漁夫的故事教案設(shè)計

時間：2023-04-01 07:33:47 教案我要投稿

相關(guān)推薦

漁夫的故事教案設(shè)計

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

漁夫的故事教案設(shè)計

　　【一】《漁夫的故事》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、理清課文脈絡(luò)，能夠簡要地概括課文內(nèi)容。

　　2、體會漁夫的智慧勇敢與魔鬼的兇惡狡猾。

　　3、對比閱讀《阿里巴巴和四十大盜》與《東郭先生和狼》，了解民間文學的特點。

　　一、導入課文，激發(fā)興趣

　　1、從圖入手：(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢?投影巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

　　師：孩子們，如果是你，你看到這樣一個兇惡的魔鬼，你還不害怕?那漁夫呢?

　　2、導語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

　　一、初讀課文，感知大意

　　1、快速地默讀課文，簡要地概括課文內(nèi)容。

　　師：同學們，接下來請大家快速地默讀課文，注意課文中難讀的生字，并能簡要地概括課文。

　　師：為什么漁夫救出了魔鬼，而魔鬼卻要殺了漁夫?(課件出示)

　　師：這漁夫可真倒霉，如果他四百年前把膽瓶撈上來，那他可要發(fā)大財了，他可以終身擁有榮華富貴，可以擁有世界上的所有寶庫，可以實現(xiàn)三個愿望，他怎么這么倒霉，四百年后才把它撈上來。

　　師：你們相信魔鬼的話嗎?為什么?

　　生：不相信，他是個無惡不作的兇神，和所羅門作對，所羅門把他裝在膽瓶，還用錫封嚴，蓋上印。

　　師：這魔鬼，殺就殺吧，為什么還找這么多理由?(他想讓漁夫心甘情愿地死)你覺得魔鬼是一個怎樣的人?(兇惡、狡猾、愚蠢)漁夫呢?(善良、機智、勇敢)

　　下面小組合作，找一找從課文的哪些詞句可以看出魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢和漁夫的善良、機智、勇敢。

　　生：討論、展示。

　　體會魔鬼的“兇惡、狡猾”

　　預設(shè)一

　　A：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!”

　　B:一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”

　　抓住“立刻兇惡”，明白魔鬼的狡猾。

　　預設(shè)二

　　我是個無惡不作的兇神?

　　抓住“無惡不作”感悟魔鬼的兇惡。

　　感悟漁夫的“智慧、勇敢”

　　A“你不是住在這個膽瓶里嗎?照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呢?”(出示)

　　師：漁夫難道不相信魔鬼會鉆進膽瓶里嗎?那他為什么要明知顧問呢? (感悟漁夫的智慧)

　　B“我沒有親眼所見，絕對不相信。”

　　抓“絕不”，感受漁夫裝的逼真。

　　C“告訴我吧，魔鬼，你計劃怎樣死?”

　　從這些話中，可以看出這是個智慧、勇敢漁夫

　　師：孩子們，其實在勇敢與智慧的漁夫的心里，一直有這樣一個堅定的信念。出示“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。” (學生單讀)

　　師：是的呀，孩子們，這么一個貧窮的漁夫，居然戰(zhàn)勝了兇惡的魔鬼。正是他的心里有樣一個信念。

　　(學生齊讀)

　　師：是的呀，孩子們，這么一個生活在社會最底層的漁夫，居然戰(zhàn)勝了無惡不作的魔鬼。正是他的心里有樣一個信念。

　　(學生齊讀)

　　學生匯報后出示句子

　　“憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。”

　　“你不是說你住在這個膽瓶里嗎?照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀?”

　　“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”

　　“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死?現(xiàn)在我決心把你投到大海里去。” ?

　　“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀!”比賽讀感受漁夫的勇敢、機智

　　二、拓展閱讀，了解民間文學

　　師：孩子們，像這樣歌頌社會底層勞動人民的智慧的民間故事還有很多，請同學們打開資料袋，《漁夫的故事》出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，請默讀有關(guān)《一千零一夜》的簡介。

　　(學生默讀)

　　師：這里有一個地方需要大家去了解，《一千零一夜》是一本民間故事集。通過課前的預習，結(jié)合剛剛學過的課文，大家對“民間故事”又有哪一些了解。 (口頭流傳，情節(jié)夸張，歌頌社會底層勞動人民的智慧，表達勞動人民的美好愿望)

　　1、對比閱讀《漁夫的故事》與《阿里巴巴與四十大盜》片段，說說故事的相似之處 (歌頌底層勞動人民的智慧)

　　2、對比閱讀《東郭先生與狼》與《漁夫的故事》

　　師：孩子們，《漁夫的故事》與《阿里巴巴和四十大盜》都是阿拉伯的民間故事，那咱們中國的民間故事是不是也有相似的情節(jié)呢?

　　三、布置作業(yè)

　　閱讀《一千零一夜》，找出歌頌底層勞動人民的智慧的小故事。

　　【二】32漁夫的故事

　　教材分析：

　　教學目標

　　1、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。

　　2、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。

　　教學重難點：

　　重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件

　　學生：完成預習提綱

　　教學課時：

　　2課時。

　　預習提綱：

　　導語：提起《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁和神燈的故事》，同學們一定并不陌生吧?這些故事都出自我們熟悉的《一千零一夜》。這本書被譽為民間文學創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀念碑”。今天，讓我們再次走近《一千零一夜》。

　　1.根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。

　　2.讀讀記記下列詞語。

　　規(guī)矩違背解救倒霉笑逐顏開自言自語

　　下流無恥披頭散發(fā) 無惡不作榮華富貴恩將仇報

　　3. 把下面的多音字整理在課本上(注音、組詞)。

　　撒塞

　　4.結(jié)合上下文(或查詞典)解釋詞語。

　　笑逐顏開無惡不作恩將仇報

　　5.概括課文主要內(nèi)容。(提示：本文寫了漁夫與誰之間的故事?故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何?)

　　7.讀課文完成以下問題。

　　(1)魔鬼為什么要殺死漁夫?(文中勾畫批注)

　　(2)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的?(文中勾畫批注)

　　(3)你如何評價文中的漁夫與魔鬼?

　　(4)本文通過對人物的和描寫展示人物的性格特點。

　　8.搜集《一千零一夜》的相關(guān)資料。

　　9.質(zhì)疑。(至少提出2個問題，并在文中做好標記)

　　教學過程

　　一、初讀課文：

　　1、出示課件：認讀詞語。

　　規(guī)矩違背解救倒霉笑逐顏開自言自語

　　下流無恥披頭散發(fā) 無惡不作榮華富貴恩將仇報

　　2、課文主要講了一件什么事?

　　3、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

　　三、精讀感悟

　　(一)、交流思考的問題：

　　⑴　交流魔鬼為什么要殺漁夫：

　　在學生交流的基礎(chǔ)上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

　　⑵　交流對漁夫的看法：

　　在學生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

　　總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

　　(二)、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：

　　收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

　　2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

　　先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

　　三、拓展延伸

　　1、學習了本課你有什么收獲?

　　2、課下閱讀《農(nóng)夫和蛇》的故事

　　四、限時作業(yè)

　　一、聯(lián)系上下文解釋詞語。

　　笑逐顏開：_________________________ _________

　　二、概括課文的主要內(nèi)容。

　　本文主要記敘了漁夫從瓶里救出魔鬼，而( )的魔鬼卻要( )漁夫，最終漁夫憑借( )戰(zhàn)勝魔鬼的故事。

　　三、讀句子回答問題：

　　這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

　　這句話是對漁夫的描寫，從中我們可以體會到漁夫的 _________ 。

　　四、我會答。

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名民間故事集《》，讀了這個故事，我最想對文中的漁夫說：

　　___________________________________________________

　　附：板書設(shè)計

　　漁夫的故事

　　魔鬼逞兇

　　漁夫獲瓶　　　　恩將仇報(邪惡)

　　(善良)　　　　　　　漁夫投瓶　以牙還牙(是非分明)

　　笑逐顏開　　智斗魔鬼

　　漁夫獲勝(智慧)

　　【三】《漁夫和金魚的故事》教學設(shè)計

　　一、新課導入

　　1. 本單元專題是“中外古典名著”，我們已經(jīng)學了哪些內(nèi)容?(師生共同回顧，包括課外閱讀的內(nèi)容，目的是引導課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學方法，課外大量閱讀實踐。)

　　2. 今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么?

　　3. (板書課題)本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現(xiàn)形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔，有詩句上的重疊表現(xiàn)，有括號內(nèi)的注解說明等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文。

　　思考：課文寫了一件什么事?

　　2.指名反饋。(漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)

　　3.分組分節(jié)朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清線索。

　　1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。

　　第1節(jié)：交代故事的起因。(老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。)

　　第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。(老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚一一答應。)

　　第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。(老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)

　　2.按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文。

　　四、細讀課文，探究人物特點。

　　1.自由讀課文。

　　思考：①課文的人物各有什么特點?

　　②用“—”標出老太婆提出要求的詩句;用“﹏”標出老太婆態(tài)度變化的詞句。

　　2.討論交流。

　　(1)研讀描寫老太婆的詩句。

　　①老太婆向金魚提出了幾次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。)

　　②她的態(tài)度有哪些變化?(指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。)

　　③老太婆給你留下了怎樣的印象?(貪得無厭、兇狠殘暴)

　　(2)研讀描寫漁夫和金魚的詩句。

　　①漁夫做了哪些事情?說明了什么?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要貴婦人的名分;要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味姑息，顯得過分軟弱。)

　　②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的?(老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。)

　　3.課文中的幾個人物你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?

　　(老太婆兇狠殘暴、貪得無厭;漁夫心地善良，但過分軟弱;金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。)

　　4.引導學生了解“大海”在詩中的態(tài)度變化和它的象征意義。

　　(1)用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。(輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。)

　　(2)理解“大海”的象征意義。(詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。)

　　五、表演故事，深化理解。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2. 老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來?

　　3.師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適?

　　①指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。

　　②在小組內(nèi)表演。

　　③指名表演，評議。

　　六、總結(jié)全詩，拓展延伸。

　　1.讀了普希金的這首詩，你體會到了什么?(貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。)

　　2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么?

　　課外實踐

　　1.朗讀課文，寫一篇讀后感。