《臉譜》教案（通用21篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《臉譜》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《臉譜》教案 1
活動要求：
1、讓幼兒初步了解，并學生寫生，提高幼兒的觀察力。
2、鞏固復習線描，學會用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的表現力和想象力。
3、培養幼兒初步的創造能力。
4、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
活動準備：
1、胖花瓶若干只，臉譜一個。
2、水彩筆、蠟筆人手一份。
3、《說唱臉譜》音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
一、引出課題。
1、放音樂，出示京劇臉譜；
你們看，誰來了？（大花臉）
大花臉來我們班作客，你們高興嗎？陳老師還為他準備了一份大禮物。
2、出示花瓶。
你們瞧，這是什么？（大花瓶）
師以大花臉的口吻：“這花瓶真漂亮，謝謝你們，可是這花瓶這么大，我帶不動，怎么辦呢？”（幼兒自由想象）
3、教師
小結：小朋友真聰明，想了那么多辦法，那我們就選個最簡便的方法，把花瓶呀，畫在紙上送給他，好嗎？
二、寫生花瓶。
�。ㄒ唬┙榻B寫生畫。
直接對著物體來畫，叫作寫生畫。寫生時一定要畫得像，看到的東西是怎樣的，畫出來的也要是怎樣的。
�。ǘ┲v解示范花瓶的寫生。
1、花瓶上面的口是平平的，我們用一條橫線來表示；
2、花瓶的脖子細細長長的，我們可以用什么形狀來表示？（長方形）
3、它的肚子是胖乎乎，圓滾滾的，我們用什么形狀？（橢圓形）
4、最后在大肚子下面畫上扁扁的底座。
�。ㄈ┯變悍纸M練習寫生花瓶。
1、讓幼兒自由選擇一種花瓶進行寫生。
2、提醒幼兒寫生花瓶要畫得像，畫得大。
三、用臉譜裝飾花瓶。
�。ㄒ唬┭菔緦⒛樧V貼在畫好的花瓶上。
1、師以大花臉的口吻：“你們畫的花瓶真好看，讓我再仔細瞧一瞧！”
2、師邊講邊演示：“大花臉看著大花瓶，大花瓶——怎么了？”（變成大花臉）
3、師小結：那么我們就叫它花瓶臉譜。
�。ǘ┲v解示范用臉譜裝飾花瓶。
1、先畫出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；
2、現在大鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛；
3、然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。
4、既然是“大花臉”，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方法在它的`臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來裝飾。
�。ㄈ┯變壕毩曆b飾花瓶。
1、提醒幼兒線條排列要密集，可用粗細不同的勾線筆進行線描。
2、鼓勵幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。
3、鼓勵幼兒以桌布為背景，用線描法進行添畫。
四、講評。
表揚線條排列密集，畫得大的幼兒。
五、結束。
花瓶臉譜帶著所有的“新伙伴”隨音樂做各種京劇動作走出場外。
教學反思
傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。
臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維。
《臉譜》教案 2
一、目標。
1.引導幼兒欣賞我國傳統的戲劇臉譜，感受戲劇臉譜的色彩、圖案和造型的美。
2.體驗自己動手繪畫臉譜的樂趣，萌發熱愛祖國傳統藝術的美好情感，以及享受成功的喜悅。
3.養成大膽表達自己的情感的態度。
二、準備。
1.課前欣賞京劇《五臺山》。
2.臉譜剪紙作品6-8幅，京劇音樂CD。
3.各色油彩，毛巾，調色碟，圍裙，袖套，鏡子。
三、過程。
（一）、欣賞活動。
1.幼兒邊聽京劇音樂，邊自由欣賞各種臉譜作品。
2.引導幼兒欣賞臉譜中的色彩，圖案和造型，著重引導幼兒注意色彩中色塊的表現，圖案中對稱花紋的`表現，造型中角色表情的表現。
�。ǘ� 操作活動。
1.布置作業，提出要求。
�。�1）兩人一組，共用一套操作材料，互為同伴設計一幅臉譜。
（2）操作時，要注意安全和衛生，不要把油彩涂到五官內。
2.巡回指導。
�。�1）引導幼兒大膽用色，創設花紋，敢于表達自己的設計意愿。
�。�2）提醒幼兒運用對稱、夸張的手段進行表現。
三、評價：
1.幼兒先自選自述臉譜作品中自己最喜歡的一幅作品。
2.老師點出幼兒作品中對稱圖案，夸張色彩，精彩造型的特色表現。
四、延伸活動。
幼兒把臉上的油彩印在宣紙上，讓全班幼兒互相參觀、欣賞。
《臉譜》教案 3
一、活動目標
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上 ，初步感受京劇《戲說臉譜》。
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，知道可以用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹之一--京劇，并逐步喜愛京劇藝術。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
二、活動準備
1、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律。
2、自制的京劇臉譜面具人手1面。(臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同)
3、教學掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》。
4、音樂磁帶、錄音機。
三、活動過程
1、教師引導幼兒學習歌詞內容。
師：有一個好聽的古代故事，說的是幾個英雄的事兒�，F在一起來邊看圖邊聽我說一說。
教師出示教學掛圖或幼兒用書，帶領幼兒認識不同臉譜代表的人物，并簡單介紹這些人物的姓名及性格特征。
師：現在你們知道圖上的認識誰了嗎?(幼兒自由討論)師：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場上殺敵人，英勇無比;花臉的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣很暴躁，發脾氣時喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽見。
教師用兒歌的韻律將歌詞內容朗誦給幼兒聽，朗誦時要注意表情、聲調及動作。
師：有一首兒歌說的就是這幾個人。聽一聽兒歌里是怎么說的。
2、教師幫助幼兒記憶歌詞。
師：兒歌里說了什么?你聽懂了嗎?你會說哪一句?試著和老師說一說。
教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進行進一步記憶歌詞。
師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當你們有困難的時候，可以注意看老師的動作和表情。
幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
3、教師引導幼兒學唱《戲說臉譜》
教師示范表演唱，請幼兒欣賞。
引導幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什么不一樣。
師：你們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什么不一樣?
教師總結：這首歌唱起來很有精神，最后一句"啊……"拖得很長，且聲音有高有低不一樣。
幼兒跟隨教師學唱《戲說臉譜》，重點學習最后一句"啊……"的唱法。
師：最后一句"啊……"怎么唱?我們一起來學一學。
4、教師引導幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句，并分角色演唱。
師：你們覺得"藍臉的竇爾敦盜御馬"這句應該怎么唱?(最輕)"紅臉的關公戰長沙"呢?(稍用力)"花臉的孫猴"呢?(用力)"白臉的曹操"呢?(用力)"黑臉的張飛叫喳喳……"呢?(最響亮)好!每一句的唱法都不一樣，我們一起來試一試。
幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。
5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。
師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的結束我會說什么。
引導幼兒通過討論發現：叫好的聲音要短而快，最后一個"好"可長一些。
6、教師請幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動作。
活動反思：
在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的.歌有什么不一樣�；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。
《臉譜》教案 4
設計意圖
《綱要》指出：“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。幼兒藝術教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上進行。”教師要給幼兒提供自由表現的機會。鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術形式表達自己的經驗、感受和體驗。歌唱活動是幼兒園音樂教育活動中最常見的教育形式，是音樂教育的重要手段，也是孩子表達情感的一種方式，為了讓幼兒初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術，特設計此課。通過讓幼兒看、動口唱提高幼兒的積極性和興趣性。
活動目標
1、感受京劇獨特的曲調和韻味。
2、回憶對即有人物臉譜的認識。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
重點難點
幼兒初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。感受京劇獨特的曲調和韻味。
活動準備
經驗準備：幼兒欣賞過京劇臉譜，對即有人物臉譜有所認識。
材料準備：各種京劇臉譜圖片PPT、 教師戲服一套，樂曲《戲說臉譜》、視頻
活動過程
一、開始部分
1、入場：現在我們像京劇演員一樣走上臺去。小京劇演員們，你們準備好了嗎?我們要亮相了。進場。
2、今天要帶小朋友看一段京劇表演，看的時候要仔細的想一想京劇表演和我們平時唱歌是不是一樣的。有哪些不一樣的地方。(觀看視頻)
3、提問：京劇表演和我們平時唱歌一樣嗎?哪里不一樣?他們臉上的妝容和我們平時畫的妝一樣嗎?他們臉上畫的是臉譜。
二、中間部分
1、今天老師給你們帶來了一個有關于臉譜的故事。我們一起來看一看都有哪些臉譜人物。都有什么顏色的臉譜。
2、一起出示圖片(竇爾敦、關公、孫猴、曹操、張飛)，教師講故事。(藍臉的竇爾敦偷走了皇帝的御馬，紅臉的關公在戰場上奮勇殺敵，花臉的孫侯特別神通廣大，它會七十二變，白臉的曹操很聰明，但他奸詐、狡猾，黑臉的張飛最仗義，但是他的脾氣有點壞，生氣起來叫喳喳的.，在很遠的地方都能聽到他的聲音。)
3、提問：故事講完了，老師要考考你們，花臉的是誰?白臉是又是誰?~~~
4、今天老師還給你們帶來了京劇里的樂器，這叫做板，老師打著板來說一說剛才的故事。(提問：剛才老師先打板再說，還是先說再打板?小朋友的手來當板，我們一起來說一說這個故事)
打板依次念詞：藍臉的竇爾敦盜御馬 、紅臉的關公戰場殺、
花臉的孫猴、白臉的曹操、黑臉的張飛叫喳喳
5、接勵游戲：老師說前段，幼兒接后段。
三、結束部分(學唱歌曲)
1、老師想用京劇的唱腔來表演剛才的故事，你們來當小票友，如果老師表演的好，你們給我鼓勵鼓勵，好嗎?(教師表演)
2、提問：老師用京劇唱腔唱的和平時你們聽到的歌一樣嗎?
3、師：現在我們一起來聽一遍完整的音樂。小朋友們可以跟著哼唱。我們找一找哪一句拖音最長。
4、我們一起來學一學“啊”
5、嘗試加上眼神、動作，或模仿教師表演歌曲。
6、師：小朋友表演的真棒，回到家后可以表演給爸爸媽媽看。
活動反思
京劇是我國的國粹。作為中國的孩子，應該了解她;作為老師，我也有義務把她介紹給孩子們�；顒又�，想讓孩子們對三國中的人物有一點了解，于是就想給孩子們講一講三國的故事，誰知，剛說到這個話題，孩子們便你一言我-語的講了起來，他們提到的很多人物我都不太熟悉，看來，該“充電”的那個人是我才對啊!
“興趣是最好的老師”。這次音樂活動，因為孩子的好奇和興趣，所以整個活動氣氛非常活躍�；顒又�，我利用多媒體直觀、形象、生動的特點，充分變抽象為直觀，提高了教學效果。
在學唱京歌《戲說臉譜》時，我先讓幼兒欣賞京劇的表演片段，讓幼兒從京劇的服裝、動作、唱腔來感受京劇的特征。再通過手繪的臉譜，介紹不同顏色的臉譜代表不同的人物性格，然后將歌詞以故事的形式講給孩子聽。突破難點時我利用了簡單的圖譜，讓幼兒通過看節奏圖譜學會演唱并讓幼兒用動作進行表演。
這次活動給了我一些啟示，今后，在設計主題活動時，我不僅要考慮到活動的選材，還要考慮到孩子們的認知水平，要根據孩子已有的認知水平、生活經驗，來選擇適合他們的活動形式，那樣，才能讓活動更加精彩!
《臉譜》教案 5
教學目標：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲，感受京歌獨特的曲調與韻味。
2、借助京劇臉譜課件與教師講解，熟悉歌詞內容。
3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
活動重點：
了解京歌和一般歌曲的不同，初步學唱歌曲。
活動難點：
感受京歌獨特的曲調與韻味，重點練習歌曲"啊"的唱法。
教學過程：
(一)開始部分
1、發聲練習《問好歌》
(二)基本部分
1、觀看、討論人物臉譜：
師：你們見過這些面具嗎?在哪兒見過呢?
教師簡單介紹這些面具的特定名稱--京劇臉譜的由來。
2、教師介紹臉譜人物，引出歌詞。
3、欣賞京歌：這里有一首歌和我們平時唱的歌曲有點不一樣，請你們仔細聽一聽。
提問：你覺得有什么不一樣?
教師小結：原來這首歌曲唱起來很有精神;有很長的拖音，聲音有高有低不一樣。
4、幼兒學說歌詞。教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。
藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場殺敵英勇無比;花臉的孫猴非常的神氣、機智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。
5、采用分句教的方法學習歌曲。
6、幼兒欣賞教師帶動作的歌唱。
7、用動作的形式來表現每個人物的特點。
8、集體跟隨教師一起來演唱。
9、教師小結，教育幼兒要尊重我們國家的國粹。
(三)結束部分
聽音樂，隨教師一起聽京歌學走圓場步，自然結束
活動反思
在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學習的`積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想�；顒雍笪疫M行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。
《臉譜》教案 6
活動背景：
在進行“國戲--京劇”教學活動設計時，我利用幼教資源上的資源，超鏈接了三張京劇臉譜，在欣賞其中一幅有許多旗幟的臉譜時，孩子們看到后立即手舞足蹈起來，我索性讓他們活動了一會兒，當大家安靜下來繼續欣賞時，林林卻又舞動起來，我未予制止，有幾個男孩見勢，也跟著舞動起來，教室里一片“混亂”，杰杰在舞動中把手甩到了林林的臉上，看來孩子們的興趣還在模仿活動中，何不再次滿足他們的愿望呢？這次我請孩子們自由組合進行模仿活動，過了幾分鐘，只聽小馬在跟軍軍說：如果我們能戴上臉譜來表演京劇就更好了。兩人走來向我說出了他們的愿望，當我把這個建議告訴其他孩子時，孩子們立即響應，我們進行了生成活動—制作京劇臉譜。
活動目標：
1、能大膽創造性地設計京劇臉譜。
2、體驗設計、制作、表演的樂趣。
活動準備：
鉛畫紙、油畫棒、松緊帶、訂書機、電腦、電視機
活動過程：
1、欣賞京劇臉譜。
利用幼教資源上的資源，超鏈接三張京劇臉譜，引導幼兒從圖案、圖案的象征性、夸張性、對稱性、色彩等方面來討論。
2、幼兒操作，教師指導。
3、啟發幼兒大膽設計圖案，鼓勵幼兒設計得越奇怪越好，提醒幼兒注意圖案的對稱性。
4、表演活動。
戴上面具，自由結對模仿京劇表演。
反思：此次活動是在進行“國戲--京劇”教學活動時，孩子們從欣賞京劇臉譜轉移到了表演上，雖然我已經為他們提供了一次機會，可他們的欲望仍沒有得到滿足，所以出現了“犯規”行為，打斷了預設課程，所幸我以朋友的角色來理解孩子們，在再次提供表演機會時，由孩子自己提出制作臉譜的.主題。于是，我們進行了生成活動—制作京劇臉譜，當孩子們戴著自己設計的奇形怪狀的臉譜模仿著京劇表演時，那高興勁就甭提了。
朋友意味著理解，只有在理解基礎上采取的合理教育才會讓孩子認可你是他們的朋友，這就是我的感受。
《臉譜》教案 7
一、活動內容：
中班美術欣賞活動：《中國戲劇臉譜》
設計思路：
幼兒園的美術欣賞，是為了引導幼兒學會體驗美術作品的形式美和內容美，具備初步的審美意識。京劇是我國的國粹藝術，它有著悠久的歷史，其內涵非常豐富。然而幼兒對京劇接觸很少，充滿了神秘感。所以，在這次活動中，我特以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子。
二、活動目標
1.引導幼兒欣賞我國傳統的戲劇臉譜，感受戲劇臉譜的色彩、圖案的美。
2.體驗自己動手繪畫臉譜的樂趣，萌發熱愛祖國傳統藝術的美好情感，以及享受成功的喜悅。
三、重點與難點：
引導幼兒欣賞臉譜中的色彩，圖案和造型，著重引導幼兒注意圖案中對稱花紋的表現，造型中角色表情的表現。
四、活動準備
1.京劇《五臺山》VCD。
2.臉譜作品6—8幅，（面具），無顏色臉譜若干。
五、活動過程：
（一）、欣賞京劇，引出臉譜。
1、師：走，看電視去~！（教室里正在播放京劇《五臺山》。幼兒跟著老師自由進入教室，安靜坐下看電視）
2、幼兒欣賞京劇結束以后，教師提問：
�。�1）、你們知道你們剛剛看到的這是什么節目嗎？（京�。�
（2）、你們喜歡京劇嗎？（喜歡）
教師小結：京劇是我們中國的國粹，不但中國人喜歡，連外國人都在學我們的京劇呢！
3、小朋友們剛剛在看京劇的時候，有沒有注意到那些演員的臉？出示圖片，是不是跟老師現在拿的是一樣的'？（是）這個呀叫臉譜�！�
（二）、引導幼兒欣賞臉譜的色彩和表情
�。�1）、小朋友看到這些臉譜的第一感覺是怎么樣的？（漂亮，顏色鮮艷，五顏六色的……）
（2）、師：臉譜非常的漂亮，一些大畫家還把它做成藝術品掛在家里以供欣賞。今天老師也帶來了一些，想和小朋友們一同欣賞。
�。�3）、師：你們根據它的顏色給臉譜取個名字吧�。◣熤鹨怀鍪竞谀�、白臉、紅臉、藍臉）
�。�4）、師：我們一起來看一看，這些臉譜除了顏色不同，還有沒有別的不同的地方了。（表情）
（5）、你們知道不同顏色和不同表情的臉譜，代表了什么不同類型的人嗎？
教師小結：
“臉譜”是中國傳統戲劇里男演員臉部的彩色化妝，五顏六色的臉譜品代表了不同的角色。
紅色一般是指：忠勇俠義，多為正面角色。
黑色一般是指：直爽剛毅，勇猛而智慧。
金色一般是指：神仙高人。
藍色剛強陰險。
�。ㄈ⒁龑в變盒蕾p臉譜的圖案
�。�1）、師：我們來找一找臉譜與我們的臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）
�。�2）師：哪些地方不一樣？（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）
教師小結：臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個部位的圖案變化多端，但都很有規律。（如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。）
六、活動延伸
今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜。
提示：
1、顏色要有深有淺。
2、注意要對稱。
《臉譜》教案 8
學習目標
1、欣賞臉譜的造型和色彩，知道臉譜是中國戲曲藝術的代表。
2、嘗試自己創作臉譜，發展創造力。
3、樂于欣賞傳統民間故事。
活動準備
1、中國戲曲臉譜，包括孫悟空臉譜；或印有中國戲曲臉譜的物品，例如小擺設或郵票。
2、中國戲曲片段或相關圖片。
3、《西游記》故事圖卡（見材料制作）。
4、圖畫紙、水彩。
活動過程
學習領域：
形式：集體/小組
1.請幼兒欣賞或自由把玩臉譜，與幼兒討論：
①、你拿著的臉譜是什么顏色？
�、凇⒑蛣e的臉譜相比，它有什么特色？
③、你看到的臉譜主要有什么顏色？
�、�、這些臉譜左右對稱嗎？
�、荨⑦@些臉譜有什么用途？
2.播放中國戲曲的片段，或出示相關的圖片，讓幼兒認識臉譜可用于舞臺表演，豐富舞臺色彩，強化演出的效果。
3.出示孫悟空的臉譜，請幼兒猜猜這個臉譜的主角是誰。
4.出示《西游記》故事圖卡，講故事：
唐僧帶著三個徒弟——孫悟空、豬八戒和沙和尚去取經，走著走著，他們來到了火焰山。只見山上是一片火海，根本沒法翻過去。土地爺說要想熄滅山上的火焰，只能用鐵扇公主的芭蕉扇來扇。于是孫悟空便去找鐵扇公主，但是鐵扇公主不肯把芭蕉扇借給他，還使勁一扇，把孫悟空扇跑了。
孫悟空沒有灰心，又去找鐵扇公主，這次鐵扇公主連門都不讓他進。孫悟空靈機一動，變成一只小蟲子，飛進洞門，落在一個茶杯上，趁公主喝茶時，鉆進了她的肚子。鐵扇公主肚子疼得受不了，只好答應借扇。孫悟空拿了扇子回到火焰山下，結果火越扇越大，原來是鐵扇公主故意給了他一把假芭蕉扇。孫悟空只好第三次到芭蕉洞借扇。他得知鐵扇公主的丈夫——牛魔王出門去了，于是變成牛魔王的樣子，從鐵扇公主手上騙到了芭蕉扇。后來，火焰山的大火終于被扇滅了，師徒四人繼續前行，到很遠的地方去取經。
5.出示孫悟空臉譜，讓幼兒欣賞，并向幼兒提問：
�、�、你喜歡這個故事嗎？為什么？
�、凇O悟空的臉譜有什么特點，他的臉和別的臉譜在花紋和造型上有什么不同？
③、你會給孫悟空設計什么樣的臉譜？
6.鼓勵幼兒在圖畫紙上設計孫悟空的.臉譜。
7.設計完成后，請幼兒介紹自己作品的特色。
活動評價
1、能說出臉譜的特色。
2、能投入創作臉譜的活動，創作的臉譜能表現人物的基本特征。
3、能專心聽故事。
《臉譜》教案 9
活動目標：
1、培養幼兒的動手能力。
2、讓幼兒養成不隨地扔垃圾的'好習慣。
活動準備：
1、手工作品
2、Vcd
3、橡皮筋自備
活動過程：
一、引題
1、教師播放vcd引起幼兒興趣
二、京劇臉譜
1、小朋友都認識臉譜了，那今天我們一起來做臉譜吧！
2、教師出示已做好的臉譜
3、教師告訴幼兒臉譜的制作方法：
——將臉譜剪下，眼睛處用剪刀剪去。
——在黑點處鉆一下洞，穿上橡皮筋。
——戴在頭上，你就是京劇中的一個角色了
三、幼兒操作
1、幼兒操作，教師一旁指導
2、教師幫助個別能力較弱的幼兒，并鼓勵他們完成作品。
3、教師展示幼兒手工作品。
四、安全教育
1、教師提醒幼兒不要將剪刀尖的那頭朝向其他幼兒。
五、活動結束
《臉譜》教案 10
【教案目標】
1、能圍繞話題進行談話，會用完整連貫的語言清楚地表達自己的想法。
2、感受、理解同伴的`心情。
【教案準備】
自制臉譜
【教案過程】
1、感受臉譜上的不同情緒反應。教師論文
出示臉譜，引導幼兒觀察各種表情，并討論每一種表情代表的意思。（快樂、傷心、煩惱、生氣、害怕等）
2、講述自己的經歷
請幼兒自選一個臉譜，并根據所示表情，說一說自己經歷的一件最（快樂、傷心、煩惱、生氣、害怕）的事情。
3、引導幼兒將自己印象最深刻的經歷畫下來。
幼兒作畫，老師巡回指導
老師幫助幼兒記錄下這件事的大概情節。
《臉譜》教案 11
一、教材處理
什么是臉譜？臉譜是中國戲曲中特有的在舞臺演出中使用的化妝藝術，歷史悠久，起源與面具有密切的聯系，通常用寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“設計、應用”學習領域。是江西版教材中傳統的魅力版塊中的課目，是培養學生熱愛祖國傳統文化與增強民族自豪感的典型課例。
本課主要是通過欣賞學習讓學生知道中國戲曲的表演是按生、旦、凈、丑的分行辦法來塑造人物形象的。臉譜是中國戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術。這種造型化妝主要是用于凈、丑行里所扮演的各種人物的化妝；使學生了解臉譜的基本譜式、造型特征、色彩常識以及臉譜有著象征、寓意為手段強化角色性格的藝術特征。讓學生用不同的材料，根據自己的想象，設計出獨具個性的臉譜，并大膽地表達自己的創意。通過臉譜的設計培養學生熱愛祖國的戲曲藝術從而弘揚祖國的民族傳統文化。
二、教學目標
認知目標：讓學生初步了解中國戲曲臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的象征意義，培養學生對戲曲臉譜藝術的欣賞能力。
實踐目標：
①讓學生學習并掌握繪制臉譜的基本方法和步驟，按步驟繪制戲曲臉譜。
�、谧寣W生掌握臉譜圖式的基本規律——夸張與變形。
情感目標：通過對戲曲臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，增強民族自豪感。
教學重點和難點
重點：探究戲曲臉譜的分類與象征意義。
難點：了解臉譜最主要的造型特點如夸張手法的運用。
根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合中年級學生的`特點，本著使學生了解祖國的戲曲藝術與弘揚民族文化的精神，提高學生的想象力和創造力，我確定本課的教學目標為：
認知目標：了解中國戲曲臉譜藝術的形式美及其象征意義。
能力目標：學習并掌握繪制臉譜的基本方法和步驟，掌握臉譜圖式的基本規律：夸張與對稱（或基本對稱）。
情感目標：激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情，提高對戲曲臉譜的欣賞能力，增強民族自豪感。
根據教材內容與要求結合學生的實際情況，我制定以下教學重難點：
教學重點：掌握繪制臉譜的基本方法，激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。
教學難點：能夠按照臉譜基本對稱的規律，大膽地繪制獨特的臉譜。
三、教學程序
臉譜藝術的學習具有較強的綜合性，它融知識性、藝術性、技能性、創意性和趣味性于一體。既能使學生了解中國傳統文化藝術，又得到心智的啟迪和創造性的繪畫表演的樂趣。所以，我設計的教學程序如下：
（一）創設情境，激發興趣
意圖：觀賞臉譜圖片，提高學生的學習興趣，引入新課。
過程：愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是學生學習的源源不斷的動力。只有激發起學生產興趣，才能引起學生的有意注意，學生才能用心去觀察去體會，去感受。因此，課伊始，我便通過多媒體展示臉譜圖片給學生觀賞，當許多既特別又漂亮的臉譜展現在學生眼前時，給學生提供了一個初步感知藝術美的空間，能激起學生的學習熱情。觀賞完畢，趁著學生情緒高漲，我提出以下問題：
同學們，剛才我們看到了許多的圖片漂亮嗎？你知道現實生活中這些圖片是畫在哪的嗎？在哪可以看到人們把臉畫成這樣呢？讓學生回憶思考后回答，然后屏幕展示演員正在化妝的圖片與戲曲表演劇照。讓學生知道臉譜是中國戲曲演員臉上的繪畫。并引出課題——《戲曲臉譜》。
�。ǘ┮龑蕾p，理解新知
意圖：觀賞京劇，讓學生了解戲曲中演員的分行、臉譜的分類、由來以及它的作用。以培養學生熱愛祖國的戲曲藝術弘揚祖國的傳統文化。
過程：
1、觀賞京劇讓學生注意觀察演員臉上化妝，看看有什么不同？（通過演員臉上不同的化妝讓學生了解京劇分為生、旦、凈、丑行。）
2、讓學生對各行演員的臉部化妝進行觀察比較。（讓學生知道臉譜主要是指凈行、丑行的面部繪畫。凈行的化妝比較復雜也稱花臉；而丑行的化妝主要是在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉；生、旦行的化妝只是略施脂粉，達到美化作用。）
3、欣賞凈行演員臉部的化妝讓同學們想想，為什么演員們要把臉化成這樣呢？（讓學生分組討論并把討論結果說出來，最后根據同學的發言進行總結并講述臉譜的由來歷史：臉譜起源于面具——我國南北朝北齊的蘭陵王高長恭，勇猛善戰，貌若婦人，每次出戰，均戴兇猛假面具，屢屢得勝。后來人們在歌頌蘭陵王在表演中蘭陵王的扮演者也戴上面具加深人們對蘭陵王的印象。后來人們為了方便演出時臉部的表情更豐富，就直接在臉上繪畫各種圖案。戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點相貌特征身份地位，實現豐富的舞臺色彩，達到美化舞臺的效果，并讓觀眾從臉譜上就可以分辨出這個角色是英雄還是壞，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡。）
�。ㄈ┬蕾p分析，掌握技能
意圖：掌握臉譜圖式的基本規律：夸張與對稱（或基本對稱），了解臉譜的譜式；圖案的分類；臉譜色彩的含義。
過程：
1、讓學生欣賞臉譜，通過介紹讓學生了解臉譜的譜式有整臉、三塊瓦臉、水白臉、碎花臉等十多種譜式。
2、把臉譜剪開，讓學生小組合作進行拼合。使學生懂得臉譜是由額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖組成的；并讓學生觀賞各圖讓學生知道臉譜是由各種夸張的圖案組成的。
3、把臉譜從中間剪開通過觀察。讓學生知道臉譜的圖案是左右對稱或基本對稱的。
4、讓學生欣賞黑臉包公、紅臉關羽、白臉曹操三種不同顏色的臉譜。通過包公、關羽、曹操的為人和性格特點，讓學生知道黑色代表無私；紅色代表忠誠；白色代表奸詐。還有黃色代表勇猛而暴躁；藍色代表剛強陰險；綠色代表勇猛，莽撞，綠林好漢；紫色代表剛正威武，不媚權貴；金色代表神仙高人，猛將；銀色代表神仙，妖怪；
（根據發現教學法、局部探求教學法讓學生通過“看、說、找、拼”等一系列的實踐活動，為學生提供了充分的觀察、比較、判斷、表達、動手探究的機會，既培養了學生對臉譜的感知能力，又使學生在活動中加深對臉譜的繪制方法的理解，從而發揮他們的想象力和創造力。使教學重、難點得予突破。）
四、教師演示畫法
1、先畫出臉型與五官。（讓學生對大、小兩張臉譜范畫進行比較，啟示畫得大的比小的好看。）
2、在畫好的臉型與五官上畫上額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖等
3、色彩的搭配，根據人物性格特點進行配色。
五、學生作業
1、學生進行第一次作業
在白紙上畫出臉型及五官，要求：畫得大些。
教師巡回指導。（對畫得好的展示表揚，并幫助動作慢的同學盡快完成。）
2、學生進行第二次作業
根據人物的特點大膽想象，并通過夸張的圖案來表現臉譜，最后配上適合人物性格特點的色彩。
（作業分為兩步進行，先畫好結構，再學習有創意地進行圖案設計，最后增色彩，這么做使本課重點得以分散突破，減輕學生學習負擔。）
六、巡回指導。
先全班，后幫助個別有困難的學生，鼓勵同桌、前后桌互助，讓他們合作完成。（教師要面向全體學生，強化技能訓練，開發學生潛能，使學生能當堂理解，掌握相關的知識和技能。）
七、評價與欣賞
意圖：通過貼花讓學生自評、互評。創設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生的自信心和滿足感，
過程：
1、要求學生把作業貼到黑板上進行展示
2、給學生紅、綠兩張小紙花，并讓學生把紅花貼在自己的畫上鼓勵自己，綠花貼在你最喜歡的其他同學的畫上。并讓同學把自己繪畫的想法和大家分享，并說說你給其他同學的畫貼花的理由。教師最后對學生作品總評。提出希望：希望同學們以后要多關心我們祖國的戲曲藝術，愿同學們長大以后也能成為一名出色的戲曲表演藝術家。
八、小結
這節課是傳統的魅力版塊中的課目，主要是通過民族傳統戲曲臉譜的學習來弘揚祖國的民族傳統文化。我主要是通過創設情境利用多媒體的直觀性讓學生了解戲曲文化知識；并以學生為主體，教師為主導。讓學生主動參與探究了解臉譜的繪制規律與方法。豐富課堂教學的情趣，以培養學生熱愛祖國的戲曲藝術弘揚祖國的傳統文化。
《臉譜》教案 12
活動目標：
1、通過尋找歌曲內容相關的圖片來理解歌詞內容，并學唱京劇《戲說臉譜》。
2、初步了解中國國粹——京劇藝術，產生對京劇藝術的喜愛之情。
活動準備：臉譜小圖片、歌曲視頻、歌曲錄音
重點：學唱整個歌曲并嘗試表現。
難點：學習“啊”的`唱法活動預設
流程：
一、歌曲導入，引發興趣播放歌曲錄音。師：剛才聽到的是什么戲曲？京劇和我們平時唱的歌有什么不一樣？師小結：京劇聽起來很有力也很有節奏；有很長的拖音，聲音有高有低。
二、理解歌詞，學唱京劇
1、欣賞理解
（1）集體欣賞戲曲，尋找相應的歌詞圖片，并嘗試按順序排列。
�。�2）根據幼兒排列的順序學念歌詞
2、學唱京劇
（1）教師范唱，引導幼兒跟唱師：大家覺得那句最有難度。
（2）播放錄音，教師在難點部分畫符號。師：啊唱了幾拍？（引導幼兒數拍子，并感知高低起伏）幼兒練習難點音并完整學唱（啟發幼兒用動作為自己股勁）
�。�3）幼兒完整學唱探索用合適的力度演唱每個樂句。師：:這首歌唱起來可有精神，那歌里每個人都用一種聲音唱，你們覺得會好聽嗎？
�。�4）嘗試表演師：我們來做個京劇小演員，把這個京劇唱一唱演一演吧�。ǚ纸M按角色編動作）
三、延伸：
京劇臉譜師：你們喜歡京劇里的哪個角色？為什么？
接下來我們到區域里去畫畫自己喜歡的角色臉譜吧！
《臉譜》教案 13
學習目標：
1、認識、了解我國傳統戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現的魅力。初步了解中國京劇臉譜的特點、譜式、色彩表現及有關知識。
2、學習繪制臉譜的基本方法，設計畫一張臉譜。
3、提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力，培養熱愛民族傳統藝術的情感。學習重點：
臉譜的認識、設計與繪制。
學習難點：
臉譜紋樣的適當設計和有意識的用合適的顏色進行搭配，并能根據學習設計出有自己理解意義的臉譜。
課前準備：
學生：通過課堂老師引導，學生自主閱讀，上網搜索查閱相關資料，學生課前準備：
1、閱讀《三國演義》等中國名著
2、認識我國的京劇
3、重點了解京劇中的臉譜，并能掌握關于臉譜中某些圖案的內在含義、色彩在臉譜中的運用及含義等相關知識。
教師：
1、閱讀《三國演義》等中國名著
2、充分具有關于我國傳統戲劇文化知識的了解，深入了解我國的京劇文化，并重點掌握京劇文化中臉譜的相關知識，臉譜的形成及演變過程，對世界臉譜的形式要有一定的了解。
3、準備學生閱讀的相關文字材料和圖片材料，通過文字材料的閱讀對臉譜有系統性的了解，通過圖片材料的閱讀，從視覺上去理解臉譜、體會臉譜的魅力。
4、每小組一個臉型。
教具：課件，手繪臉譜，范圖等。
學具：勾線筆，水彩筆，油畫棒等。
教學過程：
一、音樂激趣導入
1、播放《說唱臉譜》音樂讓學生欣賞。
2、揭示課題。
二、認識臉譜的色彩
1、從音樂歌詞中引入京劇臉譜的色彩，讓學生認識色彩在臉譜中的應用，不同的顏色代表了人物不同的性格，并從美術中色彩的角度貫穿臉譜中。
2、重點從一個演義小說人物的`色彩上去分析這個人物色彩的運用。
3、學生運用這些色彩知識分析三個演義小說中人物的性格特征，并全班做匯報交流。
三、認識臉譜的圖案
出示臉譜圖案的分布示意圖讓學生學習，讓學生理解圖案在臉譜中的分布。
四、教師出示范圖
教師出示范圖，并向學生講解在設計這面臉譜的時候的想法。
五、繪畫步驟
1、勾畫五官。
2、根據圖案的分布，用勾線筆在相應的位置畫好圖案。
3、給臉譜畫上合適的顏色。
六、學生作業（小組合作完成）
作業：根據所學知識分小組設計一個臉譜。
要求：
1、在相應的位置設計適當的圖案使臉譜富有個性。
2、突出人物特征。
3、色彩搭配恰當。
七、展示、評價、表演
八、小結拓展
《臉譜》教案 14
《唱臉譜》是初中音樂教材第三單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。
歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學目的：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學：在京劇音樂聲中開始上課
㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的產生；
2、臉譜的顏色；
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝虢裉煳覀兙鸵黄饋韺W習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
�、鐚W唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創作──畫臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰撟鳎海ū尘耙魳放c播放京�。�
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y（多媒體投影展示）今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
五、結束課業
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學反思：
一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的`由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現教于學的主動結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我。
《臉譜》教案 15
教學課題：畫戲劇臉譜
教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。
教學難點：學習臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
教學準備：課件
教學目的：
按步驟臨摹臉譜圖案。初步了解戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。
感受臉譜藝術的圖案美和鮮明的思想性以及藝術性。
通過對臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。
教學環節：教學過程與方法設計理念
組織教學：
1、唱英語歌，檢查課前準備。
2、小結前階段學習情況。培養良好的學習習慣。
京劇唱腔片斷播放《包龍圖打坐在開封府》。
1、提問：你知道這是什么藝術？
2、展示圖片：包拯
為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色？
3、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
4、板書課題欣賞、感受，創設情境。
臉譜欣賞介紹
1、展示：京劇——舞臺化妝——臉譜
2、思考：臉譜美不美？美在何處？
舉例說明：
美在色彩、造型都很夸張，鮮明的體現了人物性格特征。感受民族藝術特色，了解臉譜獨有魅力。
了解臉譜
繪制方法
1、如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？那怎么畫呢？
介紹臉譜畫法：
�、僬槪涸谡麄�面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
�、谠谡樀幕A上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
③從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。
�、芘c整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。
�、萆省媹D不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術的.特點、譜式、色彩等方面的基礎知識
教學環節教學過程與方法設計理念
學生作業展示：
①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
�、塾勉U筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外），線條要流暢、和諧。
④添涂顏色。
學生作業、教師輔導。要求完成鉛筆稿勾畫。學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識小結學習情況
1、學生自評鉛筆稿。
2、教師小結學習情況，布置下課后自己添涂顏色，完成一張臉譜設計。
《臉譜》教案 16
活動目標
1、學習觀察幼兒園的主要建筑和景物，用繪畫表現幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。
2、根據幼兒園建筑結構和景物位置，學習合理布置畫面。
活動準備
1、課件：幼兒園環境圖片
2、彩色筆蠟筆、畫紙（幼兒人手一份）
活動過程
一、談話引起幼兒學習的興趣
教師：小朋友，我們的幼兒園美不美呢？
你們想不想把這么美的幼兒園畫下來，今天我們畫“我們的幼兒園”好不好？
二、回憶幼兒園的`布局
1.教師：你們在園里看到了什么？
幼兒園的房子是什么樣子的？門窗在哪里，是什么形狀的？
園內還有些什么東西，這些東西放在什么地方？
樹和花長在什么地方？它們是什么形狀的，什么顏色的？
2.欣賞幼兒園環境圖片
給幼兒展示環境優美的幼兒園圖片，激發幼兒的創作欲望。
三、幼兒作畫
1.交代要求
提醒幼兒先仔細想好，然后再動筆。
在紙上先畫樓房，再畫運動器具和花草樹木，將房子畫大一些，畫在主要位置上。
如果幼兒畫面較空，適當啟發幼兒補充內容。
2.幼兒繪畫，教師巡回指導。
四、評價作品
組織幼兒互相欣賞作品，找一找哪張畫上的房子畫得很平穩，哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。
五、活動結束
我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫下來了，我們要愛護幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠都那么美麗。
《臉譜》教案 17
活動目標：
1.幼兒學會捏人物的五官和表情，并能用色彩表現人物的情緒。
2.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5.感受作品的`美感。
活動準備：
1.引導幼兒根據自己的生活經驗，認識不同的臉譜。
2.各色橡皮泥
活動過程：
1.玩“變魔術”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會變的臉”（苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等）。
2.啟發幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問：“人笑時、哭時、生氣、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？請幼兒分別描述出來。”（教師邊聽邊捏出來）
3.引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關系。
提問：“當你生氣時，你的臉色會有什么變化”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”
小結：“表情不僅可以通過五官的變化來表現，還可以用不同的色彩來變現。”
4.幼兒制作臉譜，教師巡回指導和幫助。
每個幼兒選一種表情。
5.戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。
活動反思：
傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。
《臉譜》教案 18
活動目標
1、初步了解京劇臉譜，通過觀察、操作發現了解京劇臉譜的特點。
2、通過給臉譜涂色，激發幼兒表演的欲望。
3、激發幼兒熱愛民族文化的情感。
活動準備
1、課件：圖片-臉譜
2、幼兒繪畫用品。
3、作業紙-我的臉
活動過程
一、導入
談話引起幼兒活動的興趣。
教師：小朋友，你們看過京劇嗎？誰能說一說你看到的京劇是什么樣子的？
有誰會唱京劇嗎？誰想給大家唱幾句？
二、展開
1.觀看圖片—京劇臉譜
引導幼兒觀察，知道京劇臉譜有豐富、鮮艷的色彩。
（1）讓幼兒找找京劇臉譜讓有哪些顏色。
�。�2）引導幼兒觀察京劇臉譜左、右邊的圖案，讓幼兒了解京劇臉譜具有左右對稱的特征。
2.觀察京劇臉譜
逐一介紹臉譜的色彩與人物個性的關系。
臉譜不僅很漂亮，它還有一個有趣的作用，它可以用各種各樣顏色表現各種人的物征，讓觀眾一看演員臉上的臉譜就知道他演的是一個什么樣的人。
3.教師演示，幼兒學習繪畫。
�。�1）知道京劇臉譜是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。
�。�2）京劇臉譜的`特點就是左右對稱，也有個別不對稱的。
我們可以在臉型中用記號筆勾畫線條：
先在臉譜的中間定一個點。
左右畫對稱的弧線。
依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。
勾線條前一定要想好，勾時一下子畫成。
教師演示多種臉譜的畫法。
4.幼兒繪畫，教師巡回指導。
（1）教師：小朋友，你喜歡哪一個臉譜，就在作業紙“我的臉”上畫哪一個臉譜。
（2）要求幼兒選擇一個臉譜進行作畫，按照老師教的畫法勾線，線條流暢，作畫大膽，臉型布局合理，左右對稱，個別輔導能力較差的幼兒，要注意保持桌面整潔，不將記號筆畫到桌上，看范例作畫。
三、講評
請畫的比較好的幼兒講述他（她）的作畫經驗，方法，畫的是哪一個臉譜，幼兒評價。
《臉譜》教案 19
活動目的：
1、知道一些關于京劇臉譜的初淺知識。
2、有創意地大膽表現京劇臉譜，學習用對稱的方法來表現臉譜。
3、通過系列活動，了解京劇臉譜的藝術表現形式和特點。
4、萌發對中國傳統藝術的美好情感，感受美、表現美。
活動準備：
1、京劇表演VCD。
2、京劇臉譜范例（臉譜圖片）。
3、京劇音樂磁帶。
4、幼兒人手一份卡紙、各色顏料。
活動過程：
一、讓幼兒在聽、看中引入本次活動。
1、讓幼兒欣賞京劇音樂。
幼兒討論：你們聽到了什么？和我們以前的音樂有什么不同？
師小結，并介紹京劇。
2、請幼兒觀看京劇VCD。
幼兒觀看完后進行討論，它們身上穿的衣服是怎樣的？演員們的臉部化妝有什么特點？
教師小結：他們穿著長袖子、拖地板的衣服，臉上化成黑色、白色、紅色、藍色和金色，還帶有圖案。
二、教師出示臉譜圖片，引導幼兒觀察臉譜的`特征及所代表的意義。
1、師：小朋友們，這些臉譜上哪些地方與我們的臉很相似，又有哪些地方與我們的臉不一樣的？（幼兒自由回答）
教師小結：他們都像我們一樣有眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，但是臉譜上有許多顏色，我們沒有，臉譜上的圖案很漂亮，是對稱的。
2、教師引導幼兒討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義，初步感受京劇藝術象征、夸張的手法。
幼兒自由討論。
師小結：紅色代表英勇；白色代表陰險；黑色代表正直；藍色代表剛強；金色、銀色表示神秘。這種表現手法，我們可以叫做夸張、象征，而且他們的圖案都是對稱的。
三、幼兒作畫
1、教師提出作畫要求：根據自己的臉型大小剪下合適的卡紙，畫臉譜時，可以用對折的方法，畫成對稱圖案，并把五官畫得夸張點。
2、教師巡視指導，幫助有困難的幼兒。
3、幼兒把做好的臉譜戴在臉上，進行臉譜展示，作出評價，并以“臉譜”游戲輕松結束本次活動。
四、活動延伸
引導幼兒到美工區在鵝卵石、白色T恤上繪制臉譜。
《臉譜》教案 20
教學目標：
1.能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《唱臉譜》，了解京劇的行當和表演形式。
2.通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、了解京劇的行當。
難點：
1、歌曲京劇韻味的掌握
2、歌曲的拖腔教具準備：多媒體課件、鋼琴
教學過程：
一、視聽導入：
播放京劇《貴妃醉酒》片段，讓學生置身于京劇藝術中。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┙裉煳覀兙鸵黄饋韺W習一首歌曲──《唱臉譜》，歌曲中那一句讓你印象最為深刻呢？
介紹拖腔以及拖腔在音樂中的作用。
京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱之為拖腔。它體現了戲曲的韻味，進一步將某種特定的.情感予以更深、更細、更為形象，以淋漓盡致的表現。
�。ǘ⿲W唱新歌
1、難點突破，最后一句拖腔
①師范唱，學生聆聽，共分為幾句？
②學生學唱，注意換氣。
2、老師唱譜，學生唱歌詞
3、師生歌曲歌曲接龍
�、賻煶{色字體，生唱紅色字體，師生齊唱綠色字體
�、谀猩{色字體，女生紅色字體，師唱綠色字體
4、齊唱歌曲（注意歌曲的京劇韻味）
5、歌曲中唱到了哪些人物呢？這些臉譜有什么主要的不同點？
不同點：顏色圖案表情學生連線游戲
6、介紹京劇的行當：生、旦、凈、丑
7、京劇表演形式：唱、念、做、打
三、拓展延伸：
�、賻焼枺骸冻樧V》到底是戲還是歌呢？
戲歌：所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。
�、谛蕾p戲歌《新貴妃醉酒》
四、小結
今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
《臉譜》教案 21
教學目的：
1.通過欣賞臉譜，使同學了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2.通過學唱《唱臉譜》，讓同學了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養同學熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3.通過畫臉譜，引導同學體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養同學對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表示力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學：在京劇音樂聲中開始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的發生；
2、臉譜的顏色 ；
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉和到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜和人物的知識。
2、同學自由談
�、鐚W唱新歌
1、同學先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、考慮與創作──畫臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，同學考慮劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰撟鳎海ū尘耙魳放c播放京�。�
1、同學在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中同學展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
�、逋瑢W戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y（多媒體投影展示）
今天，一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的.臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的廣博精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
五、結束課業
在京歌《唱臉譜》音樂中同學走出教室。
教學反思：
《唱臉譜》是北師大版小學語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。
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