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一年級基礎數學教案
小學一年級的基礎數學的教學，是整個小學數學學習的基礎，教師把一年級數學的基礎教好了，有利于幫助小學一年級學生把數學的知識鞏固，提升數學能力，下面提供三個一年級基礎數學教學教案供大家參考學習。
兩位數減一位數(退位)【1】
教學目標
1.理解兩位數減一位數的退位減法的算理.
2.掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法.
教學重點
兩位數減一位數的退位減法的算理.
教學難點
理解退位的道理.
教具學具準備
數字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片.
教學步驟
(一)鋪墊孕伏
1.口算【演示課件“兩位數減一位數(退位)”】
(1)12-7= (2)20+4= (3)30+(1-4)= (4)35-3=
15-8= 50+3= 40-(15-8)= 56-4=
13-6= 7+60= 10+(13-7)= 23-2=
2.學生完成口算練習后，師生根據第四組的口算，回顧兩位數減一位數的口算方法，并強調回算兩位數減一位數時先用個位數減個位數.
(二)探究新知
1.教學例題.
(1)設疑導入：
引入：剛才同學們回顧了兩位數減一位數的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題?教師出示例題.【繼續演示課件“兩位數減一位數(退位)”，出示板書：23-7=】
學生試著做，教師巡視，了解學生的思考方式.
你們遇到了什么困難?誰給大家談一談?
學生提出疑難：個位上的3減去7不夠減.
(2)操作探疑：
引導學生進行操作，尋找解決問題的辦法.
每位同學拿出兩捆小棒表示2個十，再拿出3根小棒，表示3個一，在課桌上擺好.
從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應該怎么辦呢?
同學們自己動手試一試.
同桌同學可以互相議一議，說說你是怎樣擺的?怎么想的?
在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導.(可能有的同學先去掉3根，然后再從整相小棒中抽出4根，這時教師及時點撥，使學生明確：從整捆中抽出4根，實際上就是把一捆小棒先拆開了，也就是把1個十看做10個一了.)
(3)解疑明理：
指名說說學生的操作過程，然后依據學生的回答，繼續演示課件“兩位數減一位數(退位)”，依次出示下列圖形：
教師引導學生有序回答.
先擺兩根小棒和3根小棒.
單根小棒不夠7根，就得把一捆小棒打開，變成10根.
打開的10根小棒和原來的3根小棒合起來就是13根單根小棒.
從13根單根小棒中去掉7根，還剩下6根，和剩下的一捆小棒合起來就是16根小棒，所以，23減7應該得16.
(4)歸納算法：
①引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的23應該先怎么辦?再干什么?
引導學生明確：個位上的3不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的3合起來，然后用13減去7得6，再把6和剩下的1個十加起來.
②學生回答計算過程，教師繼續演示課件“兩位數減一位數(退位)”，逐步出示下式：
③師生回顧學習過程，強化口算方法.
2.反饋練習.(投影出示，師生共同完成)
完成后注意說說是怎么想的.如果第(3)小題學生有困難，可以討論一下，然后再解答.
(三)全課小結
啟發學生找出今天學習的兩位數減一位數與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數減一位數的退位減法.”(板書：退位)
隨堂練習
l.口算，教師讓學生分析第一組中32-5的算法，然后學生獨立計算.
12-5= 16-9= 21-4=
32-5= 46-9= 34-6=
2.完成“做一做”第3題并指名回答“80-8=”、“56-7=”的算法.
10-7= 60-9= 42-5=
50-7= 80-8= 56-7=
3.數學游戲：
教師準備兩位數的數字卡片若干張，學生分成甲、乙兩組，每組準備一位數的數字卡片若干張.教師舉出一張，甲組舉出一張，乙組求差.而后甲組求差.看哪一組做得又多又對.
.布置作業
1.24-6= 40-9= 54-7=
63-8= 81-4= 60-3=
2.被減數是83，減數是6，差是多少?
3.下面的計算對嗎?把不對的改正過來.
48-6=32______ 52-9=53______
73-8=65______ 44-7=37______
板書設計
兩位數減一位數(退位)
兩位數加一位數(進位)【2】
教學目標：
1、使學生理解兩位數加一位數(進位)的算理，掌握其計算方法，能正確地進行計算.
2、初步培養學生的動手操作能力、語言表達能力和運用知識遷移的學習能力.
3、培養學生的合作意識和自主探索的精神，激發他們學習數學的興趣.
教學重點：
理解兩位數加一位數(進位)的算理.
教學難點：
掌握兩位數加一位數(進位)的口算方法.
教學過程：
一、復習導入
1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=
20+15= 16+50=
2、說出口算步驟：20+(7+5)= 30+(5+5)=
3、演示課件“兩位數加一位數(進位)”，出示：27+2=
指名口算，并說出口算的過程.(先算個位上的7加2等于9，再算20加9等于29.)
【繼續演示課件“兩位數加一位數(進位)”】聰明的小猴子也來參加我們的學習了，它見我們都會算27加2，就把第2個加數“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5.你們還會算嗎?下面就請同學們來算一算這道題.
二、探索新知
1、自學嘗試
學生自己擺小棒，探索27加5的計算方法.
2、小組交流操作情況
3、集體交流計算方法
老師配合學生的發言進行板書.
(1)先算7加5等于12.再算20加12等于32.
(2)把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32.
(3)把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32.
(4)從27起，1個1個地往上加，加到5是32.
4、比較
哪種方法更簡便一些?
學生發表自己的見解.
老師繼續演示課件“兩位數加一位數(進位)”，學生隨著敘述口算的步驟.(27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32.)
5、小結
師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數加一位數的題目有什么不同?(個位相加滿十了)這樣的加法叫什么?(進位加法)對，今天我們學習的就是兩位數加一位數的進位加法. 【板書課題：兩位數加一位數(進位)】
師：進位加法的得數有什么特點?(原來十位上的數增加了1)為什么?(個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數就多了1個)
三、鞏固練習
1、完成第66頁做一做的第1題.
出示：5+35=
這道題與例題有什么不同?先算什么?再算什么?同桌互相說一說，然后指名回答.
強調：無論是兩位數加一位數還是一位數加兩位數，都要注意先把個位上的數相加.
2、做一做的第2題.
48+6= 8+63= 74+9=
學生獨立完成后訂正：說一說口算的過程.
3、口算：7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點.
4、開放題
下面的□填幾?
57+□=5□ 57+□=6□
小組討論后集體交流.
問：你是怎么想的?
四、課堂小結
今天你學會了什么?你是用什么方法學會的?
學生自由發言.
五、作業
教材第67頁練習十六的第2題和第3題.
2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=
3.一個加數是67，另一個加數是9，和是多少?
板書設計：
兩位數減一位數、整十數(不退位)【3】
教學目標：
1.使學生理解并掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)的口算方法，正確熟練地進行口算.
2.初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.
3.培養學生良好的計算習慣，激發他們學習數學的興趣.
教學重點：
理解兩位數減一位數、整十數的算理.
教學難點：
區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法.
教學過程：
一、復習導入
1、填空：54是由( )個十和( )個一組成的.
( )個十和( )個一組成68.
54=50+( ) 68=8+( )
2、口算：30+(7-2)= 70-40+5=
40+(9-5)= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問：你是怎樣口算17-3和15-10的?
(17-3=?先算7減3等于4，再算10加4等于14.)
(15-10=?先算10減10等于0，再算0加5等于5.
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5.)
3、小結導入
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數，你還會計算嗎?今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算.(板書課題：兩位數減一位數、整十數)
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
(1)師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.
(2)學生自己研究36-2=?
(3)學生匯報自己是怎樣做的.(可以邊演示學具邊說明)
教師板書：
a.用數數的方法(從36往前再數兩個數：35、34.)
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34.
(4)問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行?為什么?
(因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數去減.)
學生說明理由.
問：你比較喜歡哪種方法?為什么?
(第二種方法比較好，如果36減去的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了.)
(5)老師演示課件“兩位數減一位數、整十數(不退位)”第1步，學生練習說36-2的計算過程.
(36減2等于幾?先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34.)
2、教學例1的36-20=
(1)師：剛才，同學們自己探索出了36-2的計算方法，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢?(板書：36-20=)
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.
(2)學生試算36-20=?(可以借助小棒擺一擺)
(3)學生匯報，老師板書：
(1)用倒著數數的方法(十個十個地數：35、34.)
(2)先算30減20等于10，再算10加6等于16.
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了?
學生說明理由.
(4)老師演示課件“兩位數減一位數、整十數(不退位)”第2步，學生說36-20的計算過程.
(36減20等于幾?先用30減20等于10，再用10加6等于16.)
3、比較：
(1)同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法，這說明你們很會學習，老師要獎勵給你們集體一顆智慧星(在黑板上貼出一顆金星).下面請同學們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方?
(2)小組討論，然后集體交流.
(相同點：都要把被減數36分成30和6.
不同點：減2要從個位數里減，減20就要從十位數里減.)
強調：相同數位上的數才能直接相減.
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題.
學生獨立完成，然后訂正.
比較：這兩道題中的減數有什么不同?減的方法有什么不同?
(第1題減去的是3個一，要從被減數的個位去減.第2題減去的是2個十，要從被減數的十位去減.)
2、一組一組地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算.
3、口算比賽：看誰算得又對又快.(前五名同學發“小紅花”)
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2.57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3.30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結
今天，我們一起研究了什么問題?板書：(不退位)
問：做這樣的題目要注意什么?(只有相同數位上的數才能直接相減)
五、作業
完成教材第58頁練習十四的第2題.
2.53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設計：
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