂的理念。

　　二問自己教學活動每一環節是否服務于活動目標。《綱要》在目標定位上注重培養幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，充分體現了藝術的本體價值。本活動設計的目標是：第一，欣賞蜘蛛網獨特的造型美，學會用線條造型探索、表現蜘蛛網；第二，嘗試與同伴合作并極交流，體會到合作的樂趣與成功。本活動從各個角度引導幼兒認識蜘蛛網、欣賞蜘蛛網的獨特造型美、說出蜘蛛網的各種形狀，同時引導幼兒認識蜘蛛網是由許多美術課上所用到的線條構成的，如直線、曲線、波浪線等，從視覺的效果來認識蜘蛛網。在此基礎上，讓幼兒一起利用身體擺出蜘蛛網的造型，并且集體編織蜘蛛網，即學會用線條造型探索、表現蜘蛛網。另外，在情感態度方面也要真正發揮藝術教育促進幼兒藝術能力發展，提高審美感受，豐富情感，培養想像力和創造力的獨特價值。

　　三問自己教學活動設計是否具有層次感。一個教學活動設計是否具有層次感，直接影響教學活動的質量。具有層次感的設計，不僅能喚起幼兒原有的認知經驗，還能及時為下一環節的教學作好鋪墊，幼兒能通過教學活動的展開在自己原有水平上有所提高、有所發展。本活動是一個新授活動，也從創設情境、欣賞圖片、游戲造型再到合作編織造型，具有一定的層次感，但是在活動中仍有一些的欠缺。因此，教師在設計教學活動時，既要注意教學對象的實際水平，又要讓教學具有一定的挑戰性。

　　四問自己教學活動的提問是否有質量。在教學活動中，要有意識地減少無用或較低質量的提問，多提一些能抓住目標關鍵、對幼兒富有挑戰性的問題，以引發幼兒思考，促進幼兒發展。

　　五問自己教學活動的細節是否處理恰當。教師在組織教學活動時，尤其要注意細節的處理。例如，教師的服飾、語氣、情緒處理、師幼互動時的表情態度及環境的設置等方面，都應該根據活動內容、幼兒年齡特點、個體差異、空間位置及教師觀察指導的需要作不同的處理。在本活動中為了讓幼兒進入角色，筆者在胸前貼了一個蜘蛛的圖片，并以“蜘蛛姐姐”的身份將幼兒自然的帶入角色之中。因為恰到好處的細節處理，不僅能使教學活動順利進行，還能為教學活動增色添彩。

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