語文教案

時間：2024-01-22 09:15:17 教案我要投稿

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語文教案匯編（5篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案匯編（5篇）

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.借助重點詞句背誦第1自然段。

　　2.理解"奇異、神奇、呈現、漫山遍野、贊嘆"的意思，會用“不但……而且……”寫一句話。

　　3.感受五彩池的形態美和色彩美，受到自然風光美的熏陶。

　　教學重點：

　　1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、積累語言。

　　教學準備：

　　1.投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水形狀的句子

　　2.“多媒體”有關五彩池圖像

　　板書設計：

　　在人間——不在天上

　　教學過程：

　　一、導語：

　　同學們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學生齊讀課題——“五彩池”。)

　　二、檢查預習：

　　1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

　　師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

　　過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

　　2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容?

　　板書：五彩池形狀、顏色、成因

　　3.質疑

　　過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋。現在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記住：可圈點勾畫，也可互相討論。

　　三、帶題自悟：(投影顯示：學生充分自學)

　　1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

　　2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

　　過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎?

　　四、交流點撥：

　　第一題：體會形狀之美。

　　①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關內容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

　　②那么誰還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀?……

　　③說得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么?

　　板書：美麗

　　過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰有勇氣第一個談談自己的理由?

　　(引導學生根據課文內容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充)。

　　④說出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?

　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句，讓學生競相比讀。

　　⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。

　　導語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

　　過渡：同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?

　　小結：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?

　　第二題：體會顏色神奇與成因。

　　①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對，歸結起來就是：神奇。

　　②這兒的'池水這樣神奇，你怎么體會的?(依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答)

　　過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現的機會，誰還想補充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。

　　③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。

　　④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

　　板書：熱愛

　　⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

　　小結：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇!那么究竟是什么原因呢?

　　板書：成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)

　　大屏幕展示五彩池圖像

　　過渡小結：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

　　6.引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)

　　板書：熱愛祖國山河

　　五、總結全文：

　　通過本節課學習，我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛。

語文教案篇2

　　《紅馬的故事》的教學重點是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語文三年級上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　教學目標：

　　1、學會l0字，會認9個字（其中1個為多音宇）。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　2、正確流利地分角色朗讀課文。

　　3、初步了解冒號的一般用法。

　　4．理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學重點：

　　是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

　　教學過程：

　　一、復習生字，質疑導入

　　1、檢查認讀生字詞。

　　2、通過上節課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢？請同學們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。

　　二、自讀自悟，合作探究

　　1、讀課文2—13自然段，想想我們為什么最喜歡上美術課。

　　2、學生自由讀課文，教師相機引導。

　　我們喜歡上美術課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

　　3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

　　用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的'過程中邊朗讀，邊圈畫。

　　三、交流感悟，品味語言

　　圍繞“我們為什么最喜歡上美術課”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

　　1、我們為什么最喜歡上美術課？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

　　（1）大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙

　　（2）請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

　　（3）指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

　　A．“他畫得真妙啊！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”

　　B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”

　　（4）瞧！老師的畫的確畫得妙！誰還想讀。

　　（5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。

　　我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。

　　（6）第2句中小冒號和這個冒號相類似。

　　（7）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

　　（8）誰會用下面的句式說話，恰當地運用冒號？教師點擊CAI：有的，有的，有的。

　　（9）自由練習。然后指名說句子。

　　2、我們喜歡上美術課，還有什么理由？

　　（1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

　　教師相機板書：老師講得好。

　　（2）把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子

　　A、高興畫什么就畫什么。

　　B．用腦筋想，用眼睛看啦！

　　大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？

　　（3）學生自由讀句子。

　　（4）教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

　　同學們知道了可畫的東西真多啊！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。

　　多有耐心的老師啊！不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

　　讀得好！我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

　　師生讀。男女生讀。

　　3、我們喜歡上美術課，還有什么理由？

　　（1）老師還夸同學們的畫畫得好。

　　（2）教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

　　（3）根據學生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好！就是要這樣畫！

　　（4）指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

　　（5）老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”？

　　（6）學生自由讀課文。

　　（7）根據學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創意。

　　（8）同桌互相練讀師生的對話。

　　（9）指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

　　四、小結全文，作業練習

　　1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心

　　2、作業

　　①根據課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。

　　②把這個故事講給家人聽聽。

　　板書設計：

　　紅馬的故事

　　老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子

　　高興畫什么就畫什么

　　老師講得好用腦筋想，用眼睛看

　　老師評得好很好！就是要這樣畫

語文教案篇3

　　繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導學生練習寫“人物語言”的。“讓故事中的人物會說話”，有趣的習作之旅就在柔弱的小豬和強大的狐貍之間開啟了……

　　諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，設計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。

　　教學設計

　　一、談話導入，激發課堂學習興趣

　　1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。

　　2.老師要和同學們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。

　　二、共讀繪本，品味人物語言智慧

　　1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？

　　2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。

　　3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。

　　三、想象創作，表達人物語言智慧

　　1.狐貍幫小豬洗好了澡，準備送進烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢？

　　2.仿照第一次對話的表達方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學生想象，口頭創作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的.語言，再次化險為夷。

　　3.繼續讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學生的口頭創作對比，說說誰創編中的人物最會說話。

　　4.繼續讀繪本，設疑，當小豬第三次面臨送進烤箱的危機，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。

　　5.學生想象，在學習單上書面創作。

　　6.創作交流，提升：小豬通過智慧語言擺脫危機，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。

　　四、拓展補充，感受人物語言魅力

　　閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進一步感受人物語言的魅力。

語文教案篇4

　　教材內容：做樹葉貼畫

　　[使用簡介]

　　“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學生做樹葉貼畫，并根據貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習作。在活動中，學生需動腦動手動口，主要培養學生的創造能力和想象能力。學生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環節，讓學生學會觀察、表達、交流和合作，初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。通過教學啟發學生的創造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發學生發現美、創造美。

　　在指導過程中，教師要重在創設情境，激發學生的創作欲望，調動學生的寫作興趣。制作指導不必過細，要留給學生大膽想象的空間，對學生富有創意和靈性的`作品要尤其表示贊賞。同時，注意在制作、辦展覽的過程中，始終要貫穿學生口語交際方面的訓練，在學生寫作后，要指導學生通過反復閱讀的方法進行修改，改正錯別字、不恰當的標點符號，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。

　　教學目標：

　　1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。

　　2、通過教學啟發學生的創造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發學生發現美、創造美。

　　教學重、難點：

　　掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。

　　教學準備：

　　各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，賞讀秋天。

　　1．教師配樂朗讀關于描寫秋天的文章。

　　師：秋天真美！前幾天，老師讓同學們去找秋天的腳印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？

　　2．小組內說一說，指名說一說。