有關歌曲的教案

　　作為一名教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的有關歌曲的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　歌曲的教案1

　　教學內容：

　　1、發聲訓練

　　2、學習歌曲及對作品的處理

　　教學目的：

　　1 情感目標：學習并演唱《花非花》，體會歌曲的藝術氣息和朦朧美。

　　2、知識目標：通過學習此歌，加強學生對發聲、吐字重要性的認識。

　　3、能力目標：靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣。

　　教學的重點與難點：

　　1、引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達。

　　2、歌曲字頭的“軟”表達。

　　教學方法：

　　講解、分析、啟發的教學法

　　教 具：

　　鋼琴、教材

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習上節內容

　　二、發聲訓練

　　1、哼鳴練習

　　目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區的統一很有益處。

　　2、U母音及帶a母音練習

　　目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

　　三、歌曲學習與演唱——《花非花》

　　1、作品簡析：

　　白居易（772—846），唐代大詩人。字樂元，晚年局香山，自號香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時因避戰亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗了民間疾苦。公元800年考中進士，以后做過一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書。晚年閉居洛陽，75歲去世。終身主張“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。他的詩作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中《長恨歌》《琵琶行》更是曲折生動，文彩精致的大作，顯示了詩人卓越的藝術才能。

　　黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國歐柏林及耶魯大學音樂學校學作曲。1929年回國，先后在多所大學任教，培養了不少音樂人才。同時，從事音樂創作和著述，寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著名的作曲家和音樂理論家。其作品結構嚴謹，線條分明，層次分明，具有很高的藝術價值。

　　白居易的詩大都以言語淺近，意境顯露見長（相傳老嫗也能聽懂）。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來，天明去”的敘寫，似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環環相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡吟可知，《花非花》可能表現的是對一種生活中存在過的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩節律規整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。

　　2、藝術處理：

　　歌曲抒發了詩的'意境，節奏平穩，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結構為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結束在屬音上，是進一步的敘詠，那逐級下行，后為平敘的音調，具有謎底色彩，也增加了問的期待。第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高而低趨于平穩，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡的結束，其追惜、思念之情，溢于言表。

　　3、演唱要求：

　　要蘊涵原詩的意境，字頭可軟些，同時“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞口，方言區有f—h不分的情況，還要注意字音的準確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩節奏，要控制好氣息運用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖愿意。

　　四、總結新課：

　　教師進行本課小結，對學生的演唱作出評價，指出優缺點，樹立學生的自信心，使學生更好的完成作品。

　　五、作業：

　　課后用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會歌曲的含意，準確詮釋表達作品。

　　歌曲的教案2

　　第一課時

　　【教學內容】

　　學唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》

　　【教學目標】

　　1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產生初步的興趣。

　　2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

　　3、初步了解曲藝音樂的特點。

　　【教學過程】

　　導入

　　1.本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。

　　2、學唱歌曲《說演彈唱》

　　(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發言，教師總結。

　　(2)聽幾遍錄音范唱。

　　(3)學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。

　　(4)用歌曲的節奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的很清楚。

　　(5)再隨錄音學唱，注意其中的韻味。

　　(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。

　　3、欣賞《重整河山待后生》

　　(1)簡介：20世紀80年代初有一部電視連續劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調創作的歌曲。

　　(2)聽錄音。(請學生參考圖片進行聽賞)。

　　(3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。

　　(4)請學生參考圖片進行聽賞。

　　(5)再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻味。

　　4、小結：

　　第二課時

　　【教學內容】

　　欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學唱《重整河山待后生》。

　　【教學目標】

　　1、通過欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進一步激發學生了解和學習豐富多彩的曲藝音樂的愿望。

　　2、通過輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續感受京韻大鼓特有的韻味。

　　3、通過欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點。

　　【教學過程】

　　欣賞

　　上節課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節課我們要進一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂品種.我國的曲藝種類實在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。

　　(1)我們先來欣賞蘇州彈詞《蝶戀花?答李淑一》。

　　請同學們仔細傾聽，聽完后說一說這四個段落在音樂上的不同表現。

　　放錄音兩遍。

　　學生述說四個段落音樂的不同表現，第一段第一句表現了作者巨大的巨大的`悲痛，第二句表現了"楊""柳"升天的景象。第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的高潮所在。

　　我們再來欣賞四川清音《小放風箏》。

　　a老師簡單介紹后放錄音兩遍。

　　b學生評說。

　　(2)下面我們來欣賞太平歌詞《說大話》。

　　a教師簡單介紹其內容后放錄音兩遍。

　　b學生評論，談感受。

　　c隨錄音學唱前四句，并做課本上的練習。

　　2、學唱《重整河山待后生》

　　這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學生是難以演唱的之所讓學生演唱是為了讓他們親身實踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開錄音放聲歌唱。

　　3、小結

　　師生共同總結曲藝音樂的特點和南北方曲藝音樂風格的不同。

　　第三課時

　　【教學內容】

　　音樂活動--說演彈唱曲藝

　　【教學目標】

　　1、對前兩節課教學內容進行回顧和總結。

　　2、進一步激發學生對曲藝音樂的興趣。

　　3、培養學生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力。

　　【教學過程】

　　1、由兩位學生主持人宣布活動開始。

　　本次活動的主題是說、演、彈、唱曲藝，同學們可以邊說邊演或邊談邊唱，或只說只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應是曲藝，可以是一個人表演或兩三個人共同表演，也可以是小組共同表演。老師準備一付竹板、一只小鼓，同學們可以在表演中運用。

　　歌曲的教案3

　　教學目標

　　1、能夠初步用切分音連貫、流暢的聲音有感情的演唱《國家》。

　　2、通過演唱此曲，激發同學們對祖國的熱愛之情。

　　學情分析

　　整首歌曲對于本年級的學生來說，不是太難演唱的，但由于歌曲中旋律的變化都是細微變化，對于稍粗心的學生來講，就很容易混淆，不宜唱準確，所以在教唱歌曲的過程中一定要注意提醒學生認真分析樂譜。

　　重點：指導學生唱好《國家》歌曲，以表達對自己《國家》的熱愛。

　　難點：指導學生在識譜過程中初步掌握切分音節奏型，提高識譜演唱能力。

　　預習設計

　　預習C調的上下行音節，并能在不同的變化中唱準每個音。

　　教具準備

　　鋼琴 歌曲音樂及歌頁

　　教學過程

　　1、師生問好歌

　　2、發聲練習：4/4 5 5 5 5 5 — | 6 6 6 6 6 — | 5 5 5 5 | i - --‖

　　我 愛 我 的國，我 愛 我的 家， 我 愛我 國 家。 要求：打開口腔，注意氣息的控制，要唱得深情些要有自豪感哦。

　　師：把它稍微改動一下，我們再來唱一唱，邊唱邊體會自己的情緒上有什么變化。4/4

　　5 5· 5 5 5 — | 6 6· 6 6 6 — | 5 5·5 5 | i ———‖

　　我愛 我的國，我愛 我的家，我愛 我國 家。

　　要求：要注意節奏準確。

　　3、節奏練習：

　　師：恩，那是什么節奏型的出現使演唱效果起到了變化呢？

　　生：切分音節奏型。

　　板書： 切分音節奏：

　　師：誰能把這一小節的節奏拍出來？那再加兩個節奏怎么拍？那現在呢？自己拍一拍感受一下！

　　師：好，請同學們集體展示，我來給你們配上伴奏！

　　1、朗誦歌詞：

　　師：剛才是我為大家表演彈伴奏，現在我想朗誦的小詩，請你們拍節奏為老師配伴奏，好嗎？（小黑板）詩朗誦。

　　師：我想請大家一起一邊拍一邊把這首小詩朗誦一遍行嗎？你們朗誦的真好，“家是最小國，國是千萬家。”誒！那你能為我們朗誦的這首小詩加個標題嗎？你覺得起個什么名字呢？

　　生：國家 （板書課題）

　　2、導入：

　　師：這個名字起的好啊！同學們，有這樣一個國家包括三十多的省市及行政區，雖然面積很大很大，其實它是由無數個家庭、學校、工廠的“小家”組合而成的。這個家的兄弟姐妹很多很多，他們團結友愛，勤勞、勇敢，用自己聰明的才智戰勝了一切困難，把一個貧窮落后的家，建設成了偉大的具有現代化的強國。那么，這個國家的名字叫什么呢？一起說——中國。

　　師：下面就請同學們和我一起來學唱一首童謠版的歌曲《國家》，來表達我們對祖國的熱愛。

　　3、初聽：兒童版歌曲《國家》

　　要求：請同學們初步感受歌曲。

　　師：聽了這首歌，歌詞上有沒有不懂的地方。

　　4、學唱歌曲譜：

　　生：跟磁帶或者伴奏完整演唱曲譜。

　　師：解決學生在歌曲中難以把握的旋律。

　　設問：一拍子中的切分節奏怎么唱？連線下面相同的音應該怎么唱呢？4/4

　　1）3 5· 3 65 — ‖

　　2）2 2· 2 6 1 — | 1 — 0 0 ‖

　　3）2· i6i | i — — — ‖

　　提示：結尾處拍子的.變化要看著老師的指揮手勢演唱。

　　5、以對唱的形式，聽一聽哪個組聲音最好聽，音準、節奏唱的最準確。

　　6、朗誦歌詞：

　　生：在老師的伴奏下，學生拍節奏朗讀后半部分歌詞。

　　師：同學們，愛國就要先愛家，工廠的叔叔阿姨愛工廠這個家，軍隊的戰士們愛軍營家，那我們要愛什么家呢？愛學校，還要愛自己的爸爸、媽媽的這個家， 好，讓我們用歌聲來表達自己對家的熱愛。

　　7、演唱歌曲

　　師：請同學們隨范唱音樂一起演唱歌曲《國家》。 要求：在演唱的過程中把自己不會唱的的樂句記下來告訴我，我來幫助你唱好它。

　　師：有不會唱的地方嗎？能告訴老師嗎？我來幫幫你。

　　師：鼓勵、糾正不足。

　　生：完整演唱練習。

　　8、欣賞歌曲《國家》。

　　師：在北京慶祝我們的國家六十歲生日的慶典晚會上我國著名的影視巨星成龍和劉媛媛演唱的《國家》將晚會的氣氛推向高潮！請同學們一起來欣賞。。。。。。！

　　師：成龍那洋溢著幸福的歌聲，唱出了我們的心聲。那，下面請同學們也帶上對祖國的愛一起來演唱《國家》這首歌曲。

　　9、完整隨伴唱音樂完整的演唱一遍。

　　四、課堂小結

　　師：今天，我們學唱的歌曲叫什么？

　　生：《國家》

　　師：國是？

　　生：我的國！

　　歌曲的教案4

　　設計理念：

　　在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”的教育理念，結合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節奏練習有效的結合起來，通過演唱、創編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。

　　教材分析：

　　這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節為一個樂句)，第一樂句的句中出現了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。

　　2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆文化藝術獨特魅力的了解與尊重，增加學生知識的儲備量。

　　3、學習阿凡提的機智勇敢，幽默樂觀，做一個機智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。

　　教學重點：

　　感受歌曲幽默風趣的特點，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。

　　教學難點：

　　唱準下滑音、升記號;創編歌詞，培養學生想象力、創造力。

　　教具準備：

　　電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。

　　時間對象：

　　上課時間40分鐘，對象是四年級學生。

　　教學方法：

　　創設情境、感受體驗、合作學習。

　　教學過程：

　　一、組織教學 師生問好!

　　二、激趣導入

　　1、看動作編配伴奏：(比比誰編配的最準確)

　　① 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |

　　③ 新疆舞蹈動作 X X X | X X |

　　設計意圖：在學生已有的經驗上，復習鞏固音符知識，在看、聽、編的過程中激發學生學習興趣，培養節奏感和創造能力。

　　2、節奏模唱(難點)(課件演示)

　　師：剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈動作?(新疆)

　　師：新疆是個能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節奏。(略)

　　設計意圖：通過節奏模唱，一是解決難點切分節奏，為學唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節奏特點。

　　3、板書課題——我是少年阿凡提

　　4、出示圖片——阿凡提(課件演示)

　　師：設問：你們認識圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?

　　師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動人的故事。今天我們一起來學唱一首新疆風格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

　　三、歌曲教學

　　1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風格特點。

　　設問：歌曲中哪些地方最有新疆風格?(切分音、十六音符)

　　2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動、有感情地)

　　聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)

　　3、按節奏有表情地朗讀歌詞(一組節奏一組填詞，注意語氣、表情)

　　4、采用視聽法學習歌譜。(師生共探共學)

　　學中思：從歌曲中找問題、找難點。

　　設計意圖：充分發揮主體作用，引導學生善于發現問題，培養學生的質疑、觀察、探究能力，激發求知欲。

　　5、重、難點指導。(解決學生找出的問題)

　　①音樂知識：﹟ > ↘ 的學習與運用。(對比法)

　　②詞典結合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習)

　　6、歌曲處理并練唱。

　　設問：你認為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)

　　要求：有表情的.演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動作。

　　四、編創與活動

　　1、創編伴奏型。(展示、評價)

　　師：同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現在我們一起來編創節奏。(提示：選擇恰當的樂器，進行編創)

　　2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價)

　　分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進行合作表演。

　　小結：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學習他的幽默和勇敢，更要學習他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動，要動腦筋、要機智靈活，用智慧去戰勝壞人壞事。做一個熱愛環境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。

　　五、拓展延伸

　　填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學唱一唱、演一演，表現少年阿凡提保護自然環境(或其他)好的行為。

　　課后反思：

　　1、這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以新疆舞蹈動作成功地激趣導入，從節奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌曲——創編伴奏等活動中輕松愉快地學習了知識。

　　2、在歌曲學習之前，利用一分鐘時間，讓學生瀏覽本課內容，從中找出熟悉與想知道的知識點，與同學們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內容有了解，做到心中有數;另一方面培養學生觀察、探究的能力。

　　3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環境的人和事做斗爭。

　　歌曲的教案5

　　活動目標

　　1、通過討論，理解和主動遵守表演的禮儀使其更加吸引觀眾。

　　2、學習從不同角度發現同伴的優點并運用到自己的表演中。

　　3、培養幼兒之間的合作意識，體驗集體表演的樂趣。

　　重點難點

　　重點：學習從不同角度發現同伴的優點并運用到自己的表演中。

　　難點：通過討論，理解和主動遵守表演的禮儀使其更加吸引觀眾。

　　活動準備

　　1、知識經驗準備：已經熟悉并且會唱《小小猴真淘氣》、了解基本表演禮儀。

　　2、物質材料準備：表演禮儀表。

　　活動過程

　　一、復習表演禮儀并出示表格

　　師：“小朋友們，我們在《動物園》主題活動中學習了表演《小小猴真淘氣》這首歌曲，那我們回憶一下在表演中的禮儀都有哪些呢？”

　　二、教師進行分組，將幼兒分為三支小猴合唱團。

　　師：“小朋友們，你們想不想把《小小猴真淘氣》這首歌曲表演給大家呢？今天我們小朋友們分成了三支小猴合唱團，請你們思考并討論一下，要怎么樣表演才能更加吸引觀眾？你們的合唱團要選擇哪一種隊形來吸引觀眾呢？現在老師給你們一分鐘的時間來討論一下”

　　三、幼兒分組進行第一次演出、總結

　　師：“時間到了，小朋友們，你們討論的完成了嗎？那現在哪一組的小朋友愿意先來表演呢？你們想好用怎樣的表演來吸引觀眾了嗎？你們的動作、表情、聲音、站位怎么樣才能吸引到觀眾呢？”

　　師：“那我們小演員在表演的時候，下面的小觀眾也是有任務的，請你們仔細觀察小演員在表演的時候，他們的動作、聲音、表情、站位是哪里吸引到你了？”

　　（幼兒表演）

　　師：（鼓掌）“你們覺得他們的表演精彩嗎？那現在哪位小朋友來說一說臺上的小演員哪里吸引到你了呢？”

　　（幼兒回答，教師總結歸納）

　　剛才小朋友們提到了，有的是被這個小朋友的動作整齊、優美吸引到了，有的是被那個小朋友的聲音洪亮、好聽吸引到了、有的是被小朋友微笑的表情吸引到了，我們小朋友也發現有的小朋友在表演完畢后在臺上隨意亂動，但是我們小朋友們要知道我們是一支合唱團，我們是一個整體，只有每一位小演員都能做到認真細心，遵守我們的表演禮儀，我們的表演才能更加吸引觀眾，表演更加精彩。

　　四、幼兒分組進行第二次演出、總結

　　師：“那現在老師要請第二支愿意上來表演的小猴合唱團。那我們臺下的小觀眾是不是也要繼續觀察，看看臺上的小演員有哪些地方吸引到你了呢？”

　　（幼兒表演）

　　師：（鼓掌）“哪位小朋友來說一說臺上的小演員哪里吸引到你了呢？”

　　（幼兒回答，教師總結歸納）

　　老師發現有的小朋友是很細心的，他把我們總結的第一支合唱團的優點（教師細致描述）運用到了自己的表演中。

　　五、幼兒分組進行第三次演出、總結

　　師：“通過剛才兩支小合唱團的表演，我們發現了很多吸引到你們的地方，現在老師請最后一支小猴合唱團來表演。”

　　（幼兒回答，教師總結歸納）

　　師：“今天我們的三支小合唱團都表演完畢了，我們發現只要我們遵守表演禮儀，我們的表演就會更加吸引觀眾，我們還學習到發現別人的優點能運用到自己的.表演中，也會使我們的表演更加吸引觀眾。那下課以后老師請小朋友們通過我們今天討論總結出的方法，來試一試我們學過的別的歌曲，跟你的小伙伴一起合作來表演給別的觀眾，看看能不能更加吸引到他們？”

　　活動總結

　　前期幼兒已經會唱并會表演歌曲，在本次活動中我運用到了觀察法、討論法以及操作法，我共設計了三個環節。首先，我用回憶表演禮儀表的方法導入讓幼兒再次熟悉表演禮儀，并把幼兒分為三支小猴合唱團，引發幼兒討論如何使我們的表演能更吸引觀眾，并請小朋友們自由討論要用哪一種隊形能更加吸引觀眾，幼兒討論完畢后請第一支準備好的小猴合唱團先上臺表演，臺下的小觀眾，要思考臺上的小演員哪一點吸引到我了？為什么？今天孩子們只是單純的說出了某一項，這時候我就及時的幫孩子們進行歸納梳理，剛才小朋友們提到了，有的是被這個小朋友的動作吸引了，有的是被那個小朋友的聲音、表情吸引了，但是我們小朋友們要知道我們是一支合唱團，我們是一個整體，只有每一位小演員都能做到認真細心，遵守我們的表演禮儀，我們的表演才能更加吸引觀眾，表演更加精彩。

　　在第二個環節中，請第二支準備好的小猴合唱團上臺表演，臺下的小觀眾依然要認真觀看，看看哪一點吸引到你了？為什么？這個時候我就引導幼兒把我們總結的第一支合唱團的優點運用到了自己的表演中，很好的完成了我預設的第二個目標。

　　第三個環節中，最后一支小猴合唱團上臺表演，幼兒已經能仔細的觀察每一位小朋友吸引到她的地方。在活動結束時，教師于幼兒共同總結出只要我們遵守表演禮儀，我們的表演就會更加吸引觀眾，同時還學習到發現別人的優點能運用到自己的表演中，也會使我們的表演更加吸引觀眾。

　　在本次活動中我設計的三個環節由淺入深、層層遞進，很好的完成了本次活動的預設目標，在以后的活動中，我會繼續引導啟發幼兒能夠在學習到的不同歌曲中， 嘗試經驗遷移，探索其他歌曲的表演形式，學會主動遵守表演禮儀，學習他人的優

　　點并能運用到自己的表演中。

　　歌曲的教案6

　　粗心的小畫家是大班藝術領域的一節音樂活動。

　　一、音樂是表現情緒、情感的最好方式

　　想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《粗心的小畫家》是一首很普通的兒童歌曲，作為教師要善于挖掘音樂的獨特之處。歌曲以生動詼諧的曲調，講述了一個粗心的小畫家，因為平時不注意觀察事物，又因為驕傲自大，把小動物的形象都畫錯的有趣情景。歌曲內容生活化，簡單樸實、幽默詼諧、富有童趣，易于幼兒理解，就像在孩子們身邊發生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。該歌曲旋律簡單、瑯瑯上口，歌曲的音域比較適合大班孩子來學習，并且歌曲中有一定的難度，如附點節奏、后半拍起唱、跳音等，能不同程度的促進幼兒的歌唱技能水平，幫助幼兒提高表現技能和能力，提升他們的音樂素質。同時歌曲中隱含著一定的教育價值，充分挖掘歌曲作品中促進幼兒知識經驗及優良素質發展的核心點，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中了解體會到做任何事情都要認真、細心，不能粗心大意，比較符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說幼兒

　　唱歌是幼兒園教育的主要內容，也是幼兒十分喜愛的活動之一。大班幼兒愛唱、愛問、愛跳、愛模仿。表現與表達方式多樣化并有著積極求知欲望。因此，大班幼兒在唱歌活動中會通過欣賞、模仿、歌表演等方式表達自己對歌曲的理解。大班幼兒從小班、中班已經積累了唱歌、律動、打擊樂、音樂欣賞的經驗，特別是唱歌活動。活動中，要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與活動的過程中，教師要注重個別幼兒給予肯定和鼓勵。

　　三、說活動目標

　　教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：

　　1、通過學習歌曲，掌握歌曲內容及曲調，唱好附點音符及跳音。

　　2、幫助幼兒掌握后半拍起唱的節奏。

　　3、體會歌曲的趣味性，教育幼兒做事要認真、細心、不馬虎。根據教學目標，活動重點定位于：學唱歌曲《粗心的小畫家》難點是：唱好附點音符及跳音；掌握后半拍起唱的節奏。

　　四、說活動準備

　　為了更好的進行活動，我做了如下準備故事PPT《粗心的小畫家》與歌詞相對應的圖片、圖譜、幼兒操作用的圖畫要與教師大的示范畫相吻合、歌曲的音樂帶、彩筆等等。

　　五、說教法

　　活動中我采用了多媒體演示法：通過生動形象的課件播放故事，不僅能調動幼兒的興趣，更能讓幼兒初步了解歌詞的內容。問答法：用一問一答的方法讓幼兒去掌握歌曲中的歌詞內容范唱法：通過教師演唱歌曲，可以讓幼兒更好的感受歌曲的節奏、強弱。讓幼兒感受作品的獨特之處。

　　六、說學法

　　活動中，幼兒的學習方法有觀察法：通過欣賞生動的課件，調動幼兒的積極性，主動地去觀察、發現歌曲主人公的作品有什么不一樣。欣賞法：欣賞歌曲，體會歌曲獨特之處，加深對歌曲的表現力繪畫操作法：通過幼兒幫助丁丁改錯的環節，讓幼兒理解歌曲的真正含義。知道做事要認真。

　　七、說活動過程

　　1、教師故事導入，激發興趣。

　　“興趣是最好的老師”，在活動一開始，我將歌詞巧妙的串聯在一起編成故事，以故事的形式導入，激發幼兒學唱歌曲的興趣，幫助幼兒理解歌詞內容。教師邊放PPT，邊講述故事。

　　故事：“有一個小朋友叫丁丁，年齡和你們差不多大，他很喜歡畫畫，參加了幼兒園的美術小組學畫畫，沒學幾天就對小朋友夸口說：我是一個小畫家，我有一大把的彩色鉛筆，我呀，什么東西都會畫。小朋友不信，丁丁就拿起紙和筆畫了起來，丁丁到底畫的是什么呢？畫得到底怎樣呢？我們一起來看看。看看丁丁的畫有沒有特別的地方？”隨后，我利用多媒體出示與歌詞相對應的圖片，用圖片引出歌詞，讓幼兒相互討論自己的發現，并說說丁丁的話有什么特別的地方？為什么要笑？孩子們在觀察、討論的基礎上會總結出螃蟹四條腿、鴨子小尖嘴、小兔圓耳朵、大馬沒尾巴。

　　這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知歌詞內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。

　　第二大環節：問答對話，解決重點，熟悉歌詞。

　　學習歌曲中的附點音符節奏是本課的重點。節奏很長，有一定的.難度，孩子會感到枯燥乏味的，因此我采用了有趣的一問一答的語言形式將歌詞填充，這種形式幼兒比較容易接受，在不知不覺的語言游戲中也解決了本課的重點。如：畫只螃蟹幾條腿？幼：畫只螃蟹四條腿。

　　這一環節的設計恰到好處，老師問幼兒答，教師始終是引導者、支持者、合作者，從而幫助幼兒輕松的解決了節奏的難題并進一步熟悉歌詞內容。第三大環節：學唱歌曲，體會趣味，突破難點。1、欣賞歌曲。

　　a\教師范唱。為讓幼兒聽清楚歌詞，加深幼兒對歌詞的理解和記憶，教師在范唱前提出問題，“老師把故事編成了一個好聽的歌曲,小朋友聽一聽,說說丁丁是個怎樣的孩子？”并有意在歌曲的重難點之處，如附點節奏、笑聲及咦的地方上稍突出一下，讓幼兒感受音樂作品中的獨特之處。b\教師再次范唱，幼兒再次完整聆聽、感受歌曲。

　　2、出示圖譜，分句練習，解決重難點。

　　3、學唱歌曲，采用不同的方式有表情的演唱。

　　《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。4、繪畫改錯，理解歌曲的真正含義。

　　根據歌曲的內容，我在此環節中又增設了繪畫改錯這一環節，目的是讓幼兒真正理解歌曲的含義，同時教育幼兒做事要認真。通過孩子們勾畫的幾筆，滿足了孩子們的需求，因為不同于美術活動，不論孩子畫的像與不像，只要能完整的添畫就可以。這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中繪畫，給每個幼兒提供了表現的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。第四大環節：互相欣賞作品，嘗試新詞新唱。

　　最后一個環節的設計目的也是幼兒學習效果的一次驗證。鼓勵幼兒大膽嘗試新詞新唱，幼兒饒有興趣地來進行創編，并將自己積極的狀態延續帶到新創編的歌曲中。我們一起來聽聽新版本的

　　歌曲的教案7

　　年級： 初中一年級 課型：唱歌課

　　課題： 歌曲《我們擁有一個名字 中國》 課時：一課時

　　教學目標：

　　知識傳授目標：歌曲《我們擁有一個名字 中國》及音樂知識

　　能力培養目標：能夠獨立分析歌曲，有感情演唱歌曲

　　思想教育目標：熱愛祖國的情感。

　　重點：切分節奏的學習、有感情的演唱本歌

　　教具：鋼琴、教學平臺

　　教學過程：

　　課前播放《我的中國心》讓學生欣賞。

　　（師生問好）

　　一、導語：描寫對祖國的愛的歌曲很多很多，同學們說說《我的中國心》這首歌是不是具有代表性？

　　生：

　　問：他的演唱者是誰？表現了什么樣的感情呢？

　　生：

　　板書：

　　1、張明敏簡介

　　張明敏永遠跳動中國心

　　世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的 歌曲；凡是飄蕩著《我的中國心》這首歌曲的地方，人們都記住了那位戴著眼鏡 、穿著西裝把這首歌唱遍神州唱向世界的香港著名歌星---張明敏先生.

　　一夜間紅遍祖國大地

　　1984年，關於香港問題的中英談判取得成功，大大鼓舞了中國人民的民族自豪感。在當年中國中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會上，一位香港歌手演唱的《我的'中國心》，以其深沉、渾厚、鏗鏘的聲音和優美的旋律，令人蕩氣回腸，激動不已。此后，這首歌曲被廣泛傳唱，成為中國最流行的歌曲之一。

　　張明敏當年僅26歲，是香港九龍做電子表的一名工人

　　2、 張明敏演唱的作品：

　　中華民族

　　我們擁有一個名字 中國

　　我是中國人

　　我的中國心

　　龍的傳人

　　等等

　　二、今天我們學習張明敏的另外一首愛國歌曲《我們擁有一個名字 中國》。

　　（一）教師范唱《我們擁有一個名字 中國》

　　1、提示：這首歌曲的風格特點是否和剛才的《我的中國心》相似？

　　討論總結：這首歌曲的風格特點和《我的中國心》的風格相似，節奏緩慢,感情真摯，唱出了作為一個中國人的自豪的真摯感情。（由學生完成）

　　2、曲式結構：

　　曲式結構：單三部曲式

　　（鼓勵學生回答或到黑板上寫出圖式，加以肯定，贊揚）

　　A ＋ B ＋ C

　　（1～12） （13～20） （21～28）

　　初步陳述 展開主題 總結

　　（二）學習節奏和旋律，討論并解決難點（分解）

　　1、學唱主旋律

　　（1）、教師鋼琴伴奏，學生分組唱旋律。（根據學生所學過的知識，看哪組唱得好。）

　　（2）、發現難點：切分節奏

　　2、節奏難點及圖示:

　　× × × ×× ×

　　× × ×× × ×

　　教師范奏： （圖略） 然后讀奏，學生模奏，反復練習 ，切分節奏借用體育課“ 向 右 轉” 的口令來加以聯系和想象達到會奏的目的，最后逐一解決難點，直到大部分學生會奏。

　　3、旋律難點：

　　6 3 6 7 5 5 5 4 5 4 3

　　6 6 6 5 2 2 2 3 2 1 2 7

　　4、教師范唱后學生隨琴輕唱并發現難點，糾正。

　　5、填入歌詞。

　　B段是全歌曲中力度最強的地方（用f的力度），長音要唱足時值， 咬字吐字清楚。

　　提示：這首歌曲感情豐富，注意長音，不要過早停頓。

　　（三）演唱全曲（再綜合）

　　（１） 指導學生有感情地演唱全曲（先讓學生欣賞張明敏的演唱版）

　　討論演唱這首歌曲用什么速度、力度和情緒，并通過練習進行比較，提示注意歌曲前中后三部分情緒的對比并練習。

　　（2） 使用鋼琴伴奏，全班同學進行演唱，把歌曲的情緒推向高潮，進一步活躍課堂氣氛。可以請個別學生在室外聆聽演唱效果.

　　（四）小結

　　通過剛才的演唱我們真正的體會到祖國的偉大，我們都熱愛祖國，作為一個中國人我們都有自豪感。

　　同時我們還學習了一個典型節奏型：切分節奏 × × × ×× ×

　　歌曲的教案8

　　一、教學內容

　　1備棖《向日葵》

　　2弊酆涎盜藩

　　聲樂練習、旋律填空

　　3斃郎停邯

　　《百鳥朝鳳》(嗩吶獨奏曲)

　　4 口風琴

　　二、教學目的

　　1敝傅佳生有表情地歌唱，激勵他們為祖國的綠化和建設做貢獻，歌曲《向日葵》、欣賞《百鳥朝鳳》音樂課教案。

　　2蓖ü旋律的填空練習，培養學生辨別是否通順、流暢的初步能力

　　第一課時

　　教學重難點:運用正確氣息吹奏口風琴

　　一、組織教學

　　1苯教室

　　要求學生做到鈴響安靜

　　聽音樂進教室

　　2奔觳榭吻白急釜

　　要求學生帶齊學習用具音樂書、筆、

　　3筆ι問好

　　要求：聽琴聲起立站好，聲音洪亮，聽琴坐下オ

　　二、基礎訓練

　　1筆映練耳，課后練習(一)オオ

　　曲式分析：練習為二聲部的練聲曲，由渡音程構成，模擬布谷鳥的啼鳴。(重難點)要求：用較高的聲音位置和明亮的音色，并有彈性，小曲中間4小節旋律應明亮，連貫，聲部和諧。

　　過程：先聽老師范唱歌譜。提問：①練習曲的節奏和調式。②練習曲分為幾個聲部?

　　答案：樂曲為(大調分為兩聲部，四二拍的節奏，請學生聽琴唱譜看到休止符唱出，第一聲部掌握后，集體祝唱第二聲部，在唱準音高和節奏后，用“u”做發聲韻母，因為過了一個寒假，收攏一下聲音很有必要。

　　三、口風琴訓練

　　復習鞏固指法、氣息和一些練習曲，先回憶吹奏的正確氣息再回憶指法，音樂教案《歌曲《向日葵》、欣賞《百鳥朝鳳》音樂課教案》。

　　要求：用腹式呼吸的方法，腰部用力，口鼻同時吸氣，吹奏要控制氣息。

　　過程：先集體進行呼吸練習，老師提出要求檢查學生掌握情況，吐氣時吐發“tu”音，嘴唇要放松，用力的只有腰部在外撐。

　　呼吸掌握后，練習指法，注意按指的正確位置，再復習練習曲。先用單音吹節奏，掌握后，掌握旋律、注重氣息，要有控制，吹“tu”時，更要注意請學生回憶一下這首練習曲是選自哪首歌曲

　　答案：《布谷》

　　(放錄音)請學生回憶一下這首歌曲，先聽范唱，再跟琴唱詞或唱歌譜。邊復習歌曲邊想一想這首歌寫了些什么答案：布谷鳥盼望春天的到來，為什么要盼望春天，

　　答案：寒冷的冬季已快過去，暖溫的春天，萬物復蘇，將是一片繁榮的景象，請同學再想一想：我們還學過哪些關于春天的歌。

　　結束課

　　小結:

　　第二課時

　　教學重難點: 在唱譜布谷的三個層次中，要唱好斷音、連音、力度,斷音要短促、輕巧、有彈性

　　一、組織教學

　　1苯教室

　　請學生做到鈴響安靜，聽音樂進教室

　　2筆ι問好

　　〈師〉同學們好

　　〈生〉你好，你好，老師你好。ヒ求：聲音洪亮

　　二、基礎訓練

　　1筆映練耳：

　　課后練習:分析：在學生都已掌握了發聲曲的'音準后，主要歌詞就是“布谷”。基本上都包含了“U”韻母，可先用“U”作發聲，唱好“U”后，再填上“布谷”的詞

　　要求：在唱譜布谷的三個層次中，要唱好斷音、連音、力度(重難點)斷音要短促、輕巧、有彈性

　　過程，老師作示范，唱譜子,請大家模仿老師唱譜子，唱好斷音和連音,師糾正不正確的聲音和錯誤的地方，學生改正。老師用“u”做示范唱發聲曲，用集中的聲音，保持較高的聲音位置。學生唱發聲曲，老師糾正，斷音、連音、力度記號、支復記號。

　　三、新歌教學

　　歌曲《向日葵》，反映了我們少年兒童愛祖國、愛勞動的優良品德與美好心靈，歌曲具有兒童情趣和生活氣息。分析：歌曲分別采用了齊唱、領唱的演唱形式。歌曲結構為一段體，節奏極有特點。(重難點)四個樂句均為弱起，每樂句含有切分節奏(重難點)第一、二樂句,第三、四樂句歌曲生動活躍，優美流暢,歌曲由我國五聲宮調式與大調式糅合在一起，不失明亮的色彩，又體現了鮮明的民族風格。

　　歌曲的教案9

　　[教學目的]

　　1．學會對流行歌曲的歌詞從其思想內容、字詞句欣賞、各種寫作手法的探究等多方位、多角度進行思考與探究。

　　2．在教師的指導和同學們的互助下，初寫研究報告。

　　3．學會大膽開展廣泛的社會調查，充分調動多元參與，充實自己的研究報告。

　　4．培養學生從大量資料的閱讀中辨別、篩選資料以及形成觀點的能力。

　　5．要求學生在寫研究報告時標明資料的來源、引文的出處，以培養學生嚴謹求實的科學精神。

　　6．讓學生在師生、生生的交流、互助、分享中，提升撰寫研究報告的能力。

　　[教學重難點]

　　重點：讓學生貼近語文的內核對“流行歌曲的歌詞”進行研究選題。

　　難點：指導學生在充分占有資料的基礎上，形成自己的觀點。明確研究報告的基本寫法，撰寫好一篇研究報告。

　　[教學安排]

　　四課時

　　因為撰寫研究報告需確定主題、搜集整合資料、形成文字、修改，并且學生又是初次接觸，因此本文綜合性學習安排一個月的活動時間，正規課時為四課時。

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、導入

　　引《ma加爵心理報告》一文中ma加爵與其姐姐對話時引用流行歌手王菲一首歌中的歌詞，來表達他對自己行為反思的材料，以此說明流行歌曲歌詞的內涵有時是非常深刻的，也能體現很高的思想價值，并能給青少年以影響。

　　二、展示教師自己的研究報告——《從羅大佑歌曲歌詞的思想內涵探究其人生理想》

　　教師向學生介紹基本的研究報告應包括的內容：

　　1．研究的背景與目的；2．研究的內容和你的主要觀點；3．對研究內容的分析和論證；4．得出結論；5．標明注釋、援引資料和引文的出處。

　　三、討論選題

　　根據閱讀教材上的提示，以及學生實際生活中的體驗，討論出以下選題：1．新新網絡歌曲歌詞特點研究。2．家庭三代人喜歡的流行歌曲歌詞探究。3．周杰倫歌曲歌詞研究。4．唐宋詩詞與流行歌曲歌詞。5．經典歌曲歌詞探究。6．流行歌曲歌詞的50、80、90年代。7．校園民謠歌詞特色研究。8．自創歌詞寫作技巧。

　　四、布置任務

　　1．確定選題后，學生自主分組，也可排除這七個主題外自己另外申題立項組成小組。

　　2．布置學生用一周的時間，根據選題廣泛搜集資料，展開社會調查。

　　3．指導學生用半周時間仔細閱讀分析資料，形成觀點。

　　第二課時

　　一、搜集、分析材料，形成觀點

　　分小組匯報選題名稱、人數、分工情況，展示一周以來搜集的資料或社會調查結果，表明通過對材料的閱讀與分析所形成的觀點。

　　二、師生共同探討、交流

　　1．組織學生對每小組所形成的觀點進行探究、品評。對與資料提煉不符的觀點提出修改意見。

　　2．組織每小組交流查找的`資料，展開社會調查，將形成觀點時遇到的困難進行交流，互幫互助進行解決，老師也可以將自己做研究報告準備時的心得體會與學生交流。

　　三、強調研究報告的寫作要求

　　1．寫作研究報告的時間為一周。

　　2．每小組內部如根據資料形成了不同的觀點，允許根據不同的觀點寫成兩篇或多篇研究報告。

　　3．每小組安排一位同學執筆完成初稿，其他組員對初稿進行修改。

　　第三課時

　　以報告會的形式展示各小組研究報告的初步成果，并在此基礎上形成全班的討論交流，各小組之間可以相互提出整改意見或建議，以促成各小組研究報告的完善。

　　一、公布評價報告的具體獎項

　　1．整體水平最高獎。

　　2．最佳觀點獎。

　　3．最佳資料論證獎。

　　4．最佳研究報告制作獎。

　　5．最佳科學精神獎。

　　各小組用一周的時間完成對研究報告的修改，并制作成文上交評獎。

　　第四課時

　　一、表彰

　　通過對各小組制作成文的研究報告進行評獎，在這節課上進行表彰。

　　二、交流、分享、總結

　　請獲獎的小組派代表對該小組獲獎的經驗進行交流，使得這一經驗在全班推廣，為以后學生撰寫研究報告水平的提高作準備。

　　歌曲的教案10

　　活動前評析

　　喜愛動物是幼兒的天性，愛模仿更是小班幼兒突出的特點。本次活動則在幼兒模仿幾種小動物走路的基礎上，初步的學唱歌曲，使幼兒體驗音樂活動的興趣，進一步激發幼兒熱愛小動物的情感，感受音樂的美

　　活動目標

　　1、在模仿小動物走路的基礎上，初步學唱歌曲，體驗音樂活動的樂趣。

　　2、引導幼兒能用語言大膽表達出動物走路的姿態。

　　活動準備

　　物質材料準備：課件、小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓卡片

　　知識經驗準備：初步了解小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓的特征、生活習性。

　　活動過程實錄

　　一、聽歌曲“走路”拍手入室

　　師：寶寶們!讓我們聽著好聽的音樂拍著小手去找個你喜歡的座位坐下吧。

　　二、教師引趣：

　　師：寶寶們!剛才你聽到的這首歌曲里面唱到了哪些小動物？(小兔子、小鴨子、小烏龜 、小花貓)今天老師把這些小動物都請到了我們班級。

　　三、利用課件，幼兒看看、說說、學一學，理解歌曲內容。

　　1、看!誰最先來了？（小兔子）小兔子是怎么走來的？（蹦蹦跳跳）請個別幼兒示范后大家一起模仿并完整的學唱：小兔走路蹦蹦蹦跳。

　　2、瞧!誰跟在小兔子后面來了？（小鴨子）它是怎么走來的呢？(一搖一搖)(搖搖擺擺)

　　師：原來小鴨子走路是搖搖擺擺的，讓我們來學學小鴨走路的樣子吧，(幼兒模仿小鴨走路的樣子)，教師邊模仿小鴨子走路的樣子邊教唱：小鴨走路搖呀搖呀，幼兒學唱并模仿小鴨子的走路。

　　3、小烏龜一大早天還沒有亮就從家里出發了，可是為什么到現在還沒有來到我們班呢？

　　幼：它找不到我們班。

　　幼：它累了在休息。

　　幼：因為它走路很慢……

　　師：對了因為它走路特別慢所以到現在還沒有來到我們班，那小寶寶們一起來學學小烏龜走路的樣子吧(幼兒學小烏龜走路的樣子)。

　　師：因為小烏龜走路特別慢，我們就可以用一個好聽詞來說：慢吞吞(幼兒學說兩遍)。快看小烏龜終于來了，讓我們快給它加加油吧!原來小烏龜走路真的是慢吞吞的啊，教師邊模仿邊教唱“小烏龜走路慢吞吞”（幼兒邊唱邊學小烏龜走路的樣子）

　　4、咦!小花貓什么時候來的，我們怎么沒聽見他走路的聲音呢？

　　幼：因為它走路沒有聲音。

　　幼：小花貓走路靜悄悄。

　　師：那它走路為什么沒有聲音

　　幼：因為它怕老鼠聽到后逃跑。

　　幼：因為它腳上有肉墊。

　　請個別幼兒學著小花貓的樣子到老師這里來，再請全班小朋友靜悄悄到老師這里來蹲下。

　　師：聽，現在我們的班級里一點聲音都沒有，那我們就可以說班級里靜悄悄的。（幼兒模仿小貓走路靜悄悄）

　　小結：小朋友我們在做任何事情的時候都應該像小花貓一樣靜悄悄的.，不能打擾別人，做有禮貌的好孩子。

　　四、利用動物圖片幫幼兒鞏固歌詞。

　　師：瞧！小動物們聽到小朋友們唱的這么好聽都從小電影里走了出來，快讓我們歡迎它們吧!那現在就讓我們完整的把這首歌唱給小動物們聽。

　　五、幼兒學唱歌曲

　　1、師：小朋友這首歌曲好聽嗎？它的名字叫《走路》，讓我們一起唱一唱吧！

　　2、幼兒表演唱歌曲。

　　3、幼兒給老師們表演

　　4、觀看視頻集體演唱歌曲

　　小結：小動物是我們的好朋友，讓我們都來做一個愛護小動物的好孩子吧!

　　活動的開始部分能以欣賞為主，讓幼兒邊聽歌曲邊入室，前期鋪墊做的非常好。整個活動教師能做到以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主體地位，讓幼兒在理解歌曲的基礎上進一步學習演唱歌曲，目標落實的到位，最后讓幼兒帶著愉快的情緒再次結合伴奏帶演唱歌曲，起到了首尾呼應的目標，幼兒接受效果很好。

　　這是一節小班幼兒非常喜歡的音樂游戲活動，幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗到了快樂，學到了新的本領，將《綱要》中提倡的“以幼兒為主體”的精神巧妙的融入其中，激發了幼兒表現美、創造美的情趣。

　　歌曲的教案11

　　目標：

　　1通過香蕉游戲認識數量遞增和遞減。

　　2通過猴子跳舞的表情扮演感應大小調。

　　3借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　4感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：樂器：打棒、木魚棒

　　道具：紗巾、數字卡、香蕉數量卡

　　活動過程：

　　一、故事引導：小猴子的表演真好玩，可是肚子餓了，小猴子請大家來吃香蕉……

　　反思：通過故事引導出活動內容，簡單的故事引導可以激發幼兒學習的興趣。

　　二、紗巾香蕉

　　1、練習一瓣一瓣剝開香蕉(紗巾中間包一只打棒，紗巾四角往中間摺，從中心點抓起“紗巾香蕉”)

　　師：“小朋友自己會吃香蕉嗎?怎么吃呢?”幼兒示范剝香蕉皮的動作“我們用紗巾和打棒來假裝香蕉試一試。”

　　2、吃香蕉游戲

　　唱歌：依拍子剝紗巾香蕉皮

　　數字：依數字“假裝”吃香蕉

　　3、香蕉麥克風

　　唱歌：問句(拿香蕉麥克風唱歌)

　　數字：答句(拿麥克風請別人唱出數字)

　　反思：通過不同游戲讓幼兒感應數量的遞增和遞減。發展孩子的想象力。幼兒邊聽音樂邊數出數量，有趣又生動，很認真的和著音樂進行著。

　　三、猴子跳舞

　　唱歌：猴子拍手

　　數字：造型

　　猴子擦汗

　　師：“小猴子吃飽了，它覺得要運動一下，請猴子來跳舞吧。”

　　反思：幼兒通過小猴子爬樹表演和摔下樹揉一揉的游戲體驗音樂當中的快于慢。

　　四、數與量

　　1、老師引導幼兒數出香蕉串的數量和猴子的手指數

　　2、將香蕉串與相同數量號碼的猴子連起來

　　反思：許多幼兒通過以上的各種游戲，懂得數量的遞增和遞減，在老師的指導下將香蕉串與相同數量號碼的猴子連起來。在這個音樂游戲當中，我們還強調幼兒要學唱歌曲，并能邊唱邊做動作或游戲。

　　2、小班奧爾夫音樂活動：《五只猴子》教案及教學反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒創編出各種猴子爬樹的律動。

　　2、通過樂器與肢體感知數量的遞增與遞減。

　　3、體驗與同伴掛香蕉游戲的樂趣。

　　4、通過教師講解舞蹈動作學會跳。

　　5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

　　活動準備：

　　掛圖P3、五只猴子圖卡、手搖鈴

　　活動過程：

　　一、故事引導

　　師：寶寶和小動物們鋸完木頭，一起去洗澡。每個人都把自己洗的香噴噴的，洗完澡大家有又一起開心的玩起了游戲。小動物們都和自己的好朋友開心的玩著，可是，寶寶一個人在旁邊傷心的哭了起來，因為他找不到他自己的朋友。這時候小猴子開始爬樹逗寶寶開心。

　　二、歌曲律動

　　師：小朋友，你們知道小猴怎么爬樹的嗎?

　　引導幼兒創編多種爬樹動作。

　　三、感知數目遞增與遞減

　　1、播放CD大調部分，聽音樂配合數量出示猴子圖卡。

　　師：你們知道小猴最喜歡吃什么嗎?

　　引導幼兒說出香蕉，教師出示香蕉提問。

　　師：香蕉是長在什么地方的?

　　出示香蕉樹，把香蕉貼好。

　　師：哇!好多的香蕉啊!我們一起聽聽看，有多少只猴子想過來吃香蕉呢?

　　2、聽音樂引導幼兒手指比出數量

　　3、肢體感應數目

　　大調部分用手拍，小調部分用腳踏。

　　四、手搖鈴

　　1、手搖鈴感知數目

　　唱歌部分請幼兒搖奏手搖鈴，數字部分請幼兒用手搖鈴敲出數目。

　　2、掛手搖鈴香蕉

　　唱歌部分搖奏手搖鈴，聽到數字時掛手搖鈴。

　　第一遍清唱，一名老師配合當樹，另外一名示范掛手搖鈴。

　　第二遍請五名幼兒上臺掛手搖鈴，教師當樹。

　　第三遍按照班級孩子的數量分組，分成六人一組，一人當樹，五人掛手搖鈴。

　　奧爾夫：五只猴子(第二課時)

　　活動目標：

　　1、通過紗巾香蕉游戲感知數量的變化。

　　2、在感應大小調中創編猴子的'不同造型。

　　活動準備：

　　掛圖P3、紗巾、打棒

　　活動過程：

　　一、故事引導

　　師：寶寶找到了好朋友是誰啊?小猴子說‘大家都玩累了吧!今天我們一起來吃香蕉······這時候小豬也想爬到樹上吃香蕉，可以不小心就跌了下來，壓倒了其他的小動物，害得大家哇哇直叫!

　　二、紗巾香蕉

　　1、探索紗巾質地，做紗巾香蕉，并練習剝香蕉。

　　師：你們想和小猴子一起來吃香蕉嗎?可是今天的香蕉不夠，小猴想請大家一起來幫他做紗巾香蕉。

　　教師示范做紗巾香蕉，幼兒嘗試做紗巾香蕉，練習一瓣一瓣剝開。

　　3、吃香蕉游戲

　　師：小朋友，你們都摘到香蕉了嗎?讓我們聽著音樂剝香蕉皮吧!數字寶寶出來的時候我們就一起吃香蕉。數一下，就吃一口哦!

　　播放音樂，歌唱部分幼兒依拍子剝紗巾香蕉皮，數數部分幼兒依數字“假裝”吃香蕉。

　　4、香蕉麥克風

　　師：香蕉真是太好吃了!小猴子們還喜歡用麥克風唱歌呢!老師來問問小朋友，看看你們會不會用麥克風數數哦!

　　教師用香蕉麥克風唱歌詞部分，幼兒用香蕉麥克風數出數字。

　　男孩問(歌詞部分)女孩答(數字部分)，再相互交換問答。

　　三、猴子舞蹈

　　師：小猴子會唱歌，還會跳舞呢!我們一起來跳舞吧!

　　教師引導幼兒大調時拍手，小調時擦汗，數字部分讓幼兒創編各種造型，依數字變化。

　　活動反思：

　　歌曲《五只猴子》通過故事的引導，首先讓孩子們創編各種猴子爬樹的動作，在創編過程中，由于孩子們的生活經驗不足，甚至于有些孩子都沒見過猴子，即使見過猴子的孩子們，觀察不夠仔細，所以大部分動作都是模仿老師。愛模仿的孩子們，很快就能配合音樂的節拍做出相應的動作。

　　接下來我們通過一個肢體律動和兩個游戲感知了數量的增減。律動活動中，配合音樂，用手指比出數量，并用肢體拍出數目，在上樹時以拍手的形式感知，下樹的時候用踏腳感知，孩子們都能跟隨音樂邊數邊拍、踏出相應的數目。

　　掛香蕉游戲，剛開始請幼兒示范，能干的幾名幼兒能依數量的變化準確的香蕉，但在最后，全班一起玩游戲時，秩序有些混亂，有的孩子光顧著掛香蕉，卻沒有聽音樂。我想由于孩子們年齡還小，自控能力比較弱，容易分散注意力，如果兩組兩組請上臺表演，在老師的幫助下，效果應該會稍好些。

　　紗巾香蕉的紗巾比較大，孩子們在做紗巾香蕉時有些困難，歌唱部分剝香蕉，沒有較好的感應拍子，并沒有依拍子剝香蕉皮，因為很多孩子的香蕉皮都找不到，但數字部分體現得很好，都是按數量“假裝”吃香蕉。香蕉麥克風表現的較好，孩子們能很好的區分問答句。

　　最后我們在猴子舞蹈環節感應大小調，通過拍手和擦汗來區分，雖然沒有強調是大小調，但孩子們通過不同動作與情緒變化感應到樂曲的不同調式。

　　3、幼兒園歌曲《五只猴子》教案及教學反思

　　目標：

　　1、感知音樂，學唱歌曲。

　　2、用手指或肢體節奏(拍、踏等)感知猴子數量。

　　3、愉快參加表演，能創編猴子的動作。

　　4、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　教學準備：音樂、香蕉樹的背景、猴子五只等。

　　教學過程：

　　一、聽故事，引發幼兒學習的興趣。

　　教學反思：故事是幼兒喜歡的活動之一，故事也作為一條線索貫穿整個主題活動，很容易激發幼兒的學習興趣。

　　二、欣賞音樂，感知歌曲。

　　師：小猴子是怎樣逗寶寶笑的，我們一起來聽聽音樂吧!

　　幼兒：小猴子抱寶寶，給他講故事。

　　幼兒：小猴子給寶寶買糖果吃。

　　幼兒：小猴子叫寶寶不要哭。

　　教學反思：讓孩子們帶著問題欣賞音樂從中尋找答案，他們會很專注。安靜地欣賞一遍歌曲后，孩子們對歌曲有個初步的整體感知，心中也有了答案。

　　三、提問：猴子是怎么爬樹的?猴子最愛做哪些動作?幼兒表演，其他孩子學一學。

　　教學反思：孩子生性好動，精力充沛。歌曲內容接近大自然，非常適合兒童學習。奧爾夫音樂教學是將語言、動作、音樂融為一體，鼓勵幼兒即興地去進行表現，鼓勵兒童的創新精神。而在這環節孩子們的表現形式多種多樣，享受了創作的樂趣。

　　四、幼兒學習歌曲。

　　A、再次欣賞音樂，邊看表演，邊感知歌詞。

　　反思：孩子們邊聽音樂邊看老師根據歌詞操作猴子爬樹摘香蕉，又從樹上掉下來的表演，有利于幫助孩子們理解歌詞，又能使孩子們對歌曲保持濃厚的興趣。

　　B、幼兒學唱歌曲。

　　引導幼兒用手指或肢體節奏(拍、踏等動作)感知猴子的數量。

　　教學反思：奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。這個環節通過節奏朗誦、拍手跺腳等形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且計數能力也得到發展。由于孩子的有意記憶時間較短，容易受其他物體的干擾，所以唱歌數數時顯得比較凌亂，有的孩子數三只猴子，有的猴子數四只猴子，還有的數五只猴子……。在老師的引導下，孩子們用肢體語言都感知了猴子的數量。

　　孩子們邊做動作邊唱歌。

　　教學反思：奧爾夫音樂教育強調即興性、靈活性、創造性等。孩子的學習特點是活潑好動的，如果讓他們坐好學唱歌，他們會感到枯燥無味的。老師讓孩子們邊作動作邊唱歌，孩子們會覺得很有趣，會保持較高的學習熱情。

　　歌曲的教案12

　　設計意圖：

　　買菜活動對于幼兒來說并不陌生，大多數幼兒都有跟著爸爸媽媽或者爺爺奶奶買菜的經歷，因此《買菜》這首歌曲比較貼近幼兒的生活經驗，用藝術的形式來表現幼兒熟悉的生活內容，幼兒感到親切有趣，能促使幼兒更好地認識生活、體驗生活，更好地表達自己的內心感受。此歌曲歡快并富有節奏，尤其是用說唱形式來演唱歌曲，更是歌曲中的點睛之筆。如何促使幼兒更有效地學會歌曲呢？我設計了適合歌曲內容和節奏的圖譜，幫助幼兒更快的理解記憶歌詞，化解歌曲難點。

　　一、活動內容:《買菜》

　　二、活動目標：

　　1、感受歌曲的節奏，在圖譜的幫助下理解記憶歌詞。

　　2、學習用說唱的風格有節奏地表達菜名。

　　三、活動準備：

　　1、圖譜、音樂、蔬菜卡片每組一盤。

　　四、活動過程：

　　（一）談話導入

　　師：小朋友你們去過菜場嗎？你是和誰一起去的？ 小結：我們和家人一起去買菜，心里真高興。

　　（二）、欣賞理解歌曲中間部分

　　1、師：今天我也和奶奶一起去買菜了，我也好高興，買了很多的菜，我買了什么菜呢？教師逐一按歌詞的順序出示圖片。

　　2、師：雞蛋什么樣的？青菜什么顏色的？母雞怎么叫的？魚兒做了什么動作？

　　雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（動作提示）

　　蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。

　　3、師：剛才我們是用說的方法報菜名，接下來我不但用說還要用唱的方法來報菜名。請你聽仔細哪些菜名我是用唱的，哪些菜名我是用說的，它們的速度一樣嗎？等會上來指出來。

　　（1）唱：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（慢）

　　（2）說：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。（快）教師演唱歌曲中間部分，幫助幼兒記憶說唱部分的歌詞。

　　4、幼兒練習說唱部分的歌曲。

　　（1）幼兒用唱的方法報菜名。

　　（2）幼兒用說的方法報菜名。

　　（3）師幼合作，分別用說和唱的方法報菜名。

　　（三）、幼兒完整學唱歌曲，熟悉歌曲旋律。

　　1、教師完整演唱歌曲。

　　師：剛才我們已經學會了報菜名，現在我要來從頭到尾來唱一唱這首歌曲。請你看仔細上面的圖片、聽仔細我唱的歌詞，看看哪些地方是我們剛才沒有唱到過的。

　　今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜。…… 小結：天氣那么好，我和奶奶去買菜，心情特別高興。（引導幼兒用輕快的歌聲來表現歌曲情緒。）哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，嗨！

　　小結：菜買了那么多，籃子里裝得滿滿的，拿也拿不了。給自己加加油！

　　（引導幼兒在歌詞部分表現出拿不了菜的感覺，再用干脆、有力的`聲音表現“嗨”。

　　2、幼兒完整演唱歌曲，表現歌曲歡快的情緒。

　　（1）師幼一起完整演唱歌曲。

　　剛才是我和奶奶去買菜，現在你們也一起來。在這么好的天氣里小朋友和奶奶一起去買菜，心里可真高興，那我們唱的時候要讓大家一聽就知道心里是很高興的。（引導幼兒用輕快的歌聲和快樂的表情表現歌曲）

　　（2）幼兒嘗試獨立演唱。

　　這次買菜我不去了，你們和奶奶去吧！現在你們要自己唱了，看看你能不能用快樂的歌聲和表情來唱著首歌。

　　3、趣味演唱。

　　（1）你們唱的這么好，接下來去我們先玩個接唱游戲吧！老師先唱，你們后唱，我唱完一句會突然停下來，當我的手指指向你們，你要馬上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，看誰接的牢。最后一句大家一起唱。

　　（2）邀請客人一起來接唱。你們和客人先唱，我來接，看清楚你們要唱什么地方，相信你們會唱得比我好。

　　五、活動結束：

　　今天我們學會了買菜這首歌曲，以后就可以學著和奶奶一起去《買菜》。

　　歌曲的教案13

　　教學方案

　　【教學內容】歌曲《走呀走》

　　【教學對象】一年級學生

　　【教學時間】二課時

　　【教材分析】歌曲《走呀走》分別描寫了老爺爺、解放軍及小朋友的走路姿勢，是一首深受兒童喜愛的唱游歌曲。歌曲為一部曲式，4/4拍，五聲羽調式。全曲由4個樂句組成，第二樂句是第一樂句的重復，二、四樂句相同；xxxx-節奏型貫穿全曲，突出了主題“走”。樂曲用三種不同的速度來表現三種人物的走路形象。曲調活潑，歌詞樸素，易于上口。

　　【教學目的】1.通過圖譜、語言、歌唱進行表演，進行創造，從有趣的律動中感受不同速度表現出來的不同人物形象。訓練、發展學生的音樂感知力、表現力、創造力。2.通過一系列節奏訓練，加強學生對節奏、速度的認識，并能適當的運用。

　　【教學重點】感受不同速度、節奏表現出來的不同形象，培養學生的感知力、現象力和創造力。

　　【教學難點】歌詞教學、認識不同的速度及其表現。

　　【教學用具】錄音機、小兔烏龜發飾、獎品等。

　　【教學過程】

　　一課時

　　一、引發興趣，導入新課

　　1.聽音樂進教室教師操作：放《小兔與烏龜》音樂，隨時將小兔烏龜發飾戴在學生頭上。學生活動：聽音樂進教室，隨音樂律動。

　　2.導入新課〔玩玩〕過渡語：今天葉老師要介紹兩個朋友和大家見面，大家猜猜他們是誰呢？教師操作：放小兔與烏龜的音樂，在黑板上寫上快慢，并邊說邊舞。學生活動：學生隨音樂律動，展開思維想象。過渡語：大家真聰明，一下子就猜到是兔了！那另外一個是誰呢？兔子快，誰慢呢？（烏龜）請大家隨著音樂一起來進行一次龜兔賽跑吧！學生活動：聽著音樂，模仿動物。聽見速度慢的就學烏龜爬；聽見速度快的就學小兔跳。

　　3.感受體驗，玩玩說說〔說說〕教師提問：小朋友真聰明，你們怎么知道聽到慢的要爬，聽到快的要跳呢？學生回答：因為小兔跳的快，烏龜爬的慢！教師總結：說的很對，音樂其實和生活是緊緊聯系著的，小兔跑得快，音樂就快；烏龜爬地慢，音樂就慢。我們一起再來感受一下，來評出最好的小兔與烏龜！（學生隨音樂律動,教師頒發表演星,將"小星星"貼在小朋友的額頭上.）

　　二、聽聽唱唱,理解表現學習歌曲三部曲:〔聽聽、唱唱、動動〕

　　聽聽過渡語:今天,老師要交給大家一個非常難的事兒----自己學唱一首歌《走呀走》.大家先來學一學老爺爺怎么走,好嗎?〔教師彈琴〉學生活動:隨音樂律動,學老爺爺走路.教師引導:我們會走了,但不會唱,我們能學會唱嗎?一起來吧!〔教師放錄音,歌曲第一段〕學生活動:認真聽,不動嘴,隨音樂律動.〔第一遍〕教師提問:老爺爺走的快嗎?為什么?學生回答:慢!因為爺爺老了,走不快了.過渡語:老爺爺走的慢,我們就唱的慢.一起聽第2遍,仔細聽認真記,看看是誰最聰明!學生活動:豎著耳朵聽,記.身體律動.教師提問:有“一點”會唱的小朋友請舉手!〔檢查學生“聽”的情況〕就請這些會唱的小朋友輕輕地唱,其他人繼續聽!學生活動:會唱的唱,不會唱的繼續聽.〔第二遍〕2.唱唱教師提問:又有多少小朋友會唱了?請舉手!〔再次檢查聽的情況〕請大家一起來輕輕地唱!學生活動:邊律動邊輕輕唱.〔第三遍〕教師檢查學生自學歌曲的情況,教師彈琴,學生跟唱,拍手律動.(可采取個人檢查,小組比賽等的.形式評比出歌唱星、聰明星、表演星等,并馬上進行獎勵.〕3.動動過渡語:我們學會唱了老爺爺怎么走,現在我們邊長邊走,看看誰走的最像!〔評出各種小星星〕教師操作:彈琴,放錄音學生活動:邊唱邊快樂地律動!做各種老爺爺的動作,如:走路,抽煙,看書等等.

　　三、教師學生雙邊活動教師參與到學生的學習活動中去,一起把這一段鞏固、掌握.

　　游戲:“我們一起來”

　　教師操作:放錄音;站到學生中去.A.教師充當問的角色,學生邊唱邊答.B.學生問老師,老師和小朋友一起唱,一起跳.(在這個過程中,教師隨時糾正學生咬字,節奏,音準上的錯誤.〕

　　四、APPLE大比拼總結整節課的APPLE比賽的情況,評比出最大最好的APPLE!

　　五、下課學生邊唱邊表演老爺爺走出教室.

　　二課時

　　通過上節課的教學,學生已經掌握了歌曲的曲調,這節課關鍵是歌詞上的問題和不同速度的表現.

　　一、玩玩唱唱,引出內容

　　1.模仿小兔、烏龜進教室.〔玩玩〕

　　2.復習"老爺爺走"教師提問:還有幾個小朋友記得老爺爺是怎樣走的?請記得的小朋友一起來表演一下!學生活動:聽著琴聲邊唱邊表演.

　　二、再接再厲,繼續加油(說說、聽聽、唱唱〕

　　1.教師提問:這有三個角色需要我們小朋友去表演,"老爺爺"、"解放軍"、"小朋友".我們應該怎樣去做呢?他們走路的樣子是一樣的嗎?請小朋友來說一說!演一演!學生活動:開動腦筋想,放開膽子說.(老爺爺走的最慢,解放軍有力,小朋友蹦蹦跳跳.)

　　2.學習第2.3段歌詞過渡語:現在老師要檢查哪位小朋友的腦子最聰明,認字最多!A.學生活動:專心認字,不懂的提問.B.教師檢查:采用單獨一個檢查、小組檢查.頒發聰明星.C.教師帶領學生按節奏念歌詞

　　3.歌曲教學三部曲A.第一遍:認真聽.教師操作:放錄音,帶領學生和著節奏拍手學生活動:聽,拍手.B.第二遍:輕聲唱教師操作:再放錄音學生活動:輕聲唱,拍手.C.第三遍:邊表演邊唱教師和學生一起唱一起表演

　　4.評比小星星.發獎.

　　三、小小擂臺賽〔動動〕

　　1.以小組為單位,比賽演唱歌曲《走呀走》.表演唱,力求有自己的內容,最好與別的組不一樣.(只要掌握住速度的快慢與人物表現的關系便可以.充分發揮學生的想象力與小組的集體智慧)教師充當評委,每個學生都是選手.

　　2.評比,發獎(表演星)

　　四、課堂小結

　　今天我們學完了整首歌,而且是你們自己完成的老師非常高興!大家知道了每種人不同的走路方式,他們的快慢.后要注意觀察,看看身邊的人是怎么走路的,我們一起將他們唱出來!教師評比出好APPLE,學生表演唱《走呀走》出教室

　　歌曲的教案14

　　教學思路：

　　“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動為主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱游、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復蘇的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發學生的學習興趣、激發學生熱愛大自然的熱情。

　　本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。

　　教學目標：

　　1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。

　　2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。

　　3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。

　　4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。

　　教學重點：

　　1、能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

　　2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。

　　教學難點：

　　引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。

　　教具準備：

　　音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等

　　教學方法：聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、游戲法、討論法等。

　　教學過程設計表：

　　教學環節

　　教學步驟

　　設計意圖

　　一、情境導入

　　（說說看看）

　　1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

　　2．“說說”——

　　老師：學生們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　學生：春天！

　　老師：春天美嗎？

　　學生：美！

　　老師：你們能說說春天有些什么漂亮的景色嗎？

　　（學生自由說出春天的各中景色）

　　3．“看看”——

　　老師：在漂亮春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班學生去春游的相片和春天的美景圖）

　　創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。

　　播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。

　　學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。

　　二、感受體驗1

　　（聽聽動動）

　　1．老師：春天有那么多漂亮的景色，今天，老師想和學生們一起在音樂中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）

　　2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。

　　3．老師：我們來到了漂亮的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……

　　（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）

　　4．老師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發言）

　　5．“聽聽比比”——

　　老師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？

　　學生：小提琴。（出示小提琴圖）

　　老師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？

　　學生：鋼琴。（出示鋼琴圖）

　　（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）

　　學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。

　　三、感受體驗2

　　（唱唱創創）

　　1．老師：在春天里，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）

　　2．學唱歌曲

　　A．隨范唱拍出歌曲節拍。

　　B．隨范唱拍出歌曲節奏。

　　C．按節奏讀歌詞。

　　D．聽唱歌曲。

　　3．唱唱創創

　　鼓勵學生創編動作來表現歌曲。

　　4．課外延伸、環保教育

　　老師：學生們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天音樂和歌曲還有許多

　　許多。今天，老師給學生們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……

　　（播放動畫片段）

　　老師：故事中的.小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。

　　請學生們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？

　　（學生自由討論、回答）

　　學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

　　歌曲學會后，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。

　　歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環保的教育。

　　四、鼓勵評價

　　課堂小結

　　1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。

　　2．老師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望學生們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。

　　教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵為主。

　　歌曲的教案15

　　教學內容：

　　1、演唱《土撥鼠》

　　2、欣賞貝多芬的部分音樂作品片斷

　　教學目標：

　　根椐新課標對六年級的具體要求，結和認知、感受、技能三方面，制定以下教學目標：

　　1、啟發學生用悠長平穩的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

　　2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現歌曲。3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

　　教學重點難點：

　　1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發現音樂的表現形式。

　　2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。

　　教法：

　　根據新教材以音樂審美為核心，提高學生興趣為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造等基本理念，我設計了以下教法：

　　1、設置畫面情境，激發審美動機，形成初步印象。

　　2、音樂素材類比，獲得音樂技能，展示表現形式。

　　3、了解人物生平，感受音樂形象，審美情感升華。

　　教具準備：

　　多媒體、錄音機、鋼琴、打擊樂器

　　教材分析：

　　這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉德國波恩創作的許多歌曲之一。當時人們為了生活有隨身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現代人養貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。歌曲是兩段體結構，有四個樂句組成，每句四小節，雙句是單句的重復，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起節奏。歌曲感情真摯純樸，樂句中可按歌詞的分句進行呼吸。

　　教學過程：

　　一、音樂導入，創設情景

　　1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉曲》、交響曲《念故鄉》片斷）

　　2、提問小結：游子飄零他鄉的孤獨與凄涼，對故鄉、親人的思念之情。

　　3、今天我們來學習一首表現游子思念親人、家鄉的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

　　4、通過欣賞，你想知道什么？

　　二、以問激情，再次感受

　　1、大家都知道這首歌的'曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

　　2、學生各抒己見，談感受。

　　3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求：

　　A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。

　　B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？

　　（3 6 1）

　　三、分析歌曲的音樂元素：調式、速度、力度。

　　（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優美。

　　（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。

　　（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當的表現對家鄉的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現對家鄉的思念，后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情）

　　（4）完整的演唱全曲。

　　四、歌曲的表演

　　1、學生分組表演歌曲

　　要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）

　　2、表演賞析

　　五、貝多芬作品賞析

　　1、介紹貝多芬的生平。關于貝多芬的生平你都了解什么？

　　2、貝多芬的作品賞析（多媒體展示）

　　請學生回憶自己聽過或唱過地貝多芬的其它作品，我在其中選出具有代表性的幾部作品重點欣賞。

　　要求：說出作品的名稱、主要內容、表演形式及作品的時代背景，你最喜歡哪一句。

　　a.聽貝多芬的《第五交響曲》“命運”的部分，說說聽后的感受，為什么會有這種感受，目的是讓學生感受此作品的戰斗性和號召性，了解作曲家不屈不撓的堅強性格和“只有通過斗爭才能獲得勝利”

　　b.聽貝多芬的《第九交響曲》“歡樂頌”第四樂章片斷。說說聽后的感受、樂曲的創作背景、演出盛況。主題部分大家來演唱，體驗這部作品的恢弘氣勢、不同的演唱形式及樂曲所表達的作曲家的理想：億萬人民成兄弟和自由、平等、博愛。

　　c.彈貝多芬的鋼琴曲《致愛麗絲》主題部分學生們進行哼唱，并請學生說說關于樂曲的傳說。目的是讓學生了解作曲家的豐富情感。

　　歌曲的教案16

　　一、情況分析

　　1、幼兒已學過詩歌《搖籃》，對詩歌的結構有初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經驗。

　　2、多數幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現出來。

　　3、多數幼兒講述時用詞較為準確，但表達不很流暢。

　　4、部分幼兒未能養成主動討論，積極傾聽的良好習慣(如莊濤、藝友等)

　　二、活動目標

　　1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　2、要求幼兒運用學過的動詞，結合已有的經驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容。

　　3、培養幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發展幼兒的交往能力及語言表達能力。

　　4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　5、理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。

　　三、活動過程與指導：

　　1、集體活動：

　　(1)出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題;

　　(2)復習朗讀詩歌;

　　(3)教師示范仿編詩歌，激發幼兒對仿編詩歌的興趣;

　　(4)引導幼兒進行討論，學習仿編詩歌;

　　(5)幼兒上來仿編詩歌，教師及時給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。

　　2、延伸活動：

　　(1)擺圖仿編

　　水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應的'寶寶卡片，仿編詩歌;

　　水平二：在完成水平一的基礎上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌;

　　(2)畫畫仿編：

　　水平一：要求幼兒能將有聯系的事物畫在一起，根據繪畫內容仿編詩歌;

　　水平二：在完成水平一的基礎上能有表情朗誦自己仿編的詩歌;

　　(3)表演組：

　　水平一：要求在課堂上已仿編好詩歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩歌;

　　水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。

　　四、環境與材料：

　　1、環境布置：搖籃(大樹、泥土)

　　2、壁畫：搖籃(大海、天空、泥土)

　　3、教學掛圖4張;

　　4、底版與小卡片;

　　5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

　　五、評估：

　　由于本次活動無論在材料方面或知識豐富等各方面的工作做得較細致，準備較充分，因而活動取得較好的效果，能達到我們預定的教育教學目標。

　　1、教育教學活動中教師能做到教態自然，語言簡練明了，能以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，但在引導幼兒討論時，對于個別未能留心傾聽同伴意見的幼兒，教師未能及時引導他積極討論，留心傾聽;

　　2、由于《搖籃》這首詩歌很優美，多數孩子能積極參與討論，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌念給全體小朋友聽，多數孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有極少數幼兒未能留心地傾聽，偶爾要打岔;(林旭、沈育)

　　3、在延伸活動中，由于我們本著讓孩子“多動手”的宗旨，每組活動都給孩子提供動手操作的機會，因而孩子們活動的積極性極高，全班孩子都能分別以畫畫，或制作頭飾，制作磁鐵卡片等形式仿編詩歌，并有表情地朗誦自己仿編的詩歌。但還有少數孩子未能聲音響亮地朗誦及主動念給客人老師聽。

　　總而言之，幼兒在整個活動中都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

　　活動反思：

　　1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系

　　表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

　　2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創編。重點是理解，難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來年，整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創編部分，大家聯想的比較豐富，創編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

　　歌曲的教案17

　　教學理念：

　　情景教學是教師為刺激學生思考的積極性，創設特定的問題情景以培養他們獨立探求問題的本領的教學方法，它的核心在于激發學生的情感。在學唱舞劇《紅色娘子軍》第四場中《軍民團結一家親》時，根據劇本第四場內容結合歌曲演唱，通過學生表演學習舞蹈，并在愉快的情境中培養了學生的創造性和想象力，進而體會革命戰爭時期人民熱愛紅軍的思想感情。

　　通過欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，不僅擴大了學生的音樂視野，而且在學生親身體驗了音樂，進一步激發了興趣，自覺地探索和研究表現文學劇本的不同音樂形式。教學作為一種認識過程，智力因素與非智力因素統一在其中，否則，人們常言的“曉之以理，動之以情”就失去了理論根據。在教學這種特定情境中的人際交往，由教師與學生的雙邊活動構成。其中師生間存在著兩條交織在一起的信息交流回路：即知識信息交流回路和情感信息交流回路，二者互相影響，彼此依存，從不同的側面共同作用于教學過程

　　基于以上教學理念，本課內容將學唱簡單的歌劇選曲引申到了用民族舞蹈、現代舞融合芭蕾舞的動作進行創編這樣調動了學生的積極性，起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。在這個時候學生聯想自由馳騁，情緒隨意起伏，感知在暗暗積聚，技能在與時俱增。

　　教學目標：

　　一、通過學唱舞劇選曲《軍民團結一家親》，體會歌曲的親切、熱烈的情緒，進而體會革命戰爭時期人民熱愛紅軍的思想感情。

　　二、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場，使學生對當年軍民的魚水深情有深刻的理解，也為了使學生對舞劇插曲有初步的印象。

　　三、用現代舞或民族舞蹈融合芭蕾舞的動作為歌曲創編。

　　教學準備：

　　多媒體、鋼琴

　　教學重難點：

　　1、學會有自然的聲音歌唱《軍民團結一家親》

　　2、歌曲中對比性樂句的`處理。

　　教學流程：

　　教學環節師生雙邊活動設計意圖

　　一、引入

　　1、播放一段音樂學生跟老師動起來做一段芭蕾手位動作

　　2、提問中國有沒有芭蕾舞蹈？

　　3、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場，使學生對舞劇選曲有初步的認識，也使學生對當年軍民的魚水深情有初步的理解，也為了使學生對舞劇插曲有初步的印象。

　　用同學們熟悉的舞蹈，與本課學習內容相聯系，既自然揭題又起到激發興趣的作用。

　　二、歌曲學唱、歌詞內容體會

　　1、簡單介紹曲作家、分析歌曲

　　2、老師范唱歌曲

　　3、采用跟唱法，學生跟老師鋼琴唱歌曲

　　4、注意歌曲中對比性樂句的處理。啟發學生比較、選擇不同的歌聲來表現歌曲前后兩段的不同情感。并用剛勁有力的歌聲演唱歌曲的結尾句。

　　5、分組表演唱歌曲歌曲難度不大，不用占用過多時間，主要是請學生思考歌曲的情緒與思想感情。使學生從音樂的表現上，學會如何處理、表達歌曲的感情。

　　三、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場

　　1、再次欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場

　　2、分組討論談談自己的感受并模仿其中一兩個動作。擴大音樂視野，進一步了解劇情，并感受民族化芭蕾舞劇，由衷的傾佩之情由此而產生。

　　四、參與創編學生分組討論

　　用現代舞或民族舞蹈融合芭蕾舞的動作為歌曲創編，歌曲中對比性樂句的設計為重點。進行創編，學生在一種輕松愉快的情緒中保持旺盛的學習熱情，在活動中再次復習鞏固所學歌曲。

　　五、總結

　　1、請學生談本節課的感受

　　2、師生交流和總結：相對于歐洲芭蕾藝術的發展，我國的芭蕾舞蹈藝術發展幾乎晚了3個世紀，但是它是將芭蕾的精華與中國的氣派融為一體，為世界芭蕾舞壇增添了一朵奇葩。引導學生結合自己的學習生活，找到合適的發展方向；激發學生的民族自豪感。

　　六、課后作業

　　1、背唱歌曲《軍民團結一家親》給自己的家人或朋友聽。

　　2、利用網絡欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》，把小組最喜歡的片斷記下來，包括片斷的故事情節和哼唱出片斷的音樂旋律。和家人朋友一起分享歌曲，搜集資料為下節課做準備。

　　板書設計：

　　《軍民團結一家親》

　　曲：吳祖強、杜鳴心等

　　填詞：集體

　一、芭蕾舞劇

　　二、裝飾音：

　　1、前倚音

　　2、保持音

　　3、重音

　　歌曲的教案18

　　音樂活動：柳樹姑娘

　　活動目標：

　　1、感受三拍子歌曲的優美旋律，能輕柔、有表情的演唱。

　　2、用唱襯詞的方法學習簡單的二聲部唱，體驗合作的快樂。

　　3、了解少數民族歌曲獨特風格。

　　活動準備：

　　l、教師帶領幼兒欣賞春天景色，觀察柳枝風吹的動態，引導幼兒展開想象。

　　2、根據歌曲設計圖譜一幅。(也可用粉筆在黑板上畫圖譜)

　　活動過程：

　　一、提問導入課題

　　教師：春天來了，嫩綠的柳枝隨風飄舞，像姑娘的什么呢?你們聽一聽?(教師有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?

　　二、出示圖譜，學唱歌曲

　　l、教師出示圖譜，邊演示邊完整清唱。

　　①教師：這張圖譜可以幫助我們學唱歌，下面我來唱，你們看我唱到那兒了?

　　②教師演唱，提問幼兒。

　　2、學唱歌曲。

　　(1)教師指圖演唱，讓幼兒了解使用圖譜的方法。教師：小朋友，這張圖譜用美麗的畫把歌詞給畫了出來，這譜可以幫助我們記住歌詞，使我們知道這首歌唱的是什么？每一句用什么樣的情緒唱?

　　（2）幼兒跟隨教師邊指圖譜邊演唱。

　　(3)教師提示：

　　①幼兒注意唱好三拍子的旋律。(強、弱、弱)

　　②用輕快、活潑的情緒演唱：“洗洗干凈，多么漂亮”……

　　3、學唱襯詞，練習二聲部唱。

　　(1)這次演唱請小朋友唱歌詞，每兩小節歌詞的后兩拍教師用“沙沙沙”襯詞演唱，從第9小節開始至結束師幼合唱。

　　下面我們來試一試。

　　(2)幼兒分組輪唱襯詞(教師參與)，練習二聲部唱。

　　4、教師可鼓勵幼兒創編動作有表情地邊唱邊表演。

　　課后反思：

　　大班下學期音樂《柳樹姑娘》，是一首活潑輕快，優美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風吹來，柳枝甩進池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現一幅春意盎然的美麗圖畫。在教學之前，我們經常帶領幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發現。有的說：柳樹的柳枝真軟，風輕輕一吹，就飄起來了；有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……孩子們的談話，讓我想起了歌曲《柳樹姑娘》，何不用歌曲來延續幼兒對柳樹的興趣，用歌聲來表達對柳樹的喜好呢？因為通過了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進行歌曲的教學，幼兒就會有了感性經驗和審美情趣。

　　第一環節，我設計了律動《郊游》，幼兒自由結伴，以郊游的形式進入教室，引起了幼兒參與活動的興趣，讓幼兒體驗與同伴合作表演的友愛、快樂，讓幼兒帶著愉快的情緒投入活動，并能夠活動了幼兒的身體，從而引出課題的相關內容——春天。再通過與幼兒共同討論春天的景色，引出柳樹這一事物。

　　第二環節，我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來觀察柳樹的形態，讓他們對柳樹進行一下描述。幼兒的說法很多，有的幼兒說他看到柳樹發芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風里飄動的……幼兒的議論，讓我感覺他們在平時的生活中，是那么關心周圍的事物，觀察得是那么得仔細。我通過幼兒的討論，最后總結了一下柳樹的特點，并把柳樹這種優美的身姿比作了漂亮的柳樹姑娘：柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風飄動著，一陣微風吹過，她的頭發就被甩進了池塘，不停地搖擺著，好像是要把自己的秀發清洗地干干凈凈似的，引起了幼兒的共鳴，再通過對歌曲的'欣賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。

　　第三環節，那就是學習歌曲了，幼兒在欣賞了歌曲之后，被歌曲活潑輕快、優美動聽的旋律所吸引，在老師的帶領下，他們認真地學習歌曲。在教授歌曲過程中，我發現幼兒對其中的一句掌握起來有一點難度：后半部分中的一個字唱幾個音，幼兒容易拖拍或者是搶拍，造成了歌聲不整齊的現象。為了解決這個問題，我經過了多次的范唱，并帶領幼兒一起練習，提醒幼兒可以在長音的時候在心里默數三拍，這樣的話就不會拖拍或是搶拍了。經過幼兒的多次練習后，難點就解決了。

　　第四環節，幼兒掌握了歌曲以后，我安排了讓幼兒用自己的動作來表演歌曲，根據自己對歌詞的理解來表現柳樹姑娘多姿的形態。幼兒對柳樹姑娘在風中優美的身姿已經有所了解，如隨風飄舞、彎腰點頭、漸漸長大，洗洗頭發等，因此表演并不成問題，大部分的幼兒都能把柳樹姑娘的曼妙身姿都表現了出來。班里喜歡表演的高潔更是發揮了她跳舞的特長，把歌曲中的柳樹姑娘的美表現得淋漓盡致，小朋友有了良好的榜樣，自然也學得惟妙惟肖了。

　　一節課下來，幼兒在聽聽、唱唱、跳跳中充分感受歌曲優美、活潑的旋律；在聽聽、說說、念念中反復感受詩意一般的歌曲內容；在哼哼、唱唱中學唱歌曲，整個活動幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動地參與著，符合新《綱要》中“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”的目標，及“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向”的指導精神，使幼兒初步學唱了歌曲《柳樹姑娘》，抒發了對柳樹的喜愛之情，培養了幼兒感受美、表現美的情趣。

　　歌曲的教案19

　　【教材分析】

　　歌曲《小人書不要哭》采用擬人的手法，描述了小人書由傷心到開心的情緒變化。歌曲前半部分用平緩、憂傷的旋律敘述了被撕破的小人書在傷心哭泣；后半部分用歡快、活潑的旋律，表現了小人書被修補后的快樂情緒。本活動注重從情感滲透入手，引導幼兒在有表情的歌唱與音樂作品產生相應的情感共鳴，從情感體驗中激發幼兒愛護圖書的行動，培養幼兒感受、理解音樂的能力。

　　【活動目標】

　　1.學唱歌曲，理解歌曲中小人書從傷心到開心的歌詞內容，唱準附點音符和切分音。

　　2.能用表情和動作表現小人書傷心和高興的不同情緒。

　　3.體驗小人書被撕破的“傷心”和修補好的“歡快”，知道愛惜圖書。

　　【活動準備】

　　一本被撕破的小人書

　　2.歌曲音樂

　　【活動過程】

　　一、出示課件“小人書哭了”引出主題，引起幼兒興趣。

　　1.出示課件引導幼兒思考：發生了什么事？小人書為什么哭了？（鼓勵幼兒大膽猜想小人書哭泣的原因）

　　二、學唱歌曲，理解歌曲中小人書從傷心到開心的歌詞內容，唱準附點音符和切分音。

　　1.學唱歌曲前半部分，理解歌曲中小人書傷心的情緒特點。

　　（1）教師范唱歌曲至“哪個小朋友呀，把它臉撕破”。

　　提問：小人書為什么哭了？它現在的心情怎么樣？（引導幼兒用歌詞中的語言說出小人書的傷心，表現出小人書傷心的樣子。）

　　（2）出示圖片，引導幼兒學唱歌曲，重點引導幼兒唱準附點音符，大膽表現小人書被撕破的傷心心情。

　　提問：小人書臉被撕破了，心情會怎樣？在唱歌的`時候要用什么樣的情緒唱？

　　2.學唱歌曲后半部分，理解歌曲中小人書高興的樣子。

　　（1）教師范唱歌曲“小人書”到最后。

　　提問：小人書為什么笑了？現在它的心情怎樣？

　　小朋友怎么做，小人書才能每天高高興興的？

　　（2）幼兒演唱后半部分歌曲，唱準切分音符。

　　提問：小人書聽到有人幫它補，心情怎樣？引導幼兒唱準切分音。

　　（3）引導幼兒學說歌詞，用歡快的情緒表現小人書的快樂心情。

　　3.教師小結：看書時要愛護、看完放回原處、書破了要學會修補。

　　三、演唱歌曲，引導幼兒用動作和表情表現出小人書的不同心情，懂得愛護圖書。

　　幼兒完整演唱歌曲，感受小人書由傷心到開心的情緒變化。

　　提問：歌曲的名字是什么？歌曲的前后兩部分情緒是一樣的嗎？

　　2.引導幼兒用動作和表情表現出小人書的不同心情。

　　提問：可以用什么樣的情緒和動作表現小人書傷心和快樂的心情？鼓勵幼兒大膽嘗試，用聲音、表情和動作表達自己的想法。

　　3.幼兒分組演唱，相互評價。引導幼兒從聲音、表情和動作等方面進行評價。

　　4.鼓勵幼兒大膽討論保護圖書的方法

　　提問：你還有哪些讓小人書變開心的方法？

　　四、活動延伸

　　1.引導幼兒爭做“愛書小達人”，愛護圖書，保護圖書。

　　2.到音樂區與小伙伴一起表演歌曲，進一步體驗小人書被撕破的傷心和修補好的歡快。

　　歌曲《小人書不要哭》

　　35∣123∣5653∣2 -- ∣35 30∣

　　有本 小 人 書 躺 在 桌 上 哭，嗚 嗚嗚，

　　35 3 0 ∣22 32∣ 1--∣ 6．.16． 1∣ 6．1∣嗚 嗚 嗚，躺 在 桌 上哭，哪 個 小 朋友呀，

　　5512∣3—∣2 . 356 ∣53∣236． 1 ∣

　　把 它 臉 撕破哪個小 朋友把 它 臉 撕

　　2(2 3 6．1∣2 2 2)∣ 3530 ∣3560∣2 .223∣

　　破。小 人 書你 別 哭我來 給 你

　　5 —∣353∣62 ∣5.553∣66 53∣2232∣1 —∣

　　補，小 人 書聽了 哈 哈哈哈 哈 哈 哈哈笑呀笑 呵 呵。

　　歌曲的教案20

　　課例：唱歌課《粉刷匠》

　　教學對象：小學一年級

　　教學用具：鋼琴、多媒體、刷子、帽子等

　　教學時數：1課時

　　【教材分析】： 《粉刷匠》是人教版小學音樂一年級第二冊第九課的一首演唱曲。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍。詞作者：佳基洛夫斯卡 曲作者：列申斯卡歌曲只用了五個音，由四個規整的樂句構成。后三個樂句節奏完全重復第一樂句節奏，四個樂句的旋律也只是在第一樂句旋律基礎上，作完全重復或變化重復，但卻生動地刻畫出小小“粉刷匠”的性格特征。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

　　【教學目標】：

　　1、認知目標：理解《粉刷匠》的內容

　　2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手能力、創新能力，能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音，并能準確有感情的演唱歌曲。

　　3、情感目標：通過學唱《粉刷匠》，引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意

　　識。

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：能夠用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，

　　并參與表演。

　　2、教學難點：感受勞動的愉快，發揮想象創編歌詞。

　　【教學過程】：

　　一．組織教學（師生問好）2/412 34 5-∣ⅰ5ⅰ5∣54 32 1∣

　　二．導入新課（三分鐘）

　　講故事（情境導入）

　　今天老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說：“我要把這新房子刷一下，讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁，刷好了，新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了，哈哈。小朋友們，聽完了這個故事你有什么感受啊？（學生回答略），你們平時有沒有在家里幫爸爸媽媽干過活呢？學生回答略），你們在日常生活中都做過哪些勞動的小能手呢？（學生自由回答）下面讓我們一起來看一些勞動者們在勞動時的場景（介紹圖

　　片內容）勞動雖然辛苦，但是我們會在勞動中體會到勞動成果的快樂，要想做一個勤勞的人，就必須愛勞動！（這美好的一切都是人們用雙

　　手通過勞動換來的，所以我們要珍惜別人的勞動成果，不能去破壞）

　　三、聆聽歌曲(八分鐘)

　　現在，老師要給你們聽一首勞動歌曲《粉刷匠》，小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認真聽哦，因為在聽完了之后，老師要提幾個問題，看哪位小朋友最棒能回答出來。

　　（一）提問填詞

　　1、我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。強

　　2、我要做一件什么事。 我要把那新房子刷的更漂亮

　　3、我先刷了哪里再刷了哪里。 刷了房頂又刷墻

　　4、結果，我的小鼻子怎么啦。 變啊變了樣

　　老師要再問小朋友們一個問題，我們平時在勞動的時候會發出哪些聲音呢？（學生回答）好的，那我們今天就把這些聲音帶到我們這首歌的節奏中來吧！

　　（二）展示節奏

　　1.請各別學生將自己如何刷房子的動作配以一種形象的聲音模仿出

　　來。老師出示節奏卡，請同學從中選出相應的節奏。

　　（板示）：刷、擦、砰、咚

　　請全體同學模仿演示同學的聲音，按相應的節奏讀一讀。

　　2、 從新組合，引出歌曲節奏。（處理難點）

　　（板示）： 一 二 一二

　　刷刷 刷刷刷

　　擦擦 擦擦擦

　　讓學生將各節奏卡上的節奏分別用象聲詞讀出，從而熟悉歌曲節奏。

　　3、將以上讀出的兩條節奏，請學生從掛譜上找出來，并按其節奏讀出歌詞。（用不同的圖形代表不同的節奏進行訓練，激發學生的學習熱情，訓練學生對節奏的反應能力，強化學生的合作意識，同時也讓學生自然而然地掌握歌曲節奏。）

　　小朋友們真聰明一學就會了，現在老師要給你們一個“愛的`鼓勵” 12 123 1234 12你們要不要學這“愛的鼓勵”呢？（要）好，那拿出你們的小手跟著老師一起做這個鼓勵的手勢吧。小朋友們都學會了，當你遇到一個人很棒的時候你也可以用這手勢來鼓勵他。在學這首歌之前，先跟著老師來發聲練習。

　　四、學唱新歌（十二分鐘）

　　1＝C 2∕4 粉刷匠

　　∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣ 我是一個粉刷匠 粉刷本領 強，我要把那 新房子 刷得很漂亮。 ∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣∣ 刷了房頂又刷墻 刷子飛舞忙，哎呀我的 小鼻子 變呀變了樣。

　　a、帶領學生發聲練習 例： ∣ 5 5 5-∣ ∣∣ 小貓怎么叫 喵喵喵 喵喵喵喵喵

　　b、學生先欣賞一遍歌曲。欣賞配有歌詞的課件演示歌曲，使學生完整的感受歌曲，直觀的理解歌詞。

　　師：同學們歌曲好聽嗎？屏幕中的小朋友在干什么？

　　生：好聽、他們在勞動在刷房子。

　　師：你能體會這個勤勞的小朋友在勞動時會是怎樣的心情呢？ 生：很高興、很愉快、、、、、、

　　師：如果在上學的路上媽媽對你說：書包這么重我來幫你拿吧？你會說些什么呢？

　　學生討論：自己的事情自己做， 不要人幫忙也行的、、、、、

　　（從感知出發，從興趣入手，引導學生自主地參與學習過程，通過師生交流，從情感、態度、感知和內容上為本課的學習作好鋪墊。） c、再次欣賞。學生用鼻隨之哼唱，用"la"隨著唱。要求：聲音短促、輕快，稍有跳躍感，進一步體會歌曲，并達到聲的目的。

　　d、老師有感情的范唱。要求：學生體會不同句子在演唱時的不同語

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