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《化蝶》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《化蝶》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《化蝶》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的韻味。
2、初步學(xué)會(huì)分辨樂(lè)段，加深對(duì)樂(lè)段的理解。
3、嘗試裝扮自己，激發(fā)創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)、蝴蝶翅膀道具、紗巾、春姑娘花環(huán)
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事激發(fā)幼兒的興趣
1、師：小朋友，你們喜歡春天嗎？為什么？（幼兒自由講述）我也很喜歡春天。
2、老師講述故事，配上化蝶的課件。
3、提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到了什么？
二、欣賞音樂(lè)《梁祝》
1、完整欣賞
（1）師：這么美的一個(gè)故事就藏要一首好聽(tīng)的音樂(lè)里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)。
（2）提問(wèn)：
你覺(jué)得這首音樂(lè)怎么樣？它分為幾段？怎樣的音樂(lè)是蝴蝶在飛舞、做游戲、照鏡子？當(dāng)蝴蝶遇到暴風(fēng)雨時(shí)的音樂(lè)又是怎樣的？
2、分段欣賞
（1）在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，蝴蝶在干什么呢？讓我們坐在位置上用自己的身體動(dòng)作也來(lái)學(xué)一學(xué)。（跟著音樂(lè)學(xué)蝴蝶飛）
（2）現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)一起飛起來(lái)。（自由找空地方學(xué)蝴蝶飛舞）
（3）怎么啦？會(huì)發(fā)生什么事呢？跟旁邊的小朋友商量一下。
（4）遇到暴風(fēng)雨時(shí)兩只蝴蝶會(huì)怎么樣？這時(shí)候的音樂(lè)和剛才優(yōu)美的音樂(lè)還一樣嗎？我們?cè)趺礃觼?lái)表現(xiàn)蝴蝶這時(shí)的動(dòng)作呢？
（3）兩只蝴蝶最后怎么樣了？讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)的最后一段。
3、完整欣賞
讓我們靜靜地坐下來(lái)完整的'欣賞這首音樂(lè)。（配上輕輕的講述聲或自己的動(dòng)作）
三、聽(tīng)音樂(lè)表演
1、介紹音樂(lè)名稱。師：今天我們聽(tīng)的這一首好聽(tīng)的音樂(lè)是我國(guó)經(jīng)典名曲《梁祝》中的一個(gè)選段“化蝶”
2、裝扮自己
師：這兒有一些道具，讓我們來(lái)裝扮一下自己，看看誰(shuí)像一只美麗的蝴蝶。
3、幼兒自由結(jié)對(duì)，聽(tīng)音樂(lè)表演。
4、讓我們聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，一起飛到外面去吧。
《化蝶》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、蝴蝶、花朵頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程
(一)激趣引題，啟動(dòng)情感。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。)看(點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫)美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。
1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)
2.談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
3.師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢?
(播放電腦動(dòng)畫)
4.師生談話：你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受)
(三)動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。
1.師設(shè)問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
(播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。)
2.師談話：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)
3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4.師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè)句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)
(四)感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。
1.師談話：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加?
2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。
3老師：我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作)
4.點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5.提供盆花(自制紙花)，邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)
6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。
(五)扮演角色，充分表現(xiàn)。
1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么?
2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3.師觀察幼兒表現(xiàn)，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。
幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的.語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。
最后環(huán)節(jié)中優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了。
《化蝶》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、積極投入活動(dòng)體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
魚網(wǎng)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂(lè)曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并做動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)教師范唱。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌，大家注意聽(tīng)，它唱了些什么?"2、根據(jù)歌詞內(nèi)容，師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。
3、在教師帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊做動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。
4、在歌曲旋律伴奏下，嘗試配歌詞，學(xué)唱歌曲。
5、在歌曲錄音的幫助下，邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
四、邊唱歌，邊玩游戲。
1、教師講解游戲玩法及規(guī)則。
"小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩得很開(kāi)心，調(diào)皮的孩子拿來(lái)魚網(wǎng)捉小蝌蚪，靈活的小蝌蚪快快地游回去了。""魚網(wǎng)出現(xiàn)時(shí)，小蝌蚪才能游回家去!"完整游戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作，歌曲結(jié)束，魚網(wǎng)出現(xiàn)，小蝌蚪逃回家去。
2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的`過(guò)程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》然后學(xué)唱歌曲。
最后邊唱歌邊玩游戲。
活動(dòng)反思：
我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中，對(duì)于小蝌蚪這個(gè)動(dòng)物形狀并不熟悉，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)孩子可能不會(huì)太理解，這樣就會(huì)影響游戲的效果。考慮到這種情況，因此，在活動(dòng)前，我?guī)?lái)了許多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子們見(jiàn)了，一到自由活動(dòng)，他們就擁向自然角，好奇地觀察著小蝌蚪，在觀察中，他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài)，在談?wù)撝校麄兞私饬诵◎蝌降纳L(zhǎng)過(guò)程，對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在孩子對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以后，我們就開(kāi)始組織孩子進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們紛紛熱烈地談?wù)撝鴮?duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí)，這時(shí)老師用歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了歌詞內(nèi)容，接著在欣賞音樂(lè)旋律中我們引導(dǎo)孩子自己嘗試著進(jìn)行演唱，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中就哼出了歌曲，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位。接著，我們?cè)诮M織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)，在進(jìn)行游戲時(shí)是孩子們最投入，也是最高興的時(shí)候，由于他們對(duì)蝌蚪的游泳姿勢(shì)并不陌生，他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著，非常開(kāi)心、愉快。
《化蝶》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)感知毛毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程。
2、能積極、愉快地參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、練習(xí)跑跳步、躲、爬、滾等動(dòng)作，練習(xí)穿、脫衣服動(dòng)作。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知道蝴蝶是毛毛蟲變的。
2、能順利穿脫布袋。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒對(duì)活動(dòng)中的重點(diǎn)動(dòng)作基本熟悉。
2、每位幼兒一個(gè)花布袋、安全的'場(chǎng)地、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹葉、地墊。
活動(dòng)過(guò)程
一、準(zhǔn)備部分
1、談話、創(chuàng)設(shè)情景。
2、分配角色、布袋發(fā)放，老師演毛毛蟲媽媽，小朋友全部是毛毛蟲寶寶。
3、帶領(lǐng)小朋友到戶外準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、基本部分
1、隨音樂(lè)跑跳步，去“郊游”。（《郊游》的音樂(lè)）
2、“下雨了”， 帶領(lǐng)幼兒跑、躲雨。（《大雨小雨》的音樂(lè)）
3、“雨停了”，高興、跳一跳，去找吃的。（《毛毛蟲》音樂(lè)）
4、“毛毛蟲吃飽了，睡了”，趴在地墊上。（《化蝶》音樂(lè)片段）
5、脫下外殼（布袋群），化成小蝴蝶了。
三、結(jié)束部分
1、學(xué)習(xí)小蝴蝶飛一飛，飛進(jìn)教室。
2、談話、小朋友說(shuō)說(shuō)游戲的感受。
教學(xué)反思
1、孩子們玩得開(kāi)心、很感興趣，但也有孩子不能大膽參與，老師沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去引導(dǎo)和關(guān)注；
2、大部分孩子玩得投入，認(rèn)知和能力方面都得到提高，也有少數(shù)一兩個(gè)幼兒一直都在趕節(jié)奏，沒(méi)有自由自在投入游戲的感覺(jué)；
3、準(zhǔn)備很充分，特別是音樂(lè)很貼切、有趣，也大大激起了孩子們的興趣，也符合孩子的興趣和能力水平；
4、對(duì)少數(shù)能力差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。
小百科：蝶，一般指蝴蝶，是一種昆蟲。種類很多，分布很廣。
《化蝶》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、初步嘗試借助圖譜感知分辨分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)、盆花、圖譜、蝴蝶、紅色標(biāo)牌
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的興趣，初步感知音樂(lè)
1、 師：小朋友，你們喜歡蝴蝶嗎?為什么?(幼兒自由講述)我也很喜歡蝴蝶。
老師今天為小朋友帶來(lái)一首關(guān)于蝴蝶的故事，但這個(gè)故事藏在一首好聽(tīng)的音樂(lè)里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)。
2、提問(wèn)：音樂(lè)聽(tīng)完了，你覺(jué)得這首音樂(lè)怎么樣?請(qǐng)小朋友們猜一猜音樂(lè)里藏著關(guān)于蝴蝶的什么故事呢?
幼兒回答師總結(jié)
二、欣賞視頻動(dòng)畫，初步感知音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容
師：小朋友的講的故事對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫就知道了。
(幼兒邊欣賞化蝶動(dòng)畫師邊講故事)
三、分段欣賞，共同分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)，小組合作探索
(一)介紹圖譜，讓幼兒討論所表達(dá)的音樂(lè)形象
(二)分段欣賞音樂(lè)，合作探索，尋找與音樂(lè)相匹配的圖譜
1、欣賞前奏段音樂(lè)
(1)那最后一段音樂(lè)就和剩下的圖相配了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是否匹配。
讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)的最后一段。
2、欣賞a段音樂(lè)
找一找哪個(gè)圖譜和這段音樂(lè)相配在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，蝴蝶在跳舞、游戲,請(qǐng)你們坐在位置上用自己的身體動(dòng)作也來(lái)學(xué)一學(xué)。(跟著音樂(lè)學(xué)做動(dòng)作)
3、欣賞b段音樂(lè)
(1) 找一找哪個(gè)圖譜和這段音樂(lè)相配 ?
(2)現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)一起飛起來(lái)找一朵美麗的花朵。(學(xué)蝴蝶飛舞找到花之后深情對(duì)望)
4、欣賞c段音樂(lè)
(1)這個(gè)又和哪個(gè)相配呢?
(2遇到暴風(fēng)雨時(shí)的蝴蝶會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)這時(shí)的蝴蝶。
四、老師點(diǎn)圖譜完整欣賞
讓我們靜靜地坐下來(lái)完整的欣賞這首音樂(lè)。(邊點(diǎn)圖譜邊配上輕輕的講述聲或自己的.動(dòng)作)
五、創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。
1、師：蝴蝶說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加?
集體跟圖譜隨音樂(lè)做蝴蝶飛舞動(dòng)作，師觀察幼兒表現(xiàn)。
2、玩“蝴蝶找花”游戲
(1)老師做蝴蝶，找一名幼兒做花示范游戲
(2)找兩組能力強(qiáng)的幼兒和老師一起游戲
(3)分組，集體游戲
分花和蝴蝶兩組玩游戲
提升要求：每一樂(lè)句結(jié)束，蝴蝶(幼兒)要飛到一朵花(幼兒)得面前，并做出花的造型。師幼共同聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
師：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?
(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)
師：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。
六、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
《化蝶》教案6
課題：《化蝶》課型：綜合課
教學(xué)內(nèi)容：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片段——化蝶演唱《化蝶》欣賞越劇《十八相送》教學(xué)資源：多媒體課件、鋼琴
教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的呈示部主部主題填詞而成的歌曲，也是整個(gè)協(xié)奏曲的主題旋律，感人至深！
學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，課前對(duì)梁祝的故事也基本上有所了解，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，故本課從激發(fā)興趣入手，層層深入。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片段及越劇《梁祝》選段《十八相送》。了解兩部作品的關(guān)系，加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。
2、能在分析理解的基礎(chǔ)上背唱小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的愛(ài)情主題——“化蝶”，學(xué)習(xí)變化演唱速度、力度、音色等方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)所傳達(dá)的情感。
3、欣賞的過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相結(jié)合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同樂(lè)器演奏《化蝶》的效果，從中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師鋼琴演奏《化蝶》的前奏，學(xué)生欣賞，并引出音樂(lè)主題《化蝶》。（教師的鋼琴演奏前奏，引起學(xué)生興趣，并引出“化蝶”主題。）
二、展開(kāi)
師：一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。
1、欣賞小提琴演奏的《化蝶》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?wèn)：你們喜歡這首樂(lè)曲嗎？為什么？2、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析。
師：這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly—loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。
3、越劇《十八相送》
（1）小提琴協(xié)奏曲取材于越劇音樂(lè)，欣賞越劇《十八相送》。
（2）學(xué)唱一段越劇唱腔，讓學(xué)生體驗(yàn)一下中國(guó)戲曲。
（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生身著越劇服裝表演越劇《十八相送》，播放背景音樂(lè)。
三、深入
1、朗誦《化蝶》歌詞導(dǎo)入
師：傳說(shuō)，梁山伯與英臺(tái)樓臺(tái)相會(huì)后，不久病故。祝英臺(tái)在出嫁那天路過(guò)梁山伯的墳前去祭奠。祝英臺(tái)一心尋死撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶。
下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀“化蝶”的歌詞。
“碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛(ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。
樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)。”
2、讓學(xué)生選擇欣賞不同樂(lè)器演奏的《化蝶》，比較不同樂(lè)器帶來(lái)的不同效果和感受。師：所有的.人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面就請(qǐng)大家來(lái)欣賞不同樂(lè)器演奏的《化蝶》
二胡、鋼琴、吉他、小提琴、排笛、薩克斯、手風(fēng)琴、雙電子琴、揚(yáng)琴
讓學(xué)生選擇喜歡的樂(lè)器曲，欣賞2—3首，并讓學(xué)生談?wù)劜煌瑯?lè)器帶來(lái)的不同感受。
3、欣賞學(xué)生琵琶演奏《化蝶》。
4、學(xué)唱歌曲《化蝶》
（1）用“mu”、“ma”來(lái)哼唱旋律一二段主題旋律，再視唱第三段主題旋律。
（2）演唱歌詞
（3）請(qǐng)學(xué)生分析歌詞。
問(wèn)：歌詞共有幾段？各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？連線題：（學(xué)生討論，回答）
第一段惜別突出了化蝶故事，使全曲達(dá)到高潮，表達(dá)了人們對(duì)梁、祝純真愛(ài)情的肯定與歌頌。
第二段化蝶人們對(duì)梁、祝愛(ài)情故事的千古傳頌。
第三段相愛(ài)對(duì)梁山伯與祝英臺(tái)同窗共讀生活的回顧及對(duì)十八相送惜別心情的深刻描述。
（4）聆聽(tīng)范唱，注重情感表現(xiàn)。
思考：每一段在速度、力度、音色上有何變化？（結(jié)合歌詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第三段的情緒、力度都要加強(qiáng)。）
（5）全體學(xué)生有感情的演唱全曲。
四、拓展
1、欣賞FLASH吳奇隆《梁祝》。
師：同學(xué)們都很喜歡流行歌手，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下吳奇隆是怎樣演繹《梁祝》的。
2、欣賞錄像：舞蹈《化蝶》（雙人舞）
師：吳奇隆演唱的《梁祝》哀怨悲切，感人至深。
五、課堂小結(jié)
師：今天我們大家一起欣賞演唱了《化蝶》，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。
《化蝶》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)“蝴蝶找花”的游戲，感受音樂(lè)優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)習(xí)分辨樂(lè)句。
2、創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，以及停止時(shí)的造型。
3、做蝴蝶飛舞時(shí)不相互碰撞，能愉快的與同伴交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，音樂(lè)磁帶。《梁祝》小提琴樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師：你見(jiàn)過(guò)蝴蝶飛舞嗎？蝴蝶是怎么飛的？
二、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的性質(zhì)，并學(xué)習(xí)分辨樂(lè)句。
1、初次欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲旋律。
師：今天，老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，講的師關(guān)于蝴蝶的故事。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：你聽(tīng)了這首音樂(lè)后有什么感覺(jué)？這首音樂(lè)師怎樣的？好像蝴蝶在干什么？
2、再次傾聽(tīng)，能用動(dòng)作表示對(duì)音樂(lè)的'理解和感受。
師：你聽(tīng)了這首音樂(lè)，感覺(jué)好像蝴蝶在干什么？讓我們聽(tīng)這音樂(lè)來(lái)學(xué)蝴蝶飛舞。
3、再次傾聽(tīng)音樂(lè)，能分辨樂(lè)句。
師：你聽(tīng)到音樂(lè)里的蝴蝶一共飛了幾次？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蝴蝶每飛一次就拍一次手。
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，在樂(lè)句結(jié)束的地方拍手一次。
三、聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作，以及樂(lè)句結(jié)束的造型。
1、創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作和結(jié)束造型。
師：蝴蝶師怎么飛的呢？它找到了花會(huì)做什么動(dòng)作呢？
幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，師引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出各種不同的動(dòng)作。
2、幼聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，進(jìn)行游戲“蝴蝶找花”。教師提醒幼兒不吐用版相互碰撞。
四、結(jié)束，師請(qǐng)幼兒欣賞完整的《梁祝》小提琴協(xié)奏曲，并講解有關(guān)典故，引導(dǎo)幼兒了解民樂(lè)。
《化蝶》教案8
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制圖譜一份。
自備小提琴曲《梁祝》。
蝴蝶頭飾（紅黃藍(lán)綠）若干，花朵頭飾（紅黃藍(lán)綠）若干。
由幼兒在美術(shù)區(qū)里制作的若干“紙花”插成的花籃4個(gè)，頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。
活動(dòng)目標(biāo)
感受音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)人的旋律，努力用連貫、優(yōu)美的肢體動(dòng)作表達(dá)。
借助圖片分辨樂(lè)句，感知樂(lè)句長(zhǎng)短，隨著音樂(lè)做蝴蝶飛的動(dòng)作，并在句尾表現(xiàn)花的造型。
感知?jiǎng)幼鞣却笮∨c空間大小的關(guān)系，知道根據(jù)空間大小的變化改變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動(dòng)作幅度。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“綠毛蟲”。
教師：春天來(lái)了，毛毛蟲動(dòng)了動(dòng)身體，從冬眠狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)，它在做什么呢？
二、欣賞音樂(lè)《梁祝》片段——《化蝶》。
1.幼兒完整地欣賞音樂(lè)，想像蝴蝶在干什么。
教師：毛毛蟲已經(jīng)蛻變成美麗的蝴蝶了，讓我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)，想象一下蝴蝶可能在干什么？（完整欣賞）教師：你覺(jué)得這段音樂(lè)所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們好像在做什么？
2．觀察教師用裝飾有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂(lè)。
教師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！（聽(tīng)一遍）教師邊指圖邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜聽(tīng)音樂(lè)感受樂(lè)句。
教師：這段音樂(lè)中的蝴蝶在花園里找了幾朵花？圖上只有四朵花，表示這段音樂(lè)有幾句呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蝴蝶每飛一次就拍一次手。
教師：那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）教師個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
教師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
三、聽(tīng)音樂(lè)，分辨樂(lè)句的長(zhǎng)短。
教師：請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，蝴蝶找花的過(guò)程中，那一朵花最難找，用的時(shí)間最多？我們一起來(lái)幫助它！
四、隨音樂(lè)根據(jù)樂(lè)句分別做蝴蝶飛的動(dòng)作和花兒的造型。
教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨(dú)特的`造型。
教師：這朵花真自信，它開(kāi)到了我的眼前；那些花是朋友，它們開(kāi)成了一片；這些花一定也是小雨的朋友，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞。……
五、玩游戲“蝴蝶找花”。
1．教師將幼兒制作的“花籃”布置在場(chǎng)地的四個(gè)方位，然后引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句找花，一個(gè)樂(lè)句找一個(gè)花籃，在樂(lè)句末尾做花的造型。
2．改變“花籃”的位置，再次玩游戲。引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟：根據(jù)音樂(lè)長(zhǎng)短、速度調(diào)整自己的飛行，距離遠(yuǎn)就要快快地移動(dòng)，距離近就可以慢慢地移動(dòng)。
六、分角色玩游戲。
根據(jù)幼兒意愿確定分工，一部分幼兒做花，另一部分幼兒做蝴蝶。
教師扮演小仙女，在音樂(lè)結(jié)束后用魔棒（教鞭）將幼兒的角色互換，再次游戲。
活動(dòng)延伸
區(qū)角活動(dòng)：在美工角提供材料讓幼兒畫蝴蝶或折紙。為音樂(lè)游戲區(qū)提供音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)跳舞。將幼兒在美工角制作的花或蝴蝶作為道具，并提供紗巾作為蝴蝶的翅膀，讓幼兒利用自制道具來(lái)表演。
《化蝶》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作以及蝴蝶停飛時(shí)的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)圖譜、蝴蝶活動(dòng)教具、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小動(dòng)物都出來(lái)做游戲了。今天，老師帶來(lái)了一段很美的音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是什么小動(dòng)物在做游戲？”
二、完整欣賞
1、幼兒欣賞第一遍，教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)出是什么小動(dòng)物在做游戲啊？”（幼兒自由回答）
2、教師講述故事，幼兒在圖譜的引導(dǎo)下第二次欣賞音樂(lè)
（1）“這首曲子講的就是蝴蝶和小花做游戲的故事。”
春天來(lái)了，花兒伸伸懶腰，展開(kāi)了美麗的花瓣！紅花、蘭花開(kāi)了，黃花、紫花開(kāi)了，美麗的蝴蝶飛來(lái)了，一會(huì)兒停在紅花上采蜜，一會(huì)兒飛到黃花上聞一聞，一會(huì)兒停在藍(lán)花上比美，一會(huì)兒又和紫花說(shuō)著悄悄話。花兒與蝴蝶把春天打扮的分外美麗。
（2）“請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里的故事，用你的小耳朵找一找哪里是花開(kāi)的音樂(lè)，哪里是蝴蝶和小花做游戲的音樂(lè)？”（最前面是小花開(kāi)花，后面是蝴蝶和小花做游戲）
（3）“你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？”（前面的音樂(lè)停了一下，蝴蝶才開(kāi)始和小花做游戲的`）
3、幼兒欣賞第三遍，教師再次演示音樂(lè)圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的樂(lè)句。
（1）提問(wèn)：“蝴蝶在花園里一會(huì)兒飛，一會(huì)兒停，它在花上停了幾次？”
（2）“蝴蝶是一開(kāi)始就馬上找到花的嗎？它是怎么找的？”
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)
（1）“請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小蝴蝶飛舞的動(dòng)作。”
（2）“蝴蝶找到小花停在上面的姿勢(shì)是什么樣的？它停在花上又會(huì)對(duì)小花說(shuō)些什么呢？”
（3）幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)。
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演蝴蝶找花的情景，教師及時(shí)肯定幼兒優(yōu)美的動(dòng)作和造型。
四、活動(dòng)結(jié)束
“你們真棒，讓我們到外面的草地上和小花做做游戲吧！”
《化蝶》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的優(yōu)美、舒展，并能用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)。
2、能大膽地創(chuàng)造不同的蝴蝶形象。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，享受成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《化蝶》。
2、長(zhǎng)卷背景圖、黑色勾線筆。
3、幼兒穿好紗衣扮演小蝴蝶，教師扮演蝴蝶仙子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)熱階段：
師：小朋友們好！我是蝴蝶姐姐，今天能和這么多小朋友一起真開(kāi)心，一開(kāi)心我就想去花園玩了。
二、圖形刺激：
1、欣賞音樂(lè)第一遍，教師聽(tīng)音樂(lè)跳舞。
師：（1）剛才蝴蝶姐姐去花園玩，心里怎么樣？（真開(kāi)心）
（2）蝴蝶姐姐去花園的路上都看見(jiàn)誰(shuí)了？（白云、小鳥）
（3）它對(duì)白云說(shuō)了些什么？它對(duì)小鳥說(shuō)了些什么？
（4）蝴蝶姐姐飛了一會(huì)有點(diǎn)渴了，干嘛了呢？（喝水）
（5）我們一起來(lái)喝口水。（幼兒和老師一起做動(dòng)作）
（6）有點(diǎn)累了，怎么樣啊？（休息一會(huì)）
（7）美麗的花園到了，這么多美麗的花，蝴蝶姐姐干什么了呀？（聞花香、親親花、捉迷藏）
（8）它是怎么做的呀？（請(qǐng)幼兒做一做）
3、幼兒跟著教師聽(tīng)音樂(lè)跳（第一遍）
4、幼兒在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編跟音樂(lè)相符的動(dòng)作。
5、觀察各種姿態(tài)的蝴蝶畫面。
師：這些蝴蝶長(zhǎng)得什么樣子呀？（翅膀的`形狀和花紋）
它們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄗ藨B(tài)）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
師：看，那邊有個(gè)美麗的花園，還有幾只小蝴蝶在玩呢？讓我們也來(lái)變出許多美麗的蝴蝶到花園里去玩吧！
四、作品賞評(píng)：
在音樂(lè)聲中互相欣賞花園里的蝴蝶，并再次翩翩起舞。
《化蝶》教案11
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)借助圖片分辨音樂(lè)樂(lè)句。
能夠用連貫、優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
感受音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)人的旋律，體會(huì)音樂(lè)中蝴蝶找花的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示蝴蝶圖片，引發(fā)幼兒興趣。
2.欣賞音樂(lè)《化蝶》。
（1）初步欣賞音樂(lè)，想像蝴蝶在干什么。
（2）播放蝴蝶找花的ppt，再次感受音樂(lè)。
3.結(jié)合畫面感受音樂(lè)樂(lè)句，并分辨樂(lè)句。
（1）出示四朵花圖片，并用頂部貼有蝴蝶圖片的'棍子引導(dǎo)幼兒邊觀察畫面邊欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)句。
教師：請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，這段音樂(lè)中的蝴蝶在花園里找了幾多花呢？圖上只有四朵花，表示這段音樂(lè)有幾句呢？
（2）再次聽(tīng)音樂(lè)，分辨音樂(lè)樂(lè)句長(zhǎng)短。
教師：蝴蝶找花的過(guò)程中，哪一朵花最難找，用的時(shí)間最多？我們一起來(lái)幫它！
4.創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蝴蝶飛、花兒的造型。
（2）教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨(dú)特的造型。
（3）播放音樂(lè)，幼兒表演。
5.根據(jù)幼兒意愿分角色扮演蝴蝶和花，隨音樂(lè)做游戲：蝴蝶找花。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供材料，引導(dǎo)幼兒畫蝴蝶或用紙折蝴蝶。
《化蝶》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中，分辨樂(lè)句及掌握樂(lè)句的句末，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題，啟動(dòng)情感
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？（集體猜謎語(yǔ)）。給大家一個(gè)驚喜喔。
2、大家真聰明，美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。
1、聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么？（幼兒自由表述）
2、談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè)曲。它是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么？（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
3、師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢？
4、師生談話：你感覺(jué)到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受。
三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。
1、師：（1）這么好聽(tīng)的樂(lè)曲，你們知道它有幾句呢？（請(qǐng)幼兒欣賞，自主分辨）
師：看到蝴蝶仙子停了幾次？
2、師：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那每一句在哪里停呢？
3、師：我們一起來(lái)看一看蝴蝶仙子什么時(shí)候停在哪里呢？（老師演示，讓幼兒掌握每句的句末）
4、我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。用剛才的'方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）
3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)
四、創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。
1、師談話：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加？
2、集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。
3、老師：我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）。
五、扮演角色，充分體現(xiàn)
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么。
2、要求幼兒找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3、師觀察幼兒表現(xiàn)，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
《化蝶》教案13
音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè)，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)名稱：
音樂(lè)欣賞《梁祝之化蝶》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、音樂(lè)等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)，通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
音樂(lè)欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句，能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作，從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn)、第三層次，就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料，引導(dǎo)幼兒用多種方式，可以用打擊樂(lè)器敲敲，打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題，啟動(dòng)情感。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？（集體猜謎語(yǔ)）。給大家一個(gè)驚喜喔。
2、大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。看（點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫）美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。
二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。
1、聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么？（幼兒自由表述）
2、談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么？（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
3、師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢？
（播放電腦動(dòng)畫）
4、師生談話：你感覺(jué)到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受）
設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的`問(wèn)題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。
1、師設(shè)問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
（播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。）
2、師談話：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）
3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4、師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè)句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作？（幼兒自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。）
設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
四、創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。
1、師談話：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加？
2、集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。
3、老師：我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）
4、點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5、提供盆花（自制紙花），邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌）
6、師談話：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。
設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。
五、扮演角色，充分體現(xiàn)。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么？
2、要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3、師觀察幼兒表現(xiàn)，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
《化蝶》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)能對(duì)歌曲進(jìn)行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時(shí)對(duì)比欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的愛(ài)情主題，聽(tīng)辨主題音樂(lè)在呈示部中共出現(xiàn)了幾次，它的再現(xiàn)部給你什么樣的感覺(jué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、探究學(xué)習(xí)的能力，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式和作品的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞，能聽(tīng)辨樂(lè)曲中的音樂(lè)主題，并感受音樂(lè)的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《化蝶》，聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，聽(tīng)辨主題出現(xiàn)了幾次。
難點(diǎn)：掌握演唱中的速度、力度和音色的.變化，歸納三次陳述表達(dá)了什么。
教學(xué)用具：
多媒體，相關(guān)資料、圖片、音樂(lè)和視頻
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入：
由越劇《十八相送》（視頻）選段導(dǎo)入。
3、作者簡(jiǎn)介：
閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國(guó)人民解放軍空軍政治部創(chuàng)作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》，歌詞《我愛(ài)祖國(guó)的藍(lán)天》《軍營(yíng)男子漢》《北京的橋》《長(zhǎng)城長(zhǎng)》等。還曾為電視連續(xù)劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。
4、歌曲分析：
《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛(ài)情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂(lè)是根據(jù)越劇曲調(diào)寫成，具有濃郁的民族風(fēng)格。
5、結(jié)合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問(wèn)題：
①歌曲可以分為幾段？
②每段陳述表達(dá)了什么？
③各段在速度、力度和音色上有什么變化？
學(xué)生欣賞、討論并發(fā)言，教師引導(dǎo)、歸納：
①歌曲由三個(gè)相同的樂(lè)段連綴而成，每個(gè)樂(lè)段為四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體，歌曲的開(kāi)頭有前奏（引子），中間有間奏（經(jīng)過(guò)句），實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)樂(lè)段的三次反復(fù)。
②第一次陳述表達(dá)了人們對(duì)梁、祝愛(ài)情故事的千古傳頌。
第二次陳述是對(duì)梁、祝同窗共讀生活的回顧及對(duì)十八相送惜別心情的深刻描述。
第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達(dá)到高潮，表達(dá)了人們對(duì)梁、祝純真愛(ài)情的肯定與歌頌。
③第一次陳述：贊美，明亮輕快
第二次陳述：舒緩，依依惜別
第三次陳述：同情，悲切傷感
6、結(jié)合樂(lè)譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導(dǎo)下結(jié)合伴奏學(xué)唱。
7、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》愛(ài)情主題，思考問(wèn)題：
①愛(ài)情主題在呈示部中共出現(xiàn)了幾次？
②愛(ài)情主題在再現(xiàn)部出現(xiàn)時(shí)給你什么樣的感覺(jué)？
a、壓抑凝重b、朦朧暗淡c、明亮輕快
學(xué)生欣賞，發(fā)言，教師引導(dǎo)、總結(jié)。
8、小結(jié)：
《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁祝》中相愛(ài)、惜別和化蝶的三個(gè)階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開(kāi)部和再現(xiàn)部三個(gè)部分的主要內(nèi)容。
《化蝶》教案15
各位評(píng)委：
今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》，我將分說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。
音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)有趣的昆蟲單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物，人類生活的關(guān)系，了解昆蟲的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè)，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)，通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能學(xué)中有玩，玩中有學(xué)心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備，通過(guò)春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片，標(biāo)本。vcd，組織幼兒開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等，加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲的了解，為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打;可以用畫筆涂涂畫畫;也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來(lái)，我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：
(一)激趣引題，啟動(dòng)情感。
(二)初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。
(三)動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。
(四)感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。
(五)扮演角色，充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。
一、激趣引題，啟動(dòng)情感。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。看(點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫)美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。
二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。
1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)
2.談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
3.師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢?
(播放電腦動(dòng)畫)
4.師生談話：你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受)
設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。
1.師設(shè)問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
(播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。)
2.師談話：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)
3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4.師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè)句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)
設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的`語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的
形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
四.創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。
1.師談話：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加?
2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。
3老師：我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作)
4.點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5.提供盆花(自制紙花)，邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)
6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。
設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。
五.扮演角色，充分體現(xiàn)。
1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么?
2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3.師觀察幼兒表現(xiàn)，見(jiàn)解介入表演，提醒蝴蝶與花朵的目光交流。
4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮)
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