五次音標課教案課件

　　音標是記錄音素的符號，是音素的標寫符號。它的制定原則是：一個音素只用一個音標表示，而一個音標并不只表示一個音素（雙元音就是由2個音素組成的，相對于單元音來說。下面是小編為大家推薦五次音標課教案的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

　　第一次音標課：

　　教學步驟：

　　1）由一個漢字引出拼音，由一個單詞引出音標。如茶chá-------------tea[ti：]

　　2）定義音標：音標是標注一個單詞讀音的符號。其功能等同于漢語中的拼音；其分類包括元音和輔音（元音相當于漢語拼音中的聲母，輔音相當于漢語拼音中的韻母）

　　3）引出元音：元音包括單元音和雙元音（在這里老師需要引出音標符號：我們給字母加一個小房子，它就搖身一變，變成了音標，這個時候讀音就不同了。）

　　4）老師先講26個元音

　　單元音

　　[i:][i]尾巴一樣的長元音和比較短促的[i]（也可以將阿拉伯數字1引入，給1帶上帽子，長個尾巴，則發長音[i:]）

　　[u:][u]火車的轟鳴聲

　　[:][]可以畫一個人，被打了一拳，肚子蜷進去發出:喔的聲音

　　[:][]畫一只鵝來幫助學生記憶

　　[e][]用手指放在嘴邊，發[e]時一只手指在兩唇之間，發[]時兩只手指

　　[][a:]要注意這2個音標雖為一組，但寫法不同

　　音標故事：一輛[i:]火車[u:]嗚嗚嗚地開過來了，車上有2只鵝，一只是長尾巴，一只是短尾巴[:][]，兩只鵝突然打起了架，長尾巴鵝先使勁打了一拳短尾巴鵝，它一疼，就發出[:]的聲音，然后短尾巴鵝予以還擊，長尾鵝被打了一小拳，發出[]的聲音。兩只鵝都受傷了，下了火車它們一起去醫生那里檢查。醫生說張開嘴，發[a:]的音。最后醫生給鵝打針，為了讓它們轉移疼痛的注意力，醫生分別給了一只鵝一個蘋果apple，教學生發[]，另一只鵝一個雞蛋egg，教學生發[e]

　　雙元音

　　集中雙元音三個

　　[e][i][u]在講這三個音時，應注意插入音標故事

　　北方的冬天十分寒冷，一個小朋友出門沒有帶耳罩，出去的時候還有兩只耳朵，二耳[e]，過了一會太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[i]，最后凍得兩只耳朵都沒有了：無耳[u]

　　合口雙元音有五個

　　[ai][ei][i][u][au]有口型大小的變化，前后2個音依次滑動，前重后輕，前長后短，也可以由老師做手勢、打節拍。

　　音標故事：有一個男孩boy[i]一直不吃飯，他的媽媽就喊他：“吃飯啦！”男孩說唉[ai]，來啦！過了一會媽媽發現孩子還沒來吃，就又喊了一聲，孩子有點不耐煩說，誒[ei]，知道啦！男孩準備下樓，結果一不小心從樓梯上滑下去了，孩子發出嗷[au]的聲音，媽媽很著急，喊到Oh,no！[u]

　　5）輔音

　　a.爆破音

　　[p][t][k]

　　[b][d][g]

　　注意：所謂爆破音，即一股強大的氣流瞬間爆破，而漢語拼音是發不出這樣的音的。

　　教師也可以拿出一張紙，帶領學生一起吹氣。

　　同時要引出清、濁的概念：

　　清輔音：有氣無聲

　　濁輔音：有聲無氣

　　拼讀練習：

　　單元音與爆破音的組合

　　輔+元[ti:][ka:][du:][d:][p:][ki:]

　　元+輔[eg][t][p][i:t][a:t][d]

　　輔+元+輔[b:d][bed][dg][gud][kt][pa:k]

　　雙元音與爆破音的組合

　　輔+元[pei][bi][gu][bai][dei][di]

　　元+輔[eit][aut][eip][eik][ud][ut]

　　輔+元+輔[kait][but][keik][geit][daut][bid]

　　第二次音標課：

　　教學步驟：

　　a.摩擦音

　　[f][s][θ][][h]

　　[v][z][][][r]

　　在講[θ]這個音標時，可以讓學生觀察這個音標的長相，盡量引導學生將這個形象帶到嘴巴長大，成“o“形，此時老師可以告訴學生，中間這個-，就像我們的舌頭，如果要發好這個音，一定要把舌頭露出來，然后帶領學生發音。

　　拼讀練習：

　　輔+元[si:][f:][zu:][ei:][e][i:][u:][e][h:]

　　元+輔[if][iz][][:θ][s][eif]

　　輔+元+輔[haus][saiz][faiv][ba:θ][tu:θ][eiv][bi:f][feis][ip]

　　音標故事：

　　老師很喜歡打CS，比賽前要互相擊掌，說一句givemefive![f][v]，有一次正在叢林打CS，發現一只蛇，它發出咝咝的聲音[s]，定睛一看，像一只眼鏡蛇[θ]。后來大家都比較害怕，就準備撤退了。一想，今天是老師[]的生日[]啊，所以大家打算去喝[h]一杯，老師說：“我喝酒很弱[r]的，不能喝太多。”

　　b.破擦音

　　[tr][t] [ts]

　　[dr][d][dz]

　　拼讀練習：

　　輔+元[tri:][trai][drai][te][di][dr:]

　　元+輔[eid][its][i:t][aut][eit]

　　輔+元+輔[draiv][kts][ti:z][tt][bedz][dres][dz][ti:p][tri:t][duk]

　　音標故事：

　　從前，有一只啄木鳥正在啄[dr]一個樹洞，發現里面有一面蜘蛛[d]網上有一只小蟲，心里非常想吃[t]它。最后被蜘蛛發現了，蜘蛛說，這蟲是我的！因為我已經在它背上刺[ts]字[dz]了

　　c.鼻輔音

　　[m]發[m]這個音時注意兩片嘴唇閉合；

　　[n]發[n]這個音時注意舌尖要添住上齒齦，這個音就相當于我們漢語拼音中的前鼻音；

　　[]發[]這個音時注意發音位置懸后，相當于我們漢語拼音中的后鼻音。

　　區分音標中常見的前鼻音與后鼻音：

　　前鼻音[in][en][n][n][n]

　　后鼻音[i][e][][]

　　d.舌邊音

　　[l]

　　[l]有兩個音，當其后有元音跟著時發“樂”的第一聲，當其后沒有元音跟著時發模糊地“u”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齒齦。尤其是第二個音老師要帶著學生多練，一個一個過關。

　　音標中常見的自成音節：

　　[pl][bl][tl][dl][kl][gl][sl]

　　e.半元音

　　[w]發[w]這個音時上唇要碰下唇，注意與[v]區別開，要多練；

　　[j][j]這個音不難發，只要學會yeah([je])這個詞就沒問題了。

　　拼讀練習：

　　輔+元[mai][mi:][nu][nau][lu][wi:][we][wai][ju:][j:][ji]

　　元+輔[i:l][a:m][em][en][n][i][in]

　　輔+元+輔[nain][jes][laik][wi][mi:l][θi][wil][waif]

　　第三次音標課：

　　a.通過一個老財主的小故事貫穿五步拼讀法的五個步驟，帶領學生走五步，著重強調分家的原則（有幾個元音分幾家）和該重讀哪個音節（重音符號在哪個音節前面就應該重讀哪個音節）

　　讓孩子們在5分鐘之內熟背五步拼讀法的步驟，達到倒背如流的地步，并現場提問（老師考學生+學生考學生）

　　b.按順序從雙音節到三音節教音節法（有幾個元音就叫幾音節）

　　重音口訣

　　1、雙音節

　　(1)燈等（燈下等人）

　　[’beti][’ru:l][’m][’fa:][’fa:m][’draiv][’neib]

　　[’weit][’hpi][’sm][’mni][’ti:t][’kfi][’sri][’tain]

　　(2)等凳（等累了找個凳子坐）

　　[bi’f:][’gu][t’dei][du’lai][ri’pe][h’lu][k’ri][gi’ta:]

　　2、多音節(以三音節為例)

　　(1)燈等等

　　[’stdei][’kmr][’fmili][’sinim]

　　[’knd][’hldi][’d:mni][’memri]

　　(2)等燈等

　　[t’m:ru][t’ge][p’teitu][t’ma:tu][ri’p:t][b’na:n]

　　(3)等等凳

　　[mg’zi:n][endi’ni][rezju’mei][sig’ret]

　　第四次音標課：

　　a.拼讀中的特殊現象：連讀、失去爆破、清音濁化。

　　b.孩子們在實際應用中的常見問題：

　　(1)不會拼讀(先輔+元，后單個輔/元加上)：

　　[plei][kli:n][spri][drik][flai][blk][klaud][’br]

　　(2)不會劃分音節(自然法：同性相斥，異性相吸)：

　　[’sist][’dkt][’wenzdei][’rid][’kstmz][’sistnt]

　　[’februri][’eiprl][sep’temb][k’tub][nu’vemb][di’semb]

　　第五次音標課：

　　26個英文字母的正確寫法及標準讀音：

　　AaBbCcDdEeFfGg

　　[ei][bi:][si:][di:][i:][ef][di:]

　　HhIiJjKkLlMmNn

　　[eit][ai][dei][kei][el][em][en]

　　OoPpQqRrSsTt

　　[u][pi:][kju:][a:][es][ti:]

　　UuVvWwXxYyZz

　　[ju:][vi:][’dblju:][eks][wai][zi:]/[zed]

　　音標游戲

　　1.教師制作音標卡片，展示出來后學生搶答。

　　2.教師將卡片散落在桌上，教師讀出一個音標，然后學生在卡片堆中比賽誰先找到該音標，正確找到的加分。

　　3.教師下發音標卡片，然后讀出一個單詞的音標，拿到相關音標的同學需要立刻跑到前面，按順序站好。（如果環境不允許，則快速按順序放到桌上）

　　4.傳話游戲：一排學生站好，教師將單詞的音標悄悄告訴第一個同學，依次傳話下去，由最后一個同學將該音標大聲讀出來或寫在黑板上，正確的加分。

　　5.教師將元音輔音分開下發，讓同學們用手中的音標卡自己組合音標并拼讀，組出的音標越多，得分越多。

　　6.“家族游戲”（精品班和標準班均適合）

　　第五次音標課上，在同學們熟練掌握26個英文字母讀音的情況下，教師可以帶著大家根據字母的音標歸類，分成幾個大家族，如：[i:]家族有9個成員、[e]家族有7個成員、[ei]家族有4個成員等(注意字母“z”有兩個讀音，將其歸到[i:]或[e]家族均可)。歸完類之后，教師就可以帶領大家玩“家族游戲”了。

　　玩法及規則：

　　由教師規定玩哪一個家族（如[i:]家族），然后5-6名學生站成一排，從第一個學生開始每人依次按照26個英文字母的順序說出一個字母，當說到的字母讀音中含有[i:]這個元音時，該學生必須邊說出字母邊拍一下手；當最后一名學生說完之后，由第一個學生接著說下去，依此類推，直到26個字母全部說到為止，要求學生反應迅速，不能拖拖拉拉。游戲過程中該拍手時沒有拍或將字母讀錯的學生將遭到淘汰，而一直堅持到最后都沒有出錯的學生成為贏家，贏了的加分。

　　例如，第一個學生說“A”這個字母時，無需拍手；而第二個學生說“B”這個字母時必須邊說邊拍一下手，不拍的話將慘遭淘汰。

　　7．“連連看”（比較適合精品班）

　　玩法及規則：

　　由教師準備兩套一模一樣的音標卡片（如6個單元音），并將其順序打亂，將全班學生分為A、B兩組后，教師將兩套音標卡分別下發給兩組成員，卡片正面向上。接著聽教師口令，學生必須在5秒鐘內快速記住每一張卡片的位置（包括本組及對方組的卡片）。教師倒數5s后宣布時間到，要求兩組學生將所有的卡片翻過來，使得背面朝上，卡片順序保持不變。接著由教師指定剛剛課堂上得分多的一組（如A組）中的第一個學生把第一張卡片翻過來，比如卡片上是[i:]這個元音。首先，教師帶領大家熟讀[i:]這個音標，保證每個孩子都熟讀之后，游戲正式開始。對方組（B組）所有學生齊聲問該學生：“Whereis[i:]?Whereis[i:]?...”，總共問10遍，要求該學生在這段時間之內迅速從對方組的6張音標卡中找出相應的[i:]，規定只有兩次翻卡機會，兩次機會用完之后便自動淘汰（即便10遍“Whereis[i:]?”還沒有問完），該學生必須再把卡片倒扣在桌面上，同時翻卡的機會就落到了對方組，由對方組第一個學生開始翻卡，依此類推；如果該學生迅速找到正確的音標卡而時間還沒有到，他可以繼續翻開第二張卡片，繼續“連連看”，但同樣的只有兩次翻卡機會，10遍“Whereis[i:]?”說完之后，時間到，接著由對方組員繼續翻卡，依此類推，直到將桌面上所有的音標卡都翻過來為止。規定每找到一對音標卡加2分，比一比看最后到底哪個組拿分多。（游戲過程中要求學生將翻過來但沒有“連”對的音標卡重新倒扣回桌面上。）

　　8.“飛球”游戲（精品班與標準班同樣適合）

　　玩法及規則：

　　將學生分成若干組后，教師在黑板上畫出如上的一個表格（盡量畫大一點，方便學生投中），畫完之后在每個格子里寫上任意一個單個的音標，接著教師拿出一個質地比較軟的小球（不容易傷到其他人），讓第一組任意一名組員出列，站到一個適宜的位置（最好在教室偏后一點的地方）準備“投球”。規定每個人有三次投球機會，若三次均投不中，機會就落到了第二組、第三組…依此類推；若三次機會之內投中，且準確讀出投中的格子中相應的音標，則加2分，并且要求教師將已被投中的音標劃掉，同一個格子不可重復投中。接著輪到下一組的一名組員投球，依此類推，直到將黑板上所有的格子都投中，比一比最后哪個組得分最多。

　　該游戲旨在訓練學生們對音標的掌握，同時也可讓孩子們舒展舒展身體。

　　P．S．上述表格中除了可填單個音標外，單詞的音標、單詞、詞組等同樣適用。

　　9.“擊打”游戲（精品班與標準班同樣適合）

　　玩好該游戲的前提是教師在之前的授課過程中已經舉出很多“輔音+元音”的例子，并且給孩子們一定的時間讓他們熟記那些例子。

　　玩法及規則：

　　將學生分成若干組，每組5-6人。首先，請第一組全體組員出列，站到一排桌子前，面朝大家，聽好口令。當教師問道：“Areyouready?”時，要求該組全體組員（以5人為例）齊聲回答：“Yes,weare！”緊接著，游戲正式開始，由第一名學生大聲說出一個“輔+元”的音標組合，如“[d][ei][d][ei][dei]”,說完之后用雙手拍打桌面任意幾次（如2次），那么該學生之后的第二個學生（即第三名學生）就必須緊接著給出另一個“輔+元”的音標組合，說完之后也要拍打桌面任意幾次（如1次），那么該學生之后的第一個學生（即第四名學生）也必須緊接著大聲說出另外一個這樣的音標組合（要求后面的人給出的所有音標組合都不能與前面的人重復，教師和坐在下面的學生可以共同監督）…依此類推。若輪到某一個學生給出音標卻來不及反應或者給出的音標組合不符合規定，該學生將慘遭淘汰！由剩余的仍幸存的學生重新開始新一輪的游戲，直到最后的冠軍產生為止，教師可發一張紅卡作為獎勵。接著輪到下一組繼續玩“擊打”游戲。

　　10.“猜猜看”（精品班與標準班同樣適合，但玩法稍有區別）

　　玩該游戲的前提是學生已將48個國際音標全部學完。該游戲主要是訓練孩子們對音標的掌握度，同時培養他們的團隊合作精神。

　　玩法及規則：

　　將學生分成若干組，每組2人。每個小組的兩名成員必須通力合作才能贏得比賽的勝利。

　　a.對于標準班，教師可以要求學生將桌子盡量往教室兩邊拉，使得教室中間空出一片較大的場地，并事先準備5個氣球。首先讓1-5組的學生（共10名）出列，給每一組發一個氣球，要求每組學生背靠背以最快的速度將氣球從教室后面運到教師處（教師手持任意一個音標），第一個到達的組即搶得首次猜音標的機會。

　　b.精品班由于受到場地的限制，各組學生只能聽教師的口令：“OneTwoThreeGo!”以最快的速度舉手，第一個舉手的組即搶得先猜音標的機會。

　　接下來，

　　每一個搶得先機的組都有權問3個問題（但問題不可過于深入），比如可問：“是單元音嗎？”“是摩擦音嗎？”是“雙元音嗎？”等等，而不可問：“是鼻輔音嗎？”“是舌邊音嗎？”“是半元音嗎？”等等。在問完3個問題之后，該組兩名成員必須由一人作代表給出他們的答案，若答案正確，則挑戰成功，加2分；若答案錯誤，則該組成員必須回到起點與其他4組重新運氣球搶奪猜音標的機會，當然，接下來搶到機會的一組可以在之前三個問題的基礎上問另外三個問題，毋庸置疑，該組猜對的幾率肯定比前一組高很多。依此類推，直到某個組給出正確答案為止。比一比看哪個組得分最多。

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