對外漢語教案集合(15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的對外漢語教案，希望對大家有所幫助。

對外漢語教案1

　　漢語熱的迅速升級給對外漢語教學帶來了一系列挑戰，如何培養高素養漢語教學人員成為當務之急。借助視頻案例構建新型教學模式，加大課堂實踐環節，能夠促進學生教學技能的進展。在高校對外漢語教學中，推行視頻案例教學具有現實的必要性和可行性。

　　一、問題的提出

　　視頻案例教學是對案例教學的一種延展，本文所說的視頻案例指的是課堂視頻案例，是在課堂實錄的基礎上進展起來的，是“基于一定的教學設計理論，借助先進的設備、編輯技術，將課堂教學活動過程、教師的反思、專家的評價等進行整合而制作出來的，是理論與實踐相結合的研究成果。”這種把傳統的文字記錄改用視頻記錄，可以更好地捕捉和傳遞真實的課堂情境，既彌補了文本案例研究的局限，又能使學生多感官接受刺激，使得課堂更加豐富生動，尤其在教學技能的培養和提高方面有其突出的優勢。國際漢語教育事業的蓬勃進展，對漢語教師提出了更高的要求。《國際漢語教師標準》對教師應具備的知識、能力和素養也進行了全面的描述，尤其突出實踐性非常強的技能教學知識，而技能教學的知識很難只通過傳統講授來獲得，視頻案例教學恰好搭建起了這座橋梁，將教師的經驗性知識、隱性知識顯性化，成為提高教學技能的有效手段。本文將主要探討視頻案例在對外漢語課程中的具體實施，描繪步驟，分析優勢，并就存在的問題提出改進建議。

　　二、視頻案例教學在對外漢語課程中的具體實施

　　對外漢語課堂教學主要包括漢語語音、詞匯、語法、漢字、文化等要素的課堂教學理論和方法。教學中理論需要理解，技能訓練更為重要。為了突出課程的實踐性，我們將視頻案例應用到各個教學階段，促進學生技能的進展。

　　（一）視頻案例在準備階段的應用

　　課程準備階段組織學生觀看優秀示范課。學生剛剛接觸對外漢語教學，對漢語課堂充滿了好奇，優秀而完整的課堂教學案例，不僅可以激發學習興趣，還能增加對課堂教學的感性認知。對外漢語教學以培養學生用漢語進行聽說讀寫能力為目標，第一堂課從課型上我們選擇了綜合課的視頻案例，從教學內容上基本包括詞語、語法點和課文的講解和練習，更突出了學生綜合技能的訓練。從教學階段上選擇了初級階段教學案例，主要是因為對外漢語教學以基礎階段為重點，基礎階段也擁有最多的學習者，也最能體現第二語言教學的規律和特點，為下一步的理論講析奠定了基礎。

　　（二）視頻案例在講析階段的應用

　　本課程講析內容主要包括：一是各語言要素的教學原則、教學方法和技巧；二是各語言要素的課堂教學環節和步驟。分別結合視頻做案例分析。語音教學通過視頻來解決聲母、韻母、聲調中的難點，掌握常用的教學技巧及練習方式。漢字的筆畫、筆順、部件的教學結合漢字動畫制作視頻進行教學。詞語教學，通過視頻案例分析詞語的展示順序展示技巧、詞語講解的各種方法、詞語練習的多個題型等。語法教學，通過視頻案例分析常用的教學方法，及課堂教學的基本環節如語法項目的引入方式、語法項目的解釋角度、語法項目的歸納總結以及多種操練方法等。課文教學通過案例分析教學步驟，即課文的導入——課文的講練——課文的表演等，可見視頻案例的介入使每一部分的講析顯得具體而生動，明顯提升了教學效果。

　　（三）視頻案例在觀摩階段的應用

　　觀摩階段是視頻案例應用的又一重要環節。首先要求學生做好觀摩前的各項準備：要有謙虛的'精神，觀賞的眼光，以學習的心態最大限度地從觀摩中獲得經驗；要了解案例所涉及的主體和客體特征；要掌握觀摩的具體方法：做到一觀察、二思考、三評價。其次觀摩階段由學生分組進行，教師有目的地給每個小組分配不同的案例，并提出觀摩要求。學生反復觀看案例，觀察學生座位的排列、教師的體態語、板書和教學媒體的使用及課堂氣氛等；思考教師操縱課堂的技巧和方法、如何實現教學目標、如何對待學生的錯誤、如何操縱課堂秩序和教學時間、如何定位和處理教學重點和難點等；最后對上述內容做出評價，寫出觀察報告，由小組在班內進行匯報，最后教師對每個小組的觀察報告做出點評。

　　（四）視頻案例在實踐階段的應用

　　實踐階段安排學生課堂模擬。首先教師選擇優秀視頻案例，從教學過程入手，分析組織教學、復習檢查、講練新課、布置作業各個環節的具體實施。既讓學生了解課堂教學的規律性，又讓學生體會教學環節的交叉性和多層次性，然后進入課堂模擬。具體步驟如下：第一步10分鐘的教學模擬。學生分小組進行，自己選定教學內容，集體編寫教案，一人模擬教師，其他成員模擬學生，形成一個相對封閉的課堂環境。班級其他學生對該小組的教學活動進行點評分析，指出其優點和不足。有異議雙方可以交流，模擬小組也可以說出自己的教學設想。整個過程教師做一個傾聽者和記錄者。模擬進行完畢，教師對模擬方和評論方進行點評。最后由教師和全體同學一起評出最佳小組及優秀個人。第二步30分鐘的教學模擬。由評選出來的優秀個人挑選學生組成自己的教學團隊，共同編寫教案，進行微格試講，然后把講課視頻拿到班級和全體同學一起觀看，師生對這些視頻進行分析、討論和反思，這種方式對學生來說，理論和實踐知識都得到了提升。

　　三、視頻案例教學在對外漢語課程中的優勢分析

　　“現代教師培訓應當繼續開發在行動中學的思路，采納‘案例教學+實踐反思的模式’，這才是造就有經驗教師和專家的必由之路”，案例教學的重要性可見一斑。本文認為視頻案例教學在對外漢語課程中更有其突出優勢：

　　（一）視頻案例教學是聯系理論和實踐的橋梁

　　對外漢語課堂教學中理論的講授是重要的一部分，只有以理論為指導，才能使實踐有堅實的基礎，是開啟該教學模式的前提。不論是講析階段還是觀摩階段，通過視頻案例，學生可以對課堂進行深度觀察，對教師的教學行為進行深入分析并加以反思，從而建構自己對教學的理解，形成自己的教學實踐，最終以觀察報告的形式加以總結。如果沒有必要的教學理論的指導，這種觀察就會流于形式，如果沒有視頻案例的分析，理論就不能被具象化。因此視頻案例在課堂教學中就如同一座橋梁，把教學理論和教學實踐緊密聯系起來。

　　（二）視頻案例以其高情境化、多層次性展示了真實而復雜的課堂教學

　　視頻案例是課堂教學的真實記錄，從多個角度、真實地呈現課堂的基本情境，是即時的課堂，屬于高情境化的材料，無不展現課堂的豐富性和復雜性。尤其是在對外漢語課堂教學的講析階段和觀摩階段，展示不同層次的案例：既有同一教學內容不同教師的案例，也有一位教師不同內容的案例；既有優秀的示范課，也有存在缺陷的不完美的案例；既有高校教師的案例，也有試講學生的案例等。大量的案例、眾多的信息極大地刺激著學生的感官，激勵著學生不斷思考，并最終去指導他們的教學決策和教學實踐，收到了很好的教學效果。

　　（三）視頻案例改變了師生的角色定位，實現了教學方式的變革

　　視頻案例教學使教師的講授大大縮減，但又處處可見教師的身影，從選取分析案例、提出觀摩要求、點評觀摩報告、修改學生教案、組織小組模擬及評比到最后的微格試講，每一個環節得以順利進行，都對教師提出了更高的要求，教師也在這種高要求中不斷經歷著困惑、感悟，并在這種困惑和感悟的過程中實施著一個觀察者、引領者的角色。同樣，視頻案例教學也為學生的成長提供了一個很好的平臺：不論是個人展示還是小組合作，不論是課下視頻觀摩、教案的編寫，還是課上的教學匯報、討論互評，處處都體現出學生的主體意識，逐漸學會進行專業觀察與思考，既彰顯個人能力又突出了團隊精神。可見，視頻案例教學使師生之間、生生之間實現了雙向交互，實現了教學方式的變革。

　　（四）視頻案例以其靈活性提供了討論反思的空間、提升了教學效率

　　上述教學過程能夠做到課上課下相互配合，與視頻案例使用的靈活性緊密相關。課前教師會把視頻案例、討論題目、學習要求等通過XX絡教學平臺發送給學生。學生可以多次觀看視頻，根據教師的要求在小組內進行討論，這樣就首先保證了小組內部共享經驗和評論。課上就同一視頻案例小組之間展開討論，對不同意見進行反思；另外，案例的靈活性還體現在隨時服務于不同的教學需要：例如根據教學內容可以從截取詞語教學、語法教學的視頻片段分析討論，也可以按教學環節截取組織教學、復習檢查、講練新課以及布置作業的片段分析討論等，甚至同一個視頻也可以分階段重復播放，通過分析討論便于教師隨時觀察學生的成長與進步。總之，視頻案例以其靈活性給師生提供了討論反思的空間，從而提升了教學效率。

　　四、視頻案例教學實施的改進建議

　　（一）立足自身，加強合作，提升視頻案例的品質“視頻案例是一個綜合成果，整合了課堂教學視頻片段及各種教學素材，包括文本、圖片、視頻、音頻等，把教學信息用非線性的方式鏈接起來，從而為案例教學提供多元化環境。”可見，視頻案例不是簡單的課堂教學錄像，對其品質提出了更高的要求，能否滿足教學需要，在一定程度上直接關系到教學效果。目前我們的案例來源主要有以下幾個：一是GJ漢辦資源共享平臺及部分教學視頻XX絡平臺；二是部分高校的資源庫；三是本校學生的課堂模擬。其中雖然不乏優秀案例，但在實際操作中也發現了一些問題，如視頻案例系統性有待完善，課型上主要集中在綜合技能課，而專項技能課型較少；內容上語言要素不很均衡；教學階段上主要集中在初級階段。這些在一定程度上影響了教學質量，可見教學資源對該教學模式的實施起著非常重要的作用，因此，建議進一步依托國際交流學院，完善留學生教育平臺，并加強高校間的合作交流，實現院校間教育資源共享，以提升視頻案例的品質。

　　（二）完善教學平臺，實現多媒體視頻和XX絡的無縫對接視頻案例教學模式的實施對提升學生教學技能有突出優勢，但實施該教學模式占用時間較多，同時也需要教師付出更多的精力和心血，例如案例的搜集整理、案例的背景介紹尤其是觀摩和實踐階段，還需要教師拿出大量課下時間對每個小組進行指導，才能保證課堂教學的順利開展。但現實卻是課時不能增加，教師時間也有限，教學技能又急需加強，必要講析還不能減少。如何來平衡這些矛盾，建議進一步加大現代XX絡和多媒體技術在教學中的應用，繼續完善XX絡教學平臺，實現多媒體視頻和XX絡的無縫對接，優化教學過程。比如學生可以通過平臺提前觀看視頻、了解視頻背景，在平臺上發表自己的觀感，同時還能和其他同學互動。平臺記錄學生的學習軌跡，教師根據自己的時間登錄平臺，了解學生的學習動態，進行XX上點評等，一旦這些環節得以借助平臺完成，就可以節省出更多的時間用于教學實踐，從而實現該模式的效用最大化。

　　結語

　　對外漢語教學的學科性質和教學目標決定了我們的教學不僅要培養學生具備扎實的語言教學理論知識和漢語文化知識，更重要的是要讓他們具備過硬的教學技能和解決實際問題的能力。視頻案例以其自身具有的情境化、可視化和隱性知識顯性化的特點在教學技能的培養和提高方面有其突出的優勢，將其應用于對外漢語課程中，具有現實的必要性和可行性。當然提高學生教學技能、培養學生綜合素養，一門課程的開設、一種教學模式的實施還遠遠不夠，它需要一個更科學的教學體系，需要多門課程的協力配合，繼續加大教改力度，優化教學過程，不僅加強課堂上的實踐環節，還需要借助孔子學院、高校國際交流學院以及社會上各級培訓機構的力量，給學生提供更多的教育見習、教育實習的機會。

對外漢語教案2

　　教學目標

　　1．感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學重點

　　引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　教學難點

　　作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學過程

　　一、童謠導入，揭示課題

　　1．出示童謠，自己讀讀：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　這首童謠寫的是什么內容？

　　2．揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清線索

　　1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

　　（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

　　指名交流，根據學情順勢而導。

　　2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

　　預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

　　預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

　　三、分清詳略，合作研讀

　　1．引導找出寫得詳細的'部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

　　（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

　　（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

　　學生合作學習，教師巡視了解情況。

　　3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。

　　（1）解決第一個問題。

　　小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

　　（2）解決第二個問題。

　　生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

　　4．引導學生體會詳略處理的好處。

　　四、拓展延伸，讀中學寫

　　1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

　　2．啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

　　3．學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書

　　上的寫法，及時點評、表揚。

　　五、總結全文，布置作業

　　1．總結全文，復現童謠。

　　2．作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

對外漢語教案3

　　課標：

　　第一單元語音部分（10課時），第七課時，聲調

　　學生：

　　無漢語基礎以英語為母語的美國學生（18—20歲）（前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合）

　　課型：

　　綜合型

　　教學內容：

　　聲調（定義、調類（陰平，陽平，上聲，去聲）、調號、調值

　　教學目標：

　　通過這節課的學習，學生能夠

　　1）知識目標：掌握漢語聲調的基本知識

　　2）技能目標：能夠識別四個聲調，正確標調及讀出四個聲調

　　3）情感目標：對漢字語音產生興趣

　　教學重難點

　　重點：聲調的調類，調號，調值

　　難點：調值，及聲調的實際讀法

　　教學方法：任務型教學法，講授法，談話法

　　教具：教材，黑板，課件PPT

　　時間：上午8：00—8：45

　　教學過程

　　1、復習檢查（5分鐘）

　　1）復習聲韻母（學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。）

　　2）老師寫幾個聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）

　　2、講授新課（15分鐘）

　　1）在黑板上板書一組標有聲調的韻母（如：ā á ǎ à），叫學生嘗試著去讀。

　　2）導入本堂課所學內容——聲調。

　　3）講解聲調里面的一些基本概念（如：聲調的含義，調值，調類，調號）。

　　4）借助五線譜引導學生找到四個聲調的音位。

　　5）對著五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法（注重半上的教學）。

　　6）舉不同調不同義的'漢字進行對比教學，強調聲調在漢語中的作用。如：

　　mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

　　媽麻馬罵，低笛底弟，知直紙至

　　yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

　　衣宜以意，飛肥匪費

　　3、練習鞏固（20分鐘）

　　1）在黑板上寫幾組單韻母，老師說調類，叫學生標出調號。

　　2）學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。

　　3）老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

　　4）游戲：學生分成兩個小組，老師念生詞（1。單音節生詞2。雙音節生詞），做手勢，學生說出來是第幾聲，糾錯。

　　4、本課小結（3分鐘）

　　學生自己回顧一下本節課所學知識，搭檔之間互相檢查發音是否正確。

　　5、布置作業（2分鐘）

　　一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。

對外漢語教案4

　　教案：對外漢語教案

　　對外漢語教學教案模板

　　一.教學對象/班級

　　二.課型：聽力、口語、綜合、漢字

　　三.教材：名稱、第幾冊

　　四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件

　　五.教學內容：詞匯數量、課文內容

　　六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練

　　七.教學重點、難點：如"了"、"把"、同義詞

　　八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘

　　九.教學步驟/環節/過程：

　　1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等，‘教案’對外漢語教案。

　　2.學習新課：

　　(1)學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法

　　(2)講練課文：聽、讀、講、會話、問答

　　(3)重點詞語講練：

　　(4)語法點講練：釋義、形式、練習

　　3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題

　　4.小結與布置作業：

　　十.板書設計：

　　十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。

　　1、《中國城市的自行車交通》

　　[教學時間]：20xx年3月8日

　　[教學地點]：紹興文理學院文科樓410教室

　　[教學對象]：漢語中級班8人(其組成為：韓國學生5人，日本學生1人，奧地利學生1人，也門學生1人，均為學習漢語半年以上的長期班留學生)

　　[課型]：漢語精讀

　　[所用教材]：《漢語初級閱讀A》(熊文主編，北京語言大學出版社)

　　[教學內容]：第二單元附加練習"動賓詞"部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習

　　[教學目標]：掌握漢語的動賓詞及動賓短語

　　掌握含"更"的比較句

　　掌握用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

　　[教學重點]：含"更"的比較句

　　用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的.先后

　　[教學時間]：2課時

　　[教學步驟]：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　點名；講述"三八"婦女節的情況，并祝女生節日快樂，教案《‘教案’對外漢語教案》。

　　二、復習檢查

　　簡單回顧上次課的內容。

　　三、開始新課

　　1、完成"動賓詞"部分的練習

　　①動賓詞(短語)：動詞+動詞/名詞

　　②校對、講解練習1(選擇題，共10題)。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。

　　③校對、講解練習2(擴詞，共12題)。要求學生個別回答，教師補充。

　　2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習

　　①導入：詢問學生關于他們國家的交通情況

　　②生詞部分

　　A、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充

　　B、請學生用"擠"、"影響"、"解決"等重點詞語造句

　　C、教師領讀生詞

　　第二課時

　　③課文部分

　　A、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度

　　B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點

　　1)在中國，自行車還是人們最主要的交通工具。

　　還是：仍然(是)，仍舊(是)

　　例：已經是春天了，天氣還是那么冷。

　　2)你看

　　"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。

　　例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。

　　3)更

　　更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方

　　例：他跑得很快，我跑得更快。

　　還有"比…更…"的句式

　　例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

　　請每個學生用以上兩種格式造句。

　　4)先…然后/接著/再

　　這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫

　　例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

　　如果要敘述多件事情，則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個結構(中間的"然后…接著…再"順序可以調換)。

　　例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。

　　請每個學生用這一組連詞造句。

　　C、教師領讀課文(長句需要反復領讀幾次)

　　④練習部分

　　A、根據實際情況回答問題(共4題)。請學生個別回答

　　B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度。

　　C、用"更"完成句子(共6題)。請學生個別回答。

　　D、根據課文內容選擇答案(共4題)。師生共同完成。

　　四、總結新課和語法點。

　　五、布置作業：熟讀課文與生詞，預習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。

對外漢語教案5

　　一、教學目標：

　　1、能夠了解中華民族傳統節日——冬至的由來；

　　2、通過這次活動，培養學生的合作精神，領略傳統文化的無窮魅力；

　　3、讓學生懂得去珍惜與家人團聚的時間，以實際行動減輕父母的負擔。

　　二、活動過程

　　（一）談話導入

　　1、知道今天是什么節日嗎？（冬至）

　　2、介紹“冬至”的字源

　　（1）會意字。甲骨文表示絲繩的終結，是“終”的本字。金文將絲結簡化為點；

　　或另加義符日，表示一年時日的終結，當然是冬季了。篆文省去日另加義符，表示年末結冰的季節，以突出冬季。

　　冬，四時盡也。—《說文》無冬無夏。—《詩·陳風》

　　（2）最后，最終。

　　（二）介紹冬至小知識

　　1、你對冬至有哪些了解？

　　2、教師介紹冬至相關知識

　　（1）認識冬至

　　（2）冬至的起源

　　（3）冬至為什么吃餃子？

　　3、了解古代人如何過冬至？（祭祀活動；食的活動；禮的活動；娛的活動）

　　4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同習俗。

　　（三）冬至注意事項：

　　1、注意防寒保暖。

　　2、合理調節飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過度勞累。

　　3、保持良好的心境。

　　4、進行適當的御寒鍛煉。

　　（四）交流：每年你和家人是如何過冬至的？你有哪些感受？

　　（五）作業

　　1、體驗：跟家長學會做餛飩或水餃，感受冬至節的喜慶，增強學生動手的`能力。

　　2、講述：給弟弟妹妹講述有關冬至的傳說和習俗。

　　對外漢語教學二十四節氣冬至教案活動目標：

　　1、能圍繞一個話題進行討論，知道冬至由來。

　　2、愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。活動準備：

　　利用回家時間和父母收集關于冬至的相關信息活動過程：

　　(一)音樂歌曲《給小桃樹穿件新棉襖》導入：教師彈奏樂曲，幼兒隨樂曲演唱。孩子們，你們歌唱的時候特別專注，真棒！

　　剛才我們演唱了有關冬節歌曲《給小桃樹穿件新棉襖》，冬季里有個節日馬上就要到了。是什么節日呢？(冬至節)(二)冬至節的談論

　　小朋友說的真好，冬至節就要到了。哪個小朋友能給我們說一說冬至節(叫3-4名幼兒)

　　冬至節我們可以做哪些活動來慶祝呢？(改變戶外運動、包餃子、講給小班弟弟妹妹)

　　(三)自行如廁穿著外衣，到小班請弟弟妹妹一起進行戶外活動。

對外漢語教案6

　　教學對象：

　　課程名稱：初級漢語聽力課

　　教學目標：

　　1、培養學生聽力能力并提高聽力水平。

　　2、掌握聽力題的方法與技巧。

　　3、從聽力材料中學習口語表達。教學時數：2課時教學教具：錄音機教學步驟：

　　第一課時：（50分鐘）

　　一、組織課堂（2分鐘）

　　二、學習生詞（5分鐘）當然

　　表示非常肯定。

　　例如：我問xx：你會說越南語嗎？（xx是同學的名字）xx可以回答我，我是越南人，當然會說越南語了。

　　三、完成聽力理解練習

　　（一）聽句子并做練習

　　1.給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。

　　插入講解做聽力的方法：根據答案猜問題，帶著問題聽材料。

　　2.聽兩遍材料，第一遍讓學生根據猜的內容聽材料，并引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內容。

　　我要包；

　　題中關鍵問香水是誰的；

　　要新報，不要舊報，如果新報在手上就不會再強調要新報；B沒有涉及問別人要什么藥，而是提及自己想要別的藥,C文中也沒有問到，而材料中問有沒有別的藥，說明他拿到了中藥，但是想要別的藥，所以說答案是他不喜歡中藥；

　　材料種說了“這把紅傘”；材料提及“也是”“學生”；看照片時才會說xx的照片真漂亮；

　　因為很累，不騎車，所以今天坐車，B選項不常騎車沒有提及，C選項問今天誰騎車，也沒有在材料中體現；

　　只有大夫才會說“我的病人”；在句中，老校長指的是以前的校長。

　　(二)聽對話，選擇正確答案

　　1.給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。鞏固做聽力的方法：根據答案猜問題，帶著問題聽材料。

　　2.前10題聽兩遍材料，第一遍讓學生根據猜的內容聽材料，并引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內容。

　　比大小。男的'醫院有醫生和護士300多人，女的只有100多人。女說醫生工資高，男說醫生工作也很累。女詢問男哪有賣漢意詞典，說明她想買。李教授以前教我文學。

　　問地點，材料表明麥克在新留學生宿舍樓。

　　女說毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買紅色的毛衣，男說我也不喜歡紅的，就表示男也不想買紅色的毛衣，故A不對，而句中只提及男對女說要換商店，并沒有說換毛衣，所以正確答案是B。

　　細節題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶，但是沒有日用品。

　　女的需要詞典，最后強調要大的，故選擇C。女的問“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。

　　男說“有那么多中國人騎自行車”則表示中國的自行車很多，女的說“不太貴”則表示自行車很便宜。

　　后兩題，先給2分鐘看題目，讓學生根據答案猜對話，帶著問題聽材料，每段材料先聽一遍，然后讓學生作答，評講學生做錯的部分，在兩段材料都聽完后，再聽一遍材料。

　　11.（1）C女的因為媽媽身體不好而經常去看媽媽。

　　（2）A最后一句，女的說：“不，她在家呢。” 12.（1）C對話是關于兩個醫生說醫院的事，故選C。

　　（2）B女第一句話說“我們醫院也很小”，故了解到，在小醫院工作的是女。

　　（三）聽短文，判斷正誤并回答問題。

　　根據答案找出關鍵詞，并帶著問題聽第一遍錄音。之后再看到回答問題的部分，根據問題有目的的再聽一遍錄音，再得到正確答案后再聽一遍錄音，鞏固聽到的答案。

　　短文

　　（一）1.判斷正誤

　　A.正確我弟弟是北京法律大學一年級的學生。B.錯誤他喜歡法律也喜歡英語。

　　C.正確他常常在宿舍里聽英語磁帶，即有英語磁帶。D.錯誤沒有歷史書。E.錯誤是老師請弟弟吃飯。2.回答問題

　　（1）弟弟現在在學法律、經濟和英語。（2）弟弟英語的發音和聽力不太好。

　　（3）弟弟常常在宿舍里聽英語磁帶，看英語報紙。短文

　　（二）1.判斷正誤

　　A.錯誤不累的時候也喝酒。

　　B.錯誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。C.錯誤爸爸邀請他喝酒，所以不是只想一個人喝。

　　第二課時（50分鐘）

　　一、復習第一部分的內容：再聽一遍錄音，并引導學生復述最后的兩個短文。

　　二、學習第二部分：語音語調練習

　　（一）選擇聽到的詞語

　　聽一遍錄音，然后選擇答案，通過詢問單個同學的方式，了解同學的作答情況，并糾正錯誤的答案，在同學回答出答案后，請同學將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。

　　（二）聽后標出劃線的音調

　　聽一遍錄音，然后請同學將答案寫到黑板上。

　　（三）選擇聽到的句子

　　聽一遍錄音，請同學說出答案，并讀出正確的句子。

　　（四）和

　　（五）布置回家完成。

　　三、教唱歌《寧夏》 1.聽歌填空。2.學唱歌。

對外漢語教案7

　　一、復習（13分鐘）

　　（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

　　1、生詞（14個單詞）

　　年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

　　2、句子（2句子）

　　你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

　　學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

　　（二）提問第23課的課文內容（機動）

　　1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

　　2、你有多重？（學生回答，再繼續問）重嗎？

　　二、生詞（30分鐘）

　　（一）利用ppt，領讀，利用圖片或實物講解。

　　（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領讀。

　　（三）學生對不明白的詞提問。

　　1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

　　你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

　　2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

　　3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

　　4、大小：衣服的大小，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

　　5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

　　6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？

　　7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

　　8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

　　9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

　　10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

　　11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

　　12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會先試一試嗎？

　　13、多少：有多少，要多少

　　14、一點：

　　15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。

　　16、價格：這件衣服的價格是多少？

　　17、深：深淺這個顏色比較深。

　　（四）語言點

　　例：

　　1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

　　2、這件有點兒長，換件短一點兒的。解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好。“一點兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的.句子：

　　1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？

　　2）你要胖一點兒，你太瘦了。

　　動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看解釋：表示動作的短暫嘗試狀態，動作的時量短或動量小。再如下：

　　走：走一走；走走

　　坐：坐一坐；坐坐

　　看：看一看；看看

　　讀：讀一讀；讀讀

　　想：想一想；想想

　　說：說一說；說說

　　三、課文（35分鐘）

　　（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。

　　營業員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

　　艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業員：比那件貴80元。

　　艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？營業員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

　　營業員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

　　（二）問答

　　1、艾中華在干什么？

　　2、是誰要買衣服？

　　3、艾中華為什么買這一件衣服？

　　（三）按照提示復述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

　　（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

　　例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發揮）

　　（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內容。

　　四、讀課文（5分鐘）

　　學生分角色朗讀

　　五、總結（5分鐘）

　　（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。

　　（二）今天還學習了課文，你們已經基本能夠復述了，并且能夠根據自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。

　　六、作業（2分鐘）

　　（一）復習課文和生詞，下次課要聽寫。

　　（二）造句：

　　1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

　　2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

　　3、用“大小”造兩個句子。

　　4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。

　　根據自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

　　（三）預習語法和課后練習，完成會做的練習。

　　七、教具

　　PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語教案8

　　教學對象：二年級下學期（初級二冊教材）

　　08對外漢語

　　談論天氣

　　課文

　　馬克：你還睡著呢，我跑步都回來了，快起來吧!

　　山本：這么早，我正在做夢呢！

　　馬克：都八點了，你也該醒醒了。

　　山本：今天是周六，起那么早干嘛？

　　馬克：咱們去香山吧，聽說香山的紅葉全紅了。

　　山本：今天天氣怎么樣？和昨天一樣冷嗎？

　　馬克：今天是晴天，比昨天暖和多了。

　　山本：可我聽天氣預報說，今天午后晴轉多云，有小雨。

　　馬克：我看不會下的，要不咱們早點去，早去早回！

　　山本：萬一下起雨來，在山上躲都沒處躲。

　　馬克：那就帶上雨傘吧！

　　山本：咱們還得多穿上點兒衣服，山上風大，肯定冷。

　　馬克：你怎么這么怕冷？好，那就多穿點兒吧！

　　山本：還是春天好哇，不冷也不熱。

　　一教學目標：

　　1、掌握談論天氣狀況的詞的運用。

　　2、能夠流利的朗讀課文

　　3、重點講解漢語基本的語法功能及語言點的運用。

　　4、通過組詞練習及情景對話，使學生能夠流利的進行天氣談論。

　　二教學重點：

　　1、對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎上，通過設置語境，對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應用的目的。

　　2、在課文教學中，在掌握生詞的基礎上，首先通過領讀和大聲朗讀使學生熟悉課文。

　　三教學難點：

　　通過課文講解及對話練習，讓同學能夠流利的進行天氣狀況的談論。

　　四教學過程：

　　（1）導入

　　大家都在知道在英國人見面寒暄聊天的開場白中,十之八九是從天氣開始談起，蕭伯納10-15歲之間的學生。

　　學生背景：

　　有漢語基礎，一年的漢語學習經歷

　　課型：

　　會課型

　　所用教材：

　　《初級漢語口語（上）》

　　教案使用時間：

　　20xx年9月

　　教學時間：

　　5課時（每課時45分鐘）

　　教具：

　　人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機、磁帶

　　教學目的：

　　功能點（重點）：教學生學會點菜、評價味道、詢問價格（人民幣的讀法）。

　　語法點：介紹感嘆詞、“來”的意義及用法、副詞“才”做狀語、形容詞“死了”表程度。

　　第一、二課時

　　一、復習舊課（不超過十分鐘）：

　　放一首節奏歡快的歌曲或者一個小笑話調動課堂氣氛并且集中學生的注意力，復習舊課內容，可以采取師生問答式或學生之間互相提問式。

　　二、導入新課

　　1、通讀課文：放一遍磁帶，要求學生對自己不懂得生詞以及生疏的語法表達在課文中做記號，學生可以小聲跟讀。

　　2、學習生詞：

　　（1）讀生詞：將課文中出現的生詞寫在黑板上，重點領讀，學生跟讀，必要的重點生詞要多讀幾遍，注意要有側重，留五分鐘給學生提問，對學生不清楚的生詞讀法一對一指導，糾正學生讀音。

　　（2）釋詞義：對課文中的生詞釋義，先要將這些生詞按詞性分類，本課中有：a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋）、主食（米飯、炒飯、面條兒）、湯（酸辣湯、三鮮湯）、飲料（可樂、啤酒）。

　　對于有下劃線的名詞可以采用中英對照理解詞義，對于括號里的生詞采用圖片展示的方法給學生最直觀的形象理解，并且重點講解這四種東西的特點和區別：

　　菜是指用蔬菜和肉類加上調味料做出來的，可以煎炒烹炸等等；

　　湯是將蔬菜和肉類加上調味料，放入適量的水，煮出來的；

　　主食一般是含有很多淀粉，吃了能填飽肚子的淀粉類食品；

　　飲料是市場上賣的瓶裝、聽裝等可以喝的液體。

　　然后將許多食物的圖片展示在黑板上，將學生分四組，對這些圖片進行分類，把圖片與其所屬的范圍對應。為學生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法（不超過五分鐘）。

　　b·動詞：光臨、懂、動、付??

　　c·形容詞：香、夠、餓、好吃、辣（擴展：酸甜苦咸等）、飽、死（這個詞涉及語法點要準備，不做重點講解）??

　　p.s.“死”作為形容詞的用法：“形容詞+死”表示程度很深。

　　例句：中國的夏天熱死了！我打了一天球累死了。這個小姑娘可愛死了。

　　d·量詞：聽??

　　e·副詞：趕快、才??

　　p.s.“才”放在數量詞前面，表示時間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思，如：才三點商店就關門了。才一百來塊錢，真便宜。

　　對于以上生詞，可以采用中英釋義的方法先把每一個詞的意思解釋給學生，然后要求學生選取一兩個生詞進行造句以檢查學生的理解情況，對于學生在造句中產生的錯誤進行講解和糾正。

　　(3)鞏固生詞：帶學生再朗讀一遍生詞，留三分鐘對學生不懂的生詞進行講解，確保學生對生詞最基本的用法能夠掌握。

　　3、學習對話：

　　（1）帶領學生通讀課文，要求學生邊讀邊畫出不理解的句子。

　　（2）對學生不理解的句子釋義

　　（3）講解課文中出現的餐館中的有用且常用的中文表達：

　　a·歡迎光臨。

　　中國餐館迎賓人員常用語，表示對客人的歡迎，禮貌用語

　　b·你幫我們介紹??。

　　當客人對餐館的菜單不理解或者對餐館不熟悉時常用“?幫?”表示對別人求助。如：我對手機不了解，你幫我介紹下好么？

　　c·來一瓶啤酒??要個酸辣湯。

　　客人點菜的時候常用“來要+所點的菜”，表示點單。

　　如：來一個酸辣魚。我要一杯咖啡。

　　(4)學生在理解的基礎上分角色表演課文中的場景。

　　三、布置練習：完成課后練習，利用所學的三個生詞造一個通順的句子

　　第三、四課時

　　一、復習舊課

　　全班朗讀課文一遍，糾正學生發音，

　　二、漢語交際訓練

　　1、功能項目教學

　　講解在課文出現的一些常用表達，具體如下：

　　功能項目1：如何表示歡迎

　　去餐廳就餐、朋友來到自己家做客都可以使用“歡迎光臨”表示對來客的歡迎，“歡迎光臨”可以單獨使用或者“歡迎光臨+所在的地點”使用

　　如：歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳??

　　功能項目2：詢問人數及回答

　　例句：a：請問您幾位？b:三位。

　　功能項目3：詢問就餐的要求及回答

　　（1）您幾位吃點兒什么？——我們要??

　　（2）你們喝點兒什么（飲料）？——來兩瓶啤酒?我們要兩瓶啤酒?

　　功能項目4：如何表達自己的喜好和口味

　　在吃飯時難免對食物的好壞有一定的評價，我們經常用“我喜歡+口味（酸甜苦辣咸）菜的名稱等等”來表達。

　　如：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。

　　功能項目5：如何評價餐館

　　就餐之后會對餐館進行評價，我們常用“我覺得+評價內容”來表達。

　　如：我覺得這家餐館的菜做的很好吃。

　　功能項目6：如何詢問價格以及結賬

　　（1）我們常用“??多少錢？”來詢問一樣東西的價格。如：這把傘多少錢？

　　（2）就餐結束后，要結賬的時候，我們常用“服務員，買單”來表達。

　　2、功能項目鞏固

　　（1）講完每個功能項目點后，要求學生根據所講的知識造句，正確的句子寫在黑板上，錯誤的句子進行糾正并把正確的句子寫在黑板上。

　　（2）講完所有功能項目點后，帶學生所造的句子朗讀一遍，如果還有疑問可以提出來課堂講解。

　　（3）放一段與課堂內容有關的動畫，五分鐘左右，調動課堂氣氛。

　　（4）學生兩兩組合，利用剛才所講的知識編一段對話，準備五分鐘之后在班上表演，注意學生所用到的句子是否有錯誤，給予糾正。

　　（5）評價學生表演

　　3、課堂內容擴展（視課堂剩余時間而定）

　　（1）介紹人民幣，包括各種幣值展示和人民幣的讀法

　　考慮到學生已經在中國生活了一段時間，必定接觸過人民幣，拿出不同幣值的人民幣請學生認讀，根據學生回答情況進行肯定或糾正，講解人民幣讀法，如111.1(一百一十一塊元一角)注意講解元、角（書面語），塊、毛（口語）的不同，多寫幾個數字要求每一位學生練習

　　（2）對于小費：中國人不同于外國，就餐之后不需要小費

　　（3）介紹中國的特色菜和特色餐館,ppt演示或者視頻展示（有時間就展示）

　　三、布置聯系：完成課后作業

　　第五課時

　　一、復習舊課

　　朗讀課文，提問學生，準備所學句子的字條讓學生抽簽，并互相提問

　　二、課后練習講解

　　三、下個專題的導入

　　教材點評：

　　1、課文中所選的語言表達方式過于北京味兒，兒化音較多。

　　2、內容不夠新穎沒有吸引力，對話對餐館用語的總結和提煉不典型。

　　3、課后練習缺少對基礎字詞句的練習，雖然開放性增加但不利于學生的鞏固。

　　4、功能項目列舉很清晰但沒有現實生活的例子，都是課文的例子不利于學生擴展。

　　教案設計者：對外漢語一班王玉潤090505011120

　　第五篇：對外漢語教案

　　a班綜合課

　　課型：初級漢語綜合課

　　教材：《成功之路起步篇》

　　教師：譚俐

　　教學對象：韓國、印尼、泰國學生

　　課題：第23課《這件衣服是中式的》

　　教學步驟和課時分工：本課4課時完成

　　第1、2課時：教授16組生詞整篇課文

　　第3、4課時：語法和練習

　　第1、2課時：

　　時間：90分鐘

　　教學目的`與要求：

　　1、本課教授16個生詞，其中

　　2、學習課文。要求學生比較流利的根據課文的場景對話，并用課文的句式表達自己的思想。教學重點和難點：

　　1、重點生詞

　　本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。

　　2、課文重點：復述和活用課文做模仿練習。

　　3、難點：

　　生詞難點：“合適”、“有點兒”和“大小”

　　句子難點：這件衣服有點兒肥。

　　教學過程：

　　一、復習（13分鐘）

　　（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

　　1、生詞（14個單詞）

　　年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

　　2、句子（2句子）

　　你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。

　　他挺胖的，有多重？18公斤。真重！

　　兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

　　學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

　　（二）提問第23課的課文內容（機動）

　　1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

　　2、你有多重？（學生回答，再繼續問）重嗎？

　　二、生詞（30分鐘）

　　（一）利用ppt，領讀，利用圖片或實物講解。

　　（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領讀。

　　（三）學生對不明白的詞提問。

　　1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

　　你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

　　2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩

　　件衣服。

　　我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。

　　我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

　　3、樣子：衣服的樣子，這個樣子，那個樣子，這個樣子的衣服

　　你衣服的樣子不錯。我喜歡這個樣子的衣服。

　　4、中式：西式，中式的衣服，西式的衣服，美式，英式，美式英語，英式英語。

　　這是一件中式的衣服。

　　你學的是美式英語嗎？

　　5、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。

　　這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

　　6、大小：衣服的大小，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

　　7、合適：很合適，非常合適，大小合適。

　　這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

　　8、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。

　　你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？

　　9、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。

　　這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

　　10、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。

　　你的衣服長短合適。

　　你的衣服不長。

　　11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。

　　你的衣服很好看，你很好看。

　　12、挑：挑一件，挑衣服，挑一件衣服，挑好看的衣服。

　　我有很多西式的衣服，今天我要挑一件中式的。

　　你幫我挑一件，好嗎？

　　12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。

　　你幫我挑一件中式的衣服吧，我要試試。

　　你去買衣服，會先試一試嗎？

　　13、有點兒：有點兒大，有點兒肥，有點兒長。

　　你件衣服有點兒肥，大小不合適。

　　這件衣服大小合適，但有點兒短，你挑一件長衣服吧。

　　（四）語言點

　　1、“的”字短語

　　例：1、這件衣服是中式的，那件是西式的。

　　2、這件衣服是誰的？

　　這件衣服是我的。

　　3、紅的是桃花，黃的是菊花。

　　解釋：中式的、西式的、我的、誰的，這四個就是“的”字短語了，我們可以認為他們省略了“的”字后面的“衣服”這個詞。補充出來如下：

　　1、這件衣服是中式的衣服，那件是西式的衣服。

　　2、這件衣服是誰的衣服？

　　這件衣服是我的衣服。

　　解釋：但是為了語言表達的簡練，這樣的表達，后面的衣服就顯得很多余，所以后面就用了

　　省略了“衣服”的“的”字結構。再看看這個句子：那件是西式的。

　　為了句子的簡練，在我們大家都已知那件衣服的時候，那件后面的衣服也省略了。

　　2.“有點兒”和“一點兒”

　　例：1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

　　2、這件有點兒長，換件大一點兒的。

　　解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好。“一點兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：

　　3、這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？

　　4、我昨天有點兒暈，今天好一點兒了。

　　5、你要胖一點兒，你太瘦了。

　　3.動詞重疊

　　例：1、紅的、黃的都不錯，你試試吧。

　　2、這兩件都很漂亮，你試試吧。

　　3、我喜歡那個故事，你講講吧。

　　4、那里的風景很美，我們去逛逛吧。

　　解釋：動詞重疊表示動作的短暫嘗試狀態，動作的時量短或動量小。再如下：

　　走—走走坐—坐坐看—看看聽—聽聽

　　讀—讀讀想—想想說—說說念—念念

　　三、課文（35分鐘）

　　（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空

　　白處。使用ppt。

　　這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。

　　林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？

　　安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？

　　林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？

　　安妮：xxxxx的。

　　林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯。你xxxx吧。

　　安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？

　　林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點兒的。

　　安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？

　　林月：這件xxxxx合適。你覺得呢？

　　安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！

　　林月：你太客氣了。

　　（二）問答

　　1、安妮和林月在干什么？

　　2、是誰要買衣服？

　　3、安妮喜歡什么樣的衣服？

　　4、安妮喜歡什么顏色的衣服？

　　5、林月為什么讓安妮換一件瘦一點兒的？

　　6、安妮為什么要謝謝林月？

　　（三）按照提示復述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

　　（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

　　例1：一天，芳芳和珍妮去商店，珍妮要買一件西式的衣服，她喜歡白色的。

　　例2：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。

　　例3：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發揮）

　　（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，

　　婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內容。

　　四、讀課文（5分鐘）

　　這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。

　　林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？

　　安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？

　　林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？

　　安妮：xxxxx的。

　　林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯。你xxxx吧。

　　安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？

　　林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點兒的。

　　安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？

　　林月：這件xxxxx合適。你覺得呢？

　　安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！

　　五、總結（5分鐘）

　　（一）本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。

　　（二）今天還學習了課文，你們已經基本能夠復述了，并且能夠根據自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。xx同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，xx同學讀得很好，說得也很好。

　　六、作業（2分鐘）

　　（一）復習課文和生詞，下次課要聽寫。

　　（二）造句：

　　1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

　　2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

　　3、用“大小”造兩個句子。

　　4、用“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”各造一個句子。

　　根據自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

　　（三）預習語法和課后練習，完成會做的練習。

　　六、教具

　　ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語教案9

　　關鍵詞：中泰漢語教師；詞匯；句型；對比教學法

　　目前，泰國的漢語教學，大多數漢語教師的教學缺乏科學性，效果也不顯著。科學的教學法是確保高質量的對外漢語綜合課的理論基礎，現有的大部分對外漢語的教學法是吸收了國外第二語言教學法的優點，經過前人長期的不斷探索，結合漢語的特點總結出來的一中有鮮明特色語言技能課的教學方法。在泰國，漢語教學正處探索實踐的時期，筆者通過中泰漢語教師對漢語詞匯、句型教學法的對比及教學效果對比分析，對今后泰國本土漢語教師以及赴泰教學的中國老師在教學上有一定的幫助。

　　筆者通過對泰國清萊府17所中小學進行調查分析，調查內容為各校漢語教師在詞匯和句型上的教學法對比。

　　一、詞匯教學方面

　　根據問卷調查數據得出結果：

　　（一）中泰教師常用的教學法

　　14名泰國本土漢語教師中有12人使用語法翻譯法、5人使用全身反應法、3人使用演示法、2人使用游戲法。由數據可知泰國本土教師在生詞教學上傾向于使用語法翻譯法。

　　35名中國籍漢語教師中有32人使用演示法、21人使用游戲法、8人使用自覺對比法，6人使用語法翻譯法。由數據可知中國籍教師在生詞教學上傾向于使用演示法和游戲法。

　　（二）案例分析及教學效果對比

　　1、案例：方位詞上、下、左、右、前、后的教學

　　教學對象及人數：小學三年級學生35人

　　教學課時：20分鐘（一個課時50分鐘）

　　泰國教師語法翻譯法的教學步驟：領讀―糾正發音―泰語翻譯―泰漢對照板書―學生齊讀―老師提問，學生作答―學生抄寫生詞―老師批改。

　　中國教師的（實物）演示法的教學步驟：學生拼讀―老師糾正發音―實物演示方位―老師說方位詞，學生擺放實物或者老師擺放實物，學生說出方位詞―學生抄寫生詞―老師批改。

　　評估：詞匯聽寫測試，6個方位詞，老師說出漢語學生寫出相應的泰語，或者老師寫出泰語，學在作業本上寫出漢語并注上拼音。

　　結果：泰國教師所使用語法翻譯法的`平均正確率約為2.8個；

　　中國教師所使用（實物）演示法的平均正確率約為4個；

　　2、教學效果對比

　　根據案例的情況來看，中國教師所采用的（實物）演示法效果要更好。“對外漢語詞匯教學的任務是掌握一定數量的漢語詞匯音、義、形和基本用法，培養在語言交際中對詞匯的正確理解和語言的表達能力”，漢語詞匯存在大量的多音詞、近義詞等，這些詞對于外國留學生來說較難，要讓學生區分這些詞語，關鍵要讓學生進行理解記憶，理解才是學習詞匯的根本。

　　語法翻譯法雖然影響一直延續到今天，但是方法較為傳統，機械記憶占較大比重，遺忘率高，重視詞匯的“音”和“形”的教學而不利于“義”的正確理解與掌握，此法可輔助教學，不宜占教學法中的主導地位。演示法較為靈活，直觀的將知識呈現給學生，有利于學生對詞匯意義的記憶，提高詞匯的儲備量。

　　二、句型教學方面

　　（一）中泰教師常用的教學法

　　14名泰國本土漢語教師中有13人使用情景法、9人使用語法翻譯法、4人使用交際法。由數據可知泰國本土漢語教師在生詞教學上傾向于使用情景法。

　　35名中國籍漢語教師中有29人使用歸納演繹法、15人使用交際法，6人使用語法翻譯法。由數據可知中國籍漢語教師在生詞教學上傾向于使用歸納演繹法。

　　（二）案例分析及教學效果對比

　　1、案例：“跟……一樣”句型教學

　　教學對象及人數：初中一年級學生23人

　　教學課時：50分鐘（一個課時50分鐘）

　　泰國教師情景法的教學步驟：導入―例句板書―領讀―解釋句義―學生齊讀―設置情景，老師給出例子讓學生仿照練習―兩人一組進行情景表演―鞏固復習―學生抄寫例句。

　　中國教師的歸納演繹法的教學步驟：導入―例句板書―解釋句義―歸納例句公式―改換成分帶入替換練習―復習鞏固―學生記筆記。

　　評估：語言運用，理解測試。測試方式為課堂提問，用“跟……一樣嗎？”要求學生盡量用整句回答。

　　結果：泰國教師使用情景法教學時能完整回答的有13人，能簡單回答的有8人；

　　中國教師使用歸納演繹法教學時能完整回答的有8人，能簡單回答的有3人。

　　此外，根據課堂觀察學生的表現，在泰國漢語教師的課堂上學生的積極性比較高，而在中國漢語教師的課堂上，課堂氣氛相對較沉悶。

　　2、教W效果對比

　　根據案例的情況來看，泰國教師所采用的情景法教學效果要好些。句型教學語法教學的一部分，語法教學應從句型入手，將句型操練與語法知識的歸納相結合。“語法教學是對目的語話語組織規律的教學，用以指導言語技能訓練并培養正確運用目的語進行交際的能力。”漢語語法無形態變化，相同的詞不同的語序所表達的意思不一樣，需要通過一定程度的操練來掌握這些規則。情景法操作比較簡單，學生易于接受，調動泰國學生的積極性，有利于句型的操練，且有利于交際能力的訓練，適合任何階段的學習者。歸納演繹法操作起來相對復雜，對于初級學者來說比較難，適合有一定漢語基礎的學習者。

　　三、對泰漢語詞匯、句型教學的建議

　　（一）詞匯教學方面。就本課題詞匯教學的案例分析來看，中國教師的教學法更為有效。充分發揮學生學習漢語的積極性，語法翻譯法對于泰國教師來說操作方便，學生較易理解，但不利于學生學習漢語的長遠發展。其實，詞匯教學的教學方法比較靈活，可根據情況使用一種或幾種搭配使用，根據本課題的詞匯教學分析除了泰國本土教師常實用的語法翻譯法和中國教師常使用的實物演示法以外，常用的教學法還有直接法、情景法、比較法、搭配法等等。教師在進行教學時應累經驗找到適合各個階段，各個年齡的學習者學習的教學法。

　　（二）句型教學方面。在本課題句型教學的案例分析中，泰國本土漢語教師的情景法是可以適用于整個漢語教學的任何階段的，且操作方便，學生易于接受，又能發揮學生的積極性，使課堂教學輕松且高效。在句型教學這方面，中國教師應該吸取泰國教師的情景法的優點，將其運用到教學中去，也可以結合歸納演繹法來進行教學，通過探索對教學有所幫助。歸納演繹法則需要根據學生的實際情況來使用，且教學內容比較嚴謹，相應的課堂氣氛會比較枯燥，不利于天性活潑的泰國學生學習。

對外漢語教案10

　　初級外國漢語學習者

　　根本任務：

　　教外國漢語學習者學會b,p,m,f四個聲母和a,o,兩個聲母以及正確朗讀聲調的能力。 教學內容：

　　1、語音學習過程中以聽說為主。讓學習者多聽老師的發音，并在教學過程中介紹聲母、韻母的發音方法。

　　2、在學習聲母、韻母的發音后，逐漸展開聲調教學

　　教學重點：

　　1.學會b,p,m,f,四個聲母和a,o ,兩個韻母。

　　2.聲調

　　教學方法：

　　1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來引導學生學習課堂內容。

　　2.運用模仿法，演示法(板書演示)和簡明的'舌位圖等教識聲母、韻母和聲調。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題：

　　1、老師： 右下半圓bbb

　　右上半圓ppp

　　兩扇大門mmm

　　傘柄朝上fff

　　以上就是我們今天要學習的內容

　　二、進入新課：

　　聲母、韻母學習

　　(一) 聲母 b p m f

　　b:雙唇、不送氣、清、塞音發音時雙唇緊閉，然后突然放開，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。聲帶不顫動。

　　P:雙唇、送氣、清、塞音。發音時雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開，讓強氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。聲帶不顫動。

　　m:雙唇、濁、鼻音。發音時雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動聲帶，從鼻腔通過形成鼻音;阻礙解除時，余氣沖破雙唇的阻礙，發出輕微的塞音。

　　f:唇齒、清、擦音。發音時上門齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。

　　(二)韻母 a o

　　a:舌面、央、低、不圓唇元音。發音時聲帶顫動，口形自然張大，可見上下齒，舌面中部(偏后隆起)，舌位在單韻母中最低。

　　o:舌面、后、半高、圓唇元音。發音時聲帶顫動，開口度比a小，上齒或可見齒尖，下齒看不見。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比a高。

　　a o

　　b → ba bo

　　p → pa po

　　m → ma mo

　　f → fa fo

　　板書演示b﹢a →ba p ﹢a → pa

　　老師先領讀,引導學生自己組合，并指定2—3名學生上前演示書寫和讀音.

　　二.聲調

　　a a a a

　　o o o o

　　領讀2遍，學生練習后，指定學生讀

　　三.輕聲

　　ma ma ba ba

　　例：ma ﹢ ma → ma ma

　　三、練習鞏固：

　　1，兩位同學一組一起練習：

　　(1)請你們小組共同復習今天所學拼音，并練習輕聲

　　ma ma ba ba

　　(2)聲調練習

　　ma ma ma ma

　　fa fa fa fa

　　pa pa pa pa

　　ba ba ba ba

　　四、布置作業：練習所學的幾個發音，抄寫字母各十遍。

　　教學難點：

　　一、聲母和韻母

　　1、讓學生能分清送氣與不送氣聲母的區別，將一張紙放在嘴前，通過觀察紙的狀態來判斷送氣與不送氣。

　　2、糾正唇齒音中可能出現的發音時上齒不接觸下唇或者發唇齒音f時，由于動作太小太快而產生的發音不清晰的問題。

　　3、發m音時，可能因為學習者的鼻音較重而導致發錯和發音不清晰，可以先讓學習者先發o音再過渡到m音，或者通過觀察學習者的唇形圓展來糾正。

　　二、聲調

　　1、上聲是四聲中最難的一個聲調。

　　舉例：某天一個外國漢語學習者去飯館吃東西，他很認真地望著招呼他的女服務員，并認真

　　地問到：“小姐，水餃多少一碗?”女服務員一聽，罵了一聲：“流氓”。在學習上聲時可以通過先發去聲再發陽平在練習和學會發上聲，舉例：先發ma,再發ma來慢慢過渡到上聲。

　　2、外國學習者在學習聲調的發音時往往帶點洋腔洋調，而且在學習升調(二聲)和降調(四聲)時，也會因為升得不急和降得不夠而發音不準，通過老師一對一糾正和學習者課后多聯系來改正。

　　教學總結：

　　總結教學過程中的不足，修改教案，以便在今后教學過程中更好的進行教學活動。

對外漢語教案11

　　課文：

　　A：你的生日是幾月幾號？

　　B：我的生日是十月十八號，正好是星期六。

　　A：是嗎？你打算怎么過？

　　B：我準備開一個生日晚會，你也來參加，好嗎？

　　A：什么時間開？

　　B：星期六晚上七點。

　　A：在哪兒？

　　B：就在我的房間。

　　A：好，我怕一定去。祝你生日快樂。

　　B：謝謝。

　　教學對象：初級漢語水平留學生

　　授課學時：1課時（45分鐘）

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生理解對話的意思，領會并正確使用本課生詞；

　　2、能正確使用對話中的重難點句型和語法。

　　教學要求：

　　生詞：

　　1、掌握每個生詞的讀音，詞性和詞義

　　2、能熟練地使用本課生詞進行擴展。

　　語法句型：

　　1、掌握本課的重點句型和語法；

　　2、運用所學句型和語法進行造句，靈活運用。

　　教學步驟：

　　1.講解生詞

　　生日正好打算準備參加星期

　　（在此以生日為例）

　　1)生日（shēngrì）：標注讀音，老師領讀，學生跟讀（兩遍）

　　2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天

　　3)生詞擴展：主要采用教師示范、學生模仿的'方法。

　　生日我的生日我的生日在十月十號。（提問同學：你的生日呢？）

　　生日晚會我要開一個生日晚會。

　　生日蛋糕生日那天，我會吃生日蛋糕。（提問同學：生日那天，你們會吃生日蛋糕嗎？）

　　過生日明天我過生日。（提問同學：你什么時候過生日？）

　　4)生詞練習：選用以下詞中的幾個來進行造句

　　我（的)/你（的）/他（的）/她(的）祝蛋糕生日過快樂

　　2、語法句型講練

　　教師講解句型和語法的含義和應用環境，然后讓學生運用句型進行造句。教師可設置一定的情景來引導學生。

　　（以年月日表示法為例）

　　A：你的生日是幾月幾號？

　　B：我的生日是十月十八號。

　　1)在中國，年月日的表達順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時，日等于號，但在“今日事，今日畢。”中只能用“日”，不能用“號”。

　　老師舉例：我的生日是在1999年12月10號/日。(老師提問：你的生日是在幾月幾號呢？

　　2)對“……月……號/日”提問時，一般用“……幾月幾號？”來提問。

　　老師舉例：國慶節在幾月幾號？

　　3)設置情景：

　　情景一：這學期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號放假嗎？

　　學生：我們……月……號放假。

　　情景二，小明明天過生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號？星期幾呢？

　　學生：小明的生日在……月……號，星期……。

對外漢語教案12

　　一、教案的主要構成部分

　　1、教學對象：年級、國別、人數

　　2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等

　　3、教學內容：什么教材、哪一課

　　4、教學目標：知識、技能

　　5、教學難點與重點

　　6、教學方法

　　7、板書設計

　　8、教學時間

　　9、教具

　　10、教學步驟

　　二、教學步驟部分

　　1、組織教學

　　2、復習舊課

　　3、學習新課

　　學習新課部分需要重點撰寫。需包括：

　　1)生詞

　　2)課文

　　3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)

　　4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)

　　5)練習

　　6)本課小節

　　7)布置作業

　　三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素

　　1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

　　2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

　　3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。

　　4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的'重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

　　5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環節所需要的時間。

對外漢語教案13

　　對外漢語教案的寫法

　　這個應該是某學生為了應付《對外漢語教學概論》或者《對外漢語教學法》課期末考試總結的~~

　　1.教學目標與要求：

　　l“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

　　l“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。

　　x可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----

　　2.教學重點：

　　抓語言項目：

　　l語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；

　　l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯綿詞、成語、慣用語

　　l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

　　l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）

　　l直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋……

　　l直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……

　　l情景法：設計情景、利用實地情景……

　　l其他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發、引導、歸納、演繹……

　　4．教學環節（教學步驟、時間分配）

　　課堂教學的主要環節，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環節：

　　x步驟：

　　組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業

　　x各環節所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）

　　（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

　　x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節課的教學目標和內容。x內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入

　　x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……

　　（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘

　　檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業中的問題……

　　（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

　　強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練

　　l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練

　　（4）新課小結：2分鐘~5分鐘

　　歸納總結新的語言點、重點內容……

　　（5）布置作業：2分鐘~5分鐘

　　造句、作文、預習……

　　教案評分（20分）

　　一．教學目的和要求（5分）：

　　a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）

　　二．教學環節和步驟：

　　（1）復習舊課（1分）

　　（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）

　　（3）課堂小結和布置作業（1分）

　　（4）合理分配教學時間（1分）

　　（5）板書設計及教具使用（1分）

　　綜合課

　　l教學任務：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養學生聽和說的言語交際能力。

　　l分三個階段：語音→語法→短文。

　　x語音階段大約2~3周，1~15課。

　　x語法階段（對話形式居多）約10~15周

　　x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

　　（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）

　　1．語音方面：聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、兒化韻。強調正確拼讀和辨音辯調。（發音方法、發音部位不必多講）

　　（1）難發、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

　　（2）難發、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

　　（3）聲調（四聲）、變調（音節連讀的變調；一、不的`變調）

　　（4）輕聲（辨別詞義或區別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

　　l學習的先后順序：

　　（1）聲母、韻母

　　聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

　　單韻母：aoeiuü

　　復韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

　　（2）聲調

　　四聲------輕聲------音節連讀（變調）：

　　二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

　　聲；三聲+三聲

　　2．詞語方面：

　　3．語法方面：

　　x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

　　x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞

　　（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）

　　1．語言知識方面：

　　x語音還要抓，突出訓練語調、語氣（態度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：

　　（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應該------）

　　量詞（個、本、張、把、篇、座------

　　副詞（就、才、又、再---）

　　連詞（和、跟、或者、還是----）

　　介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）

　　助詞（的、得、地------）

　　（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。

　　（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

　　（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。

　　（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

　　（6）動作的態:完成態、變化態、持續態、進行態、經歷態

　　2．語言技能和語言交際技能方面：

　　l用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓練，側重培養聽說能力，以及初步的交際能力。

　　l學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數、購物、看病、節日、天氣、問路、問方向------

　　（三）短文階段的重點

　　1．語言知識方面：

　　x語音：能正確地辨音辨調，掌握語流音變，發音準確、語調語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。

　　x語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

　　x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

　　2．語言技能和語言交際技能方面

　　l聽：語速每分鐘160~180個字

　　l說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學的原則

　　1．牢固掌握語言要素，培養運用漢語進行交際的能力。

　　x突出精講多練，注重設置情景，進行實踐

　　操練

　　x不排斥“句型操練”等機械性訓練方式

　　x螺旋式提高，加強重現，循環往復

　　2．充分發揮學生的主動性、創造性。

　　x重視個體差異，因材施教

　　x加強互動，人人受益

　　x對錯誤的糾正，要采取適當的方法

　　3．結構、功能、文化相結合。

　　x系統地、循序漸進地進行結構教學

　　x在一定的情景中，完成功能性交際任務

　　x揭示詞匯、語法、語用系統及非語言信息

　　中（如體態語）的文化因素

對外漢語教案14

　　一、教學目標

　　1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現的語法。

　　2.在提高聽力能力的基礎上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。

　　二、教學重點

　　1.學習相關語法

　　2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達。

　　三、教學難點

　　1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達

　　四、教學方法

　　聽寫法

　　聽讀法

　　五、教學內容和步驟

　　﹙一﹚導課5分鐘

　　復習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課

　　1.聽做課本中第六到八題。16分鐘2.核對答案，找出語法點。5分鐘3.語法講解5分鐘不是……嗎：A、你找我有事？

　　B、今天晚上開晚會，請你去參加。A、哎，不對呀，不是明天晚上開嗎？表示吃驚，沒想到；

　　A、快去找個年輕人幫幫我？B、我不是年輕人嗎？

　　表示反問，用來表示說…話者的'不滿、責備、分辨。還是：表示對情況的選擇。自費：自己付錢3.能力提升①在聽一遍原文，讓學生根據已有信息復述原文的中心大意，鍛煉學生的聽說能力。10分鐘

　　六、課堂小結 6分鐘

　　這課主要鍛煉同學聽說結合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。

　　七、布置作業

　　2分鐘

　　參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。

對外漢語教案15

　　教學目的：

　　通過對本課文的講解、學生練習鞏固，使學生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實際應用問題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺

　　教學要求：

　　復習鞏固前一課內容

　　以學生為中心，啟發學生交談，設計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。

　　教學重點：

　　簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

　　合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對了”等日常口語表達方法

　　學時分配：

　　2學時

　　教學內容與步驟

　　一、復習上一課所學的內容

　　（略）

　　二、讀生詞

　　（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）

　　讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學出現的明顯或規律性錯誤要及時改正。）

　　三、解釋生詞短語

　　（在解釋生詞的同時注意課外相關內容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）

　　1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

　　“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”

　　2、請客：宴請客人

　　“簡單的說就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請客的經歷，無論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個飯，等等。因

　　為中國AA制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經歷。” “（提問同學，略）”

　　3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

　　“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢？（順便復習數字的中文表達）”

　　4、安：按照一定的程序、規格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”

　　5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現在還沒有足夠的錢，那你會說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）

　　6、行家：指某一領域非常專業的人

　　“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業的意思。比如我們口語里經常會說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業。

　　我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業，只要認真做都能成才。

　　我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業的意思，簡單的說，就是一個行業里的專家，但是在現在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學回答)”

　　7、感覺

　　“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調我們會說（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態。大家預習了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣。”

　　8、強

　　“書面語中我們說的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現的這個強呢，意思有點像英語中的比較級better，就是說一個比另一個更好的意思。比如我們學校的第八和第九食堂，有的同學呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會說，第九食堂的菜比第八食堂的強多

　　了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學回答）對……(適當重復等)

　　9、那還用說？

　　“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非常肯定的事。比如一個同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”

　　10、這倒是（這倒也是）

　　“說這句話的意思呢，就是你很同意對方的說法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說‘路上堵車的時候，開車還不如騎車快呢。’這時你會說什么呢？

　　11、對了

　　“我們說‘對了’的時候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯的意思。就像上節課快下課的時候，老師說‘好我們這節課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業交給了。’我們請一個同學給大家舉另一個例子，說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況。”

　　四、生詞復習提問

　　（盡量給每個同學都有回答的機會，并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整）“下面我說幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的'新詞語，好嗎？嗯好我們現在開始。”

　　1、我從學校的宿舍搬出去了，和另外一個朋友在校外一起租了個公寓，這時候我們要怎么說？。我們要經過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

　　2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個飯，這時候你要怎么說？（此時注意學生容易犯的動賓式動詞后仍加賓語的情況）

　　3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛生間等）

　　4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

　　5、你的同學在上次考試上得到了一個非常好的成績，你也希望得到那樣的時候，這時候你會對他說什么呢？

　　6、假如你的電風扇壞了，你知道我們班的路克同學很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時候你要夸他，你會說什么呢？

　　7、圣誕節的時候，你的哥哥從家里來中國看望你，還帶來了很有家鄉特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉的美食，這時你會覺得？……

　　8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎么說呢？

　　9、你回到宿舍的時候，發現桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道。’這時候你要表達對方說的很有道理，你要怎么說呢？

　　10、同學問你，‘今天晚上的晚會李老師也要參加吧？’這時候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？

　　五、讀課文

　　1、先請同學分角色讀課文

　　2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

　　3、讀完后問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎么理解的，理解正確要及時加以肯定。

　　4、領讀課文

　　5、兩位同學為一組，分角色練習，時間3至5分鐘

　　六、討論

　　根據課后第六題，請同學討論租房的優點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關于租房子的優點或缺點都可說，教師尤其要發揮作用鼓勵大家積極發言。

　　（此環節設置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結以結束此環節）

　　七、布置作業

　　1、課后三、四、五中選擇一題，下節課做一個簡單的課堂陳述

　　2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹

　　3、假設你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學介紹

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