城市的文物與文化教案

　　【教材、學情分析】

　　《城市的文物與文化》是高教版中職語文教材第四冊第三單元的必讀篇目，本單元的教學重點是提高學生的速讀能力，即通過運用各種速讀的方法對文本進行解讀，了解文章主旨。本文是一篇文化考察隨筆，作者以法國巴黎的城市建筑所具有的文化內涵為考察對象，全面認識巴黎人的文化觀念，從而引出了對中國城市文化保護這一重要命題的思考。而如今擁有悠久歷史的中國正在經歷一場革新，一味“創新”的呼聲將很多傳統文化抹殺，于是使得馮驥才提出的這個命題變得有現實意義。

　　職高二年級的學生有過《絕版的周莊》的閱讀，有過江南水鄉烏鎮游覽經歷的他們對中國傳統文化魅力的直觀體驗還是比較具體，這將有助于他們認識到城市文化保護的重要性。盡管全面理解城市文化于學生有一定的難度，但通過對文本的整體感知、語言品味，及相關信息的篩選、概括，相信學生還是能正確理解城市的文物與文化的差異性。在感受巴黎文化完整保護的重要意義的同時，引發對中國優美傳統文化保護的思考，以及我們擁有更多傳統文化的自豪感，從而建立起珍視身邊傳統文化的高尚情操，我們能做得比巴黎人更好，這將在一定程度上提升學生的審美觀，進而影響學生的價值觀。愛不是一個字，愛國更不是一種口號，需要日常的時刻關懷，需要自己的實際行動。這也是馮驥才先生所積極倡導的。

　　【教學目標】

　　1、從城市保護角度，辨析城市的文物與文化的差異。

　　2、通過速讀，提高篩選、概括文字的能力。

　　3、通過集體分工協作，形成思辨力，養成行動力。

　　4、學會換位思考，學會尊重文化，愛護文物，體驗文物與文化之美。

　　5、激發學生對城市文化的保護意識及對寧波的熱愛之情，用實際行動珍視身邊的傳統文化。

　　【教學重點】

　　理清文章脈絡，辨析城市文物與文化的差異性。

　　(剖析：在日常生活中，職高學生于文化的關注較同齡人會更少些，所以有提升他們對文化認識的現實需求性。文物需要保護似乎已經達成一致，而對傳統文化的重視程度是遠遠不夠，因而區別兩者的異同便成為本節課的重點。)

　　【教學難點】

　　初步了解如何正確對待城市發展和歷史文化保護之間的矛盾，學會遷移地使用方法嘗試解決現實生活中的實際問題。

　　(剖析：理解巴黎人保護文化的做法于我們而言，只是一種借鑒，關鍵是要將用它用在實際生活中。對身邊傳統文化的保護對職高學生而言似遠實近，這是一種潛移默化的良好意識的培養過程。而如何運用這樣一種良好的意識形態來解決身邊的實際問題也便成為了教學的難點所在。)

　　【教學方法】

　　以多媒體為教學輔助手段，創設氛圍，增強學生感性認識。采取引導式教學，安排學生以小組討論的形式，通過小組集體協作的模式，提高提煉、篩選信息的能力，在激發學生學習興趣的同時，實現教學目的。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入(2分鐘)

　　我一直有個夢想，就是想去浪漫的法國巴黎走走，去欣賞享有世界第八大奇跡美譽的埃菲爾鐵塔的挺拔身姿，去感受象征勝利的凱旋門的獨特構造，去解讀擁有世界最古老收藏的羅浮宮的迷人魅力，去聆聽被譽為交響樂的巴黎圣母院的神秘鐘聲。

　　似乎從這些精美的建筑中，我們就能讀懂巴黎，看清法國人的生活。然而著名作家馮驥才卻不這樣認為，他說法國人的生活，巴黎的文化蘊藏在那不起眼的小街小巷里，浪漫的法語響徹在這小街小巷之中，那么究竟巴黎的獨特魅力在哪里呢?我們一起跟隨著馮驥才的腳步到《城市的文物與文化》中去體味一下。

　　(設計意圖：用圖片讓學生直接進入情境，圖文并茂的形式易于讓職高生接受，讓學生從直觀的感覺引發對文化的些許思考。其實這也是一個觀察美、欣賞美的過程)

　　二、走一走(5分鐘)

　　請一位學生充當導游，帶大家到巴黎的老街老巷中去走一走，看一看。讓大家來來了解一下巴黎老街的獨特魅力，用心去感受巴黎文化之美。(配圖介紹，導游詞見附錄1)

　　(設計意圖：以學生作為導游來作介紹，既鍛煉了學生的口頭表達能力，也讓其他學生覺得親切，鍛煉了他們聽的能力。對于文化的理解可能于職高生是有一定難度的，所以采用這樣直觀的形式，讓學生有種身臨其境的感覺，有助于啟迪他們發現美的心，培養他們欣賞美的能力，讓他們真切的感受到在巴黎的老街中確實蘊含著美，而這種美的產生就是生活的積累，就是文化的力量)

　　三、比一比(8分鐘)

　　1、走過了巴黎的老街，我們真有些意猶未盡，和昨天我們看到埃菲爾鐵塔相比，同樣有著深厚歷史的老街顯得更鮮活一些。就讓我們以這樣的句式來仿寫幾個句子，讓我們在老街上再好好吸幾口新鮮的空氣，去體味這文化的氣息，去體味生活中最樸素的美。請大家根據溫馨提示，稍微思考一下，來做口頭造句練習。

　　走過巴黎的老街，我們真有些意猶未盡，和 相比，同樣有著深厚歷史的老街顯得更 。

　　溫馨提示：①昨天我們游覽了埃菲爾鐵塔、凱旋門、羅浮宮、巴黎圣母院。

　　②可以參照課本第四節的內容。

　　明確：只要言之有理即可，學生挑選其中兩個認為最好的句子進行交流。

　　(設計意圖：承接上一個板塊，以口頭造句的形式將埃菲爾鐵塔、凱旋門、羅浮宮、巴黎圣母院與巴黎老街進行比較。這樣的設計意在激發學生的興趣，小練習本身也是職高生可以做到的練習，依托課本，可以鍛煉學生速讀的能力，讓他們在自我比較中體味到兩者的差異，為實現本課的重點服務。這個造句的過程也是再一次體味老街魅力的過程)

　　2、通過我們的造句我們發現，為什么埃菲爾鐵塔、凱旋門、羅浮宮、巴黎圣母院這些杰出的建筑物，還不如那些巴黎老街那樣古樸、生動、鮮活呢?

　　明確：巴黎老街是巴黎城市浩大而深厚的積淀，是有血有肉的生動鮮活的歷史，是巴黎人真正生活的地方，是巴黎文化的象征。

　　(設計意圖：經過前面幾個環節的鋪墊，學生已經有了感性的認識，所以此時給一個理性的概括，讓學生進步明確巴黎老街之所以美的原因。)

　　3、無論是埃菲爾鐵塔、凱旋門抑或是羅浮宮、巴黎圣母院，代表的只是當時的某種極端，盡管他們創造了很多世界之最，但是他們始終無法代表巴黎人的日常生活。我們同作者一樣看到了兩者之間的差異，這就是文物與文化的差異，對照課本，與你自己的真實體驗，說一說城市的文物與文化究竟有什么區別?四人小組組合成一個智囊團，以智囊團為單位，給大家2分鐘時間，看哪組找得又快又準。

　　明確：(配合板書)

　　①定義：文物指名勝古跡，顯示著一個城市文化創造的極致。文化是整個生活文化的載體，也是城市的真正獨特性所在。

　　②文物是文化的一部分，文物的內涵較狹窄。

　　③文物可以劃等級、文化是平等的。

　　④文物可以欣賞，文化需要體味和感受。

　　板書：

　　城市保護角度

　　文物 文化

　　窄 寬

　　劃等級 平等

　　欣賞 體味

　　(設計意圖：自主合作交流，解決本節的難題。于職高生而言這樣的問題單獨回答顯得有些困難，而集體合作的模式比較適合。在集體討論中，學生在相互促進，提高閱讀速度，逐步學會篩選、組合有效信息。讓學生體味集體協作帶來的樂趣，于是增加了對問題探究的積極性，提高對問題的理解)

　　4、文物與文化，兩者誰值得保護?

　　明確：文物需要保護，文化更值得保護。

　　(設計意圖：明確我們區分文物與文化的意義。是為了更好，更有效的保護。從而讓學生形成文化同樣需要我們用心去呵護的直觀理念。這于平日里有些漠視文化的職高生而言，十分重要。)

　　總結：如果說文物是我們需要去保護的，那么文化更值得我們去尊重。事實上，我們能聽到了大聲保護珍貴文物的聲音，我們也有這樣的意識，因而我們也能看到了菲爾鐵塔、凱旋門的傲然身姿，可大家是否知道，曾經巴黎的老街被無情地宣判了死刑，簡單的一個“拆”字抹殺了老街的所有文化。那刻我們是不是該換個角度思考，那刻我們是不是該用心去聽聽這老街哭泣的聲音?讓人欣慰的是，那些有良知的巴黎人聽到了，做到了，他們勇敢地站出來，用自己的實際行動去捍衛老街!

　　(設計意圖：進一步明確文化需要保護的現實意義與迫切性)

　　四、說一說(6分鐘)

　　此刻讓做一次睿智而寬容的巴黎人，帶著博愛的心去拯救這即將失落的文化。請根據課文第十節的內容，依然以智囊團為單位，來說意說一說該如何有效地保護巴黎老街?

　　明確：①寫文章、辦展覽，成立街區保護組織，宣傳他們的觀點。

　　②有了清晰的民居保護區和嚴格的保護民居法規。

　　③政府的高度重視。

　　④形成了自覺而頑強的民意。

　　補充：在尋找的過程中強調，老街也需要維老，為什么?明確：一來保證它的屹立不倒，二來適當的改變里面成就的設施，讓人居住得更舒適。

　　(設計意圖：為解決本節難點作鋪墊，依然采用集體協作的模式相互促進，進步強調快速閱讀，有效閱讀的意義，讓學生學會運用圈劃法提煉信息。)

　　總結：感謝所有智囊團的積極參與，正是因為巴黎人自己的積極行動，有效地保護了當地的民居，讓巴黎的精神永存，讓巴黎的文化出彩。

　　巴黎人確實做到了，巴黎的老街是幸運的，巴黎的文化是幸福的。其實我們身邊有比巴黎更精彩的文化，不知道你是否有留意?

　　(設計意圖：由巴黎文化轉向我們自己身邊的文化，為下面的環節作鋪墊，也給學生一個心理預設的過程。)

　　五、品一品(5分鐘)

　　小橋、流水、人家，悠悠的江南水鄉一直是我們身為江南人的驕傲，如今我們依然能找到保存完好的古鎮，就讓我們來品一品其中的味道。

　　通過圖片區感受：踏著青石板，聞著酒香，哼著小調，體味著水鄉生活的清閑;搖著烏篷船，看著小木房，感受著江南人特有的勤勞與樸實;繡花樓里，庭院深深，體現著江南人特有的精致。與巴黎的老街相比，你覺得我們的古鎮是不是更有味道呢?

　　對吧，那就讓我們靜靜地閉上眼睛，或許你會感受到一種熟悉的味道，這就是生活的味道，這就是文化的味道，這就是每個江南人本該熟悉的味道。是的，我們不能忘記這樣的味道，更不能放棄這樣的味道。

　　(設計意圖：讓學生用心去感受身邊文化的美，讓學生意識到保護身邊傳統文化的意義。職高學生缺少發現美的眼睛，希望在教師的有效引導下，讓他們感受到美，提升他們的審美觀。)

　　六、議一議(15分鐘)

　　1991年，以開啟鴉pian戰爭而聞名的定海古城，被列為浙江省首批歷史文化名城，也是中國唯一的海島文化名城。曾經這里記錄了堅毅的定海人與英國侵略者的殊死奮戰，曾經這里記錄了精明的定海商人的儒雅勤奮。定海形成的獨特的古城風貌，既保留了漢文化的傳統，又吸納了西洋石木結構的建筑特色。

　　無論是文物抑或是文化，在十年前它們都保持得相當完整。著名導演謝晉為拍攝影片《鴉pian戰爭》來到定海的時候，曾經激動的表示，保留的這么好的歷史街區的城市已經非常少有了。然而也就在十年前這里暴發了一場轟動全國的拆遷。

　　一場文化遺產的“保衛戰”，一場權與法的較量，一場眾多專家支持的普通民眾與地方政府之間訴訟，就這樣開始了……

　　以下為當時社會各界的反映：

　　政府：拆毀定海古城的理由是，廣大居民要求改善居住環境的呼聲很高;城市的面貌需要不斷更新;舟山市土地資源十分緊缺。憑借這樣的理由，他們認為定海古城已無保護的必要。于是要拆，而且要堅決地拆。

　　公眾一：不要拆，因為這是我們的家。

　　公眾二：老房子要拆遷，我不答應。以前的老房的簡單的裝修也不錯，可以住人，現在新房子沒裝修住不了人，所以政府除了分同面積的新房子外，還要再另加10萬裝修費，要不拆遷甭提。

　　公眾三：拆不動啊，政府想要搞建設，從中還要拿點好處，而開發商不是慈善家，民眾又想乘機住上新房，而且是裝修過的。這三頭六面搞不齊，老城想要改造，困難重重!

　　公眾四：各方面利益訴求不同，為自己考慮也沒錯的，就是拉鋸起來沒底了。要求人人思想覺悟高高，為集體或他人利益，犧牲自己的年代已經過去了。

　　公眾五：十幾戶老百姓聯合起來，向法院提出訴訟申請保護定海有名的藍府和劉宅(著名商幫的府邸)，但因舟山市政府出示的一份證據而敗訴，這份證據的大致意思是：藍府和劉宅均不屬于文保單位，也不是文物點。因而依然決定拆除。

　　媒體：中央人民廣播電臺《午間半小時》播出專題，就舟山市政府違背自己制定的城市規劃、大肆毀壞歷史文化名城的事件作了詳細報道。第二天，《人民ri報》刊登情況反映《舟山古城歷史悠久應該珍惜》，同時配了兩幅舟山市拆毀保護區內歷史建筑現場的照片。

　　全國歷史文化名城保護專家委員會部分委員：一致認為舟山為我國海島城市中保存較為完整的歷史文化名城，其歷史街區是十分重要的歷史遺存，具有較高的歷史文化價值，應該得到認真地保護。

　　一位浙江省政協委員：對此事做了兩個字的評論——荒唐

　　建設部和國家文物局下文：責令舟山市立即停止這種破壞行為。

　　盡管如此，政府依然一意孤行。

　　人們眼睜睜地看著大片大片的傳統民居和歷史街區被推倒鏟平，剩下的也被搞得支離破碎，一座好端端的名城風貌元氣大傷，哪怕是多方的努力、抗爭，破壞依然沒有結束。所有有志之士眼中只有無窮的荒涼，耳中只有廢墟的悲鳴，口中只有無盡的嘆息。然而一座座老房子還是倒下去了，定海的歷史還是慢慢地從地面上消失了，古城不見了。

　　如今依然套用謝導的一句話：“如今，這座城市的歷史街區已經非常少有!”每每回首，定海人心中總有一種揮之不去的痛。

　　請就此事件，針對各方的意見和做法發表自己的評論，去思考面對文化的消逝，我們該何去何從。

　　(設計意圖：通過集體協作，讓三位學生口述，一位執筆形成議論性的文字，強化前面所學習的內容，解決實際生活中存在的問題。也讓他們體味重視身邊文化的重要性，否則將導致不能修復的遺憾。)

　　總結：尊重文化，愛護文物，哪怕是身邊的低矮的房屋，破舊的桌椅，這些都是保留我們祖先的遺跡，這些都是見證我們成長的足跡，這些都是沉淀我們文化的印記，這些都是屬于我們的城市的痕跡!當我們在享受現代化生活的同時，我們該學會換位思考，去珍視我們身邊的傳統文化，去積極保護這些歷史，這些博大文明的積淀。也許在那一刻，你能體味我們的生活是如此的美好，我們能踏在祖先的足跡上不斷前進!

　　七、寫一寫。(作業)(4分鐘)

　　比定海古城的拆遷晚兩年，寧波月湖東也開始動工改造。所用的方式很簡單，就是拆除所有的老街老屋，保留一些具有歷史價值的文物。于是曾經要穿過彎彎曲曲的弄堂才能見到月湖就赤裸裸的出現在世人面前。曾經曲徑通幽之后的豁然開朗之美蕩然無存，多少故事丟失了，多少市井的味道沒有了，多少集體記憶都被掩埋了。

　　月湖西區的改造已經開始，面對這樣的現狀，你覺得月湖西區的改造該如何進行?請每個智囊團寫一則調查報告，發給職能部門，為寧波的建設出一份力，讓寧波的文化更好地傳承!

　　(設計意圖：讓學生遷移的運用知識，解決身邊的實際問題。通過實地走訪，形成有效文字，用實際行動來維護我們的身邊的文化。)

　　附錄1 ：

　　導游詞：

　　各位團友，大家好!昨天我們去了法國的四大象征：埃菲爾鐵塔、凱旋門、羅浮宮和巴黎圣母院。可有團友說，那些都是死的建筑，再美也感覺不到一點法國的氣息。不是說法國是世界上最浪漫最休閑的地方嗎，為什么我一點都不覺得呢?說的有點道理，所以今天我們就去能體會到法國人氣息的地方，一起到巴黎的老街，去看看巴黎人的生活，感受一下法國人的味道，好不好?(生回答：好!)

　　好，請大家跟上，我們現在所處的地方就是巴黎的老街，不知道大家有沒有發現這街道有什么樣的特點?看起來很古老，兩邊的墻壁都脫落老化了，街道也是很窄很彎，我們腳下的石頭也幾乎全被磨平了。不知道大家看到這些會不會想起我們寧波的小弄堂。不知道大家會不會想起我們小時候在弄堂里玩的情景，一群孩子在弄堂里來回追逐，或是在那躲迷藏，然后跑到誰家都可以吃上頓香碰碰的午飯，那是樂趣無限啊!

　　其實，巴黎人在這里的生活也是這樣，很愜意。沒事在這里散散步，隨意的就可以看到像這樣的小店。請大家進來看看，這是什么店?一家不知名的咖啡店，別看它不起眼，這可是這老街的特色。看看，這里的裝飾全是以前留下來的，已經用了上百年了。有興趣的團友可以坐下來，喝上杯濃濃的咖啡，然后隨意的聊聊天，體會一下巴黎人的悠閑。不過我們在選擇椅子的時候要注意哦，也許你所坐的就是當年莫泊桑或者哪個名人坐過的。好了，讓我們體驗一下名人的生活吧!

　　咖啡再美，我們也不得不和它說再見了。因為時間不早了，我們該去旅館了。今天的旅館也有些特別，就在這老街上。后面的團友請盡量跟上，老街到了晚上光線就不太好，請大家注意腳下，盡量走路的中間，因為中間已經被踩出了一條凹陷的路，比較好走些，我們的旅館就在前面。

　　這就是我們要住的旅館，三樓的房間已經為大家準備好了，要坐電梯上樓的團友請注意，最多只能乘兩個人，不要奇怪，這是60年代裝的，那個時候就能有這樣的電梯已經很不錯了。當然如果大家愿意的話，可以跟我一起從樓梯走，讓我們一起來感覺走在旋轉鐵梯上的滋味。房間可能有些小，但是大家不用擔心，里面基本的衛生設施還很相當先進的，看看這里的衛生間你就明白了。明早起來大家推開窗看看，會看到一個小天井，上面是紅瓦藍天，四周是半紅半綠的葉子，就像是小說中的場景一樣，你也可以在這旅館里好好轉轉，你會發現這里的布局是相當考究的，到處是仿古家具和古老的藝術品，相信你一定會喜歡的!希望你能喜歡這里，請大家好好休息，明天繼續我們的巴黎之行吧!

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