語(yǔ)文教案實(shí)用(7篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請(qǐng)大家去參觀一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！
[出示課件：文具店]
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢？
師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來(lái)買呢？（錢）每個(gè)國(guó)家的錢是不一樣的，如美國(guó)的錢叫美圓，日本的錢叫日?qǐng)A，咱們國(guó)家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。。
2、認(rèn)識(shí)人民幣（活動(dòng)）
師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的`同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。
（學(xué)生觀察）
師：請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察）
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來(lái)考考你們吧！（用展示臺(tái)，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國(guó)徽的圖案，國(guó)徽象征著我們偉大的祖國(guó)，所以同學(xué)們要愛(ài)護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，大家能做到嗎？
3、分類
師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開(kāi)始吧！（請(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào)）
①按相同數(shù)字分（5元5角5分）
②按紙幣和硬幣分
③按元角分來(lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢，可它沒(méi)有零錢找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請(qǐng)問(wèn)能換幾張一角呢？
[出示課件：一元]
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角
[出示課件：1元=10角]
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？
（2張5角；5張2角等）
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢？
生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。
師：咱們來(lái)看看電腦博士的答案吧！
[出示課件：1角=10分]
5、練習(xí)：
①填一填
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請(qǐng)看大屏幕
[出示課件：練習(xí)1、2題]
同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒！
②機(jī)靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)？[出示課件：笑笑購(gòu)物]（笑笑），她也來(lái)買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話念一念）我們來(lái)幫幫她吧！
匯報(bào)結(jié)果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。
三、購(gòu)物活動(dòng)
師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，咱們既然來(lái)了，也購(gòu)買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰(shuí)愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)購(gòu)買呢？如果你把錢付對(duì)了文具就是你的了，如果錯(cuò)了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買啊？（請(qǐng)同學(xué)把錢幣貼在黑板上）
師：還有好多同學(xué)需要購(gòu)買啊，那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購(gòu)買自己想買的東西，注意一定要有秩序！
學(xué)生活動(dòng)
師：大家都買到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買了什么，是怎么買的？
四、小結(jié)
同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長(zhǎng)了知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢？人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請(qǐng)同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)它，同時(shí)不要亂花零錢，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。
語(yǔ)文教案 篇2
1.識(shí)字與寫(xiě)字
（1）有初步獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
（2）認(rèn)識(shí)240個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語(yǔ)。
（3）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、整潔。
2．閱讀
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語(yǔ)的運(yùn)用和積累。
（4）能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。
（5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
（6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作品中人物的喜怒哀樂(lè)，并能與他人交流自己的閱讀感受。
（7）體會(huì)逗號(hào)、句號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
3．習(xí)作
（1）留心觀察周圍事物，樂(lè)于把自己感興趣的見(jiàn)聞，經(jīng)歷過(guò)的有趣的情景用一段話寫(xiě)下來(lái)，并能讀給別人聽(tīng)，與人分享習(xí)作的快樂(lè)。
（2）學(xué)寫(xiě)觀察日記、請(qǐng)假條兩種應(yīng)用聞。
（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開(kāi)想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫(xiě)清楚寫(xiě)明白。
（4）根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．口語(yǔ)交際
（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。
（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，有不明白的聽(tīng)完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。
5．綜合性學(xué)習(xí)
（1）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會(huì)。
（2）在兩次“語(yǔ)文大課堂”活動(dòng)中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動(dòng)中通過(guò)自主、合作、探究，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把活動(dòng)——表達(dá)交流——習(xí)作結(jié)合起來(lái)。
學(xué)年度 下 學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
周別 教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元） 教學(xué)活動(dòng) 時(shí)數(shù) 備注
1 導(dǎo)言——1、大海的歌
2 2、帽子和鳥(niǎo)窩——4、沙灘上的童話
3 語(yǔ)文百花園一——6、蝸牛
4 7、寓言兩則 中秋節(jié)
5 8、好伙伴——語(yǔ)文百花園二 運(yùn)動(dòng)會(huì)
6 語(yǔ)文百花園二 國(guó)慶節(jié)
7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘
8 10、走馬燈的奧秘——語(yǔ)文百花園三
9 13、古詩(shī)兩首——15、錫林郭勒大草原
10 16、趙州橋——語(yǔ)文百花園四
11 17、七顆鉆石——19、傾斜的傘
12 20、一顆豌豆——語(yǔ)文百花園五
13 21、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣
14 24、說(shuō)話算數(shù)——語(yǔ)文百花園六
15 25、古詩(shī)兩首——27、一個(gè)小山村的故事
16 28、南極，一片凈土——語(yǔ)文百花園七
17 29、炎帝創(chuàng)市——31、阿凡提的故事
18 32、哪吒鬧海——語(yǔ)文百花園八 元旦節(jié)
19 復(fù)習(xí)
20 復(fù)習(xí)
21 復(fù)習(xí)
22 期考
教案
課名 導(dǎo)言課 新授課 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、分析本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。
2、提出本冊(cè)學(xué)習(xí)要求，并規(guī)范課前預(yù)習(xí)和課前五分鐘要求。
3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)了，三年級(jí)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應(yīng)該在各個(gè)方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來(lái)我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來(lái)看看課文的目錄。大家翻開(kāi)書(shū)
二、分析本冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容
師：我們先來(lái)看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文啊？
師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語(yǔ)文百花園
師：說(shuō)得對(duì)，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識(shí)，并不斷地積累下來(lái)，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來(lái)！這個(gè)蜂蜜誰(shuí)知道是什么啊？
師：此外，為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會(huì)寫(xiě)還要會(huì)靈活運(yùn)用，所以編這本書(shū)的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識(shí)字。而且每次識(shí)字里都有好聽(tīng)的兒歌，還有許多的好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識(shí)啊？
師：可是我們要怎么樣才能把這些知識(shí)都學(xué)會(huì)呢？下面我們要一起來(lái)想想辦法出出主意。
三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求
生述，師小結(jié)板書(shū)。
1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒(méi)有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)他們覺(jué)得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長(zhǎng)簽字，怎么簽?zāi)兀縓XX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書(shū)之后還要把每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。還記得怎樣去找自然段嗎？（對(duì)，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號(hào)第二項(xiàng)的'要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對(duì)了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來(lái)）怎么樣知道哪個(gè)是生詞啊？（對(duì)了，翻開(kāi)后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問(wèn)而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識(shí)就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
所以我們不但要做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，更要做個(gè)會(huì)思考的人，會(huì)提出問(wèn)題并能解答問(wèn)題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會(huì)想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對(duì)課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語(yǔ)啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對(duì)啦，用它來(lái)記錄下來(lái)，去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候提出來(lái)我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂(lè)的果實(shí)。
2、課前預(yù)習(xí)我們會(huì)了，接下來(lái)還要注意什么呢？對(duì)了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽(tīng)課可是學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個(gè)小竅門：1聽(tīng)2想3筆記
3、提出課后復(fù)習(xí)的要求
認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)字，勤寫(xiě)日記，只要努力，一定成功！
4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求
四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
師：老師相信大家經(jīng)過(guò)自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
教案
課題 1大海的歌 課型 新授課 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)?
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)?
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備 課件、實(shí)物投影。 教學(xué)手段、方法 談話、討論、交流
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇： 個(gè)人修改
計(jì) A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。
③有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。
②老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
③老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
①學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
②播放恐龍的錄像片。
③板書(shū)課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書(shū)課題。
④大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識(shí)字
①出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
②在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
③畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)秒理解的字詞，通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀察課文插圖，與伙伴討論等方式初步理解。
④出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)了自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）
⑤課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà)）。
整體感知，展示朗讀
①讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們幾種說(shuō)法。
②找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。
③自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
鞏固識(shí)字
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容
①開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
②默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
①各小組選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)（第2—4段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞。
d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
e、填一填，合作填寫(xiě)表格。
說(shuō)法起因變化結(jié)果
②各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
③引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦）
④將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下：
寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病
偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維
①對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）
②關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號(hào)）
③根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）
指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字？讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)，偏旁、部件在田字格中的位置。
②說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，
寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
③老師范寫(xiě)“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線上。
④老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
詞語(yǔ)積累
①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
②說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）
拓展活動(dòng)
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。
B案
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②課件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫(huà)。
③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)交流，提出疑問(wèn)
①認(rèn)識(shí)“恐”字，理解“滅絕”一詞。
②學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
③引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。
③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）
④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書(shū)籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
⑤引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利）
鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟
①默讀課文，提出不懂的'問(wèn)題。
②師生共同解疑。
③再讀課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
④全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a、說(shuō)一說(shuō)書(shū)上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法？
b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）
c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)課文的理解。
⑤結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。
⑥學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。
根據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè)
第二課時(shí)
鞏固練習(xí)
①認(rèn)讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
寫(xiě)字指導(dǎo)
①學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫(xiě)的字。
②用要寫(xiě)的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。
③提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書(shū)寫(xiě)。提示“謎”字先寫(xiě)“讠”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之兒。
④把每個(gè)字正確美觀地寫(xiě)兩個(gè)。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書(shū)寫(xiě)）
積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀
①完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
②畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。
③選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽(tīng)。
老師小結(jié)
擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目的】
１、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。
２、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過(guò)程。
３、認(rèn)識(shí)人物的品格風(fēng)貌，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、同情和贊美之情。
４、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)人物的方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生利用工具書(shū)掌握以下字詞：
駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀
２、復(fù)習(xí)回顧《從百草園到三味書(shū)屋》。
【教學(xué)設(shè)想】
作者是以一個(gè)兒童的視角來(lái)寫(xiě)這篇文章的：先寫(xiě)他“憎惡”阿長(zhǎng)、“討厭”阿長(zhǎng)等，但在結(jié)尾處卻說(shuō)“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情，對(duì)于這種情感的變化，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論，研讀賞析，從而充分體會(huì)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，同時(shí)也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展延伸，談?wù)勛约簩?duì)生活中像阿長(zhǎng)一樣的普通人的感想和思考。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、聯(lián)系體會(huì)，激趣引讀
同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘可怕的美女蛇故事吧？
是啊，美女蛇的故事給百草園增添了無(wú)限的神秘情趣，那么大家還記得講故事的長(zhǎng)媽媽嗎？
二、誦讀積累，整體感知
１、學(xué)生全體朗讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷。
并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫(xiě)的？（懷念）
２、本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)哪些事情？你能概述一下嗎？
⑴ 交待“阿長(zhǎng)”的來(lái)歷；
⑵ 阿長(zhǎng)喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；
⑶ 她懂得許多規(guī)矩；
⑷ 講“長(zhǎng)毛”的故事；
⑸ 給“我”買《山海經(jīng)》。其中給我買來(lái)《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。
三、合作探究，微觀體察
設(shè)置問(wèn)題情景一：
文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了那么多的事，那么在你的眼里，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人呢？
根據(jù)你對(duì)課文的理解，可用“阿長(zhǎng)是一個(gè) 的人”說(shuō)話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)，從而全方位感知阿長(zhǎng)。
學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；……
教師小結(jié)：長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。
設(shè)置問(wèn)題情景二：
教師：總之，阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢？（試從課文中標(biāo)出表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。）
討論明確：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意。”
１～１７段對(duì)阿長(zhǎng)多用抑筆，大寫(xiě)他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情和懷念嗎？
討論交流：“憎惡“”討厭“是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫(xiě)中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，“但求順順流流”，魯迅在具體的描寫(xiě)中包含同情。
設(shè)置問(wèn)題情景三：
你是怎樣理解作者的感情的?
參考：文章自始至終一直在刻畫(huà)他對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我動(dòng)”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的”道理和后來(lái)買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來(lái)。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。
設(shè)置問(wèn)題情景四：
你認(rèn)為本文的題目好不好?為什么?
對(duì)于買《山海經(jīng)》，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作者只是隨意的告訴阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來(lái)，這令作者對(duì)他產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽的善良、熱心和對(duì)孩子關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
四、語(yǔ)言品味，方法借鑒
本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無(wú)窮妙趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍雷x自己喜歡的語(yǔ)句，小組交流，并說(shuō)出喜歡的理由。
例１：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。”
這是“我”聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的.心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。
例２：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。
這是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。
作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎？
⑴ 傳神的描寫(xiě)：
① 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
② 本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)別具特色。
③ 心理描寫(xiě)，突出中心。
⑵ 對(duì)比、映襯法：
本文中將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書(shū)”進(jìn)行對(duì)比映襯，突出“寶”的特殊意義。
視“長(zhǎng)媽媽”給“我”買書(shū)的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。
⑶ 先抑后揚(yáng)法：使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這種寫(xiě)法可以使文章有層次，形成跌宕。
五、體驗(yàn)拓展，互動(dòng)釋疑
１、體驗(yàn)拓展： 在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。
我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？
請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色。
代長(zhǎng)媽媽說(shuō)的話：哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！
寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽(tīng)，怎樣跑書(shū)店書(shū)攤，操了多少心才買到這本書(shū)的？先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。
２、互動(dòng)釋疑：
將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
六、交流心得，課外延伸
１、交流心得：學(xué)了本文后，你有哪些收獲呢？
長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物寫(xiě)得栩栩如生。這是生活中真實(shí)的阿長(zhǎng)，都是“從記憶中抄出來(lái)的”事實(shí)。盡管阿長(zhǎng)有這樣那樣的不足，作者寫(xiě)得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。《山海經(jīng)》是作者“最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”，他將對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長(zhǎng)媽媽的在天之靈祝福。
從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。
２、課外延伸：
⑴ 當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對(duì)她說(shuō)句話，會(huì)是什么話?請(qǐng)寫(xiě)幾句話表達(dá)一下。
⑵ 以《阿長(zhǎng)買〈山海經(jīng)〉》為題，寫(xiě)一篇３００字的想像短文。
⑶ 以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫(xiě)一篇文章，不少于５００字。
⑷ 課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩(shī)集《野草》讓學(xué)生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后思考：“好的故事”是否記敘了一個(gè)故事？它表達(dá)了作者怎樣的情感？
好的故事魯 迅
燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上；捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。
我在朦朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。
這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一片云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。
我仿佛記得曾經(jīng)坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和農(nóng)婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚(yú)，一同蕩漾。諸影諸物：無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融合；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過(guò)的河，都是如此。
現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，水是生動(dòng)，水是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。
河邊的枯柳樹(shù)下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋、狗、塔、村女、云……也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔、村女、狗、茅屋、云里去現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗、典雅、有趣，而且分明。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的故事，我一一看見(jiàn)，一一知道。
我就要凝視他們……我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無(wú)意識(shí)地趕忙捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓色的碎影。
我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，──何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了但我總記得見(jiàn)過(guò)一篇好的故事，在昏沉的夜……
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
阿長(zhǎng) 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實(shí)、真誠(chéng)
情感 不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意
細(xì)節(jié) 豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛
手法 先抑后揚(yáng)
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3.感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備
1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
2.“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的`小手也畫(huà)在黑板上？”
師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
2.今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。”
自讀課文，了解大意
1.自讀課文，讀正確，讀通順。
2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？
2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3.借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
a.請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
b.演示“牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
c.在課文里，找出“地心引力”的例子。
讀文記字
1.自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2.檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3.用生字組詞擴(kuò)詞。
4.同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
第 二 課 時(shí)
趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)
1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；
小兔──有禮貌、驚奇；
猴爸爸──慈祥、和藹；
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字。
2.觀察要寫(xiě)的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3.師范寫(xiě)“球”“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。
拓展實(shí)踐
小試驗(yàn)：地球的引力
1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2.試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于31地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)一,地球爺爺?shù)氖郑Ｍ麑?duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)課文的課件
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。（點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題，學(xué)生觀察）
二、初讀課文，整體把握：
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
過(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同卓間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀書(shū)時(shí)，遇到生字詞，用你喜歡的方法學(xué)會(huì)，標(biāo)出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠？下面開(kāi)始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。
2、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。（電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
同學(xué)們學(xué)得非常棒。正像課文第一段寫(xiě)得，老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物。現(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？
2、學(xué)生匯報(bào)。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評(píng)價(jià)。主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個(gè)方面。
3、比較句子。
剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這兩句話，讀一讀，你學(xué)得哪一句更好一些。為什么？
4、指導(dǎo)齊讀第二句話。
5、指導(dǎo)朗誦課文第一段。
第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。（2人，注意同學(xué)之間互相評(píng)議）
（二）總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的，然后有感情的朗讀課文。
課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來(lái)學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們看一下哪位同學(xué)收獲最大。
（三）學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整。
1）第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈，主要從<要求學(xué)生用課文中的.話說(shuō)一下>；（板書(shū)：活動(dòng)）
2）第三段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。（板書(shū)：住）
出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先......再......然后”練習(xí)說(shuō)話。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
3）第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么？（這個(gè)簡(jiǎn)單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們主要指代什么”）
2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)還學(xué)習(xí)了這一段，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？<你能把這一段讀一下嗎？>）
四、總結(jié)歸納。
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫(xiě)了什么？
2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：
1、開(kāi)課時(shí)，我采用了激趣的手法，讓孩子們說(shuō)說(shuō)你心目中的松鼠是怎么樣的，然后，帶著你心目中松鼠的形象的感覺(jué)去讀課題，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的朗讀自然而然的就變了，雖然不敢說(shuō)我這樣就真正做到了激趣，但確實(shí)孩子們的朗讀有變化了。
2、對(duì)于松鼠的生活習(xí)性，我大膽的采用了讓孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，相互交流的教學(xué)方法，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力其實(shí)是很強(qiáng)的，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習(xí)慣，并且，在自讀自悟中，他們還發(fā)現(xiàn)了松鼠生活習(xí)性中，令他們覺(jué)得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛(ài)了。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)讀八個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語(yǔ)。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法：
1.了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
2.和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住第五自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)白鵝吃食樣子的寫(xiě)法，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動(dòng)物的吃食過(guò)程;練習(xí)運(yùn)用總分寫(xiě)法，使用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，有順序地描寫(xiě)出這種小動(dòng)物的吃食的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)抓“高傲”理清脈絡(luò)
1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。
2.請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文，從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些?
出示課件：傲慢、傲然、架子十足。
3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎，作者還用了一句話，就把這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思和對(duì)白鵝總的感受都概括了出來(lái)?
出示課件：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語(yǔ)和句子，整體感知白鵝形象，又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。
4.初次見(jiàn)面，白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”，我們看看豐老先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?從哪兒知道的?
5.出示句子：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。
(二)挖“高傲”品析詞語(yǔ)
學(xué)習(xí)第一部分：叫聲。
1.請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段，看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語(yǔ)感受到的?(嚴(yán)肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)
2.從這些詞語(yǔ)中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓(xùn)人。)
出示課件：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
3.這三個(gè)詞語(yǔ)都表示的是同一個(gè)意思，說(shuō)明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀第三自然段。
4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分，邊讀邊思考：“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶呢?
5.想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。
出示課件：
我是“鵝語(yǔ)”小翻譯。
鵝的叫聲，音調(diào)()，似()。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然()，好像();甚至籬笆外有人走路，它也要()，好像()不亞于狗的()。
6.從這段話我們知道了，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺(jué)得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責(zé)任心。)
7.作者把白鵝描寫(xiě)得這樣霸道，這么兇，但是會(huì)讀書(shū)的孩子們，你們從這樣的語(yǔ)言中感受到什么了?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)
8.自己再大聲地朗讀這段話，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詞語(yǔ)歸類出示，使學(xué)生感悟到同樣是描寫(xiě)鵝的叫聲，作者卻用了不同的詞語(yǔ)，并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處，設(shè)計(jì)的“鵝語(yǔ)小翻譯”練習(xí)，目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對(duì)“高傲”的理解以及感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情并極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。
(三)扣“高傲”賞讀妙語(yǔ)
學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)。
1.剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分，把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。
2.請(qǐng)出聲讀這段話，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
3.生自由讀這段，試著演一演，在表演中理解詞語(yǔ)。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際用“局促不安”說(shuō)一句話。
(2)理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。
4.作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對(duì)比，并用凈角出場(chǎng)作比喻，使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn)，也感受到了它的`高傲。
【設(shè)計(jì)意圖】改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、比喻等寫(xiě)作方法來(lái)突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法;由理解詞語(yǔ)的不同到體會(huì)文本中內(nèi)容的不同，再到感受兩種動(dòng)物的特點(diǎn)，所采用的比較式的教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生文法兼得，明確作者是用對(duì)比的方法來(lái)突出白鵝高傲的特點(diǎn)的。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。
學(xué)習(xí)第三部分：吃相。
1.自由讀五至七自然段，找一找作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢。
三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足
2.依據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
出示課件：
白鵝的食料并不奢侈，但它的吃法()，()。倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它也一定()地()去飲水、吃草和泥。
當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時(shí)，它()。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時(shí)，它()。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是()。
3.在不同的情況下，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲，那么除此以外，你們?cè)倏纯凑n文，想一想在這些不同的情況下，白鵝吃飯還有什么相同的地方?
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)小練習(xí)目的有三：一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化;二是整合學(xué)生對(duì)白鵝吃飯時(shí)那高傲、可笑的感受。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時(shí)的高傲、可笑，是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個(gè)自然段中，直接描寫(xiě)鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。
4.認(rèn)真默讀，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺(jué)得好笑呢?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，還可以在書(shū)旁做簡(jiǎn)單批注。
小結(jié)方法一：你們看，作者在介紹白鵝吃飯時(shí)的令人可笑的樣子時(shí)，就是這樣先寫(xiě)喜歡吃什么，再寫(xiě)它怎樣吃，多有順序啊!那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以從以下三個(gè)角度來(lái)回答。
①?gòu)摹耙蝗杖汀薄?吃飯的時(shí)間固定。)
②從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”。(吃的東西是不變的。)
③從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)
小結(jié)方法二：在學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)回答時(shí)，我們一定抓住這個(gè)點(diǎn)，借助老師規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié)：是啊，你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先……再……然后……錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行，多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?
出示課件：播放動(dòng)畫(huà)。
播放動(dòng)畫(huà)，在觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語(yǔ)，練習(xí)給動(dòng)畫(huà)配音。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生把形象的語(yǔ)言與形象的畫(huà)面與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生如見(jiàn)其物，如聞其聲。用上表示先后順序的詞來(lái)描繪動(dòng)物吃食的方法，學(xué)生們一定會(huì)印象深刻。同時(shí)，對(duì)白鵝吃飯時(shí)，不會(huì)因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時(shí)間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn)，留下鮮明的印象。
5.在學(xué)生反饋中，適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。
(1)鵝吃飯時(shí)“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰(shuí)接著談你對(duì)它這種吃法感到可笑的語(yǔ)句。
(2)根據(jù)層意，明確鵝、狗爭(zhēng)食的情景。
快讀讀這有趣的場(chǎng)面，看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來(lái)──鵝來(lái)狗去──鵝去狗來(lái)──鵝來(lái)狗去的四個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)你們?nèi)芜x一個(gè)，可以給情景配上插圖，也可以配上合適的題目。
【設(shè)計(jì)意圖】作者寫(xiě)得妙趣橫生，鵝去狗來(lái)，鵝來(lái)狗去，這一去一來(lái)，又一去一來(lái)給我們帶來(lái)了不少歡笑。這樣做，可以使學(xué)生體會(huì)到作者觀察的細(xì)致，捕捉到了有趣的畫(huà)面，也可以使文本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生的想象、運(yùn)用，變成自己的語(yǔ)言。
(3)歸納小結(jié)：在這鵝去狗來(lái)、鵝來(lái)狗去，鵝狗爭(zhēng)食的過(guò)程中，我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復(fù)著這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍。”
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