小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字，了解字的特點(diǎn)。
2.識(shí)字、寫(xiě)字。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.出示“一輪紅日”圖，提問(wèn)：你能說(shuō)出這是什么字嗎?
板書(shū)：日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字。板書(shū) 明
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?
因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞粒运囊馑紴椋好髁恋囊馑肌?/p>
二、舉一反三，自學(xué)生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué) “筆 ”。
2.解釋“筆”：古代書(shū)寫(xiě)的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。
3.學(xué)生自學(xué)其它的'字。同桌可以互相討論。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片，教學(xué)“歪” 猜字，分析東西放得不正。
7.出示圖片，教學(xué)“巖” 猜字，分析山里面的石頭。
8.出示圖片，教學(xué)“旱” 猜字，分析太陽(yáng)把地里的水曬干了。
三、用“對(duì)口令”的方式鞏固識(shí)字。
例 教師說(shuō)：日 月 學(xué)生說(shuō)：明
四、作業(yè)：
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
用“對(duì)口令”說(shuō)出所學(xué)的漢字。
出示詞卡，指名讀詞。
二、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
1.用生字?jǐn)U詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來(lái) 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風(fēng)
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災(zāi) 旱澇
三、自由組合，說(shuō)有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)字： 拿 注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。
五、作業(yè)：
連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫(xiě)下來(lái)。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
聽(tīng)錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現(xiàn)在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說(shuō)：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）
師：指課題，說(shuō)：“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。（先寫(xiě)好課題）
請(qǐng)坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的'圖上。）
再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說(shuō)話。
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
３、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
１、談話導(dǎo)入：
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
２、板書(shū)課題。
二、自讀課文
１、圈出生字。
２、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
３、互相交流識(shí)字方法。
４、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
１、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
⑵ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶ 請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
２、教師范讀或領(lǐng)讀。
３、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的`方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
１、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。
２、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)
1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）
2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎？
（二）、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)
小黑板出示第一個(gè)謎語(yǔ)：
1、讀謎面：
（1）、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。（2）、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了？教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。
（1）、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？
（2）、誰(shuí)讀“一個(gè)人”？誰(shuí)讀“兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰(shuí)讀？“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”又該誰(shuí)讀？該怎樣表現(xiàn)？
3、猜謎底：
（1）、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜？
（2）、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示大蘋(píng)果上的謎底）評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
（3）、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
（4）、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。（小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語(yǔ)，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）
（三）、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)
1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
（1）、讀了第一句想到了什么？
（2）、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？
（3）、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？
（4）、連起來(lái)想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字？獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。
4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。
5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字？
6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
（四）、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)：有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎？
1、用小黑板出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)？
（1）、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么？
（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來(lái)的？隨學(xué)生回答板書(shū)。
（3）、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。
4、改動(dòng)謎語(yǔ)，與書(shū)上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說(shuō)法？領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。
5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。
（五）、讀課文
這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎？課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜？
翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。
（六）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、熟讀三個(gè)謎語(yǔ)，最好能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>
2、讀讀詞語(yǔ)，喜歡這些詞嗎？
讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來(lái)、至、到的意思差不多。）
（七）、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎
1、讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。
2、感覺(jué)這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語(yǔ)。）
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)：朗讀謎語(yǔ)，回顧收獲
1、誰(shuí)還記得上節(jié)課猜的謎語(yǔ)？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
2、怎么猜謎語(yǔ)的？還記得猜謎兒歌嗎？
3、在猜謎中我們還有什么收獲？
（二）、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
1、把我們認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。
2、小組合作識(shí)字。
3、檢查。（1）、猜字游戲。
（2）、男女生擴(kuò)詞語(yǔ)比賽。
（3）、用了哪些識(shí)字的好方法？
（4）、老師用生字編了些字謎，誰(shuí)能猜出來(lái)：“日下一橫長(zhǎng)，里字下里藏。”“國(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)。”
（5）、誰(shuí)能用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字？說(shuō)說(shuō)看。你為什么這樣編呢？你覺(jué)得自己很能干嗎？
（6）、你還能編別的字謎嗎？
（三）、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備
1、猜謎語(yǔ)真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？
2、誰(shuí)去準(zhǔn)備謎語(yǔ)？到哪兒去搜集謎語(yǔ)嗎？
3、哪些同學(xué)能自編謎語(yǔ)？
4、還有什么別的想法嗎？
（四）、寫(xiě)字
1、要寫(xiě)哪幾個(gè)字？讀一讀。
2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫(xiě)才好看？哪些字特別難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)好它們？
4、希望老師教你寫(xiě)什么字？示范。
5、巡視，指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。
（五）、總結(jié)：這節(jié)課你高興嗎？為什么？
（六）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、讀拼音，想想詞語(yǔ)的意思，再寫(xiě)下來(lái)。
2、讀謎語(yǔ)，猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語(yǔ)后，看看自己又認(rèn)識(shí)了什么字。
（七）、拓展性學(xué)習(xí)
1、投影出示謎語(yǔ)卡（或?qū)懺谛『诎迳希蠋熥x，猜猜看，謎底是什么？
2、猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。
3、可以把什么編進(jìn)謎語(yǔ)里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語(yǔ)。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。
4、自編謎語(yǔ)，考一考同學(xué)。
5、猜謎中你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？有意思嗎？
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家自己試著再編一些謎語(yǔ)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字五（三個(gè)謎語(yǔ)）
讠
忄
眾
秋
日
米
青
氵
教學(xué)反思：
借助拼音，自學(xué)生字詞：學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開(kāi)想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語(yǔ)義的區(qū)別等，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。
通過(guò)這節(jié)識(shí)字課的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計(jì)精美的.圖片，又有舒緩放松的音樂(lè)，都可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識(shí)字課以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn)的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫(huà)面和聲像材料，通過(guò)自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識(shí)字，了解詞義，認(rèn)識(shí)事物。拓展也能針對(duì)詞語(yǔ)和學(xué)生已有的知識(shí)積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過(guò)程。可以預(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一體，并存貯于腦海之中的時(shí)候，首先它會(huì)使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們?cè)俅闻龅健昂边@一詞語(yǔ)需要理解時(shí)，頭腦中就會(huì)驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類的實(shí)物圖像，使“海灘”這一概念變得充實(shí)與豐滿；若需要描述一下“海灘”時(shí)，他們就會(huì)通過(guò)對(duì)以上具像的擴(kuò)展，去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時(shí)，只要將這些詞語(yǔ)略加拓展與連綴，馬上就可以寫(xiě)出一篇像樣的短文。
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇5
一．看圖導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)?lái)一種鳥(niǎo)，藏在謎語(yǔ)中，猜猜它是誰(shuí)？
白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲(chóng)，保莊稼， 還是一只報(bào)春鳥(niǎo)。
指名猜，出示燕子圖片。
2.出示 燕字形演變
看看燕的變化過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補(bǔ)充
讀一讀字詞燕 燕子
范寫(xiě)燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點(diǎn)是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開(kāi)季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。
3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3，認(rèn)識(shí)更多的象形字朋友。
二．認(rèn)識(shí)象形字
1.逐一觀察書(shū)上第8頁(yè)表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)！
2.集體交流
（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識(shí)記舟的字形，范寫(xiě)描紅。
（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識(shí)記竹的字形，范寫(xiě)描紅。
（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫(xiě)描紅。
（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉 泉水
（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）
3.多形式認(rèn)讀六組字詞
三．學(xué)習(xí)兒歌
1.現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫(huà)里，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么呀？把話說(shuō)完整。
2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長(zhǎng)滿了綠綠的竹子，這畫(huà)面吸引了可愛(ài)的小燕子，還吸引了聰明的`小朋友，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友自己寫(xiě)的兒歌吧！聽(tīng)錄音。
2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。
3.指名讀，評(píng)議。齊讀兒歌。
讀了兒歌，誰(shuí)能試著填一填？
出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫(huà)了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？
（1）第一行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
竹子碧綠碧綠，生機(jī)勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評(píng)議。
用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？我用綠蠟筆畫(huà)（），畫(huà)（），還畫(huà)（）。
（2）第二行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長(zhǎng)江我國(guó)最長(zhǎng)的河流，黃河母親河。
（3）第三行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》
青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。
（4）第四行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫(xiě)書(shū)空描紅組詞。
小燕一飛回來(lái)，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！
（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國(guó)好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國(guó)河山的一部分。
除了書(shū)上四種，你還喜歡畫(huà)什么景物？
讀好二三句。
5.指導(dǎo)背誦
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)會(huì)１0個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、字盤(pán)、生字卡。
主要板書(shū)：
識(shí)字四。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．觀察字盤(pán)，感知形聲字的`特點(diǎn)
１．出示字盤(pán)，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
２．同學(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個(gè)字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二．讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
１．用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
２．讀４個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
３．理解：
（１）.出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”
（２）舉例理解“分辨、辯論”。
三．游戲鞏固
用字盤(pán)辨字，并組詞。
四．學(xué)習(xí)兒歌
１．借助拼音自由朗讀，指名讀。
２．指導(dǎo)朗讀。
（１）.分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。
（２）.注意停頓和重音
３．教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
４．理解：是誰(shuí)“圓圓臉蛋拖小辮”？
五．學(xué)寫(xiě)生字
１．讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。
２．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
３．學(xué)生練習(xí)。
六．課堂練習(xí)
１．選字填空。
辯 辮 辨 瓣
（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
（２）.這朵菊花的花（）又細(xì)又長(zhǎng)。
（３）.許林和李青為了一道題（）論起來(lái)。
（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。
２．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)鞏固
１．讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)讀生字，組詞。
２．將字填入空格。
哪是紅梅花，請(qǐng)你來(lái)分（ ）。
這是紅梅花，它有五個(gè)（ ）。
哪是韻母a，請(qǐng)你來(lái)分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（ ）。
二．讀背兒歌
１．齊讀后，指名用一問(wèn)一答試讀。
２．男女生分讀。
> ３．背兒歌。
三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１．出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
２．指導(dǎo)“蛋”的寫(xiě)法。
３．學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
４．描紅、仿影。
四．練習(xí)
１．用“哪是——？這是——。”的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
２．選字填空。
哪那 圓園 袋蛋
（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋(píng)果。
（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。
（３）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
（４）.（）（）的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
（５）.小軍送給我的（）本書(shū)真有意思。
（６）.（）件衣服好看？
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇7
教材分析：
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.記生字方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。（小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語(yǔ)。
（2）交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
附：諺語(yǔ)
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過(guò)天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想，使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；
2、準(zhǔn)備裝有短文的信封（三個(gè)），帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌（六個(gè)），決定展示地點(diǎn)的簽（三個(gè)），育才廣場(chǎng)圖片（六幅）；
3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)
（1）、相互交流
（師述：咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明，短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字，辦了好多識(shí)字小報(bào)。現(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。）
（2）、選代表交流
A、（師：哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上）
B、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅，這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀？你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀自己搜集的字。）
（學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果，剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字，又動(dòng)手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺(tái)展示也好，都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。）
2、抽簽認(rèn)字
師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個(gè)信封袋，誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè)，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
（富有童趣的抽簽認(rèn)字，給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái)，對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。）
3、交流識(shí)字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很奇怪！這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢，你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？
大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請(qǐng)教別人的，還有自己試著猜出來(lái)的，那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字，看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手！
（識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱?獨(dú)特的識(shí)字方法感到自豪，也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。）
二、學(xué)生自主實(shí)踐。
1、選擇地點(diǎn)：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)！現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長(zhǎng)活動(dòng)）請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合！
2、提出要求：
（1）、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀，識(shí)字過(guò)程中，遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字，可以趕緊請(qǐng)教一下老師。
（2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。
（要求交代明確，學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。）
3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。（育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角）
（人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字，通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。）
三、實(shí)踐成果展示：
1、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組，把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀（同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流）
（學(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣。）
2、展示育才廣場(chǎng)：（育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立，請(qǐng)露出你們最甜美的微笑，給大家打個(gè)招呼！好，挑戰(zhàn)開(kāi)始！）
（1）、孫老師手上拿的就是育才廣場(chǎng)的幾處景物圖！現(xiàn)在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？
（2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下！看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)！
（把字貼到圖下，其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣，廣場(chǎng)的孩子興奮，其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂(lè)。）
（3）、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)！（展示句子---游戲：悄悄話）
游戲規(guī)則：a、貼：請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上；
b、選：請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè)；
c、傳：請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)往下傳，等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)，就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道！
d、說(shuō)：你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)！
（句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了，其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。）
4、導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)展示，孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過(guò)他們嗎？那咱們就來(lái)比一比：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他們你們是怎么認(rèn)識(shí)的？看看誰(shuí)才是真正的識(shí)字能手？
（由同組的交流到不同小組交流，擴(kuò)大了交流面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力得到一定培養(yǎng)。）
四、總結(jié)：
今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手！希望在座的識(shí)字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心，多多識(shí)字，你們一定會(huì)更加優(yōu)秀！那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來(lái)的地方，下課之后，請(qǐng)你帶著一年級(jí)其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn)，把你識(shí)字的好方法給他們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
（課雖下，學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃，愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識(shí)字的熱情，有了主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣，將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。）
總評(píng)：這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園，育才廣場(chǎng)，天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個(gè)學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實(shí)踐時(shí)間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？
2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽(tīng)寫(xiě)生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚(yú)蝦）
2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的'心情。
4．當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？
6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫(xiě)“漁”。
⑴認(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。
⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫(xiě)“晚”。
⑴認(rèn)讀，記憶字形。
⑵教師范寫(xiě)右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書(shū)：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)
讀好字謎
教具準(zhǔn)備
轉(zhuǎn)盤(pán)、課件、掛圖、生字卡片
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
目標(biāo)達(dá)成
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
三、游戲鞏固
四、學(xué)習(xí)字謎歌
五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
使學(xué)生知道基本字部件“也”換上不同的偏旁，可以組成新字，并認(rèn)識(shí)這些新字
在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)一步明白這些字“形旁”的.意義，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情
培養(yǎng)識(shí)字能力和興趣
1．板書(shū)“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了。
3．板書(shū)“他、地、池、馳”。
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
（1）指名讀生字及詞語(yǔ)。
（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
（3）齊讀生字及詞語(yǔ)。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。
3．指名讀字謎歌
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
6．指導(dǎo)朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
1．析記字形。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
借助拼音，自由讀生字新詞
四人一組交流
齊讀生字及詞語(yǔ)
看圖理解“田地”、“池塘”
借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音
讀字謎歌
四人一組討論
交流
自由練讀
讀字謎歌，評(píng)一評(píng)
同桌一起讀字謎歌
1．析記字形。
2．書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
二、 析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、課堂練習(xí)
學(xué)生觀察描寫(xiě)練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。通過(guò)觀察比較，把字寫(xiě)美觀
在復(fù)習(xí)中牢固掌握生字新詞，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)生字
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？
（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（
）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
1．給“也”字找朋友2．讀生字新詞
3．誦讀字謎歌
認(rèn)讀生字
說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字
交流
隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字
加偏旁組詞
擴(kuò)詞
選字填空
游戲猜字謎
教學(xué)流程圖
創(chuàng)設(shè)情境--讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)--游戲鞏固--學(xué)習(xí)字謎歌--析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)--析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)--課堂練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字4
馳
也地
他
池
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
受到美好情操的陶冶，樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。
2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、師出示一組詞，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識(shí)字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的'生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“溫、暖、貧、富”
觀察——說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫(xiě)——學(xué)生書(shū)寫(xiě)——教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語(yǔ)積累。
讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì)說(shuō)許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
識(shí)字6
美——丑貧——富
愛(ài)——恨冷——暖
真誠(chéng)----虛假饑寒----溫飽
冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)
小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
識(shí)字（二）7.木 禾 米 竹
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字：木 禾 米 竹 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫(xiě)好本課生字。
3、會(huì)讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重 點(diǎn)：
會(huì)讀、寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆畫(huà)寫(xiě)好竹字。
教 具：
卡片，圖，投影儀。
學(xué) 具：
卡片。
課 型：
新授課
教 學(xué) 過(guò) 程
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了識(shí)字（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天，同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，你們說(shuō)好嗎？（好）。
二、 探究新知
（一）認(rèn)識(shí)木 禾 米 竹
1.師分別出示圖片，生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú
木 禾 米 竹
2.生觀察字形，分別說(shuō)說(shuō)共有幾筆，并用到了哪些筆畫(huà)
木共4筆，第二筆是豎，不是堅(jiān)鉤。
禾共5筆，第一筆是ノ
米共6筆，第一筆是ヽ第二筆是ˊ
竹共6筆，第三筆不同分別是丨和亅
3.小組內(nèi)討論：
4.了解字義。
師：木，就是樹(shù)木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還
能用木來(lái)組成哪些詞語(yǔ)？
生：（木門(mén)、木頭）
禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？
米、竹同上。
5.指導(dǎo)讀字音
師范讀，生練習(xí)讀。
（二）學(xué)習(xí)木 禾 米 竹的寫(xiě)法。
1. 生觀察生字卡片上生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。
生匯報(bào)，自由說(shuō)。
2. 生模仿田字格里的范字寫(xiě)字。注意每一筆的位置。
師進(jìn)行指導(dǎo)。
如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。
三、 鞏固拓展延伸。
1．讀一讀
木門(mén) 木工 大米 小米 竹子
2.你在生活中的哪些地方看到過(guò)這些字？
自由說(shuō)
四、 課堂小結(jié)：
今天大家學(xué)的都非常好，老師希望你能記住今天學(xué)過(guò)的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中。
五、 板書(shū)
7．木 禾 米 竹
mù hé mǐ zhú
木 禾 米 竹
木門(mén) 木工 禾苗 大米 小米 竹子
六、 作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字 一個(gè)一行
2、用生字組詞看誰(shuí)的最多！
3、要求：準(zhǔn)確。
七、 自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 8.口 耳 目 舌
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：口 耳 目 舌 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫(xiě)好本課生字。
3、會(huì)讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重 點(diǎn)： 會(huì)讀、寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)： 按筆畫(huà)寫(xiě)好寫(xiě)和舌。
教 具： 卡片，圖，投影儀。
學(xué) 具： 卡片。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過(guò) 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲：
師出示漢字，看誰(shuí)最快讀準(zhǔn)字音，并組詞。
口 耳 目 舌 早
2.導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)的真好，今天呀，又有幾個(gè)新朋友特別想認(rèn)識(shí)你們這些可愛(ài)的小朋友。你們看他們來(lái)了。
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)口 耳 目 舌
1.師：同學(xué)們你們看老師在用哪說(shuō)話，好你指一指你自己用哪說(shuō)話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來(lái)聽(tīng)呢？指一指，出示字音和字，耳ěr
生練習(xí)讀，用哪看，目mù伸出舌頭，出示舌shé
2.師領(lǐng)讀，生同桌互讀
3.生觀察字形，說(shuō)說(shuō)，每個(gè)字共有幾筆，并用到了哪些筆畫(huà)。
口共3筆 目共5筆
耳共6筆 舌共6筆
4.小組內(nèi)討論
你如何來(lái)記住這些字形呢？自由說(shuō)。
如：口像人嘴
耳字像耳朵
目像人的'眼睛豎起來(lái)
5.了解字義
你能用它們分別來(lái)組詞嗎？
如：人口 目光 門(mén)口
（二）學(xué)習(xí)口 耳 目 舌的寫(xiě)法
1. 生觀字田字格里的生字，了解生字的特點(diǎn)。
2. 生互相說(shuō)一說(shuō)
如：耳 第二三筆是豎，要左短右長(zhǎng)，最后一筆要長(zhǎng)。
舌 第一筆ノ要寫(xiě)得平一些。
三、固拓展延伸：
1.讀一讀
人口 門(mén)口 目光
2.你在生活中哪還看到用到過(guò)這些字？
四、課堂小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么？
五、板書(shū)
8.口 耳 目 舌
kǒu ěr mù shé
口 耳 目 舌
人口 門(mén)口 耳朵 目光 舌頭
六、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字 一個(gè)一行
2、用生字組詞看誰(shuí)的最多！
3要求：準(zhǔn)確。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 9.關(guān)心大自然
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁木字旁和筆畫(huà)臥鉤
2、會(huì)讀3個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。
重 點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語(yǔ)的意思
教 具： 生字卡片，投影儀。
學(xué) 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過(guò) 程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你都去哪旅游過(guò)呀？生自由說(shuō)，我們?nèi)ミ^(guò)的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學(xué)們來(lái)一起去關(guān)心大自然。
出示課題――――關(guān)心大自然
二、探究新知
（一）讀兒歌
1.師：同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)是什么樣的？樹(shù)上都有什么呢？對(duì)！小鳥(niǎo)就生活在這些大樹(shù)上，正是有了這些大樹(shù)，它們才會(huì)生活得這么快樂(lè)。
2.生結(jié)合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。
3.了解詞義：關(guān)心，保護(hù)，可與實(shí)際相聯(lián)系理解。
如：爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)
我要保護(hù)小動(dòng)物
利用圖來(lái)理解森林
（二）認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)
臥鉤和木字旁
2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字
林 森
它們有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
都有木 森比林多一個(gè)。
3. 心，關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字，你怎樣來(lái)記住它們。
（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1. 生觀察田字格中生字的特點(diǎn)后，師范寫(xiě)，生了解筆順。
2. 師進(jìn)行指導(dǎo)
如：林，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點(diǎn)
心，第二筆臥鉤
森，上小下大
三、鞏固拓展延伸
1.讀一讀
關(guān)心 森林 保護(hù)
2.你還能用生字組成哪些詞語(yǔ)
四、小結(jié)
同學(xué)們讀的寫(xiě)的都很好，課下還要多練習(xí)。
五、板書(shū)
9．關(guān) 心 大 自 然
關(guān) 心 森 林
關(guān)心 森林
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字 一字一行
2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)
3、要求：認(rèn)真。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 10.昨天 今天 和明天
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁日字旁
2、會(huì)讀7個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)： 能正確書(shū)寫(xiě)
教 具： 生字卡片，投影儀。
學(xué) 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過(guò) 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示
田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠
2.導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢?瞧！它們來(lái)了。
板書(shū)，10 昨天 今天 和明天
二、探究新知
（一）朗讀課文，整體感知
1.生借助拼音，自己試讀。
2.師范讀。生練習(xí)讀。
3.找出生字讀準(zhǔn)字音
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
（二）認(rèn)識(shí)生字，了解字義
1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。
2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時(shí)間的，說(shuō)一說(shuō)你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？
3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的
區(qū)別。
4、發(fā)：表示時(shí)間單位的還有1分鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有多長(zhǎng)，兩個(gè)小時(shí)，3個(gè)月，兩年，幫學(xué)生了解時(shí)間。
5、怎樣來(lái)記住這些生字呢？（小組討論）。形近字比較（午一牛） 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋有不同的方法。
（三）學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。
1.生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，占格。
2.同桌說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意的地方。
如：明，左右結(jié)構(gòu)，右半部月的撇中的口要扁長(zhǎng)。
3.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師適時(shí)的指導(dǎo)。
三、鞏固拓展練習(xí)。
1.讀一讀，昨天 今天 明天 經(jīng)常 中午
2.游戲，摘蘋(píng)果 找對(duì)生字與字音。
3.你在生活中哪還見(jiàn)到過(guò)這些生字。
四、小結(jié)
你今天哪些收獲？
五、板書(shū)
10．昨天 今天 明天
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
今天 明天 中午 上午
六、作業(yè)
1、生字一字一行
2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)
3、要求：認(rèn)真。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 11.云兒見(jiàn)它讓路
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)寶蓋兒
2、會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
重 點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)： 能正確書(shū)寫(xiě)
教 具： 生字卡片，投影儀。
學(xué) 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過(guò) 程
一、激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
讀生字卡片，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2.導(dǎo)入
在平時(shí)的生活中，大家誰(shuí)會(huì)猜謎語(yǔ)呀？同學(xué)自由說(shuō)生猜。老師也有一個(gè)大家來(lái)試著猜一猜好嗎？
師：云兒見(jiàn)它讓路，
小樹(shù)見(jiàn)它招手，
禾苗見(jiàn)它彎腰，
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
生猜， 師出示謎底 板書(shū) fēng
風(fēng)
生讀一讀。
二、探究新知
（一）圖文對(duì)照，認(rèn)讀字詞
1.生借助拼音，試著讀一讀課文。
2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，同桌互讀，并在圖中找一找相應(yīng)的事物。
（二）了解意思
1、大家已經(jīng)知道了謎底，那么風(fēng)來(lái)了、云、小樹(shù)、禾苗、花會(huì)有什么變化？(小組內(nèi)自由說(shuō))
如：云被風(fēng)吹散了 小樹(shù)被風(fēng)吹得搖晃
通過(guò)講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭的意思。
你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來(lái)了之后是什么樣的？ 生自由說(shuō)
（三）學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。
1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫(huà)長(zhǎng)短所占位置等。
2.試著在描紅后憶寫(xiě)，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并范寫(xiě)。
如：兒，注意兩筆間距離。
它，宀寫(xiě)得長(zhǎng)
手，注意與豐的區(qū)別
頭，寫(xiě)好兩個(gè)點(diǎn)，注意與興的區(qū)別
三、鞏固拓展延伸。
1.游戲
老師還有幾個(gè)謎語(yǔ)大家想不想猜一猜。
一種花兒真奇怪， 又像輕紗又像煙，
到了冬天開(kāi)起來(lái)， 飄飄蕩蕩在眼前，
每年不留花種子， 要想抓它抓不住，
年年花開(kāi)飄世界。 太陽(yáng)一出就不見(jiàn).
（雪）。 （霧）
2.游戲，摘蘋(píng)果 找對(duì)生字與字音。
3.你在生活中哪還見(jiàn)到過(guò)這些生字。
四、小結(jié)
大家剛才都很動(dòng)腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學(xué)和家長(zhǎng)也能互相猜一猜。
五、板書(shū)
11．云兒見(jiàn)它讓路
ér tā shǒu tóu
兒 它 手 頭
六、作業(yè)：1、生字一字一行
2、把學(xué)到的謎語(yǔ)講給別人聽(tīng)并收集類似的謎語(yǔ)。
3要求：認(rèn)真。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 12.十個(gè)朋友
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)5個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)月字旁
2、會(huì)讀4個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)： 能分清左和右
教 具： 生字卡片，投影儀。
學(xué) 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過(guò) 程
一、激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
游戲 摘蘋(píng)果，師說(shuō)字音，生摘出與字音相同的字。
2.導(dǎo)入
同學(xué)們，你能告訴老師你平時(shí)和誰(shuí)是好朋友，為什么喜歡和他做朋友嗎？
有幾個(gè)這樣的朋友？
自由說(shuō)。
今天老師帶著大家一起去認(rèn)識(shí)十個(gè)朋友，
板書(shū)：12 十個(gè)朋友
二、探究新知
（一）.朗讀兒歌
1.生借助書(shū)上的拼音自己試著讀一讀兒歌。
2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)范讀。
注意讀音
友yǒu與yòu，拼音字母完全相同，聲調(diào)不同
左讀zuǒ 事讀shì不讀sì
（二）了解大意
1、十人朋友，大家都有大家說(shuō)是什么？你也舉一舉。五個(gè)在左，你舉起左手，五個(gè)在右，舉起右手。
2、會(huì)做事你能說(shuō)說(shuō)生活中它都能做什么事嗎？
（三）學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。
1.師出示 友 左 右 生觀察
相同點(diǎn)不同點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，右下方不一樣，第二筆撇寫(xiě)時(shí)要給被包圍的字留寫(xiě)的空間。
2.觀察朋 只 試著書(shū)寫(xiě)，師指導(dǎo)。
三、鞏固拓展延伸。
1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些？
2.游戲猜謎語(yǔ)。
人人都有兩只船，從小到大它不閑，
一前一后守規(guī)矩，河上不走馬路行。（腳）
3.你在生活中哪還見(jiàn)到過(guò)這些生字。
四、小結(jié)
你今天學(xué)的高興嗎?為什么？
五、板書(shū)
12．十個(gè)朋友
péng yǒu zuǒ yòu zhǐ
朋 友 左 右 只
六、作業(yè)
1、生字一行
2、把學(xué)到的講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、要求：具體。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 練一練7
教學(xué)目標(biāo)：1、能通過(guò)連線，看圖的方式鞏固生字，詞語(yǔ)
2、使學(xué)生能體會(huì)出反義詞的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫(xiě)字的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn)： 鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫(xiě)能力。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)讀寫(xiě)能力
教 具： 投影儀。
學(xué) 具： 尺子。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過(guò) 程
一、激情導(dǎo)入
在識(shí)字王國(guó)里，大家認(rèn)識(shí)了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起，看一看我們對(duì)這些好朋友都記住了沒(méi)有。
二、探究新知
（一）看看、讀讀、連連
1.師出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名字，然后生自己連線。
樹(shù)木 禾苗 竹林 蘋(píng)果
2.同桌互查
（二）想一想 寫(xiě)一寫(xiě)
1. 投影出示
生試著填寫(xiě)
2. 反饋說(shuō)想法。
大（小） 上（下） 多（少）
師注意啟發(fā)如：
第一組：畫(huà)的是什么，有什么不同？（畫(huà)的是魚(yú)，有大有小）
第二組：你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三組：蘋(píng)果和梨有什么不同。
（三）讀一讀。
1、借助拼音試讀，師啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
如：讀他讓小樹(shù)在他的身上長(zhǎng)高長(zhǎng)大可以想像高低不同的山上，長(zhǎng)滿了翠綠的小樹(shù)一眼望不到邊，生有了想像，才體會(huì)大山爸爸為什么喜歡小樹(shù)。
2、師注意指導(dǎo)讀。
（四）寫(xiě)字練習(xí)
1、生觀察結(jié)構(gòu)，試著練習(xí)
2、引導(dǎo)生連起來(lái)看字有什么共同點(diǎn)，不同點(diǎn)，進(jìn)一步感悟。
三、小結(jié)。
你今天有什么收獲？
四、板書(shū)
練一練7
大小 上下 多少
五、作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)，口語(yǔ)際并思考。
2、要求：動(dòng)腦思考。
六、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 練一練7 口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠自己編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)表不同的見(jiàn)解。
重 點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)表不同的見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教 具： 圖
學(xué) 具： 無(wú)
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過(guò) 程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們你們平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事嗎？那誰(shuí)來(lái)給大家講一個(gè)故事讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，生自由說(shuō)。
今天老師也想給大家講一個(gè)小故事行嗎？
二、口語(yǔ)交際
1、師：在從前呀，有一只小鴨子特別的可愛(ài)，忽然有一天它掉進(jìn)了一個(gè)很深的洞里，這時(shí)，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的許多小動(dòng)物都聽(tīng)到了它的呼救，最后小鴨子得救了，那么小鴨子到底是怎樣得救的呢？大家可以幫它們
想想辦法。
2、出示圖 提要求。
你可以自選一個(gè)角色（當(dāng)小動(dòng)物）自己獨(dú)立思考，把你救出小鴨子的辦法講給大家聽(tīng)，比一比看誰(shuí)的辦法最好。
3、生匯報(bào) 師鼓勵(lì)學(xué)生想出新穎、獨(dú)特的好辦法。
4、大家評(píng)議，誰(shuí)的辦法可行，誰(shuí)的辦法好。
三、延伸
學(xué)生試著編個(gè)故事，在小組內(nèi)講一講
師指名講故事。
注意培養(yǎng)，認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。
三、小結(jié)
大家今天想的辦法真獨(dú)特，說(shuō)明你們認(rèn)真思考了，希望同學(xué)們今后遇到事時(shí)一定要認(rèn)真思考。
四、板書(shū)
口語(yǔ)交際
圖
五、作業(yè)：
把故事講給別人聽(tīng)。
要求：態(tài)度大方。
六、自評(píng)
【小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案ppt10-01
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課教學(xué)教案10-08
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字6教學(xué)教案10-08
小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案10-08
小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字語(yǔ)文教案10-07
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案10-08