語文教案范例(9篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1.通過看圖認識8個詞語，體會形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。

　　2.通過讀句子啟發學生發現，每組的三句話一句比一句寫得更具體。

　　3.通過學生觀察四個上、中、下結構的字，讓學生發現字的書寫規律。

　　教學難點：

　　體會句子怎樣寫得更具體、形象。

　　教學媒體：

　　1.課件

　　2.電腦

　　3.卡片

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣引入。

　　1.［課件］出示語文百花園。

　　同學們，這是什么地方？（語文百花園）

　　2.［課件］出示小導游“嘟嘟”。

　　你們看，語文百花園中的小導游來歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！

　　［放錄音］大家好！我是小導游“嘟嘟”。今天我帶同學們去“語文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？

　　二、引導發現、探究學習。

　　（一）認一認，讀一讀。

　　1.小導游，語文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？

　　［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動物吧！

　　2.教師按從上到下的順序貼動物圖片。

　　大家快看，小動物來了！

　　3.通過給小動物掛牌的游戲，引導學生看圖，并借助拼音認識八種小動物，認讀八個詞語。

　　（1）大家仔細聽！小導游在說什么呢？

　　［放錄音］我已經把小動物的名字寫在小卡片上了，一會兒我要請同學幫忙給它們掛牌子。

　　（2）讓學生看書上的第二題。

　　小動物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認識的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！

　　（3）這些小動物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。

　　（4）請兩位同學給小動物掛牌，其他同學做小評委。

　　（5）小動物的名字你們都記住了嗎？我請一位同學當小老師考考大家。

　　4.讓學生觀察字的結構，引導他們發現形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點。

　　（1）［放錄音］同學們再仔細看著小動物的名字，你發現了什么？

　　同桌互相說說發現了什么？

　　指名說（蟲字旁、鳥字旁左右結構形聲字）

　　（2）做摘牌子游戲。

　　一個同學摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個同學摘名字中帶有蟲子旁的牌子。

　　其他同學做小評委。

　　（3）請摘帶蟲字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。

　　［課件］出示名字中帶蟲字旁的詞語。

　　（4）請摘帶鳥字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。

　　［課件］出示名字中帶鳥字旁的詞語。

　　（5）擴展：讓學生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。

　　（6）小結：在漢字中，跟蟲類有關的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關的字大部分是鳥字旁。

　　（二）讀一讀，比一比。

　　快問問小導游，看完小動物，我們去哪兒呢？

　　［放錄音］我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！

　　1.貼籬笆小院圖，引導學生觀察圖中的籬笆、牽牛花和天上的小鳥。

　　2.引導學生讀第一組句子，體會這三句話一句比一句寫得具體、明白。

　　（1）誰來說說小鳥在什么地方干什么？

　　［課件］出示句子“小鳥在天上飛。”

　　齊讀句子

　　（2）［課件］出示“小鳥在天上飛。”

　　想一想小鳥在天上怎么飛呢？

　　［課件］出示“自由自在”。

　　讓學生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

　　擴展：還可以說小鳥在天上怎樣地飛？

　　（3）［課件］出示“——小鳥在天上自由自在地飛。”

　　再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？

　　［課件］播放小鳥的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”

　　讓學生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

　　擴展：還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？

　　（4）［放錄音］大家說的真好！請你再讀讀這3句話，看你有什么新發現？

　　請三位同學每人讀一句話，然后說說有什么發現。

　　（5）小結：這組句子一句比一句說得具體、明白！

　　3.引導學生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會怎樣把句子寫具體、明白。

　　（1）［課件］出示第二組句子

　　1）自由讀。

　　請你讀讀這三句話，看你有什么發現？

　　（這三句話也是一句比一句說得具體、明白。）

　　2）問讀。

　　學生根據老師的問題讀句子。

　　什么地方開滿了牽牛花？

　　籬笆上開滿了什么樣的牽牛花？

　　哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽牛花？

　　［放錄音］同學們，你們讀得真好！我聽出來了，這3句話一句比一句說得具體、明白。

　　4.齊讀這兩組句子。

　　5.擴展。

　　你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽牛花。”這兩句話說具體嗎？

　　（三）我會寫。

　　現在，我們走出籬笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！

　　1.指名找同學上來翻四朵花，翻出一個字讀一個字。

　　2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。

　　學生齊讀。

　　3.讓學生觀察，發現字的結構特點。

　　大家能把這4個字寫好看嗎？就請你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學會觀察，仔細看看這4個字，你發現了什么？

　　（1）這四個字都是上、中、下結構。

　　（2）帶、常、愛：上面、中間扁，下面長。都有禿寶蓋，強調禿寶蓋都比較寬。

　　（3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。

　　4.指導寫“茶”

　　（1）［課件］出示“荼”，讓學生觀察“茶’’字在田字格中的位置。

　　（2）［課件］演示“茶”字的筆順。

　　（3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。

　　（4）學生田字格中寫“茶’’字，描一個，寫兩個。

　　5.指導“帶、常、愛”三個字。

　　（1）［課件］出示“帶、常、愛”，讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，并找出難寫的字。

　　小組交流怎樣把這三個字寫好看，并找出難寫的字。

　　（2）［課件］出示“愛”字，學生說“愛”字寫時要注意的地方。

　　（3）［課件］演示“愛”字的筆順。

　　（4）教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。

　　（5）學生在田字格中寫“愛”字，描一個寫兩個。

　　6.利用課件指導“帶、常”兩個字。

　　學生在田字格中寫“帶、常”字，描一個寫兩個。

　　7.［課件］出示“小小書法家”證書。

　　［放錄音］同學們，祝賀你們都成了“小小書法家”。

　　三、淺談收獲：

　　1.［放錄音］剛才我帶大家游覽了“語文百花園”，誰來說說你今天有什么收獲？

　　2.教師小結：同學們，你們的收獲可真不小呀！看來大家都是愛動腦筋，善于學習的好孩子。為自己今天的進步鼓鼓掌吧！

　　《語文百花園六》評課

　　劉老師選用的教材是語文出版社S版教材。這套教材突出學生自主合作探究的學習方式和課內外結合的特點，在語文百花園里表現非常突出。劉老師上的是二年級上冊語文百花園六的“語海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點，也體現了課標的理念。主要表現在以下幾點：

　　第一，劉老師在教學設計上比較巧妙，設計了小導游“嘟嘟”帶領大家逛語文百花園。

　　在“嘟嘟”的帶領下，引出百花園中的小動物，學習第二題“認一認讀一讀”，認識8種小動物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領學生們走進籬笆小院學習第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學生們百花園里的花中還藏著4個字呢，并請學生們當小書法家，書寫“帶、常、愛、茶”4個字；最后，再由“嘟嘟”啟發學生說出自己的收獲。劉老師這樣的設計，使孤立的'三道題結合在一個情境之中，符合學生的年齡特點，激發了學生的學習興趣。

　　第二，在教學過程中，劉老師注重啟發學生自己去發現，發現字詞句中的規律。

　　比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學生，“要想寫好字，首先要學會觀察。”隨后，老師讓學生自己發現字的結構特點：“帶、常、愛、茶”這4個字都是上下結構的字，“帶、常、愛”3個字都有“禿寶蓋”。這樣，學生找到規律，在書寫時，就能注意，將字寫好。

　　在教小動物的名字時，劉老師讓“嘟嘟”問學生“你有什么發現？”使學生發現動物名字中跟蟲類有關的字大部分都帶蟲字旁，跟鳥類有關的字大部分都帶鳥字旁。

　　在比較句子時，劉老師也是啟發學生自己去發現，發現句子是怎樣寫具體的。使學生對把句子寫具體有初步的感知。

　　第三，在知識的練習中，劉老師注重知識的延伸和擴展。

　　比如：在句子的練習中，“小鳥在天上怎樣飛？”這句的處理，學生說出“小鳥在天上自由自在地飛。”劉老師及時追問：“還可以怎么說？”啟發學生大膽想像，學生根據自己已有的知識選擇比較恰當的詞語進行擴展。

　　在第二組句子練習中，老師啟發學生：還可以說什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學生的語言得到發展。

　　第四，整個教學過程也是學生豐富，積累詞句的過程。

語文教案 篇2

　　教案內容：

　　一、學生情況分析：

　　一（1）班學生情況分析：

　　本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

　　一（2）班學生情況分析：

　　本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。

　　一（3）班學生情況分析：

　　本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養引導。

　　二、教材簡要分析：

　　1、關于“培養良好的學習習慣”

　　共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

　　2、關于“漢語拼音”

　　共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。

　　每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。

　　每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

　　漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

　　3、關于課文。

　　全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的`詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

　　課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

　　4、關于單元練習。

　　本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

　　學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

　　說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

　　做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

　　讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

　　口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

　　三、目標要求：

　　1、學習習慣。

　　（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

　　（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）讀準聲母、韻母。

　　（2）能準確地拼讀音節。

　　（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

　　（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀317個生字。

　　（2）說出基本筆畫的名稱。

　　（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際。

　　（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀。

　　（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

語文教案 篇3

　　柳毅傳

　　教學目標：

　　1．了解唐傳奇的特點，培養閱讀淺易文言的能力。

　　2．梳理課文情節線索，把握柳毅、龍女、錢塘君的不同性格特點，欣賞藝術手法。

　　3．能恰當地評價中華傳統道德中行俠仗義、懲惡救難品格的積極意義，并了解缺少戀愛婚姻的自由，是造成封建社會青年男女尤其是廣大婦女家庭婚姻悲劇的根本原因。

　　教學重點和難點：

　　了解唐傳奇的藝術特色，認識柳毅、龍女形象對于反映當時社會現實的意義。

　　課時安排3課時

　　第一課時

　　一．導入新課

　　在中國古代小說中，才子佳人，英雄救美是一個常見的題材。這和唐代的傳奇的很大的關系，因為唐代的傳奇是真正開始有意識的創作，情節結構比較完整，描寫手法也有顯著的提高，而其內容就有很多是描寫愛情

　　二．聽錄音，正音正句

　　毀黜（chù）龁（hé）殫（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀咤（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）鐺（dāng）彀（hú）

　　三、整體感知

　　1．讓學生用簡潔的語言概述故事情節。

　　2．列出情節提綱

　　1、2段：柳毅路遇龍女第3段：柳毅接受龍女之托

　　4、5段：柳毅尋訪龍宮第6段：錢塘君呼嘯而去

　　第7段：龍女得救回宮第8段：錢塘君敘說事情原委

　　3．課文以后的結局

　　洞庭君感柳毅之德，設宴款待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅，但因出語傲慢，遭到柳毅的'嚴辭拒絕。柳毅辭歸，娶妻屢亡，乃遷居金陵。而龍女于直感柳毅之恩，“誓心求報”，她閉戶剪 發，斷然拒絕父母欲她許配給濯錦江的小兒子的愿望，后知柳毅在金陵鰥居，乃化名盧氏女，由媒說合，與柳毅終成配偶。夫妻感情甚篤。談起往事，柳毅方知盧氏即龍女。后夫妻徙遷南海，復歸洞庭。

　　四、分析課文1－3段

　　1.下列詞語在各句中是什么用法。

　　①還

　　A應舉下第，將還湘濱回

　　B人生如夢，一樽還酹江月仍然

　　C還矢先王歸還

　　D譬畫虎不成,還為狗者也反而

　　E扁鵲望桓侯而還走同“旋”，繞道而行

　　②勝

　　A歔欷流涕，悲不自勝控制住，禁得住

　　B其勢弱于秦,而猶有可以不賂而勝之勢戰勝

　　C日出江花勝紅火,春來江水綠如藍勝過，超過

　　D卿當日勝貴更

　　E予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖美好，美妙

　　F何可勝道也哉完全

　　第二課時

　　一.復述前三段內容，抽查翻譯情況。

　　二.分析解讀四五段。

　　1.解釋下列詞語在句中的意義和用法。

　　①別

　　A而大小毛角，則無別羊焉區別

　　B其夕，至邑而別其友告別

　　C何處可為別,長安青綺門送別

　　D老都管別了臉對眾軍道扭轉

　　E映日荷花別樣紅特殊的

　　②居

　　A客當居此以伺焉停止，休息

　　B城居者未之知居住

　　C令女居其上坐

　　D居左者右手執蒲葵扇處在

　　E居為奇貨積儲

　　③被

　　A幸被齒發，何敢負德加于

　　B外人頗有公孫布被之譏被子

　　C如被冰雪覆蓋，遮蓋

　　D秦王復擊軻,被八創遭受

　　E風流總被雨打風吹去表被動

　　F將軍身被堅執銳同“披”，穿著

　　三.分析解讀最后三段

　　1.解釋下列詞語在句中的用法。

　　①良

　　A毅良久稍安，乃獲自定非常，很

　　B侍中、侍郎郭攸之、費袆、董允等,此皆良實善良

　　C故作不良計,勿復怨鬼神良好，美好

　　D天下之良工也優秀

　　②然

　　A毅對曰：“然。”對，是的

　　B其去則然，其來則不然這樣

　　C然若喜若悲，零淚如絲但是

　　D君憮然曰的樣子

　　2.作者是如何塑造錢塘君這一形象的？

　　答：間接描寫（寫洞庭君與之對比、寫柳毅之畏懼側面襯托）與直接描寫相結合；剛猛與謙和對照描寫，既讓人驚嘆，又平易近人。既又重情的一面，又有無情的一面。用矛盾的筆調勾畫出一個矛盾的人物。

　　3.試將錢塘君救龍女一節改寫成一段小故事。然后比較直接描寫與補敘哪一種手段好。

　　（略）

　　四.分析理解：

　　閱讀小說要緊緊抓住情節、人物、和背景三個要素。首先思考以下問題：

　　1、全文是以什么為線索來展開故事情節的？

　　書信。請求傳書，允諾傳書，洞庭傳書，傳書的結果，組成了完整的故事。

　　2、情節曲折是傳奇的鮮明特點，請結合課文說說哪些方面體現了情節之奇?

　　柳毅入龍宮一段，傳書的方式奇特，按照這種方式，果真見到了水府龍宮，見到了人世間沒有的奇景，還見到了神龍世界的奇人。（具體見課文）

　　3、思考作者這樣構思情節有什么作用。

　　以書信為線索，又能突出人物性格，龍女托書柳毅，說明龍女不屈服于命運，想方設法要跳出苦海，尋求幸福；柳毅傳書，表現了急人之難的俠膽義；錢塘君聞訊而怒，食婿除惡，表現了正直剛烈的特點。

　　第三課時

　　一、引導學生討論分析人物性格特點

　　1．龍女

　　龍女是一個美麗善良而又不甘任人欺凌、敢于沖破封建禮教束縛、追求自由幸福的婦女形象。。

　　2．柳毅

　　柳毅確是“義夫”，一個俠義之士，他懷有強烈的正義感和同情心，急人之困，見義勇為，俠義正直，磊落堅毅，不避艱險，不負重托。

　　3．錢塘君

　　在錢塘君身上，作者寄托著人民的愿望和理想。不合理的婚姻制度釀成了無數人間悲劇，只有徹底破壞舊秩序，才能為自由、幸福開辟道路。要破壞舊的秩序，非有排山倒海的強大力量不可。錢塘君，就是這種愿望和力量的化身。

　　二、理解思想內容

　　這個傳奇故事對包辦婚姻作了憤怒的批判，表達了婚姻自由的理想，在這個意義上，具有反封建的意義。

　　三、藝術欣賞

　　1．富于想像，情節波瀾起伏。

　　2．文辭華艷，凝練生動，語句在散行之中夾有駢偶文句和韻語，富有節奏感和音樂美。

　　四、作業：比較龍女與劉蘭芝的形象

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內容，體會文章的優美語言。

　　3、掌握練習中的基本知識，能正確地完成類似的練習。

　　教學課時：

　　總共四教時。

　　第一二課時教學（總第—課時）

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內容，體會文章的優美語言。

　　教學重點：

　　熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。

　　教學過程：

　　一、感知課文內容

　　1、《小鎮的早晨》

　　①、課文是從哪幾個方面來寫小鎮的早晨的？

　　②、激發學生有感情地背誦。

　　2、《鼎湖山聽泉》

　　①、自由讀，找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。

　　②、指導學生有感情地背誦，特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。

　　3、《莫高窟》

　　①、小聲讀，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？

　　②、文中有一句是承上啟下的，你能找出來嗎？

　　（這個題目用來補差。）

　　③、強化背誦，注意分形式去引導，注重樂趣。

　　④、注意尋找文中的中心句。

　　4、《快手劉》

　　①、你知道快手劉是一個什么樣的人物呢？

　　②、他是怎樣變戲的呢？

　　（簡要地說一下。）

　　③、復述快手劉變戲的部分。

　　5、《滴水穿石的啟示》

　　①、自由讀課文完成以下問題：

　　水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？

　　滴水穿石給予我們怎樣的啟示呢？

　　你能用簡要的語言說一說文中舉到的這三個人物嗎？

　　②、舉出一個事例來說明“滴水穿石”的道理。

　　6、《裝滿昆蟲的衣袋》

　　①、用簡要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。

　　②、文章為什么要用以上題目作為課題呢？

　　二、修改病句

　　1、出示例題

　　新沂的春天是個美麗的地方。

　　他正在織著毛衣和美妙的音樂。

　　2、分析典型

　　要讓學生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進行修改。要避免學生找不出病因，而進行修改。同時還要注意進行最簡單的修改。

　　三、積累詞語

　　1、按以下方式進行積累：

　　①、AABB

　　②、ABCC

　　③、ABB

　　④、AABC

　　2、以上的題目要重點積累“④”，另外防止學生把字給寫錯了。

　　四、積累這兩單元的古詩。

　　（不僅會背還要理解古詩所寫內容。）

　　五、默寫本單元的詞語。

　　（對掌握不牢的.還要再進行補課。）

　　第三四課時教學（總第—課時）

　　教學目標：

　　1、通過練習讓學生掌握這兩單元的基本習題，并較好地形成技能。

　　2、及時發現不足，及時給予補救。

　　3、通過練習讓學生能掌握這一類的習題，能正確地做出。

　　教學重點：

　　修改病句部分。

　　教學過程：

　　一、詞語搭配

　　猛烈的戰斗

　　熱烈的疼痛

　　激烈的光線

　　劇烈的掌聲

　　強烈的攻擊

　　改變技術

　　改善錯誤

　　改進態度

　　改革方法

　　改正生活

　　●做完后要認真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會兩個兩個錯。

　　二、照樣子完成作業

　　1、急匆匆

　　孜孜不倦

　　波光粼粼

　　整整齊齊

　　●、注意字不要寫錯了。

　　2、例：老師說：“你行，一定能做成這件事。”

　　老師摸著我的頭，堅定地說：“你行，一定能做成這件事。”

　　小華告訴小剛：“明天我們去春游。”

　　老師對小明說：“只要你努力，這件事你準能完成任務。”

　　●、注意這里面既要有動作，也要有人物說話時的神態等等。

　　三、修改病句

　　1、出示習題

　　①、莫高窟是舉世聞名的

　　②、南京城的風景建設得越來越美了。

　　●一定讓學生找出病因，然后再修改，不要多修改。

　　四、背誦積累

　　1、走在大街上，仿佛置身在。路，

　　人，沿街擺滿了。

　　2、小鎮的早晨是恬靜的。穿鎮而過的小河。

　　河水，河面。

　　3、那像小提琴一樣；

　　那像，是在石縫間跌落的澗水的聲音。

　　4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的，；有的，；

　　有的倒懸身子，自天而降；有的，

　　；有的，翩翩起舞……

　　●、這一題要強調學生的寫字，不要把字給寫錯了。對不能正確完成的同學還要采取一定的措施，及時補救。

語文教案 篇5

　　知識與技能 ：

　　理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。 過程與方法 ：

　　學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。

　　情感、態度和價值觀：

　　作者對第一只貓亡的酸辛的感情。

　　課時安排： 兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課。

　　1．導入新課。

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）

　　2作者介紹。

　　鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研

　　究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋） 污澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ）

　　悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）

　　三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1）

　　1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。 明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文

　　章可分三個部分。 第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

　　第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

　　四、研習課文第一部分：第一只貓的故事。（目標2）

　　1．學生齊讀課文第一部分。

　　2．指名學生復述第一只貓的故事。

　　3．學生思考討論，解決以下問題：

　　①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態？

　　②家里的人對這只貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？

　　③這只貓的結局怎么樣？家里人的態度是怎樣的？

　　指名回答后明確：①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。一是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　　②家里人都很喜歡這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

　　③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經埋下伏筆。對于這只貓的"病死"，三妹"很難過"，"我"心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結本課。（目標3）

　　本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業。

　　1．繼續預習課文第二、三部分

　　2．思考并概括文章的主題

　　第二課時

　　知識與技能：

　　學習課文第二、第三部分內容。

　　過程與方法：

　　理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　情感、態度和價值觀：

　　體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。

　　教學步驟：

　　一、溫故知新，復習舊知。（3分鐘）

　　1．聽寫上節課所學詞語。

　　2．指名朗讀第一部分。

　　二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事

　　1．學生自由朗讀第二部分。（目標1）

　　2．思考以下問題：

　　①第二只貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現的？

　　指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到墻上，又跑到街上"等是表現它的性情；"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠"，這是它的本領。

　　②畫出文段中表現家里的人對它的態度的詞句，體會家里人對它的感情。

　　明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂；是看它爬樹"等。

　　③這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？

　　明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然""憤恨""詛罵。

　　④家里人對周家的丫頭，不知名的'捉去描的人所持的態度，說明了什么？

　　明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關己、漠不關心的一類人，"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

　　三、研讀課文第三部分內容。（目標1）

　　1．默讀第 15 16段。

　　思考：①第三只貓的"可厭"，是從哪些方面來描寫的？

　　指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。"不好看，又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。

　　思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話："大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無的動物。"這幾句話在表現的角度上有什么不同？

　　討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續練習獨立識字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理清文章脈絡。

　　教學重、難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板題示標

　　1、導入新課。

　　播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？這節課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。

　　2、請看本節課的學習目標，誰來讀一讀？目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？

　　二、第一次先學后教（會認字）

　　（一）先學

　　1、目標明確了，現在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。（4分鐘后檢測。）

　　2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。

　　（二）后教

　　1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。

　　2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。

　　3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。

　　多種形式檢測詞語。

　　（1）指名讀。不會的兵教兵。

　　（2）同學們還有沒有沒弄明白的詞語？誰能幫助解決。老師出示些詞語，看你們理解運用的怎樣？

　　三、第二次先學后教（流利讀）

　　（一）先學

　　1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

　　2、學生自由讀。（3分鐘）

　　（二）后教

　　1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）

　　2、指導讀不好的詞句。

　　四、第三次先學后教（理清脈絡或學文）

　　（一）先學

　　1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么？

　　自學指導（一）：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）

　　2、學生獨立思考完成。小組交流。

　　（二）后教

　　1、指名板演。

　　2、生評價，說原因。

　　五、第四次先學后教（會寫字）

　　（一）先學

　　1、課文同學們讀得很流利，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得即正確又漂亮。、

　　自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。

　　2、學生仔細觀察。

　　（二）后教

　　1、教師聽寫，兩名學生板演。

　　2、教師重點指導書寫。

　　3、小老師改正。同桌對照答案，修改。

　　六、當堂訓練

　　聽寫本課生字，詞語填空。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。

　　3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

　　教學重點：

　　了解小姑娘的成長過程。

　　教學難點：

　　理解她在成長過程中的心理變化及原因。

　　教學過程：

　　一、板題示標

　　這節課我們繼續學習課文。請看學習目標，誰來讀？明確學習目標了嗎？

　　二、第一次先學后教

　　（一）先學

　　1、自學指導。

　　小姑娘為什么不愿意長大呢？后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰回答的好）

　　2、學生自由讀。

　　（二）后教

　　1、誰來說說看？其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。

　　2、根據學生匯報適時引導探究品讀。

　　小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大？

　　三、第二次先學后教

　　（一）先學

　　1、自學指導。

　　（1）認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的.愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。

　　（2）聯系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望？說說理由。（3分鐘后比誰回答得好）

　　2、學生自由讀，思考。標注。

　　（二）后教

　　1、指名回答。

　　2、指導朗讀。

　　四、第三次先學后教

　　（一）先學

　　1、自學指導，小姑娘是怎樣長大的？你怎樣理解“長大”的含義。你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？

　　2、學生自學。全班集體討論。

　　（二）后教

　　1、引導學生交流，形成共識。

　　2、學習了課文，你明白了什么？

　　五、當堂訓練

　　1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，（5分鐘后檢測）。

　　2、檢測。

　　板書設計：

　　不愿長大的小姑娘

　　不愿長大——希望長大——已經長大

語文教案 篇7

　　設計說明：

　　閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象，樂于表達，結合圖畫感知自然美。可以采取圖文結合，以讀代講的教學策略，讓學生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的'能力，注意教識字的方法，力求識用結合。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

　　2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

　　3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

　　教學重點：

　　1.認識10個生字，認識自然段。

　　2.理解課文內容，知道秋天的特征。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　教學過程：

　　一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）

　　1.（出示圖片）創設情景，引出課文：你們知道這是什么季節的景色嗎？

　　2.引入新課《秋天》。

　　二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）

　　1.教師范讀課文。

　　2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

　　3.指導學生認識自然段。

　　4.教師可指導學生學習生字。

　　（1）出示10個生字。

　　（2）教師引導開火車讀。

　　（3）小老師帶讀。

　　（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

　　（5）教師引導采用多種方法識記生字。

　　（6）組織學生游戲。

　　5.指導學生分自然段練習朗讀。

　　三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘）

　　1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？

　　2.引導學生看圖第2個自然段引問。

　　（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

　　（2）大雁是怎樣飛的？

　　（3）理解“一會兒”。

　　（4）引導同學找“一”字的不同讀音。

　　（5）指導學生朗讀。

　　3.引導學習第3自然段。

　　（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

　　（2）引導學生理解“啊”表示什么？

　　（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

　　4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。

　　5.指名讀。

　　6.引導齊讀。

　　四、總結課文，指導背誦。（用時：5分鐘）

　　1.教師引導看圖，背誦。

　　2.師生會背。

　　3.指名背誦。

　　教學反思：

　　在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發了學生發現美的情趣，培養學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創設情境，給學生身臨其境的感覺，激發學生的想象力。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。

　　3、了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　重點難點：

　　識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。

　　教學準備：

　　生字卡片，課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點擊課件動畫視頻：藍天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩。

　　2、我們都有一個溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）

　　二、初讀課文，快樂識字。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，

　　2、學生自由識記生字詞。

　　3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。

　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優勝組。

　　三、讀課文，初步感知課文

　　1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。

　　2、師生共同評議讀書的情況。

　　3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？

　　四、指導寫字。

　　1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？

　　2、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。

　　3、學生練習寫字

　　4、師生評議，優秀作業在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。

　　五、課后作業。

　　查找資料，了解小魚生存的環境。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。

　　二、感悟課文，體驗情感。

　　1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？

　　2、啟發學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？

　　3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

　　4、演讀課文第二至六自然段。

　　（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的.話，，其他讀“旁白”。

　　（2）檢查小組演讀情況。

　　（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。

　　5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經力？

　　7、引導學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。

　　8、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

　　三、總結課文

　　齊讀課文，簡單了解故事發展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

　　四、拓展練習。

　　走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢？

　　板書設計：

　　淺水洼里的小魚

　　小魚被困：近在咫尺 回不去

　　男孩救魚：走 彎 撿 扔（小魚在乎）

　　保護動物 珍愛生命

語文教案 篇9

　　復習目的

　　1、背誦課文，積累名句。

　　2、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋

　　3、體會作者借陋室抒發的感情，學習古人不幕榮利、安貧樂道的'高尚節操

　　復習重點：

　　1、背誦課文，積累名句。

　　2、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋

　　3、體會作者借陋室抒發的感情，學習古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節操

　　復習過程：

　　一、朗讀課文，背誦課文。

　　二、整體回顧。

　　1、本文主旨句： 全文點睛句：

　　2、描寫陋室環境的句子是：

　　3、表現陋室主人交往之雅的句子是：

　　4、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現出了他的高尚情趣的一句話是：

　　5、《陋室銘》中與時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍意思相近的句子是：

　　6、文中表現作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情的語句是

　　7、本文中心思想：本文通過對居室情景描繪，極力形容陋室 ，表達了作者

　　的愿望和 的情趣。

　　三、課堂練習。

　　1、文章的作者是 朝詩人 ，銘是古代刻在器物上用來 的文字，后來成為一種文體，這種文體一般是用韻的。

　　2、解釋加橫線的字

　　鴻儒( )無案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經( )無絲竹之亂耳( )

【語文教案】相關文章：

語文教案【經典】12-30

（精選）語文教案11-15

【經典】語文教案11-15

(經典)語文教案12-06

（經典）語文教案01-19

【經典】語文教案11-20

語文教案[經典]07-24

語文教案07-20

語文小學教案10-21

[精選]語文教案09-29