區角活動教案閱讀區

　　區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。小編收集了區角活動教案閱讀區，歡迎閱讀。

　　區角活動教案閱讀區【一】

　　設計意圖：

　　區域活動是幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，年幼兒童身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。幼兒園的區域活動形式是一種促進幼兒發展的好辦法。區域活動有相對寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的需要。在開展區域活動中，我根據本班幼兒的`年齡特點，發需要，階段目標設置了一系列的區域，提供了具有多樣性，開發性，層次性的游戲材料并以伴的身份對幼兒加以適時點撥指導。

　　區角名稱：語言區、美工區、益智區、建構區

　　活動目標：

　　1、能選擇自己喜歡的區域，并在所選區域里自主

　　活動；

　　2、能選擇獨立、合作、討論等方式進行操作，完成作品；

　　3、體驗自主活動的快樂。

　　投放材料：

　　語言區：圖書、圖片、圖譜，胸飾，故事錄音，簡單的字卡，寫字板等；

　　美工區：宣紙，水粉顏料，油畫棒，石頭，毛筆，棉簽，噴壺，種子，相框模型，白膠，橡皮泥，牛奶瓶，紙盤，毛線，不干膠等

　　建構區：木制積木，塑料積木，幼兒自制的果樹、動物等；

　　益智區：貝旺玩具，彩色回形針，幾何圖形，排序卡，圖釘，彩釘，皮筋，穿線板，拼圖，迷宮，磁鐵等。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由選擇區角。

　　“想一想，你今天想去哪個活動區玩？”

　　二、幼兒自主開展活動，教師巡回觀察、指導。

　　1、觀察：幼兒是否進入了區角，選擇了活動內容。

　　語言區：觀察幼兒有否遵守語言區歸哦則進行活動，在活動中是否遇到困難；

　　建構區：觀察幼兒的構建能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難；

　　2、重點指導：（1）、美工區（美麗的相框）

　　在觀察的基礎上指導幼兒進行有序的擺放，注意白膠的涂抹是否均勻。

　　（2）、益智區

　　在觀察幼兒的操作過程中，參與幼兒的

　　活動，引導幼兒發揮想象。

　　3、整理活動材料。

　　區角活動教案閱讀區【二】

　　區角名稱：（托班）小小圖書區

　　區角活動目標：培養寶寶良好閱讀習慣和興趣。

　　投放材料的選擇

　　1、外型漂亮、顏色鮮艷的圖書。

　　2、大中小厚薄適中，便于幼兒拿在手上閱讀。

　　3、內容貼近幼兒生活，畫面集中單一。如：果蔬類、日常用品類、食品類、玩具類圖書等。

　　4、讀本防水性好，且不易撕破。例如：北師大出版的《早期幼兒分享閱讀》。

　　投放方式

　　1、一書多本

　　每一種書都有18本，這樣既有利于共讀，便于教師的引導，也避免了幼兒之間的爭搶。

　　2、班級輪換

　　托班之間，可以選擇輪換投放。

　　3、逐漸投放

　　每一套書都有不同內容的若干本，投放圖書時我們根據幼兒的接受程度采取從易到難的方法投放。

　　4、配備教師用書

　　除了幼兒閱讀的書，每套書還配有大開本的教師用書，教師首先引導幼兒一起看大書，邊翻邊講，然后再投放相應內容的幼兒用書，由于對書的內容有了一定的'了解和熟悉，幼兒很愿意去翻看圖書，邊看邊模仿老師講述。

　　閱讀方式

　　1、師生共讀

　　托班幼兒對圖書的興趣，更多的是通過成人的讀講開始的。因此在指導幼兒閱讀前，我們老師首先應該和幼兒建立一種共讀模式，即引導幼兒和老師一起熟悉同一本書，一起閱讀。這對培養托班幼兒的閱讀興趣也非常關鍵。并且在共讀的過程中老師能時刻提醒幼兒正確的閱讀方法，如能認識圖書的封面、會一頁一頁地翻閱書等，從而幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。

　　2、同伴共讀

　　托班的幼兒好模仿，喜歡和小伙伴做一樣的事，他們喜歡和小伙伴一起看書。幾個小朋友每人拿一本書邊看邊說，我不知道的問問你，你不知道的我可以告訴你。老師應該支持鼓勵幼兒互相之間的這種互助共讀，這樣即可以進一步提高閱讀興趣，又為幼兒提供了一個交流展示的機會，促進幼兒之間的交往。

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