語文教案精華【5篇】

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、授課時間：

　　二、教學目標：

　　1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、學會承擔責任，學會寬容。

　　三、教學重點：領會故事中的道理和感情

　　四、教學難點：學會承擔責任，學會寬容

　　五、教學類型：新授課

　　六、教學準備：1、實物投影儀。2、句子投影儀。

　　七、課時安排：兩課時

　　八、教學過程：

　　板書課題，導入新課

　　讀課題，質疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文

　　要求：

　　a、輕聲讀課文，畫了不認識的.字，借助拼音讀準字音。

　　b、再讀全文，思考剛才提出的問題。

　　交流：

　　1、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

　　2、解決課題問題

　　根據學生回答板書：

　　老奶奶 “我”

　　送報的孩子 “你”

　　默讀課文，學習詞句

　　1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。

　　2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

　　3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

　　自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

　　指導書寫

　　1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

　　2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

　　3、練習書寫四個字，四個詞。

　　4、點評反饋。

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3.了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　重難點：

　　1.認識本課的生字，能讀準音、認清形。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

　　2. 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

　　3. 了解水鄉秋天的特點，積累詞語。

　　教學重點：

　　激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一. 談話引入，激發興趣。

　　1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉，你們去過常熟么?電視上見過么?那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看?

　　2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什么季節呀?你怎么看出來的?想知道水鄉的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

　　二. 借助拼音，自學生字。

　　1. 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

　　2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?為什么呢?請你領大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音，后鼻音)

　　3.剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人，齊讀。

　　4. 去掉拼音誰也會讀?學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

　　5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

　　三. 讀詞成串，邊讀邊想。

　　1.現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美么?那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀?點名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議(慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉)男女生讀，齊讀。

　　2.水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么?相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么?一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么?聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

　　3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么?船隊為什么要唱著漁歌呢?天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

　　4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么?看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么?

　　四. 連串成篇，形成積累。

　　1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

　　2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

　　3.點名配樂讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

　　五. 示范指導，認真寫字。

　　1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

　　2.現在我出個謎語考考大家，春天頭發青，秋天頭發白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

　　3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什么?為什么都帶有草字頭?還發現了什么?對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。(寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。)

　　4. 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么?教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀韻文。

　　2.了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。

　　教具準備

　　多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.(幻燈片出示)。

　　金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌

　　蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

　　上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

　　2.抽讀這些詞語。

　　3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　二、指導感悟

　　1.激趣促讀。

　　小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的.地方讀給大家聽)。

　　2.學生自讀，教師巡視指導。

　　3。互說互讀。

　　4.反饋指導。

　　全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導重點：

　　(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

　　(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

　　(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

　　(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

　　5.整體感悟。

　　(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

　　(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

　　a，自讀，再口頭填空。

　　b.反饋說，評議，再說。

　　C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　三、指導熟讀

　　1.體會押韻。

　　第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。

　　2.指導停頓。

　　詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　3.練讀全文。

　　注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

　　四、練習造句

　　1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

　　2.指名造句，評議。

　　3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

　　五、指導看圖說話

　　1.剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

　　2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

　　(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?

　　(2)自己說，同座位互相說互相聽。

　　(3)指名說，師生共同糾正。

　　(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊嘆?

　　就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

　　(6)指名說，比賽說。

　　【教學總結】

　　這個單元是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。所以，上好這一課，意義重大。

　　課前經過了解，有很多同學其實都已經會讀課文了，因為他們在幼兒園學了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我放手先讓會讀的孩子和同桌相互讀一讀;然后，重點抽查拼音基礎較弱的孩子讀，進行指導，孩子提高很快。

　　課堂教學必須以學生為主體，以學生的`發展為本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參與中學會知識，培養學生的自學能力，讓學生愛上學習、愛上閱讀。

語文教案 篇3

　　教學內容：

　　運用聲旁進行識字的方法進行鞏固識字。

　　教學策略及方法：

　　經過兩節課的學習，學生們大多已經能夠從生字中找出聲旁來。因此，在教學中，教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外，要引導學生發現，并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的，所以需要用字典來進行驗證。

　　教學過裎：

　　一、出示詞組，猜一猜生字的讀音。

　　姑娘狠心談論創造放牛郎蒼白

　　朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗

　　1．查字典再驗證一下是否正確。將正確讀音標到生字上。

　　2、在小組中交流一下自己完成的情況。

　　3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語的意義。

　　二、完成“選字填空”題目。

　　分組出現生字，分散學習難度。

　　1、課件出示題目，猜一猜，填一填。

　　狼娘朗

　　＿狗姑＿晴＿

　　2、在小組中交流一下，自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見，分別闡述一下自己的理由，說說自己是怎么想的，怎么猜的.。

　　3、指名說一說在填空的時候是怎么想的。

　　例如：在填“狼狗’的時候，就想：根據平時的經驗，應該讀“lánggǒu”。在這四組字當中，只有第一組中的聲旁讀“liang”，和“1ang”的聲調接近，于是，一定是在這組中找答案。另外，狼狗是動物，所以，帶反犬旁的那個字可能就是要找的字。

　　4、查字典驗證一下，自己猜得對不對。

　　5、課件出示：

　　恨很狠痛____好兇__

　　創搶瘡凍＿＿先開＿

　　掄輪論討＿＿刀車＿

　　小組交流一下，自己是怎么填的。

　　三、同位檢查識字情況。

　　運用識字卡片互相提問，如果完成得好，互相獎勵小五星。

　　四、作業超市。

　　1、讀一段報紙，其中有不認識的字，采用今天學習的方法識字，將識字的情況記錄下來。

　　2、做偏旁樹。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1. 知識與技能：學生能夠流利、有感情的朗讀課文。

　　學習作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。

　　體會比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用，品味本文優美的語言。

　　2. 過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學生感知課文內容。

　　通過對妙詞佳句的品析，培養學生的語感。

　　3. 情感態度與價值觀：感悟作者對春天的熱愛和贊美之情。

　　培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情。

　　【教學重點】

　　反復朗讀感知內容，體會美感。

　　揣摩、品味本文優美的語言。

　　【教學難點】

　　學習作者抓住特點多角度、按順序描寫景物的方法。

　　揣摩、品味本文優美的語言。

　　【教學準備】

　　教師準備

　　1、布置學生預習課文，找出生字詞，自己注音、釋義。

　　2、搜集有關春的詩文。

　　3、準備錄音機、錄音帶。

　　學生準備

　　1、預習課文，解決生字詞，初通文意。

　　2、搜集有關春天的詩文。

　　【課時安排】 2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 創設情境、導入新課

　　法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產生了許多不朽的篇章。 同學們，你們知道有哪些有關描寫春天的詩句?(春風又綠江南岸，明月何時照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火，春來江水綠如藍。--白居易 《憶江南》;不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。--賀知章 《詠柳》;竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--蘇軾 《惠崇春江晚景》;《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》…)以上背誦的古詩句、成語，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天我們學散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?現在就讓我們一起來欣賞這令人陶醉的春色!(板書課題、作者)

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1. 文學常識(學生介紹，教師補充)

　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，后改名自清。江蘇揚州人，原籍浙江紹興是我國現代最優秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、語文學家、民主戰士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等 。

　　2.正音釋義

　　醞釀 蓑笠 抖擻 嘹亮 黃暈 應和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗潤

　　賣弄 宛轉 漲 散

　　3.整體把握文章內容

　　教師配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，學生邊聽邊體味美感。

　　學生自由朗讀課文(指導朗讀要求：基本語調該是輕柔、緩慢，語句清晰、自然、質樸，感情基調是充滿喜悅和希望的)，并思考以下問題：

　　(1) 課文主要寫了什么內容?

　　(2)課文可以分成幾個部分?怎樣劃分?

　　(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　引導學生理清文章思路，概括結構內容：

　　課文主要寫了什么內容?

　　本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

　　課文可以分成幾個部分?怎樣劃分?

　　本課可以分為三個部分：

　　第一部分：(1)總寫--盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：(2-7)具體寫--繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

　　第三部分：(8-10)總寫--頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　文中具體描繪了五幅春景圖。

　　春草圖--第三自然段

　　春花圖--第四自然段

　　春風圖--第五自然段

　　春雨圖--第六自然段

　　迎春圖--第七自然段

　　根據以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達出了什么樣的思想?

　　歸納出：作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。

　　三、品讀課文，體會美感

　　(一)指幾名同學讀第一自然段，思考：

　　1、作者盼望春天到來時的心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?

　　( 渴望春天的急切心情---盼望著，盼望著 ，連用兩個“盼望著”，是一種反復的寫法。反復可以更形象生動地突出急切之情。)

　　2、除了兩個盼望著，還有兩個了，“東風來了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺? 一種親切柔和的感覺，充滿了喜悅之情。

　　而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個什么修辭?擬人。

　　3、小結：

　　這一段，看似簡單實際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情，還有對春天的親近感，喜歡春天的感情。

　　4、齊讀第一節，注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下，文章一開頭就表達了急切、喜悅之情，在結構上有什么作用呢?

　　點題，總領全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調 。

　　(二)朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢?(全班齊讀第二段，五幅圖畫每人讀一節)

　　1.作者第二段一開始便用擬人的`手法(剛睡醒)對春回大地作了概括的描繪，突出萬物復蘇的特點，“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情，千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢?

　　(運用了排比的手法由面到點具體勾勒出山色、春水、陽光等三個方面春回大地的景象，語言優美，特征突出、順序清楚，為具體描繪五幅圖畫創設了廣闊的背景。)

　　2. 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。

　　教師先介紹主要從哪幾個方面來學習寫景散文

　　(1) 寫景順序;

　　(2) 寫景散文的語言特色，修辭;

　　(3) 抓住景物在特定季節、特定地點的特有現象進行描繪，使特征突出;

　　(4) 融情于景或借景抒情，表達作者的感情。

　　引導學生從以上幾個方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。

　　(學生分析、討論，教師引導、指點)

　　①順序：由點到面，由近及遠，從正面到側面

　　②語言特色：修辭：擬人、排比--形象再現了春草勃發帶給人的歡快心情。

　　用詞：動詞：“鉆”;疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”

　　“輕悄悄”“軟綿綿”

　　③寫出春草的什么特點?新，充滿活力。

　　④流露出作者怎樣的感情?喜愛之情

　　(學生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚、重音、節奏的變化表達出感情。)

　　四、 課堂小結

　　學習了以上部分，我們應該了解寫景散文的基本特點，并能運用這些知識去閱讀寫景的文章：寫什么景?抓住什么特點?用了怎樣的順序?有何語言特點?包含了怎樣的感情?這樣學習，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力。

　　五、 布置作業

　　1、 運用所學方法分析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”。

　　2、 誦讀全文，爭取在理解的基礎上背誦。

　　板書設計

　　春

　　朱自清

　　寫景散文的基本特點 學法

　　盼春

　　春草圖 順序明晰 誦讀

　　春花圖 語言優美 品味

　　繪春--春風圖 特征突出 感情

　　春雨圖 情景交融

　　迎春圖

　　頌春

　　第二課時

　　一、 回顧舊知，導入新課

　　1、 寫景散文的基本特點是什么?

　　2、 學習寫景散文的方法有哪些?

　　3、 背誦《春》的1--3節。

　　二、 誦讀第4--7節，品味“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”

　　1.學生自由誦讀4--7節，討論如何讀才能表達出感情，注意節奏、重音、抑揚起伏等。

　　2.結合上一課布置的作業，請學生分析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點，師生共同總結如下：

　　“春花圖”①順序：由上而下、由實到虛、由正面到側面。

　　②語言：修辭--擬人、比喻、排比(分別討論其作用)

　　用詞--“鬧”“飛”“眨”等(體味語言生動形象的感染力)

　　③特征：百花競放--“不讓”

　　鮮艷芬芳--“紅”“粉”“白”“甜味兒”

　　多而閃爍--“遍地是”“眨”

　　④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上(結合表達效果分析概括)

　　“春風圖”①順序：由觸覺到嗅覺再到聽覺的順序

　　②語言：修辭--引用、比喻、擬人

　　用詞--“撫摸”等

　　③特征：和煦、芳香、悅耳

　　④感情：喜愛

　　“春雨圖”①順序：由近及遠、由景及人

　　②語言：修辭--比喻、擬人

　　用詞--“籠”“逼你的眼”等

　　③特征：細密、閃爍、綿長

　　④感情：喜愛

　　“迎春圖”①順序：由點到面

　　②語言：修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞

　　③特征：充滿活力

　　④感情：喜愛

　　3.請學生在理解的基礎上朗讀、背誦。(注意運用朗讀技巧準確表達文章感情)

　　三、齊讀課文，感知“贊春”

　　1、請學生齊誦第8--10節，體味其中的美感。

　　2、由學生總結“贊春”部分的特點。(學生表述，教師引導評點，合作歸納)

　　語言清新流暢，用了比喻、排比， 其中比喻，相同的本體是什么?(春天)

　　喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)

　　強調了春天的什么特色?新、美、力。

　　(1) 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　──春天是生命的開始。人的生命從此在希望中茁壯成長。一切都是新的。

　　把春天比作“剛落地的娃娃”，寫出了春天的“新”;照應了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”，萬物復蘇，新的生命的開始

　　(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　──春天充滿朝氣和色彩。大地呈現一片錦繡，處處是鳥語花香。它的美令人陶醉。

　　把春天比作“花枝招展的小姑娘”，寫出了春天的“美”;百花爭艷，景色動人，使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫。

　　(3) 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

　　──春天有無窮的活力，給人以信心和力量。

　　把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。春天有頑強的生命力。

　　用三個字概括就是新、美、力。

　　除了比喻，這三個句子還組成了一組排比句，分行排列，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程，節奏感強，表現力豐富，極有感人的力量。

　　好了，我們來注意一個細節， 最后說“領著我們向前去”，用“去”字結尾，正與開頭那個字呼應?“東風來了”的“來”字，相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。體現了結構的美妙和嚴謹。

　　我們再齊讀，來贊美一下這樣一個新、美、力的春天

　　四、總結全文(學生討論，教師歸納總結)

　　1、 主題思想

　　“一切景語皆情語”，作者筆下春天是如此的美麗，你能說說是為什么嗎?你從中感受到了什么?(作者以詩的筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉爭榮的景象，贊美了春的創造力，激勵人們珍惜大好時光，辛勤勞作，奮發向上，抒發了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。)

　　2、 寫作特色

　　①觀察細致，特征突出

　　②結構嚴謹，順序明晰

　　③語言生動，流暢優美

　　④詩情畫意，情景交融

　　3、 小結：《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態萬千，色彩繽紛，春意盎然。《春》是一首動聽的歌，它曲調優美，節奏歡快，動人心弦，發人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風景。

　　五、 布置作業

　　1. 背誦全文。

　　2. 課外寫一段景物描寫的文字，注意細致觀察，描寫突出景物特征。

　　板書設計

　　春

　　朱自清

　　基本特點 閱讀方法

　　盼春

　　春草圖 新

　　特征突出 春花圖 誦讀文章

　　順序明晰 繪春 春風圖 美 品味語言

　　語言優美 春雨圖 感情真摯

　　情景交融 迎春圖 力 分析特色

　　頌春

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”兩個生字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情情感。

　　【教具準備】

　　課件、詞語卡片。

　　【教法】

　　引導扶助法：

　　一年級的孩子模仿能力強，在學習新知時，要充分發揮課件和老師的范讀和范寫作用，讓學生變抽象為形象，學得更快些;熟話說：師父領進門，修行靠個人。再小的孩子也應當讓他們學會發現，學會嘗試，所以在教學中適當的放手，讓學生在一定積累的基礎上，自主識字，自主讀文。

　　【學法】

　　1、自主識字法：

　　在一學期的訓練中，學生已學會一些識字方法，在平時的訓練和教師的引導下應歸納總結，并學會遷移，用到學習新知中，并發現一些新的方法。

　　2、詞語拓展法：

　　一年級的教學重在識字，認字，拓詞，所以在教學中我注重學生詞語的拓展和積累。

　　【教學過程】

　　一、圖片觀看，感受生命

　　1、播放小鳥破殼而出的多媒體課件：讓學生說說觀看后的感受。

　　2、導入：是啊，一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以我們要像愛護小鳥一樣愛護鳥蛋。

　　3、出示課題：學生齊讀課題。

　　4、教學生字“蛋”，問：你是怎樣認識“蛋”字的?誰會用“蛋”字組詞?

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、讀了課題你想知道什么?學生提問題。

　　2、導入：好，讓我們帶著這些疑問去讀讀課文。

　　3、師范讀：讓學生注意聽，聽完之后，請同學來說說體會到什么?

　　在學生交流中引導說兩方面：

　　一說課文內容。

　　二說說教師的朗讀。

　　4、教師領讀，學生跟讀：注意模仿教師的語音、語氣。

　　5、小組合作：自由讀，遇到生字圈出來，遇到不認識的字可請教同學或老師。

　　三、自主識字，拓詞練習

　　1、出示課文中認讀的生字(帶拼音)，讓學生開火車的形式認讀。讀不準的同學可請教小老師，小老師帶領大家讀。

　　2、去除拼音同桌互讀，再指名讀。

　　3、交流你是怎么認識這些字的，師歸納方法：

　　⑴ 用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投(讓學生在識字中做相應的動作)。

　　⑵ 用熟字帶生字的方式識字：冷——涼，帶兩點水的字與寒冷、冰涼有關。

　　⑶ 結合課文，通過組詞識字：鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。

　　⑷ 用換一換，加一加的方法識字，如：車——連，口——向。

　　4、鞏固識字：抽讀認字，并拓詞。

　　5、練習“我會讀”中的短語：

　　⑴ 認讀，說說有什么不同。

　　⑵ 照樣子再說幾組這樣的`詞語。

　　⑶ “找朋友”拓詞練習：

　　出示小卡片，分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的。

　　把卡片分發給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。

　　四、認真觀察，書寫生字

　　1、師范寫兩個生字(“聽、唱”)在田字格里讓學生觀察這兩個字怎樣寫，提示：“聽、唱”二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。

　　看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?注意筆畫筆順。

　　2、學生臨摹，再在生字本中書寫。

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