語文教案匯總（8篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　運(yùn)用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的方法

　　2、豐富學(xué)生的詞語和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背和說話訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：豐富學(xué)生的詞語和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。

　　難點(diǎn)：進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　方法：自主、小組、討論、探究、自習(xí)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、詞語片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 激趣引入：

　　同學(xué)們，今天老師想帶大家去語文百花園五進(jìn)行一次擂臺(tái)比賽，你們想去嗎？

　　二、 識(shí)字比賽（學(xué)習(xí)漢字真有趣）：

　　可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有，關(guān)所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因?yàn)樵谝粋�(gè)物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學(xué)生此類的記字方法，讓他們自己總結(jié)并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。

　　1、課件出示第一題中的字，自由讀。

　　2、每組選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。

　　3、讀了這些字，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

　　4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎(jiǎng)紅花。）

　　三、 詞語積累（學(xué)習(xí)讀一讀，說一說）

　　我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。（課件放出第二題中的詞語）

　　1、指名讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、小組交流。

　　3、全班分四組比賽，說出帶有數(shù)字的詞語來。（說出一個(gè)十分，冠軍獎(jiǎng)紅旗。）

　　小結(jié)：這節(jié)課大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。

　　后記：

　　朱紅英：這節(jié)課我們運(yùn)用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，對“清清的”、“青青的”兩個(gè)詞語，他們能根據(jù)字型去選擇句子。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。

　　肖麗英：這節(jié)課我們運(yùn)用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，對“清清的”、“青青的”兩個(gè)詞語，他們能根據(jù)字型去選擇句子。

　　胡梅影：在設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。

　　第二課時(shí)

　　一、選詞讀句（學(xué)習(xí)看圖填詞語，讀句子）：

　　要求：先讓學(xué)生弄清楚被選的三個(gè)詞語的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的.”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的清。

　　1、圖上有什么？它們在什么地方干什么？（課件出示課文的圖，并隨機(jī)點(diǎn)出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）

　　2

　　、出示課本第三題，讓學(xué)生把上面的詞語拉到合適的位置。

　　3、指導(dǎo)讀。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　四、 背一背：

　　要求：是背誦的是唐代詩人李橋，詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強(qiáng)度上寫出了無形的風(fēng)的力量

　　1、讓學(xué)生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時(shí)，要注意讀出重音和停頓，讀出節(jié)奏和韻味。

　　2、教師范讀，學(xué)生自由讀。

　　3、指名讀正音。

　　4、同桌互讀。

　　5、試背一背。

　　6、讓學(xué)生自己說一說是怎樣背誦的。

　　小結(jié)：這一節(jié)課我們主要鞏固了詞語的積累，豐富了學(xué)生的詞句的聽、說、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)了詩歌的背誦方法。

　　后記：

　　朱紅英：通過鞏固練習(xí)學(xué)生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉，豐富了詞匯。但是句子的練習(xí)課后還要注意個(gè)別鋪導(dǎo)，加強(qiáng)差生說寫能力的培養(yǎng)。

　　肖麗英：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文百花園六的“背一背”和詞語的積累，學(xué)生能夠較熟練地掌握，但是，詩歌的朗誦缺少語氣，今后加強(qiáng)練習(xí)。

　　胡梅影：通過語文百花的鞏固練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯，但是，今后也還應(yīng)加強(qiáng)詞語的積累。

　　第三課時(shí)

　　一、 談話引入：

　　我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎？你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎？

　　二、 指導(dǎo)訓(xùn)練

　　（一）、讀一讀

　　1、出示《走過一座橋》，齊讀。要求學(xué)生能借助拼音和自己的經(jīng)驗(yàn)把短文讀通、讀懂。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自由讀，注意把詞語讀準(zhǔn)。

　　3、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、小組交流。

　　5、再讀短文，讓學(xué)生說一說：你通過學(xué)習(xí)短文，知道了什么？

　　6、學(xué)生匯報(bào)。

　　7、教師指導(dǎo)朗讀。

　　（二）、能說會(huì)道：看誰想得妙

　　1、讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。

　　3、圖上畫的是什么？它們都是什么形的？

　　4、學(xué)生動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色，變成不同的畫。

　　5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。

　　6、選出幾位同學(xué)的評一評，讓他們說一說，看誰想得妙。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們分組討論如何將三個(gè)圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。

　　板書：

　　語文百花園六

　　1、漢字真有趣

　　花苗芽菜草蘋寶安空穿

　　2、讀一讀，說一說

　　一干二凈七上八下

　　三心二意九牛二虎

　　四面八方五顏六色

　　3、 看圖填詞

　　語，讀句子

　　青青的清清的圓圓的

　　孔雀在——————草地上散步。

　　青蛙坐在——————荷葉上唱歌。

　　鴨子在——————小河里游水。

　　后記：

　　這節(jié)課“能說會(huì)道”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了橋的來

　　在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時(shí)，句子不夠通順。今后注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“語文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會(huì)道”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了橋的由來，在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時(shí)，句子不夠通順。今后注意句子練習(xí)培養(yǎng)。

　　通過學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的詞語和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。我們分組討論如何將三個(gè)圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

語文教案 篇2

　　翼江亭

　　翼江亭位于赤壁山臨江磯頭，重建于一九三六年，系麻石構(gòu)建，上蓋綠色琉璃瓦，六柱六角，塔狀尖頂，以赤壁山、鐵山似金鸞兩翼而得名，亭柱上有對聯(lián)一幅曰：

　　江水無情紅，憑吊當(dāng)年，誰別識(shí)子布厄言、興霸良策；

　　湖山一望碧，遺留勝跡，猶懷想周郎聲價(jià)、陸弟風(fēng)徽。

　　傳此地為周瑜、諸葛亮觀戰(zhàn)之哨所，今已列為省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　拜風(fēng)臺(tái)（武侯宮）

　　拜風(fēng)臺(tái)位于南屏山上，又名“武侯宮”。分前后二殿，廟堂建筑面積310平方米，內(nèi)殿供有諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛的全身塑像，右側(cè)有文物陳列館，建于1979年，內(nèi)陳列赤壁之戰(zhàn)出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件，有刀、槍、劍、戟、鏃、戈、帶勾及三國東吳銅幣“大泉當(dāng)千”、“大泉五百”、“大泉當(dāng)百”，并有東漢銅鏡和剪輪“五銖錢”，大量東漢至六朝陶器。

　　鳳雛庵

　　鳳雛庵位于金鸞山腰，傳為赤壁戰(zhàn)時(shí)號為鳳雛先生的龐統(tǒng)批閱兵書處，后人于此建庵以資懷念。現(xiàn)庵堂建于清道光年間，原為九重大殿，今僅存最上一重。建筑面積300平方米，分為三個(gè)殿堂，第一室供有龐統(tǒng)全身塑像，第二室為赤壁圖書館，第三室為接待休息室。現(xiàn)列為省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　庵外有千年銀杏樹一株，其枝葉大如傘蓋，蔭遮古庵，此樹高35米，為雌雄異株合抱，樹上長了三棵倒立的.瘤。傳為龐統(tǒng)親手所栽。

　　周瑜雕像

　　周瑜雕像位于赤壁山翼江亭與望江亭之間，高8.58米,重300t,1990年12月落成,為湖北省及長江沿線最大的一座人物雕象.周瑜身著戰(zhàn)袍、手持寶劍、傲視西北、神態(tài)冷靜。表現(xiàn)了"赤壁之戰(zhàn)"孫劉聯(lián)軍總指揮的大將風(fēng)范。

　　《三國赤壁大戰(zhàn)陳列館》

　　《三國赤壁大戰(zhàn)陳列館》位于赤壁山東北面，其建筑樣式別具一格，遠(yuǎn)看既象風(fēng)頭輪，又似古代頭盔：近看似戰(zhàn)船、古城墻，意境極深。館內(nèi)有赤壁之戰(zhàn)形勢圖、蠟象室、文史資料室。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)合體字的構(gòu)成部件；練習(xí)寫字；認(rèn)識(shí)多音字并能口頭組詞；

　　2、練習(xí)補(bǔ)充句子；

　　3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；

　　4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并通過家校聯(lián)系，具體落實(shí)勞動(dòng)的`細(xì)則；

　　5、復(fù)習(xí)鞏固前幾個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，做好自我評價(jià)。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《小母雞種稻子》這課的頭飾、《勞動(dòng)公約》表

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 學(xué)寫字。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、 出示“他”和“她”字，比較字形，練習(xí)書空。

　　3、 觀察“他”和“她”在田字格里的位置，描一描。

　　4、 學(xué)生練習(xí)寫“他”和“她”字。

　　二、 看一看。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？

　　3、抽學(xué)生口頭組詞。

　　4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)其他幾組。

　　5、學(xué)生在全班交流。

　　三、 讀多音字，組成詞語。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、 出示“種”字，想想讀什么音？分別用兩個(gè)讀音組詞。

　　3、 再學(xué)習(xí)“著”，讀讀不同的音，再用不同的音組詞。

　　4、 做在書上，學(xué)生互相訂正。

　　四、老師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、 照樣子，說一說。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、 讀例句，說說誰在干什么？

　　3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。

　　4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。

　　二、 讀一讀。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、 老師范讀短文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　3、 學(xué)生自己讀短文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　　4、 同桌互相讀讀課文，正音。

　　5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

　　三、 復(fù)習(xí)課文《小母雞種稻子》，分角色表演課文內(nèi)容。

　　四、 分小組說說自己是怎么愛勞動(dòng)的？選代表在全班發(fā)言。

　　第三課時(shí)

　　一、 跟著老師讀一讀，唱一唱。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個(gè)小節(jié)，講的是什么？

　　3、學(xué)生自己讀讀短文，讀準(zhǔn)字音。

　　4、 全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？

　　5、 老師小結(jié)。

　　二、 和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》。

　　1、 出示丁丁家的《勞動(dòng)公約》；

　　2、 你準(zhǔn)備訂一個(gè)什么樣的公約？（小組討論）

　　3、 老師小結(jié)。

　　三、 丁丁送給你的金鑰匙：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個(gè)字每筆都看清楚，再完整地寫出來。

　　四、 復(fù)習(xí)第13、14、15單元的字，背背課文。如果你已經(jīng)全部會(huì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)自己幾個(gè)大蘑菇。

　　五、 老師總結(jié)，布置作業(yè)。

語文教案 篇4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“梅、止”等14個(gè)生字，會(huì)寫“士、萬”等6個(gè)生字，積累“望梅止渴、有氣無力”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講一講“望梅止渴”的故事。

　　3.理解"望梅止渴"的含義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　教育學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下，積極開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問題。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識(shí)字、寫字，朗讀課文，將句子讀通順。

　　2.理解成語“望梅止渴”的含義。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)第一課時(shí)

　　教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、揭題導(dǎo)入，引入新課

　　1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫――出示：止渴（讀準(zhǔn)翹舌音“zhǐ”，齊讀）

　　2.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫――望梅。（補(bǔ)充板書：望梅止渴）

　　3.在學(xué)習(xí)本課之前，誰能先告訴老師你們吃梅子的感覺？（學(xué)生交流發(fā)言：酸酸的、甜甜的）同學(xué)們說得都很對，那么想到這又酸又甜的梅子，我們課文中的人物又是什么反應(yīng)？下面我們一起去文中看一看吧！二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.出示自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

　　（2）借助拼音，學(xué)習(xí)生字。

　　（3）同桌互相交流識(shí)字方法。

　　2.再讀課文，思考：誰望梅止渴？為什么要望梅止渴？1.給下列生字注音。

　　烤()速()

　　靈()酸()

　　快()止()

　　三、疏通字詞，指導(dǎo)書寫

　　1.師：剛才同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下課文中的生字詞。

　　2.出示課文生字，采取多種形式認(rèn)讀。（自由讀，指名讀，卡片抽讀）

　　3.全班交流識(shí)字方法。

　　比一比：士――土上――止

　　加一加：云+力=動(dòng)

　　4.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)，并能識(shí)記這些生字了，那你們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎？

　　5.出示田字格中的生字，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。

　　6.認(rèn)識(shí)新偏旁“力”，指導(dǎo)書寫生字。2.火眼金睛，辨字組詞。

　　士()萬()

　　土()方()

　　3.把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　()干()燥

　　靈機(jī)() ()

　　有()無()

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

　　1.師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文生字，同學(xué)們都能正確、美觀的書寫，真是太棒了。

　　2.現(xiàn)在，我們再來復(fù)習(xí)一下課文生字、新詞。（出示課文生字，認(rèn)讀）

　　這節(jié)課，我們就一起去深入地理解課文，解決同學(xué)們心中的疑問。4.讀讀記記。

　　將士忽然很多

　　望梅止渴靈機(jī)一動(dòng)二、學(xué)習(xí)課文

　　1.誰望梅止渴？自讀第1自然段，從哪個(gè)詞語看出將士們口很渴？（出示：口干舌燥）

　　（提示：教師可以結(jié)合具體的語境或者動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語的意思）

　　（1）將士們?yōu)槭裁磿?huì)“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滾燙。 找不到水）

　　（2）找不到水的將士們口干舌燥――（引讀）有氣無力，行軍的速度越來越慢。

　　2.現(xiàn)在處境十分危急，曹操心中也萬分著急，怎么辦呢？曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢？

　　（1）自讀第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么說的？（指名交流）（同桌讀、師生配合讀、齊讀）

　　（2）出示句子：“前面有一大片梅林，樹上結(jié)滿了梅子，能夠解渴，大家快去吃吧！”5.按要求完成下列練習(xí)。

　　（1）又酸又甜

　　又又

　　又又

　　（2）行軍的速度越來越慢。

　　越來越。3.曹操想的這個(gè)辦法究竟好不好呢？我們一起來讀讀第3自然段。（出示第3自然段）

　　（1）出示生字：酸（指名拼讀，齊讀）吃過酸的東西嗎？什么感覺？這種感覺就叫――(酸）

　　（2）填空。

　　將士們原先()，現(xiàn)在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出來了。

　　將士們原先()，現(xiàn)在個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，不久就走到了有水的地方。

　　（3）這就是成語“望梅止渴”的來歷。

　　4.思考：（1）前面真的有一大片梅林嗎？（學(xué)生自由討論，舉手發(fā)言）曹操為什么這樣說？

　　（2）將士們走出荒原，沒有看到梅林，會(huì)怎么說？

　　出示：將士們有的說：“。”有的說：“。”

　　師小結(jié)：所以“望梅止渴”的`“望”在這里應(yīng)該理解為“想”，那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢？（自讀、齊讀）6.學(xué)完這篇課文，我們知道曹操想的辦法是()

　　A.告訴將士們前面有梅林，樹上的梅子可以解渴。

　　B.告訴將士們前面有水源。三、總結(jié)延伸

　　1.出示：三國時(shí)期、烈日高照、口干舌燥、有氣無力、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。用上這些詞語說說“望梅止渴”的故事。

　　2.分角色扮演，朗讀課文。

　　3.你還知道哪些成語故事？和大家說一說。

　　［教學(xué)板書］

　　望梅止渴烈日高照 沒有水源――將士們口干舌燥、

　　有氣無力

　　靈機(jī)一動(dòng) 前面有梅林

　　“望梅止渴” 走到有水的地方積極

　　動(dòng)腦

　　克服困難

　　［教學(xué)反思］

　　《望梅止渴》的故事離學(xué)生的生活實(shí)際非常遙遠(yuǎn)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并開拓思維并非易事。為了拉近學(xué)生與課文的距離，在課題導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生自己說說嘗梅子的感受，然后說說口渴時(shí)想到梅子酸味后的反應(yīng)，最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的學(xué)生而言，除了讀通課文，正確識(shí)記生字，還要培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出合理的問題，然后以此為線索展開課文的學(xué)習(xí)。這樣，就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問，敢于提問。在學(xué)生預(yù)習(xí)過課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說說讀懂了什么，還有哪些地方未讀懂，并對學(xué)生所提問題及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。

語文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　1．知識(shí)鏈接（見學(xué)案）

　　2．導(dǎo)入

　　古代小說是我國燦爛的古代文化的一個(gè)組成部分。明、清時(shí)代出現(xiàn)了許多長篇杰作，其中最著名的有羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水灘》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》等。小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會(huì)生活，讓我們從優(yōu)秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我們抽象的概念，而是在我們面前呈現(xiàn)出變化多彩的場景，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，各具個(gè)性的人物。那么今天我們就共同走進(jìn)曹雪芹的《紅樓夢》。

　　3．這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)？按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內(nèi)容？

　　明確：以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：

　　第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。

　　第二部分（2～14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進(jìn)貴府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：

　　2～4段是第一層，寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

　　5～6段是第二層，寫林黛玉見王熙風(fēng)。

　　7～11段是第三層，寫材黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。

　　12～14段是第四層，寫材黛玉初次見到賈寶玉。

　　第三部分（15～16自然段），故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。

　　通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節(jié)，條理層次十分清楚。

　　4．研習(xí)課文，環(huán)境分析。

　　賈府：小說所描寫的典型環(huán)境，封建社會(huì)的縮影。

　　（1）提問：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？

　　明確：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn)，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個(gè)大石獅子，門上是有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫。

　　（2）提問：黛玉進(jìn)入賈府到賈母處，她看到了什么？

　　明確：從榮府西角門進(jìn)去，走“一射之地”，轉(zhuǎn)至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房， 掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內(nèi)室。

　　（3）提問：黛玉去拜見二舅舅時(shí)又看到什么？

　　明確：往東。“穿過一個(gè)東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達(dá)，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個(gè)大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內(nèi)擺設(shè)有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯(lián)，乃烏 木聯(lián)牌，鑲著裝銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進(jìn)入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設(shè)。真所謂 “賈不假，白玉為堂金作馬。”（見《紅樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯(lián)，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。

　　（4）提問：黛玉在府內(nèi)所見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什么關(guān)系？

　　明確：在賈府里聚居著兩類人：一類便是“座上珠現(xiàn)昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的少數(shù)主子，他們的榮華富資依恃那握有“萬幾震翰之寶”的皇帝；另一類則是人數(shù)眾多的為主子服役的小廝、媳婦（此處指女仆）、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。

　　結(jié)語：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設(shè)，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯(lián)，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嗎？可以說賈府這個(gè)典型環(huán)境就是封建社會(huì)的一個(gè)縮影。

　　第二課時(shí)

　　1． 導(dǎo)入

　　林黛玉進(jìn)賈府，又是內(nèi)親，自然見到賈府一批重要人物。盡管課文對他們的介紹有詳有略，有虛有實(shí)，但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。那么這節(jié)課，我們就來共同分析一下文中的主要人物。

　　2． 研習(xí)課文，人物分析。

　　引導(dǎo)學(xué)生在了解了有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，研讀課文，欣賞賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個(gè)人物形象，落實(shí)本課書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。可用點(diǎn)評的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。

　　(一)林黛玉

　　（1）找出描寫林黛玉外貌的句子。

　　提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。

　　方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

　　① 眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥。”

　　教師點(diǎn)評：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。

　　②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。”

　　教師點(diǎn)評：描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識(shí)廣，見過世面，“‘真有這樣標(biāo)致人物’，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”(脂硯齋批語)。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。

　　寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：……病如西子勝三分。”教師點(diǎn)評：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個(gè)對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

　　小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

　　（2）思考：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語言動(dòng)作的描寫，并練習(xí)點(diǎn)評。

　　歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計(jì)較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個(gè)，也“忙起身迎上來見禮”。

　　②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

　　③賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因?yàn)榛氐氖谴缶司说腵話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)·，未為不可。望舅母容諒。”作者給黛玉安排的辭令，絲絲人扣，不正面否定長輩的話，而是先表感激之情，再說原因，讓長輩自行取消前議。

　　④連一個(gè)位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。

　　⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。

　　⑥黛玉回答賈母：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書；賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的盲人罷了!”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時(shí)，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。”可見黛玉已經(jīng)意識(shí)到先前實(shí)話實(shí)說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。

　　小結(jié)：對黛玉語言和動(dòng)作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。

　　(二)王熙鳳

　　提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。

　　方法：學(xué)生歸納王熙鳳出場描寫并練習(xí)點(diǎn)評。

　　歸納：①出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，也顯出在老祖宗面前的特殊地位。

　　②肖像描寫，寫出了一個(gè)貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細(xì)致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風(fēng)滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機(jī)，極善做作。

　　③在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動(dòng)人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關(guān)懷備至，顯示出她在府上的權(quán)勢。

　　小結(jié)：鳳姐一出場，滿屋子全是她一個(gè)人在說話，別人都成了陪襯。她夸黛玉標(biāo)致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。

　　(三)賈寶玉

　　提示：寶玉的出場，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當(dāng)?shù)墓Ψ颉７椒ǎ簩W(xué)生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點(diǎn)評。

　　歸納：①出場前，用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。黛玉先聽王夫人訴說，再想起母親的話，造成懸念：“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童?”這些貶斥說明寶玉的所作所為是與封建正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級的一個(gè)“叛逆”。

　　②寶玉的出場與鳳姐的出場有異曲同工之妙。

　　③《西江月》的兩首詞，用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。

　　小結(jié)：賈寶玉生活在封建貴族家庭，處在封建正統(tǒng)勢力的重重包圍之中，這個(gè)家庭使他“留意于孔孟之間，委身于經(jīng)濟(jì)之道”，這對賈寶玉是沉重的壓力。他的“愁”和“恨”，正是欲求擺脫而不得的苦悶心情的表現(xiàn)，他的“傻”和“狂”，正是在痛苦中尋求新的生活和理想?yún)s又找不到出路，以致陷于失望和迷惘的精神狀態(tài)。

　　3． 小結(jié)

　　序幕僅僅是開始，好戲還在后面。我們不能使時(shí)光倒回去，但讀《紅樓夢》可以使我們看到那二百五十年前的封建社會(huì)，感知它，認(rèn)識(shí)它，開闊眼界，了解生活，分辨真、善、美與假、惡、丑，提高思想境界。從另一方面講，盡管有的同學(xué)看過《紅樓夢》電影或《紅樓夢》電視連續(xù)劇，但那都經(jīng)過編導(dǎo)的改編，演員的再創(chuàng)造，其中高低優(yōu)劣不讀原著是沒有發(fā)言權(quán)的。因此，希望同學(xué)們能在課余讀一讀在思想性和藝術(shù)性都達(dá)到古代小說高峰的《紅樓夢》。

　　4教后感：

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　教法學(xué)法：

　　以讀促悟法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、賞“月”吟詩，引入新課。

　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))

　　師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、自學(xué)情況交流。

　　第一段(第1、2自然段)：后羿射日

　　第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月

　　第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。

　　三、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給自己的`弟弟妹妹聽;

　　2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

　　第二課時(shí)

　　一、從圖引入

　　1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

　　2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

　　3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀

　　二、揣摩人心

　　1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

　　2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論

　　先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

　　(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

　　(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

　　“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?

　　與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

　　多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

　　3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

　　4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。

　　(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

　　(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

　　(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?

　　三、升華情感

　　1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)

　　2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

　　3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

　　4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪方式，學(xué)會(huì)追問問題。

　　2、能根據(jù)問題回答問題。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待及采訪的禮貌。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會(huì)提問

　　1、聽說你的××學(xué)得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？

　　2、特別是哪一點(diǎn)最重點(diǎn)呢？你體會(huì)最深呢？

　　3、你能具體說說嗎？

　　4、你感到今后還要怎樣做呢？

　　二、兩人對話：

　　1、示范（一）提問

　　甲：聽說你寫得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？

　　乙：我認(rèn)為要寫好，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先是認(rèn)真上好課，老師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要聽得認(rèn)真，還要多思考。其次，做好后要化時(shí)間修改補(bǔ)充。另外，平時(shí)要多看課外書，特別是書。這樣，對自己的水平才會(huì)有提高。

　　（二）追問

　　甲：請你介紹一下如何積累材料的？

　　乙：我平時(shí)注意觀察、關(guān)心周圍的人與事，并寫好觀察，這樣就不怕沒有材料寫了。

　　甲：你認(rèn)為學(xué)習(xí)語文與寫好有什么關(guān)系？

　　乙：讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文是寫好的.保證。也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。所以在寫好必須認(rèn)真學(xué)好語文，從名家名中吸取精華，獲取的方法和途徑。

　　甲：你說得很好，對我深受啟發(fā)。謝謝。

　　2、討論方法：學(xué)生交流，教師：采訪時(shí)可以先向人家提出問題，提的問題要簡潔、明了，被采訪人回答你的問題后你還可以追問。問完后要表示道謝，也可以自己作一些后再道謝。

　　①開頭：好的，經(jīng)驗(yàn)談不上，只能說是體會(huì)。我認(rèn)為學(xué)好××主要要抓住以下幾點(diǎn):1、2、3、4、5、

　　②重點(diǎn)：特別是有一次，我

　　③結(jié)尾：我就說到這兒，有不當(dāng)之處請指正。

　　四、表演說。

　　1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。

　　2、師生評議，評選最佳采訪。

　　五、作業(yè)：回去后對某個(gè)同學(xué)進(jìn)行一次采訪。

語文教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解詩意，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

　　1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧!

　　(藍(lán)貓)先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)

　　3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀?

　　4、誰知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么?(銀—板書拼音和生字)

　　a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?

　　b、你看，這個(gè)字的哪部分比較熟悉?藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。

　　A 你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來。

　　B 帶有“艮”的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報(bào)A題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))

　　2、對，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)

　　匯報(bào)B題：

　　1、小組交流 2、出示：很狠恨跟根銀

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、范讀課文 2、學(xué)生自讀

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式(一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)

　　討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的'句子嗎?說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說的話。)

　　3、怎么讀才能達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題?

　　板書：魚兒水草小朋友

　　出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河?

　　5、出示句子比較：

　　(1)在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?

　　(2)在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友?

　　6、練習(xí)說話

　　銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?

　　7、看板書試背第一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題?

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈

　　出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習(xí)說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?

　　看板書試背第二節(jié)

　　6、對比第一、第二節(jié)。

　　五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

　　1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題?

　　2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請?jiān)谂赃叜嬌闲�問號�?/p>

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

　　5、說話練習(xí)

　　6、試背第四第五節(jié)。

　　六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實(shí)他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會(huì)問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。

　　2、所有問題你能解答嗎?為什么?

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?

　　4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法?板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。

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