整體認讀音節教案（通用5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的整體認讀音節教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　整體認讀音節教案 1

　　教學目標：

　　借助學生已認識的漢字，學習整體認讀音節“zhi、chi”。讀準整認音節zhi和chi及其四聲。

　　教學準備：

　　課件、拼音卡片、部分實物。

　　教學過程

　　一、整認音節“zhi”的教學

　　（一）復習學過的字

　　1.看圖說話圖上有幾支筆？幾只鳥？

　　2.示詞、讀詞：一支筆、三只鳥

　　3.找同音字支、只

　　（二）學習音節“zhi ”

　　1.認識音節“zhi ”（圖與音節同現）這就是“支”和“只”

　　的音節。

　　2.正音讀準翹舌音。

　　（三）教學四聲

　　1.“支”和“只”都讀第一聲（標上聲調），這個音節還有其

　　他三聲。（示四聲）

　　2.教師范讀，學生跟讀四聲。

　　3.讀兒歌，強化四聲。

　　媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；

　　今天我值日，zhízhízhí；

　　這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；

　　我們有志氣，zhìzhìzhì。

　　4.情境訓練。

　　通過認讀生字、詞語和說話，讀準音節和四聲。

　　zhī織毛衣（圖阿姨織毛衣）

　　果汁（出示實物）

　　你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）

　　zhí值日（標志，今天誰值日？）

　　筆直（聽口令游戲）

　　zhǐ手指（伸手指）白紙（示白紙）

　　zhì我們有志氣（讀詞）

　　5.連起來讀四聲。

　　二、整認音節“ chi ”的教學

　　（一）看圖，認識音節。

　　1.看圖，小弟弟在干嗎？

　　2.小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節）

　　3.讀準音節。

　　（二）帶讀兒歌，讀準四聲。

　　小弟弟，吃蘋果，chīchīchī；

　　小朋友，不遲到，chí chí chí；

　　小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；

　　小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。

　　老師讀。學生讀。老師拍手學生讀。（讀準四聲，注意二、三

　　聲手拍慢些，一、四聲拍快些）

　　3.示四聲chī chí chǐ chì

　　（三）借助拼音認讀音節與漢字。

　　chī chí chǐ chì

　　吃蘋果遲到了尺子敕勒歌

　　吃東西

　　你喜歡吃什么？背背《敕勒歌》

　　三、分辨“zhi”和“chi”。

　　誰能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節共現）

　　四、游戲《回家》

　　zhi chi

　　值日牙齒筆直吃力一支筆

　　尺寸知識果汁白紙敕勒歌

　　學前班拼音字母表

　　25758728+25+55

　　學前班的拼音怎么教

　　學前班的孩子這會兒最適合看圖學習寫音節

　　漢詞拼音是我們學習語文的基礎，也是我們學前班幼兒學習的重中之重，所以在學前班我們必須很好的掌握漢語拼音的相關知識。

　　一、認識漢語拼音

　　1、字母表（26個）

　　Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　2、聲母（23個）

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　3、韻母（24個）

　　1）單韻母（6個）：a o e i u ü

　　2）復韻母（8個）：ai ei ui ao ou iu ie üe er

　　er是一個特殊復韻母。它的用法：

　　1>韻母er不和聲母相拼，只獨立作為音節給“而、兒、爾、二”等字注音。

　　2> er自成音節時寫法不變。

　　3> er作兒化韻尾時，省去e，在原音節后加r。如：花兒（huār)

　　3）前鼻韻母（5個）：an en in un ün

　　4）后鼻韻母（4個）：ang eng ing ong

　　4、整體認讀音節（16個）

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

　　二、音調的讀法和標法

　　1、音調的讀法：

　　1）一聲平（高而平）；二聲揚（由中升高）；三聲拐彎再向上（先降后升）；四聲快快往下降（向下降）.

　　2）音調的標法：

　　標調要標在單韻母（a、o、e、i、u、ü）上，表示這個音節讀幾聲。

　　口訣如下：有a不放過，無a找o、e；i、u并列標在后，i上標調點去掉。

　　（遇到輕聲不標調）

　　3）輕聲：

　　1>疊音詞和動詞的重疊形式后一個字常讀輕聲。

　　如：謝謝、媽媽。

　　2>語氣助詞和結構助詞常讀輕聲。

　　如：吧、呢、嗎、地、的`、得、了、著、過等。

　　3>名詞的后綴“子”“巴”“兒”等和表示多數的“們”常讀輕聲。

　　如：孫子、這兒。

　　4>某些雙音節詞中的第二個音節常讀輕聲。

　　如：模糊、先生。

　　三、拼寫規則

　　1、單音節和音節詞的拼寫規則

　　1）ü、üe、ün與j、q、x相拼時，ü要去掉兩點；

　　ü、üe、ün前加y組成音節時，ü也要去掉兩點。

　　2）韻母“i”上需回聲調時，“i”上面的一點要省略不寫。

　　3）用漢詞拼音書寫句子時，詞要連寫。

　　如：“我們的生活豐富多彩。”這句話是由“我們”“的”“生活”“豐富多彩”四個詞組成的，所以就拼寫成“Wǒ men de shēng huó fēng fù duō cǎi”.

　　2、隔音符號（’)的用法

　　當“a、o、e”既做音節開頭又連接在其他音節后面時，在a、o、e之前就用隔音符號（’）把容易誤讀的音節隔開。如：bǐ’an（彼岸）。注意隔音符號應放在兩個音節之間的正上方。

　　四、什么情況字母要大寫

　　1）每句話開頭的每一個字母、詩歌每行的第一個字母要大寫。

　　如：Wǒ ài xué xí(我愛學習。

　　2）性和名的第一個字母要大寫。

　　如：Wáng hóng(王紅）。

　　3）國名、地名、專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。

　　如：Běijīngshì（北京市）

　　4)書刊名稱、文章標題、商標和店鋪句一般每個字母都大寫。

　　如：ZHONG GUO YIN HANG(中國銀行）。

　　五、語氣詞“啊”的變音

　　語氣詞“啊”出現在句中或句末時，由于受前面音節末尾音素的影響，其讀音會發生變化。

　　“啊”的變音規律：

　　1）前面音節的末尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、i、ü時，讀成“ya”，如：是他啊！

　　2）前面音節是末尾音素是u（包括ao、iao）時，讀成“ua”，如：多好啊！

　　3）前面音節的末尾音素是n時，讀成“na”，如：加油干啊！

　　4）前面音節的末尾音素是ng時，讀成“nga”，如：大家一起唱啊！

　　5）在整體認讀音節zhi chi shi和特殊音節er后面讀ra；

　　6）在整體認讀音節zi ci si后面，讀音是zī延長后的音加上a這些仍然寫成“啊”。

　　整體認讀音節教案 2

　　一、復習舊課

　　1、歌訣復習單韻母的發音。 i牙齒對齊I I i，弟弟妹妹笑嘻嘻。U小嘴突起uuu，小貓敲起小鈴鼓。

　　2、卡片認讀六個單韻母，并配以歌訣：單韻母，六兄弟，a o e，I u ü，a是老大，ü是小弟。

　　二、學習聲母y，整體認讀音節yi

　　1、學習聲母y

　　（1）談話引出聲母y，教讀。

　　（2）出示樹杈圖，念兒歌：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y

　　（3）下面咱們來擺一擺y。（學生用手指或鉛筆等擺出y的形狀）

　　2、學習整體認讀音節yi（1）講故事引出整體認讀音節yi，教讀

　　（2）聽讀聲母y和整體認讀音節yi，辨析讀法的.不同。

　　（3）邊讀兒歌邊做動作：一二三四五六七，媽媽給我買新衣，七六五四三二一，我穿新衣要愛惜。

　　（4）教讀yi的四聲yī yí yǐ yì，并用四聲口頭組詞。需要特別指出的是，學生因為尚未識字，很有可能將yi與圓唇yu的相混，如：學生可能會說出“下雨”，“金魚”之類的詞語，教師應給予糾正。

　　三、學習聲母w，整體認讀音節wu

　　1、學習聲母w

　　（1）、邊談話邊板書w，跟讀：聲母大w

　　（2）、出示房屋圖，討論編出歌訣：屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。

　　2、學習整體認讀音節wu

　　（1）、教讀wu

　　（2）、自主讀wu的四聲，歌訣鞏固：小烏鴉，它姓烏（w‘），小胖子，他姓吳（w’），一二三四五（w“），山上起了霧（w”）。

　　四、學習整體認讀音節yu

　　1、談話板書yu，教讀。

　　2、出示

　　3、讀四聲，配以兒歌：小貓咪，不怕雨（y“），圍著池塘看金魚（y’），y‘，y’，y“，y”游來游去真有趣。

　　五、總結

　　今天，咱們請兒歌幫忙，學習了聲母yw及整體認讀音節yiwuyu，現在讓我們還請兒歌來幫助咱們結束這節課：iu

　　整體認讀音節教案 3

　　教學目標：

　　1、正確拼讀音節，讀拼音寫漢字。

　　2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、自由拼讀音節，讀準字音。

　　2、抽生讀，糾正讀音。

　　3、跟括號外面的字組成詞語，寫下來。

　　4、共同訂正。

　　二、教學第二題。

　　1、說說每組字在音形義上有哪些不同，有哪些相同或相近。

　　2、怎樣區別它們不同的地方。

　　3、讓學生劃去不能搭配的字。

　　三、教學第三題。

　　1、找一找上面一行與下面一行有什么關系。

　　2、找出規律后，組詞。

　　3、校對糾正。

　　四、教學第四題。

　　1、先讓學生獨例句，比一比兩個句子不同在哪里。

　　2、指名說一說，增加了“鮮艷的”這個詞后，告訴我們杜鵑花是怎么樣的。

　　3、按照先說后寫的順序，在括號里填上合適的'詞。

　　4、相互交流糾正。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、根據例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。

　　2、能看圖把每幅圖意補寫完整。

　　教學過程：

　　一、教學第五題。

　　1、明確題意。這一題中每一行是按什么順序排列的。

　　2、以第一句為例，讓學生讀一讀，說說“明亮”是有那幾個字組成，是什么意思，它在句中說明了什么。再讀一讀，抄寫第一句。

　　3、按以上步驟完成其他幾句的練習。

　　二、教學第六題。

　　1、先讓學生讀三句話，想想錯在哪里。

　　2、指名說說句中的錯誤，為什么錯，正確的應怎么說。

　　3、引導學生評議，教師適當點撥。

　　三、教學第七題。

　　1、讀題，了解題意，明確要求。

　　2、仔細看圖，看懂圖意。

　　3、想想每句話應補些什么，才能連成一段完整的話。

　　4、交流、評議，教師適當點撥。

　　整體認讀音節教案 4

　　教學要求

　　1.學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。

　　3.學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

　　教學準備

　　教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關音節的實物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。

　　教學過程

　　課前游戲：（生字開花）

　　1、出示《三字經》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會讀嗎？

　　2、交流：“人”組詞。

　　師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。

　　一、復習導入。

　　1、我們已經認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學習的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）

　　它們有個共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）

　　聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。

　　2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

　　3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節 課件出示）

　　是的，i的本領可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。

　　過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！

　　二、導入情境，整體感受y、w讀音

　　1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢?

　　2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。

　　二、借助形象，學習字母音和形

　　（一）、教學y、w的讀音

　　1、教學y的讀音(出示y。)

　　師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

　　當小老師領讀y，“開火車讀”，齊讀。

　　2、y和i比較。

　　小朋友有沒有發現y和誰的發音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的`是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。

　　3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示 w)小老師領讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。

　　4、w和u比較。

　　前面我們也學過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。

　　（二）、教學y、w的字形。

　　過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？

　　1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點像?（y像古人的衣領部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領yyy

　　生活中還有哪些東西和它像呀？

　　2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學生動作要輕。）

　　（電腦顯示y的書寫）

　　師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。

　　生描紅，仿寫。

　　提示：寫字時要注意什么？生齊答順口溜。

　　師展示作業：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。

　　3、出示 w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，w像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?老師根據你們的答案也編了順口溜：屋相連www。 （電腦顯示 w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？

　　師范寫，生書空。生描紅，仿寫。

　　過渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。

　　三、故事導入，學習整體認讀音節。

　　（一）教學整體認讀音節yi。

　　1、師講故事，生表演：

　　有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎么做呢？

　　大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，yi。

　　2、誰會讀?指名讀，齊讀。

　　3、師：小i和大y在一起要戴上聲調帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀?打亂順序讀，出示卡片。

　　（二）、教學整體認讀音節wu。

　　1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節wu。

　　2、大w和小u在一起就發小u的音，誰會讀？

　　3、教學u的四聲。

　　wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領讀，開火車讀。

　　（二）、教學整體認讀音節yu。

　　1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？

　　2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實是ü。

　　3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。

　　五、游戲鞏固。

　　小朋友，整體認讀音節yi、wu、yu，有了聲調帽子他們就成了真正的音節了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）

　　游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個蘑菇后面都有一個音節，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。

　　整體認讀音節教案 5

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語。

　　2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

　　3、能用誰、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子；能把陳述句改寫成反問句。

　　4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

　　5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　課時安排：

　　2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語。

　　2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

　　3、能用誰、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子。

　　教學過程：

　　一、第1題。

　　1、拼讀音節，讀準字音。

　　2、寫詞語，注意藏、凳不要寫錯。

　　二、第2題。

　　1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。

　　2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。

　　三、第3題。

　　1、理解例句的`意思。

　　2、說說，并寫下來。

　　四、第4題。

　　1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。

　　2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。

　　3、寫下來，反饋。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、能把陳述句改寫成反問句。

　　2、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

　　3、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學過程：

　　一、第5題。

　　學生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。

　　二、第6題。

　　告訴學生這幾句是前人總結的經驗，很有意思。讀讀背背。

　　三、第7題。

　　明確題意后，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標上序號。

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