實用的語文教案[薦]

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案4篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

　　本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養。

　　設計意圖：

　　本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

　　學習目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

　　3、借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

　　教學重點：

　　識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的'情感。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　向長輩了解農業的變化；

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、揭題，激發興趣

　　1、師板書課題后生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）

　　2、談談課前了解到的農業的變化。

　　3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

　　（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

　　（2）在自然段前標上序號；

　　（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

　　2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導

　　3、檢查交流

　　（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的后鼻音）開火車認讀生字。

　　（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。

　　（3）出示詞語，開火車讀。

　　（4）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）

　　a、我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

　　b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

　　（4）分節抽讀課文，及時正音。

　　（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）

　　三、寫字指導

　　1、師范寫生字：廠、產、介。

　　2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

　　3、組織評議。

　　四、課后實踐

　　搜集農業的新科技成果

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現幾次）

　　2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。

　　二、圖文對照，精讀課文

　　師述：通過上節課的學習，我們知道了農業發生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）。看到農業的這些變化，“我”的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？

　　1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。

　　2、交流朗讀

　　（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。

　　（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。

　　（3）第4自然段重點讀好好奇感。

　　（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。

　　（5）出示后三個自然段，你發現它們在寫法上有什么特點？（體會過渡句，并仿照改一改文中的句子。）

　　3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）

　　句子：有了先進的科學技術，農業的變化真大！

　　4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農業的變化遠不只這些。。

　　三、爭當”小講解員”活動

　　1、把自己課前搜集的農業科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。

　　2、推薦優秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。

　　3、小結。

　　四、積累詞語

　　1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

　　2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。

　　五、寫字指導“科、技、紡、織”

　　1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。

　　2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。

　　3、展示學生作品，評議。

　　板書設計：

　　雜交水稻良種

　　農業的變化真大大棚種植

　　（先進的科學技術）彩色棉花

　　無土栽培

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　⒈認識3個字，學寫8個字。

　　⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　⒊了解課文內容，體會大自然的生機與情趣，知道種子發芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　教學重點：

　　⒈認識3個字，學寫8個字。

　　⒉有感情的朗讀課文。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時003

　　一、導入新課。

　　今天我們來學習第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。

　　讀了課題你們有什么問題嗎？學生質疑。

　　二、初讀課文。

　　⒈學生自讀課文，讀準字音，標明課文自然段。

　　⒉指名讀課文，大家評議。

　　⒊默讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么

　　不明白的嗎？

　　⒋學生反饋，質疑，解疑。

　　⒌再讀課文。

　　思考：一粒種子是在什么情況下成長的`，他看見了什么？

　　聽見了什么？

　　⒍同桌互相說一說。指名反饋。

　　⒎抽讀要求認識的字。

　　挺蚯蚓

　　三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊涵的情感。

　　⒈學生自由讀課文。

　　⒉指名讀，教師指導。

　　⒊分角色朗讀課文。

　　四、拓展。

　　種子看到了一個光明的世界，你能說說這個光明的世界

　　是什么樣子的嗎？

　　⒈分組說。

　　⒉分組反饋。

　　第二課時004

　　一、復習。

　　⒈認讀生字卡，說詞。開火車

　　⒉指名分自然段讀課文。

　　二、豐富我們的詞語庫。

　　暖和熱鬧連忙……

　　三、自由組合表演。

　　四、學習會寫字。

　　⒈出示會寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。

　　暖渴舒服輕邊叫鉆

　　⒉觀察生字在田字格中的位置。

　　⒊同桌互相說一說。

　　⒋有哪些字需要老師和大家的幫助。

　　⒌學生練寫，教師個別指導。

　　⒍作業展示。大家評議。

　　作業：

　　⒈寫字。

　　⒉和家人一起讀課文。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，認識課文中的難字新詞。

　　2、通過了解茶的有關知識，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　教學重點：

　　培養自學能力，感受茶文化的`博大精深。

　　教學難點：

　　感受茶文化的博大精深。

　　教學準備：

　　1、課前布置預習。

　　2、通過查找資料了解更多有關茶的知識。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：中國茶文化源遠流長，作為一個中國人，很有必要了解有關茶的知識，今天老師和大家一起學習課文《說茶》。

　　2、板書課題，理解“說”字。說：介紹，講。

　　二、自學課文，整體把握

　　1、自學課文，要求

　　（1）借助工具書，認識文中難字，讀通讀懂課文。

　　（2）了解課文主要說了茶的哪些方面。

　　（3）文章在寫作上有什么特點？

　　2、反饋，談談自學收獲。可以任選其中一項重點談，也可以每項都談到。

　　3、資料展示，深入地了解中國茶文化。

　　4、了解中國茶文化的起源和發展以后，作為一個中國人，你有什么感想？

　　三、總結

　　茶文化是中國傳統文化的重要組成部分，它的內容十分豐富。如果有興趣，大家可以好好研究一下中國博大精深的茶文化。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　１、學會“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥”４個詞語。

　　２、學會成語故事的學習方法，會籠統出寓意。

　　３、掌握角色的神情心態來朗讀對話。

　　４、了解觀察分析推理的思維方式。

　　【教學內容】

　　一、字與詞

　　１、字形與字音：

　　多音字“更”的兩種讀音，會組詞；贏與羸的字形區別。崩與嘣的字形區別，會形近字組詞。

　　２、詞義與運用：

　　能手：對某項工作、事情、運動特別熟練，表示出很高才干的人。

　　俺們周圍有很多能手，寫一寫：

　　（紡織）能手 （釣魚）能手 （學習）能手 （寫字）能手……

　　凄慘：極其痛苦、令人傷心

　　學會找近義詞的方法理解詞義，區別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運用詞語。

　　如：凄慘的（境遇） 凄慘的（處境） 凄慘的（下場）……

　　大吃一驚：用朗讀來解讀詞義。想象魏王說話的神態、動作來做個小練筆。同時深刻理解詞語意思。

　　驚弓之鳥：字面意思，被弓弦響驚嚇的鳥。

　　比喻義：受過驚嚇，吃過虧，后來遇到同樣的情境，就會驚恐不安的人。可以在課文閱讀中籠統詞語的寓意。

　　二、句段

　　１、朗讀對話的復習：

　　更羸與大王的對話，可以在小組里討論朗讀的`語氣，作為第一單元知識的回顧。文中注上表示語氣的詞。標出說明人物神態的詞語。

　　⑴ 更羸很有掌握地說：“大王，俺不用箭，只要來一下弓，就能把這只大雁射下來。”從“只要……就”，看出更羸對射雁信心十足。

　　⑵ 魏王驚訝地說：“是嗎？”從信不過自身的耳朵，看出。

　　⑶ 更羸說：“俺可以試一下”雖然比較有掌握，但更羸說“可以試試”證明他還是比較謙虛的。

　　小結：在文中圈出重要的詞語，在文中注上自身的讀書所得，這也是“不動筆墨不讀書”

　　２、體會短句的作用：

　　更羸射雁的描寫，要體會短句的作用。這個語段，用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動詞，寫出了更羸動作的嫻熟快捷，大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來體會。朗讀練習重音及停頓。

　　３、了解根據現象推斷實質的思維方式：

　　⑴ 更羸為什么不用箭就射下大雁？

　　學習第８自然段。

　　更羸觀察到大雁飛得慢，叫得聲音很凄慘，分析大雁是受過箭傷，孤單失群；推想出大雁一聽到弦響，肯定會因害怕而掉下來。可用填空協助展示思維過程：

　　大雁飛得慢，是因為受到箭傷。

　　大雁叫得慘，是因為孤單失群。

　　大雁掉下來，是因為心里害怕，使勁往上飛，傷口裂開。

　　小結：更羸是通過觀察現象：一只大雁邊飛邊鳴；分析原因：受過箭傷；進而推想結果：不用箭也能射下雁。

　　⑵ 籠統寓意：

　　大雁被射下來最關鍵的一點是什么？它受過傷，對弦響十分害怕，所以才被射下來。概括出“驚弓之鳥”的寓意。

　　４、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”寫話。程度好的同學可以用兩對關聯詞寫一段話。

　　三、篇的練習

　　１、按原因、結果給課文分段。

　　２、拓展閱讀：

　　一則成語故事。例：刻舟求劍 會講故事、籠統意義

　　３、寫觀察日記。

　　４、運用這種推理方法。說明句子的合理性：

　　鍥而不舍，肯定收獲匪淺。

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