植物媽媽有辦法的教案（通用12篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的植物媽媽有辦法的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
植物媽媽有辦法的教案 篇1
［教學目標］
1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4.感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
�。劢虒W重難點］
1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。（重點）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、質疑導入，激發興趣
1.質疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。
2.學生自讀課文，學習生字詞。
�。�1）課件出示生字詞，學生自主學習，教師指導。
�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。
�。�3）小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。
（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的小節，讀后評議。
3.討論：“媽媽”指的`是誰？植物媽媽有什么辦法呢？
三、識記生字，指導書寫
1.認讀生字，交流識記方法。
�。�1）出示生字卡片讓學生認讀。
（2）讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
師小結：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！
2.教師指導書寫。
（1）教師重點指導“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構成，并且要寫得高低錯落有致。
（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。
第二課時
�。壅n時目標］
1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點）
2.激發學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
3.背誦課文。
一、談話導入，激發興趣
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.課件出示第1節，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）
2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學生自由說）讓我們去看看課文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節，圈出相關句子，再與同桌互相交流、評一評。
3.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)
�、賻煟赫f到這里，你們有什么問題要提出來嗎?
②師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)
�、勰阌X得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)
�、僮屛覀兛纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
�、壑该x這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
�。�3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
�、谕愣雇尥抻质窃鯓与x開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）
③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風吹、動物帶、太陽曬）
5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？（學生自讀。）
討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。
2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？
四、總結全文，布置作業
1.師總結：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業：
�。�1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
�。劢虒W板書］
植物媽媽有辦法
蒲公英、風吹
蒼耳、動物帶
豌豆、太陽曬、傳播種子
（四海為家）
［教學反思］
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數學生都有一定的了解和體驗。因此，在教學中我以質疑課題的方式導入新課，激發學生的學習興趣。我還設計了讀中感悟的環節，課上我借用動畫課件創設情境，激發了學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。
植物媽媽有辦法的教案 篇2
設計理念：
是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。
在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統一。
一、教學目標
1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文
二、教學重點、難點
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學準備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯胝n題
同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《》。
�。ǘ┏踝x課文，處理生字。
1、教師范讀課文，學生聽準字的讀音。
（三）學生自學
1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。
2、標出小結，畫出不理解的詞語。
（四）檢查自學情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。
�。ㄎ澹├斫庹n文
過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？
1、學習第一小節
師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的`？并把這一小節讀一讀。
2、學習第二小節
（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節。
娃娃指的是誰？理解“紛紛”。
活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）
�。�2）師：現在你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。
3、學習第三小節
理解“鎧甲”
古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
（1）齊讀第三小節
師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？
�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？
�。�3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
4、學習第四小節
師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）
比較：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）
5、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節。
六、指導朗讀
七、課后延伸，激發興趣
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。
八、作業
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）
2、我是朗讀小能手。
植物媽媽有辦法的教案 篇3
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
二、教學目標：
1、通過自學、小組合作學習等方式，使學生會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準為、得兩個多音字。正確規范地書寫如、她、它、更、識五個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發學生探索大自然秘密的興趣。教學準備：生字卡片、ppt
三、教學重點：
1、認識生字新詞，規范書寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學難點：
（一）正確、流利地朗讀課文，讀準得、為的字音。
�。ǘ┝私狻敖德鋫恪�、“鎧甲”等的詞意。
五、教學用具準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
（一）導入新課
教師談話引入：同學們，當我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節課我們就來學習《3植物媽媽有辦法》。請同學們齊讀課題。認識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。
【設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣�！�
�。ǘ┱w感知：
下面我們就走進課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學生回答。
�。ㄈ⿲W習字詞：
1、同學們讀的真認真。現在請你們小組合作來學習這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。然后和小組同學交流。
2、檢查自學：
小組匯報：學生按照小組發言順序認讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。
認識多音字：děi（就得）指名引導學生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的讀音。另一個音：為什么的為。哪一組還有補充？
教師補充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進行審視，是觀察審視的意思。
補充詞語：
旅行旅游旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細粗大——細小粗心——細心
指名領讀詞語：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開離別遠離
察觀察檢察督察
�。ㄋ模⿲W習朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認識他們嗎？
出示讀書提示：把每小節課文自己先讀三遍，注意讀準字音，讀通句子，再和小組的同學讀一遍。
匯報讀書情況。
1、第一小節：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學生評價：他讀的怎么樣？預設：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設計意圖：通過教師的指導、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文�！�
2、第二小節：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。
理解紛紛出發的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。
同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。再讀，齊讀。
3、匯報讀第三節：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤住：借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節，個讀，齊讀。
4、匯報讀第四節詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的`動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學生讀后面的內容。
引導學生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學生朗讀第五節詩歌。
提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細就是認真細心，粗心就是馬虎的意思。
【設計意圖：通過匯報朗讀，使學生在自讀的基礎上進行小組互查，幫助學生正確朗讀課文內容，鞏固生字新詞，了解課文內容。同時，發揮小組學習的優勢，生生互動交流，提高學生的自學學習能力�！�
�。ㄎ澹┲笇鴮懀撼鍪疽獙懙奈鍌�字：如、它、她、更、識。引導學生觀察“她”這個字。說一說書寫時應注意什么？師范寫后，學生寫字，教師巡視。引導學生進行展示，評價。指導學生再寫一個。
【設計意圖：通過書寫指導，使學生能夠了解漢字的書寫結構，幫助學生規范書寫，養成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高學生的書寫能力。】
（六）課堂小結：
今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以認真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
植物媽媽有辦法的教案 篇4
教學目標：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
教學重難點：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學準備：
蒼耳的種子（實物），多媒體課件
教學過程：
一、圖片導入：
同學們，今天老師帶領大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個小節。
2、文中哪一小節提出了疑問？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學路導航”
�。�1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說一說：和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
�。�3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
�。ㄒ唬⿲W習第三小節
1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認為哪個媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。
3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發蒼耳的種子，讓學生觀察。理解“鎧甲”
4．把蒼耳掛到同學的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。
5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6．指導學生感情朗讀。
7．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動物帶）
8.你還喜歡哪個媽媽？
（二）學習第二小節
1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因為（）
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風）
�。ㄈ⿲W習第四節
1、還有哪位媽媽沒有學呢？
我覺得（）最聰明，因為（）
2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？
3、指導學生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學習第五節
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說一說，還有哪些種子用什么樣的'方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。
植物媽媽有辦法的教案 篇5
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數：
兩課時
第一課時
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的.小節，比一比看誰讀得好。
演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼 耳 靠 動物 傳播種子
豌 豆 彈力
…… 植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
植物媽媽有辦法的教案 篇6
教學目標：
1、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3、引導學生仿照課文說話。
教學重難點：
引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學過程：
一、趣味導課
引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進有趣的植物世界，來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學生回答，師ppt出示
師：現在，請大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細心的小朋友才能發現。誰能根據這張圖說一說這篇課文講了什么內容？1個學生結合ppt復述內容。
師評價：你真是一個善于總結的孩子/總結的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準備了什么。生齊讀第二小節。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細心。這就是比喻�，F在，微風來了。只要有風輕輕吹過，
生：孩子們就乘著風紛紛出發。
師：只要有風吹過，孩子們就出發。
生：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。
師：讀完后你們覺得哪個句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因為多了一個“輕輕”
師：“輕輕”表示風吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？
師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個接一個。
師：又一陣風輕輕吹過。生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。
師：乘著風紛紛出發，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節：請你來讀一讀。
生讀
師評價：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。
師：讓我們一起來認識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長滿了刺
師：對了！因為有了這個帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊。……
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？
生：媽媽，你放心，我一定會、、、、、、
師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。
師總結：現在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。（板書：蒼耳動物）
過渡句：聰明的蒲公英媽媽準備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準備了什么呢？
3、第四節
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，
女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
�。▌撛O情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）
4、回顧2—4節
過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師：其實，大自然中還有很多很多的.植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學愿意給大家介紹第一個？請其他同學仔細聽。點學生依次讀，表揚聽的認真的學生。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認真
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現在同學們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀
3、學生進行仿寫（小組討論）
要求：請同學們拿出寫話
紙，根據前面的介紹，結合圖片進行仿寫。生寫完后
師：請同學四人一小組進行交流。學生匯報
師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動
4、總結
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發現更多植物的秘密，我們一定要做一個細心、善于觀察的人！今天這節課就上到這里，下課！
植物媽媽有辦法的教案 篇7
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首關于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學情分析：
本班學生是生長在農村的孩子，成天在山野里出沒的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
設計思路：
本教材介紹植物生長常識，貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。
新課程標準指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著“以人為本”的教學原則，創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據教材內容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學目標：
1、知識目標：
�、耪J識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
�、仁占恍┲参镏谱鳂吮荆⒔榻B其傳播種子的方法。
2、能力目標：
培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標：
⑴培養學生熱愛大自然的情感。
⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學重難點：
重點：
�、庞懈星榈乩首x課文。
�、普_認讀、書寫生字。
難點：
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達的'意思。
教學準備：
1、師課前尋找的有關蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學方法：
教法：情境創設法課件輔助法引導點撥法
學法：自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學過程：
第二課時
一、創設情境導入課題
1、談話導入
2、復習生字詞語
二、憑借情境自主探究
（一）播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊想：課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物？用“--”畫出來。
（二）匯報交流。
（三）探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。
1、說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。
�、谱寣W生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？
針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。
�、茸寣W生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。
�、涩F在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指導朗讀：
�、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋�，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）
②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀�。ㄉx）
③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）
�、芘渖献约合矚g的動作齊讀第二節。
⑺教師小結：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
�、艓煟赫J識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。
�、破压寢屖强匡L來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。
�、亲寣W生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
�、茸寣W生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子）
�、缮n耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。
3、說豌豆
�、抛寣W生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：
①自由讀第四節。
�、谔岢鲎约翰欢膯栴}，小組成員之間共同探討。
�、壅f說豌豆是怎么傳播種子的？學生自學，教師巡視指導。
�、聘鹘M選派代表匯報學習情況。
�、轻槍W生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）
�、瘸鍪揪渥樱�
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）
�、谥笇W生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
�。ㄋ模┙處熜〗Y，比較異同。
�。ㄎ澹┰囍鶕鍟痴b課文，可以配上自己喜歡的動作。
三、拓展情境達標訓練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風一吹，柳絮飛揚，把種子傳到四面八方；椰子、睡蓮，果實掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起��！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節。
3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅
四、聚焦情境評價反思
1、學完本節課，有什么感受或收獲？
2、課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。
植物媽媽有辦法的教案 篇8
【教學目標】
1．會認14個生字。會寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4．培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
【教學重、難點】
1．有感情地朗讀課文。
2．引導學生運用探究式的學習方式了解植物知識并培養探究大自然奧秘的興趣。鼓勵學生充分發揮自己的觀察能力和想象力，將課文內容和自然情景相結合。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、談話導入
1．孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學們想知道嗎？那我們今天就來學習植物媽媽有辦法這課。板書課題。學生齊讀課題。
2．讀了課題，同學們有什么想知道的嗎？
二、朗讀課文，識記生字
1．聽朗讀錄音，學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字？
2．課件出示生字：檢查預習生字情況，提問生生字讀音組詞。
3．出示生字詞語。注意指導讀準翹舌音“炸”、“察”、“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
三、自主習課文
1．請同學們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？
2．自主探究：
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請同學們自己再讀讀文章的第二、三、四節。
3．學生討論時，教師隨機引導，并適時展示課件、提供實物，加深學生感受，指導朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風吹)
①課件出示：蒲公英傳播種子的'圖片，感知課文內容。
②理解點撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解 “紛紛”一詞，并用它造句。
�、壑笇Ю首x：
娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發了，多開心�。∫黄鹱x。
(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動物皮毛)
�、倮蠋熃o孩子們發蒼耳實物。
�、谝龑в^察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)
�、壑笇Ю首x：多聰明的蒼耳媽媽啊！師生合作讀
(3) 豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬
�、僬n件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。
②朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。
4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節再讀一讀，并把自己最喜歡的那節背下來。
四、學習課文第一、五小節。
為什么粗心的孩子得不到它？指導朗讀，讀好疑問句。
五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生
[設計意圖：把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。可以進行適當的課外閱讀。]
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英--風吹
蒼耳--掛住動物皮毛
豌豆-- 太陽曬
植物媽媽有辦法的教案 篇9
【教學目標】
1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。
【教學重點】
了解相關的植物傳播種子的方法。
【教學難點】
在教學中激發學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、相關生字卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步感知課文內容。
【教學過程】
一、啟發談話，導入新課。
同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么
三、識記生字，練習寫字。
1、識記生字。
（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學。
�。�3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
�。�1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么
（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
【板書設計】
3植物媽媽有辦法
第二課時
【課時目標】
1、反復朗讀，體會課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學過程】
一、學生自學，初步理解課文內容。
1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關的語句。
2、課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�。�1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
學生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？
�。�2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。
�。�3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
�。�4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的.星星。
你們飛得很遠，
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去體驗一次快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�。�1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的�？戳藞D片后，你想知道些什么？
學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的
�。�2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
（1）你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
�。�2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什么？
三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎
3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什么，最后分別為這幾節小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明，
她給孩子穿上一件容易破的衣裳，
孩子們長大成熟后，
蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
她把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥吃下它，一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。
【板書設計】
【教學反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
植物媽媽有辦法的教案 篇10
第一課時
教學目標：
1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優”、“陰”六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。
教學重點：
1、認識十三個生字，會寫六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現這份美麗的。
教學難點：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現這份美麗。
教學過程：
一、導入
小朋友們知道2008年的奧運會是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問問與北京相關的信息資料�，F在的你們，對北京有一定的了解了嗎？誰能來說說？
�。◣熝a充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經濟、文化中心，國家最高權力機關的所在地。）
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來說說，當你預習課文碰到生字時，你是怎么辦的？
（預設：查書本下方樹葉或果子里的拼音；查字典；問同學、老師、家長。）
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認讀生字。
央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈
強調多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的？說說你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等
在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周。
強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”
5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）
詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。
矗立：高高地直立著�！按！弊值淖中畏治�，三個直。
問：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的？（如：大廈）
名勝古跡：有古跡（古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方）或風景優美的.地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。
1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來說一說？（美麗）
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這么美麗，那它的美具體體現在什么地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈
2、這些地方究竟有多美，我們下節課再來討論。
五、生字書寫
央交市旁優陰
1、觀察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎？或者有什么發現要和大家說一說？
2、組詞
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、作業設計
六個生字抄寫、注音、組詞。
植物媽媽有辦法的教案 篇11
教學要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重難點：
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
課前準備：
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節，并能背誦。
教學過程：
第一課時
一、揭題激發學習興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。
2、詩有幾節，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節指名朗讀，讀準字音。
�。ㄖ攸c指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）
2、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學習課文第1節。
�。╨）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什么內容？
�。�2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四�！敝傅教�，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。）
4、齊讀第1節。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？
3、按字的結構類別進行指導示范。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時
[教學目的]
1、講讀第2～5節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
�。劢虒W過程］
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節。
1、學習第2節。
�。╨）指名朗讀第2節。
�。�2）這一節有幾句話，每句話講了什么內容？
�。�3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
�。�4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
�。ㄒ欢涿兹椎男』ǎ桓皆诜N子頭上的毛茸茸的絨毛）
(6)“降落傘”是干什么用的？
�。�7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
�。ㄖ参飩鞑シN子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的.種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）
�。�9）讀第2節。
�。�10）小結這一節的學法。這一節講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
2、自學第3、4節。
（l）交流自學情況。
�。�2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
�。�4）指導朗讀第3、4節。
�。�5）指導背誦。
�。�6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學習第5節。
（1）這一節有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
�。�3）“那里”是指哪里？
(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
�。�5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？
�。�6）這一節告訴了我們什么？
�。�7）指導朗讀。
�。�8）指導背誦第5節。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然后背全文。
2同桌互背，自由背。
3指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
植物媽媽有辦法的教案 篇12
學習目標
�。ㄒ唬┲R目標：
�。�1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
�。�2）能正確讀寫要求學會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
�。�4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
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1、訓練學生的觀察能力。
2、培養學生的朗讀能力和背誦能力。
（三）創新目標：
根據自己的`生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。
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激發教育學生學會觀察、善于觀察、養成觀察的好習慣。
學情分析
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。
2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
學具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。
主要技術
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環節設計：
教師教學行為
學生學習行為
一、導引目標，
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創設條件
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1）全文共有幾個小節？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發現
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
四、引導創新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
五、反思小結
1、學了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
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