《七巧板》教案（通用16篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《七巧板》教案，歡迎大家分享。

　　《七巧板》教案 1

　　第4課時

　　有趣的七巧板

　　教學內容：

　　課本第18-19頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發展空間觀念。

　　2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

　　教學重難點：

　　重點：通過拼圖形，讓學生體會圖形有變換，發展學生的空間觀念。

　　難點：用七巧板創造性地拼圖形。

　　教學準備：

　　課件、七巧板。

　　教學過程：

　　一、認識七巧板

　　1、出示一副七巧板。

　　提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）

　　提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？

　　2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。

　�。�1）學生們拼，指名板演

　　（2）說說自己是怎樣拼的。

　�。�3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。

　　二、動手操作

　　1、提問：我們已經認識了哪些圖形？

　　2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經認識的圖形

　　（1）學生分小組活動。

　　（2）指名板演、講解。

　　（3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的.同學。

　　3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？

　　4、出示第 19 頁的幾幅圖。

　　5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。

　　請學生分別說說這幾幅圖是什么？

　　再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。

　　三、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　板書設計：

　　有趣的七巧板

　　三角板、正方形和平行四邊形

　　教學反思：

　　在活動中給學生充分的自由，讓他們發揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學生的參與興趣和動手實踐能力。通過對七巧板的操作，使學生初步了解七巧板的作用。在活動中培養學生的創新意識和創新能力。在教學中，放手讓學生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評。學生通過操作、觀察、比較，經歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養。

　　《七巧板》教案 2

　　活動目標：

　　1.鞏固對三角形、正方形和四邊形的認識。

　　2.能根據圖紙拼出不同的圖形。

　　3.喜歡參加集體活動，對七巧板感興趣。

　　活動準備：

　　1.人手一套七巧板。

　　2.各種不同的圖紙若干。

　　3.PPT課件。

　　4.音樂《喜洋洋》

　　活動過程：

　　一、認識七巧板。

　　1.師：小朋友今天有好多的'圖形寶寶來我們班作客，小朋友歡迎嗎？我們來看看它們都是誰呢？

　　老師出示七巧板，引導幼兒觀察七巧板中有哪些圖形，是什么顏色的？鞏固幼兒對三角形、正方形的認識，初步認識“四邊形”，了解“四邊形”的特征。

　　2.師：我們來看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？有一個新朋友，你們認識嗎？我們來數一數它有幾條邊？它有個好聽的名字叫做“四邊形”。

　　3.初步認識七巧板

　　師：這些圖形寶寶住的家叫做“七巧板”。

　　二、圖形寶寶搬新家。

　　1.師：圖形寶寶在“七巧板”家里住了很久了，它們想要換新家了，我們一起來看看他們搬的新家是什么樣子的。

　　2.出示圖紙：飛機、小魚、房子、小鳥。

　　3.師：他們有這么多新家呀，我們一起來幫助圖形寶寶搬新家吧！

　　教師示范操作（房子家），幼兒一起幫助圖形寶寶搬新家。

　　4.師：你們覺得圖形寶寶們搬的這個新家像什么呀？（房子）

　　三、幼兒操作活動。

　　1.師：小朋友真聰明，幫圖形寶寶都送回了家，接下來要請你們幫助圖形寶寶搬到其他的新家里去。

　　2.教師提出操作要求：

　　師：每位小朋友選擇一個喜歡的“家”，幫助圖形寶寶們從“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬錯喲！開始吧！

　　3.幼兒操作。

　　四、作品展示

　　展示幼兒作品，請個別幼兒說說你幫圖形寶寶搬的新家像什么？

　　五、游戲“喜搬家”

　　師：圖形寶寶們搬了新家都非常開心，邀請小朋友們一起玩游戲。

　　教師播放音樂，幼兒在音樂游戲中結束本次活動。

　　《七巧板》教案 3

　　預習要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材的內容，并根據課本內容拼一拼。

　　教學目標：

　　知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

　　過程與方法：

　　通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的探究精神和合作意識。

　　教學重點：

　　進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的'知識。

　　教學難點：

　　拼指定圖形。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　(1)談話：同生們喜歡看動畫片嗎？

　�。úシ艅赢嬈�《打乒乓球》）

　　(2)發現問題，提出問題。

　　①從動畫片中你看到了什么？

　　②想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？

　　（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

　　(3)引導觀察，導入新課。

　　圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？

　�。ǘ加善邏K拼成，用一套七巧板拼成）

　�。ò鍟�：七巧板）

　　二、認識七巧板

　　七巧板制作過程：

　　談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？

　�。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程）

　　引導觀察，發現圖形間的關系。仔細觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1

　　(1)從大小上比較。

　�、倌男﹫D形？

　　②兩塊的有何特點？如何驗證？

　�。ㄕ垖W生展示驗證過程）

　�、勰男﹫D形最小？有何特點，如何驗證？

　�。ㄕ垖W生同位交流驗證過程）

　　(2)從形狀上比較。

　　談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）

　　哪種圖形最多？有幾個？

　�。▽W生口述，教師板書：△）

　　這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

　　說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

　　這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發現平行四邊形的特點，并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）

　　(3)數一數，算一算。

　　一起數一數，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？

　　教師接著板書：△ □

　　5 +1 + 1=7（塊）

　　三、拼一拼，練一練

　　(1)師示范拼。

　　取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）

　　(2)生用兩個大三角形自由拼圖。

　　可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。

　　(3)拼指定圖形。

　　誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

　　學生自由拼，師巡回指導。

　　展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

　�。�4)分組比賽：拼“你知道嗎”中的四個圖案。

　�、僮杂善�。學生操作，組內交流。

　�、诩�體展示。

　　四、總結延伸

　　(1)這節課你覺得有趣嗎？為什么？

　　(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　七巧板

　　5 + 1 + 1 =7（塊）

　　《七巧板》教案 4

　　活動目標：

　　1.認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。

　　2.激發幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。

　　3.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　活動準備：

　　1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機。

　　2.幼兒每人一套七巧板。

　　活動過程：

　　一、七巧板的秘密

　　游戲：快找快拿：

　　1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

　　2.師：現在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規則：

　　(1)5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

　　(2)時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

　　幼兒根據圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

　　師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

　　師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

　　小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

　　師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?

　　小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

　　總小結：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現奇妙變化。

　　二、七巧板的組合

　　1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀

　　師：其實啊，七巧板設計非常巧妙，巧在哪里你們知不知道?那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產生新的形狀呢?

　　2.交流：

　　師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

　　師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

　　小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

　　師：有沒有拼出不一樣的`形狀?

　　變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

　　變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?

　　小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧?

　　三、拼七巧板：

　　1.師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案�？�!我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

　　2.幼兒操作。

　　師：成功了嗎?都成功啦!

　　四、限時拼圖：

　　1.師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個拼圖游戲，怎么樣?

　　2.一分鐘拼“小魚”：看!七巧板拼成了——小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清楚!請你在一分鐘時間內拼成這條小魚。行不行?好!開始!誰成功啦?

　　五、小組比賽。

　　1.師：我有個建議，我們來一次拼圖比賽，好不好?我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊?你們兩組是一隊，就是紅(綠)隊。聽清比賽規則：請你們在規定的時間里拼出圖案，哪一隊成功的人數多就得一顆星，明白嗎?

　　2.看圖拼七巧板：

　　(1)第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看!拼什么?(房子)準備好了嗎?預備開始!你們隊幾個人成功啦?第一輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　(2)第二輪拼“飛機”：第二輪50秒，時間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機)好!開始!你們隊幾個人成功啦?第二輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　3.記憶拼七巧板：

　　(1)提要求：接下來我們換一個游戲，聽清楚規則!請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時候，再把它拼出來，明白嗎?看的時候不能拼，只能記�！静シ畔鄳獎赢嫛�

　　(2)第一輪拼“火箭”：是什么?先仔細地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　(3)第二輪拼“小人”：這次拼什么?先仔細地看、認真記�？吹米屑殹⒂浀们宄�。頭用什么圖形拼?身體用什么圖形拼的?平行四邊形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　六、延伸、整理：

　　1.小結延伸：孩子們，這個七巧板好玩嗎?其實，它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!【動畫播放圖片】

　　2.你們想來拼一拼這些圖案嗎?好，等一下我們回到教室再來拼一拼，好嗎?別急，還有最后一個任務，請你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎?

　　《七巧板》教案 5

　　活動目標

　　1、了解七巧板的圖形組成，并嘗試進行不同的圖形組合。

　　2、愿意主動探索，對圖形感興趣。

　　3、學習與同伴友好交往，體會合作的樂趣。

　　4、培養幼兒愛動手、動腦的好習慣。

　　5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　教學重點、難點

　　1、掌握七巧板的組成圖形，并嘗試不同圖形的組合。

　　2、對“游戲”感興趣，并能主動探索，思維得到拓展，體會到與人合作的樂趣。

　　活動準備

　　材料準備：

　　1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干;

　　2、橡皮泥若干;

　　3、幼兒教學操作材料每人一份。

　　活動過程

　　一、認一認七巧板

　　1、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。

　　問題：

　　(1)你認識它嗎?它有哪些圖形組成?這些圖形有什么不同?為什么叫七巧板?

　　(2)如果我們把大小不同的木塊組合在一起會發現什么?

　　2、老師引導幼兒操作教學操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。

　　二、玩一玩

　　1、為朋友畫像。

　　朋友來做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內操作教學操作材料第二題，引導幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。

　　2、找朋友

　　操作教學操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動物，嘗試自己用七巧板拼出。

　　提示：幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。

　　3、變一變

　　把邀請的朋友或者需要的物品變出來吧!教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。

　　提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內自己提出。

　　4、交朋友

　　引導幼兒相互交流和分享自己的經驗，也可以將擺好的'圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。

　　5、一起happy!

　　帶領幼兒一起進入區角進行活動。(參觀、制作，把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。)

　　教學反思

　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　3、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

　　如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

　　《七巧板》教案 6

　　設計意圖：

　　七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設計本次活動，是有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點開發幼兒的智力、鍛煉幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創造意識。

　　涉及領域：科學語言社會藝術

　　活動方式：

　　集體與分組教育相結合

　　活動名稱：

　　綜合活動《七巧板》

　　活動目標：

　　1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創造出各種有趣的造型。

　　2、培養幼兒的探索意識，動手操作能力，發揮想象力和創造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

　　3、培養幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

　　活動準備：

　　1、人手四套七巧板。

　　2、大七巧板一套。

　　3、造型模板若干。

　　4、橡皮泥若干。

　　5、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、認識七巧板

　　1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具�！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┨釂枺骸罢l知道它為什么叫七巧板？”

　　2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。

　　3、小結七巧板的組成。

　　教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊�！�

　　教師提出引發幼兒探索操作的下一步：七塊拼板

　　生活

　　在一個家里不能分開，當它們團結在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形（動物、建筑、生活用品等），你們相信嗎？”

　　二、幼兒初步嘗試玩七巧板

　　1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發幼兒對七巧板的興趣。

　　師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形。”

　　2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的.構思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。

　　3、引導幼兒說出自己用七巧板創作的造型名稱、操作步驟和內容。

　　提示幼兒語言的完整性。

　　三、進一步嘗試七巧板游戲方法。

　　1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內線圖案和沒有內線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

　　2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。

　　3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。

　　4、師：“小朋友快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發現有錯誤的拼圖并請小朋友幫助解決和改正。

　　四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。

　　延伸活動：

　　師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起出去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室外面去玩七巧板。

　　教師自我評價：

　　1、過程評價（主要環節評析）

　　幼兒通過嘗試和探索，對七巧板產生了濃厚的興趣，通過自己的操作，設計出各種不同的造型，通過探索和實踐，發現七巧板的各種不同的玩法，在教育活動中，教師通過大的七巧板教具讓幼兒更直觀形象地認識它的形狀、大小和顏色，了解七巧板的組成，不僅為下面的七巧板的拼圖打下了基礎，而且，將活動與數學教育活動相結合。在小結七巧板的組成時，我注意讓幼兒來概括和總結。采用了：“你認為他說的完整嗎？你還有什么不同的發現？”、“有哪位幼兒能準確、完整地敘述七巧板的組成？”的提問，使幼兒的總結評價能力進一步得到培養的機會。在幼兒初步嘗試玩七巧板時，教師提供了橡皮泥的模板，讓幼兒用七巧板在橡皮泥模板上隨意造型，激發幼兒對七巧板的興趣，這是本次活動的開場游戲，是一個讓幼兒展示豐富想象力和創造性的探究過程，幼兒在玩中會利用七巧板表達對社會生活環境的理解和情懷，是教師觀察和發展幼兒的空間觀念和實踐創新能力的摸底嘗試。在這一環節中，幼兒拼出的造型很多都超出了教師的想象，如：有的小朋友拼出了公園；有的小朋友拼出了稻草人；還有的小朋友拼出了生日蠟燭……。在引導幼兒說出自己用七巧板創作的造型名稱、操作步驟和內容環節中，重點發展了幼兒的語言表述能力。同時，培養了幼兒相互交流、學習的能力。在進一步嘗試探索七巧板游戲玩法的時候，教師提供了有內線圖案和沒有內線圖案的模板，讓幼兒在進行游戲操作的過程中自然體會到兩種難易程度的不同，從而能更進一步了解和掌握七巧板的基本玩法。幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲，讓幼兒互相學習，在幼兒發現問題時，請知道的小朋友進行解答，幫助幼兒共同提高。在延伸活動中，通過請幼兒自由選擇一塊七巧板分組合作進行拼圖游戲，不僅七巧板的玩法有了更深的了解，并且發展了幼兒的思維能力和合作的快樂。

　　2、自我評價（對整個活動的總體評價）

　　（1）成功經驗

　　為了讓幼兒更快更好的掌握活動七巧板的玩法，教師采取了由淺入深的游戲活動形式，先給幼兒提供橡皮泥模板自由的造型，這種游戲的方式，幼兒在七巧板的造型時，不受任何約束，按自己的想象進行造型，充分發揮幼兒的想象力。然后提供有內線圖案的模板，讓幼兒根據形狀提示擺放七巧板，最后，提供沒有內線圖案的模板，讓幼兒根據外廓提示擺放七巧板，這就要求幼兒對外廓內的形狀進行判斷，增加了一定的難度，

　　這種方法使幼兒逐步掌握了七巧板的玩法，同時激發了幼兒愿意玩的興趣，活動充分體現了幼兒的主體性也調動了幼兒的積極性，同時針對發言不積極的幼兒我及時地給予機會。其次活動中我以幼兒為主體，讓幼兒充分地自由探索，我只是作為引導者，隨時給予個別幼兒進行隨機引導。在活動中我采用開闊性的語言進行提問，讓幼兒有充分的思維和語言空間。在整個過程中，我注重多給幼兒創造探索發現的機會，多給幼兒相互學習、交流的機會，多給幼兒自我評價，相互評價和總結性評價的機會。

　　（2）不足之處

　　在活動中有個別幼兒沒有按照七塊木板來拼，個別小朋友雖然拼出了造型，但他只用了五塊板或六塊板，沒有掌握七巧板的正確玩法，教師的個別指導還要加強七巧板的規則玩法。

　�。�3）改進措施

　　采取幼兒互相學習的方法，對七巧板的特征要進行更深的強調和提醒。在此類教學的下一步，應該讓幼兒根據自己拼出的圖案來自畫模版。也可以讓幼兒把自己體驗到的經驗告訴和傳輸給還沒有玩七巧板的幼兒，這樣更能夠鞏固幼兒對玩七巧板能力的訓練。

　　園長評析：本次活動，是教師在我園班級智力玩具區域活動的基礎上創編的一個教育活動。在活動的選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發展。在活動的內容上，有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，是一個富有創意的綜合活動。在活動的組織上，一是教師能輕松自然地組織活動的各個環節，整個環節由淺入深，循序漸進，充分體現了玩中學的特點。二是教師能充分發揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作相互發現問題、解決問題，幼兒們在相互交流、學習的過程中完成活動目標。教師的語言精練、準確、開放，幾乎沒有重復性、封閉性的語言。三是教師讓幼兒學會評價貫穿了整個活動之中，所有評價環節均是教師通過組織幼兒自評、互評來實現的。四是教師放收自如，各個環節均把握了先放后收的原則，“放”給幼兒較為充分、操作、自主的時間，“收”給了幼兒再思考、再探索的相互交流、學習空間。五是教師在材料上很充分，不論是在數量上，還是在質量上都能有效地為整個活動添彩。

　　在活動的效果上，全部幼兒始終都能處于興奮、積極的狀態，參與度高。他們能認真觀察、積極思考、勤奮操作，活動效果顯著。只是教師的個別指導有時還顧及不到全體幼兒。

　　《七巧板》教案 7

　　活動目標：

　　1、熟悉形狀的組合與分解。

　　2、嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創造出各種有趣的造型。

　　活動準備：

　　《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的`掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。

　　活動過程：

　　一、營救七巧板：

　　師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來了一封信，希望小朋友們幫他一個忙，我們一起來聽一聽，七巧板爺爺遇到了什么困難好嗎？

　　（念完信后，出示玩具卡）

　　引導幼兒認識玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。

　　二、七巧板跟我學練基本功

　　1.讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉動中有什么變化。

　　2.幼兒用七巧板自由造型，能發現相同的兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。

　　三、我和七巧板學本領

　　1.出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉動圖形。

　　2.出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。

　　四、七巧板跟我學本領

　　1.讓幼兒自由造型，并能說出是什么。

　　2.互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學習。

　　3.出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。

　　五、七巧板回家練本領（活動延伸）

　　1.請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創造各種有趣的圖形。

　　2.請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。

　　附：七巧板爺爺的信

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

　　展開閱讀全文

　　《七巧板》教案 8

　　教學內容:

　　蘇教版《課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第22~23頁。

　　教學目標:

　　1.使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　2.使學生在活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。

　　教學過程:

　　一、動畫演示，引入課題

　　1.復習已認識的圖形。

　　談話:小朋友，我們已經認識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

　　出示圖形并貼在黑板上。

　　2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術。(演示)現在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現在一個正方形變成了幾塊?

　　3.揭示課題。

　　講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

　　[評析:興趣是最好的老師，以電腦博士變魔術的形式包裝數學知識，使學生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程，調動了學生的學習熱情，激發了學生的學習興趣。]

　　二、初步感知，建立表象

　　1.認識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

　　（1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

　�。�2）數一數:每一種圖形有幾個?

　　(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學生回答后電腦演示)

　　2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

　　3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來玩一玩這塊東方魔板？

　　[評析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示七巧板跳舞來激發學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。]

　　三、動手操作，深入探索

　　1.用兩塊拼。

　　（1）談話:我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。

　　（2）學生拼圖。

　　(3)指名在實物投影儀上演示。

　　(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

　　(5)學生拼圖。

　　(6)在實物投影儀上演示。

　　(7)小結:用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的'擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

　　2.用三塊拼。

　　（1）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。

　　（2）學生拼圖。

　　(3)在黑板上展示，并讓學生說說拼成了什么圖形。

　　3.用四、五、六塊拼。

　�。�1）談話:這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。

　�。�2）小組合作拼圖。

　　(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

　　[評析:凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發現、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發展。]

　　4.用七塊拼。

　�。�1）談話:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。

　�。�2）談話:請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們全班同學一起來開個展覽會。

　　(3)把作品貼到黑板上。

　　(4)參觀、評點作品(有自評、他評)。

　　[評析:讓學生參觀、評點作品，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。]

　　四、全課總結，拓展延伸

　　1.談話:看了黑板上同學們的作品，有什么感想?(根據學生回答，補充完整課題:有趣的七巧板。)

　　課后小朋友可以繼續玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。

　　2.電腦博士還給小朋友留下了一個圖形，但沒有畫出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰電腦博士，自己開動腦筋，把它拼出來嗎?

　　[評析:課后延伸，給學生留有思維空間，更好地發揮了學生的創造力和想象力。]

　　總評:本節課有以下幾個特點:一是注重創設情境，讓學生在生動有趣的情境中學習數學，以電腦博士變魔術和七巧板跳舞來激發學生的學習興趣。二是注重操作探索，讓學生在實踐活動中探索、體會圖形的變化，培養和發展學生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學生的思路，又使學生的合作意識得到了一定的培養。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學有余力的學生選做，這樣充分調動了每個學生的學習積極性、主動性，體現了因材施教的思想。

　　《七巧板》教案 9

　　活動目標：

　　了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

　　培養幼兒比較和判斷的能力。

　　知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備：

　　七巧板、剪刀活動過程：

　　引起玩七巧板的興趣。

　　出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個形狀組成的？

　　知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

　　出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

　　幼兒操作。

　　用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

　　擺一擺，拼一拼。

　　相互欣賞、交流。

　　向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯，我想：這節還需要再上一節課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

　　教感后：通過上節課的學習，對七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節課興趣高,掌握的快.

　　活動反思：

　　現代教育學認為，“兒童的'智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課，我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學生的創造欲望，激活學生的創造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然后，學生對照著七巧板的圖形，了解它的構成。最后，給學生開辟了自由的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時，有的同學想象力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢于發表自己的觀點，并能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發現者、研究者、探索者”。

　　不足之處，整節課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。

　　《七巧板》教案 10

　　【教材分析】

　　有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。本節課將七巧板有關內容呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與七巧板相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗，進一步培養學生對數學的興趣。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

　　過程與方法：

　　通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學生對七巧板有關內容的認識，積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的.意義以及美好的愿望，既培養了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。

　　情感態度與價值觀：

　　通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢于發表自己的意見，并能尊重他人的意見。

　　【教學重難點】

　　經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

　　【教學準備】

　　七巧板、課件等。

　　【教學過程】

　　課前欣賞（動畫）

　　師：這段小動畫別有一番情趣，它跟我們平時觀看的動畫片比較，有什么特別之處呢？（圖中的動物都是由七巧板拼成的）

　　激發興趣，引入。

　　1、揭示課題：

　　師：（出示課題：七巧板）多么神奇的七巧板呀！我們今天也來玩玩有趣的七巧板（出示：有趣的）

　　（出示課件中七巧板）這是一副傳統的七巧板，那小朋友們知道它為什么叫“七巧板”嗎？（邊問邊出示“七巧板”標題）

　　生自由發言說說對“七”和“巧”的想法。

　　2、初步感知，建立表象

　　師：你們對七巧板有哪些認識呢？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

　　師：數一數，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

　　3、介紹七巧板的來歷課件演示：（略）

　　師：因為七巧板的各種拼圖能開發兒童的智力，所以被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具�，F在七巧板已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　二、自主探究，深化認識體會七巧板中圖形的聯系。

　�。�1）用兩塊小三角形拼

　　師：小朋友們一定想動手拼一拼吧，先從簡單的來，（出示活動要求）請用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學生拼圖。匯報交流：

　　師：哪位小朋友說說你拼成了什么？（三角形、正方形、平行四邊形）拼成的圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣？你是怎樣知道的？生匯報發現及驗證方法，師相機課件演示。

　�。�2）一個正方形和兩個小三角形拼一拼

　　師：來個難一點點的，再加入一塊正方形，看看這三塊可以拼成哪些數學平面圖形呢？請你試一試。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

　　學生動手操作，再指名演示。

　　師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

　　生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

　　生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

　　師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊就能拼出這么多圖形。

　　三、動手動腦，拓展提高

　　1、任意選擇幾塊拼一拼

　　師：那任意選擇幾塊，你覺得可以拼出哪些數學圖形呢？（生說）趕快動手吧！如有困難，小組內可以商量，拼好后先在小組內交流。最快學生上前展示，及時給予表揚。

　　拼有趣的各種圖形

　�。�1）欣賞拼圖動畫

　　師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

　　播放動畫，欣賞。

　　（2）超級模仿秀

　　課件演示：魚、兔、人、貓等圖形。

　　師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

　　動作最快的前6名上臺展示。

　�。�3）慧眼識圖

　　師：剛剛模仿彩色圖拼圖大家拼的很快，（出示拼圖影子圖）這些圖與剛才的圖比較有何不同？怎樣才能又對又快地拼出影子圖呢？

　　出示煙斗圖，討論、演示影子圖的拼法。生組內討論交流，師相機結合生發言演示指導。拼煙斗圖。

　　（4）拼圖猜謎完成影子拼圖作業。

　　展示匯報：猜猜圖中展示的是哪個故事？

　　（5）玩轉七巧板（創新）

　　師：心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎？（展示創意作品）

　　師：大家的拼圖豐富多樣，下面老師給你們大飽眼福的機會，大家有秩序的下位，參觀其他小朋友的作品。參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　�。�5）智慧大比拼

　　播放拼圖畫面，展示道理、名言或古詩、場景（欣賞）

　　師：看看你們小組的作品，你會想到什么呢？小組內討論交流，指名優秀小組帶上作品講述。

　　四、全課總結

　　1、師：今天，我們大家收獲了滿滿的快樂，誰愿意與大家分享一下呢？

　　2、拓展延伸：十四巧板、四巧板、益智板的簡介。

　　師：我們在玩中學，學中玩，非�？鞓�。老師相信，只要你們善于思考，敢于創造，就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達人賽中拼出精彩，收獲成功！

　　《七巧板》教案 11

　　教學目標：

　　1.知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

　　2.過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　3.情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

　　教學重點：

　　引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。教學準備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學具：七巧板、彩筆、剪刀。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

　　二、操作感知，初步認識七巧板

　　1、猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的�！�

　　2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）復習學過的圖形：三角形、正方形。認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。師：看看它的.外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

　　3、比一比：（板書）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。師：你們是怎么發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

　　4、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

　　5、道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

　　三、動手實踐，逐步體驗七巧板

　　七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

　　1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

　　2、欣賞課件：用七巧板拼圖案。

　　3、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

　　4、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

　　5、小組合作，用七巧板拼故事。

　　四、小結：

　　玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。

　　五、拓展延伸，繼續拼擺七巧板

　　師：課上時間有限，課后小朋友可以繼續利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗七巧板帶來的樂趣。

　　《七巧板》教案 12

　　一、活動目標

　　1、使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產生興趣。

　　2、培養幼兒的想象力和創造力。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。

　　4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　二、教學重點、難點

　　用七巧板拼出各種圖案，并能創造出新的圖案

　　三、活動準備

　　1、教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。

　　2、每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。

　　四、活動過程

　　導入活動

　　1、讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問：這是什么？他們的.名字誰能說出來？

　　幼兒回答：三角形，正方形。

　　教師：真棒。教師：你們在數數你們手中一共有幾塊圖形？

　　幼兒：一口同聲說七塊。

　　教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。

　　2、拼一拼

　　教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認真的數了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。

　　3、自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。

　　延伸：有個別孩子沒有拼出來，我提議下節課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。

　　《七巧板》教案 13

　　教學目標：

　　1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

　　2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力。

　　3、通過小組合作，培養學生的合作意識。

　　4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

　　教具學具：

　　七巧板（學生） 多媒體課件（老師）

　　教學過程：

　　一、激情導入，激發興趣

　　1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。

　　（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發學生對七巧板的喜愛之情。）

　　2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發學生對七巧板的興趣。

　�。ń處熗ㄟ^言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學生可以更好的體會情感與激發興趣。）

　　二、學習制作七巧板

　　1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

　　2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

　�。ㄆ咔砂宓闹谱鬟^程雖然十分簡單，但它在本節課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節課的重點。）

　　三、認真觀察七巧板

　　通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當的指導：

　　1、它是由幾種圖形組成的？

　　2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

　　3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

　　（通過對七巧板的認真觀察，讓學生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復習學過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎。）

　　四、利用七巧板拼數學圖形

　　學生按照教師的要求來拼圖：

　　1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

　　2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

　　3、游戲環節：

　　教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。

　　游戲開始！

　　挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　（本環節是本節課的亮點所在，也是我教學設計的重點所在。我精心設計了這個環節，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發學生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環節打下堅實的基礎。）

　　五、學生動手操作拼圖形

　　1、根據序號拼圖形

　　教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。

　　2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

　　教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。

　　3、猜一猜，拼一拼

　　出示第一幅狐貍陰影的圖片

　　① 你們看它像什么？

　�、� 猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

　�、� 學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

　　出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的.一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

　　教師在此過程中發給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

　　4、成果展示

　　相信學生通過一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

　　作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

　�。▽W生動手拼圖的環節我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結束了這節課后猜可以拼出優秀的圖形來。）

　　六、作業布置：

　　請學生欣賞幾幅由學生共同合作創作的七巧板的圖片，激發學生的想象能力。讓學生在課后以小組為單位，共同創作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

　　《七巧板》教案 14

　　活動目標：

　　1、 認識七巧板中圖形的名稱。

　　2、 在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進行聯想。

　　3、 喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

　　4、 培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　5、 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　經驗準備：了解七巧板操作的方法。

　　物質準備：掛圖（老師用七巧板制作的圖），七巧板人手一套。

　　活動過程：

　　一、討論交流

　　教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的'想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

　　二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

　　1、教師拿出第一幅圖畫問孩子。

　　師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數一數）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個？正方形有幾個？平行四邊形有幾個？這七巧板還可以平成什么呢？

　　2、教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。

　　三、結尾。

　　師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

　　延伸活動：

　　孩子們，今天發的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

　　《七巧板》教案 15

　�。劢虒W目的與要求］

　　(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

　　(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。

　　(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協助”來學習如何使用軟件。

　　(4)利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。

　�。壅n時布置］

　　建議布置1-2課時。

　�。劢虒W重點與難點］

　　重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。

　　難點：熟練使用鼠標器。

　　［教材分析與教法建議］

　　1、教材的地位與作用

　　本課是上一課的繼續，旨在讓同學熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓同學在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、協助等知識進行初步的'了解和掌握。

　　2、教學方法指導

　�、賹τ谄咔砂逵螒虻难b置，教師可根據實際情況裝置到一定的位置，通過演示和指導讓同學能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進行游戲。

　�、谕瑢W完成游戲后，教師要協助同學進行提煉總結，加強同學對鼠標器的五種基本操作的印象。

　�、邸捌雌纯础庇螒颍ㄌ骄繄@）教師可先讓同學試一試，動手玩一玩，再針對游戲過程中出現的問題有的放矢進行講解或請同學進行解決。

　�、茉谑褂密浖�過程中，教師要教會同學使用“協助”系統來學習如何使用軟件。

　�。蹍⒖假Y料］

　　合理布置時間，適時玩游戲

　　從心理學的角度來看，能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰性的，并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機的信息量大，變化無常，難易可調，程序可以反復，消費不高，娛樂不受時空限制等優點正好滿足了人們的心理需求。適當的玩游戲，可以緩解人們緊張的心理，發泄心中的壓力。益智類游戲有助于同學鍛煉大腦和手的協調能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。

　　但是玩游戲要合理布置好時間，不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機對兒童身心發展非但無利，而且有害。據科學研究標明：玩電子游戲不能開發智力，而迷戀游戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導致兒童神經紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經常玩電子游戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。

　　為什么成果差的同學更容易沉浸于電子游戲機呢？因為那些同學學習成果差，經常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時可以獲得勝利的愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導小朋友思想上的警惕。家長要積極引導小朋友發展健康向上的興趣喜好，讓小朋友的興趣轉移到學習上來，從而走出迷戀電子游戲的誤區。

　　《七巧板》教案 16

　　教學目標：

　　1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

　　教學重點：

　　感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

　　教學難點：

　　創造性地拼圖。

　　教學準備：

　　課件、七巧板每人一副。

　　教學過程：

　　一、 動畫演示，引入課題

　　1、今天我們的課堂里來了一位熟悉的朋友是誰呀？

　　2、多啦A夢給大家變魔術了？ 像什么？

　　3、 （揭示課題）多啦A夢的魔術寶貝是什么？

　　4、知道七巧板是哪國人發明的嗎？

　　二、 初步感知，建立表象

　　1、 多啦A夢介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用６張小桌子組成的宴幾請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！ 18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它唐圖，意思是來自中國的拼圖。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫東方魔板。

　　設計意圖：教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排多啦A夢吧變魔術來激發學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。

　　2、 認識七巧板。

　　談話：學到這里，你知道這么有趣的拼圖為什么叫七巧板了嗎？七表示什么？

　�。�1）分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？

　�。�2）數一數，每種圖形有幾個？

　�。�3）比一比，哪些圖形是大小完全一樣的？

　　三、動手操作，深入探究

　　談話：巧又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋七巧板的巧妙 之處。

　　1、 用兩塊拼。

　�。�1）談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形。

　�。�2）集體操作。

　�。�3）指名在實物投影儀上演示。

　�。�4）小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以品成我們認識的正方形，三角形，平形四邊形這三種不同的圖形。

　　（5）我們還學過哪些平面圖形呢？

　　2、用三塊拼。

　�。�1）集體操作。

　　（2）指名在實物投影儀上演示交流，要求說出用哪幾塊板拼出了什么圖形。

　　3、用四、五、六塊拼。

　　（1）談話：這一次我們要來難一點的，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來拼出我們認識的圖形。

　�。�2）小組合作拼圖。

　�。�3）小組長介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形？

　　設計意圖：凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發現、思索、領悟，體會圖形的'變換，促進思維的發展。

　　4、用七塊拼。

　　（1）談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（欣賞課件）

　�。�2）你們看看，除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說說。

　�。�3）用七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然后全班一起開個展覽會。

　�。�4）把作品貼到黑板上。

　　（5）參觀、點評作品。

　　設計意圖：讓學生參觀、評點作品，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。

　　四、拼圖故事，思想教育

　　1、欣賞七巧板拼成的圖形：兔子、樹、人。

　　2、說說你想到了哪個故事。

　　3、聽故事：守株待兔。

　　4、思想教育。

　　設計意圖：課后延伸，給學生留有思維空間，更好地發揮了學生的創造力和想象力。

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