小學語文優質教案設計

時間：2023-04-01 09:38:28 教案我要投稿

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小學語文優質教案設計

　　要怎么寫好一份小學語文優質教案設計呢?下面是小編整理的小學語文優質教案設計，供大家參考學習。

小學語文優質教案設計

　　小學語文優質教案設計——《鳥的天堂》教學設計【1】

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學重點：

　　1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀課文有關部分。

　　2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

　　2、學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。

　　3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，激發興趣

　　1.作者簡介。

　　2.揭示課題。

(對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養的熏陶，也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文。

　　要求：(1)讀正確;(2)讀通順。

　　思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。

　　(自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。)

　　2.檢查反饋。

　　(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。

　　(這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情;教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。)

　　(2)個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

　　(讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。

　　字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。)

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1.速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分?為什么?

　　(1)自己讀讀、劃劃、想想。

　　(2)小組討論，重點討論“為什么?”

　　(簡化分段，強調清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態和動態描寫。)

　　2.檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

　　2.質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?

　　(尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。

　　質疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發學生邊讀邊思。)

　　3.在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　　(1)嘗試有感情朗讀。

　　(2)朗讀指導。

　　(3)有感情朗讀有關句段。

　　4.根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。

　　(機動)

　　(給學生選擇的權利，也就是培養學生的鑒別能力，培養學生自主的閱讀能力。)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2.學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。

　　3.精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

　　教學過程：

　　一、精讀課文，感受情趣

　　1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

　　(1)比較：這三段話之間有什么不同點?

　　(引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。　)

　　(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

　　(這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。)

　　2.自由讀課文第12、13自然段。

　　(1) 思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方?

　　(寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。)

　　(2)根據學生的回答隨機點撥：

　　①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　　A.想象句子所描寫的情景。

　　B.有感情朗讀句子。

　　②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。

　　二、熟讀課文，體會寫法

　　1.自由讀課文第一、第二部分有關課文。

　　比較：兩個部分的相同點和不同點。

　　(學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯系和區別，比如靜態與動態等。)

　　2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

　　三、延伸課文，鼓勵探索

　　1.置疑。

　　(在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。)

　　2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

　　四、作業

　　1. 背誦課文12、13自然段。

　　2. 嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。

　　(選做題)

　　小學語文優質教案設計——落花生【2】

　　創造教學目的：

　　1、引導學生理解課文主要內容，幫助學生領悟到學習一篇按事情發順序寫的記敘文要分清事情的全因后果。

　　2、提高抓重點詞句、前后聯系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干。

　　3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

　　4、自學本課生字新詞。

　　創造出發點：草船借箭的經過。

　　創造訓練點：認識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養學生思維獨特性。

　　創造訓練策略：引導法、自學法，訓練學生思維深刻性。

　　教具準備：《草船借箭》錄像幻燈片

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時、第三課時(略)

　　第二課時

　　內容：二、三、四段。

　　重難點：草船借箭的經過，分清事情的前因后果。

　　過程：

　　教學環節時間教師活動學生活動創造教育滲透點

　　復習前文導入新課

　　1、周瑜怎樣為難諸葛亮?

　　2、諸葛亮又是怎樣做的? 回答：1、三天造十萬支箭。

　　2、立下軍令狀。

　　復習導入，保持思維的性。

　　講“借箭準備”緊扣妒忌與才干

　　1、周瑜為什么這樣做?

　　2、諸葛亮是怎樣做的?

　　3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)

　　1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。

　　(故意延遲，不給齊練)2、體會心情，自讀自練。

　　3、讀諸葛亮說的話，體會心情。

　　通過讀講引導學生分析明白借箭的實質原因，培養學生思維獨特性。

　　三、學習“借箭經過”突出“神機妙算” 20`

　　1、指名讀機關句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。

　　一字兒擺開，擂鼓吶喊。

　　2、魯肅怎樣說的?說明什么?諸葛亮又是怎樣說的。

　　3、曹操怎樣說，怎樣做的。

　　此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的?兩者相比較說明了什么?4、諸葛亮借到箭后又是怎

　　樣做的。

　　5、小結

　　1、自由讀課文，用“—”劃出諸葛亮做的、說的。

　　用“～”劃出曹操做的、說的。

　　2、看錄像(一字兒擺開，擂鼓吶喊)3、看幻燈片，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。

　　4、看錄像，體會他們說話時的神態，心情，模仿神態分角色朗讀。

　　5、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話。

　　6、體會理解“自有妙用”體會周的心情，朗讀長嘆一聲說……

　　讓學生在教師的引導下自學，提高自學能力。

　　錄像、幻燈片培養學生的形象思維。

　　引導學生分析，培養思維的深刻性

　　四、講“借箭結果”突出周瑜的“長嘆” 5` 1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。

　　周瑜是怎樣說的?說明了什么?2、小結

　　五、總結全文分清前因后果 5` 師述：借箭的表面原因實質原因表面結果實質結果，學習按事情發展順序的文章，注意分清前因后果。

　　六、作業 3` 幻燈片，填空(略)

　　板書設計創造教育得失

　　草船借箭趕造十萬支箭———→借———→十萬多枝箭周瑜：妒忌故意遲延不給齊全長嘆一聲自有妙用管保有箭諸葛亮：才干只要三天(大霧漫天)靠近水寨立軍令狀

　　一字擺開擂鼓吶喊神機妙算(放箭如雨)掉轉船頭

　　本課能過引導學生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內心。

　　弄清前因后果。

　　使學生明白分析問題，要運用多層次多角度思維方式。

　　小學語文優質教案設計——〈送孟浩然之廣陵〉【3】

　　教學目標：

　　1、讀懂詩句，2、理解詩意。

　　3、有感情地誦讀古詩，4、并背誦。

　　5、體會詩人表達的思想感情。

　　6、培養學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思

　　維的能力。

　　教學重點：

　　體會詩境，訓練語言。

　　課前準備：

　　學生：①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。

　　②讀熟課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學程序:

　　一、揭題、解題(2分鐘)

　　1、揭題，2、讀題，3、注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。

　　4、解題。

　　注意黃鶴樓與廣陵的位置，5、“之”的意思。

　　2、交流搜集的有關資料(3分鐘)

　　1、李白和孟浩然是什么人?

　　2、李白和孟浩然是什么關系?

　　3、這首詩是在什么情況下寫的?

　　3、理解詩意(15分鐘)

　　1、學生自學古詩(5分鐘)

　　自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　　2、檢查交流自學情況(10分鐘)

　　1學生自愿或學習小組推薦同2學講解古詩

　　②教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。

　　“西辭”“盡”。

　　4、體會詩境(6分鐘)

　　1、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情?

　　有感情地朗讀這首詩。

　　2、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。

　　李白這時有心情賞春嗎?為什么?

　　3、這時長江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?

　　5、李白站在岸邊，6、看好友孟浩然的船只由近而7、遠，8、心里會想些什么?

　　9、借助插圖，10、體會詩的意境。

　　11、有感情地朗讀、體會詩的意境。

　　5、借助詩境，6、訓練說寫(14分鐘)

　　1、引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，2、往日，3、他們生活上相互照顧，4、學業上相互幫助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分別，8、不9、知什么時候才能相見，10、黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同11、學們想象一下，12、他們的分別時，13、會說些什么，14、做些什么，15、會是什么樣的表情。

　　我們能不16、能分角色表演一下當時的情景呢?要演戲，17、先要有腳本，18、請同19、學們以學習小組為單位，20、集體合作為這段情景的表演，21、寫一個腳本，22、腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，23、人們的動作、語言、表情等等。

　　24、學習小組合作撰寫腳本。

　　25、學生自愿或推薦表演，26、表演后師生共同27、評議。

　　28、根據表演效果，29、重新修改腳本。

　　7、布置作業(1分鐘)

　　根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：

　　1、有感情朗讀，2、并背誦這首詩。

　　3、《古詩三首》都寫到了春天，4、說說三首詩表達的思想感情有什么不同5、?

　　6、搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，7、體會詩人的感情。

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