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《草》公開課教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《草》公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
導練要求 ：
１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困 難、頑強不屈。
３、啟發兒童想象，讓同學感受小草蓬勃生長的美感，培養同學熱愛大 自然的情感。
導練重點 ：
引導同學理解詩句的意思，體會詩人的感情 。
導練難點：
１、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。
２、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。
教具準備：電腦軟件、錄音帶
導練過程：
一、初讀階段。
１、情感描述，激發同學學習興趣。（播放背景音樂）
師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節課，就由老師帶你們到大草原去 走 一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上 眼睛 一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一 次， 又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草， 來年春風 一吹，它們又會重新生長出來了。
師：現在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大
詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：21、 草
現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊考慮三個問題。
（出示問題，教師讀一次。）
（1） 課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
（2） 聯系課文內容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。
（3） 文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？
２、交流初讀情況
a 、剛才，大家都讀得非常認真。現在，我要請幾位同學給大家朗讀一 次，看看怎么樣？（出示課文內容）
b 、同學評議，教師正音后聽課文錄音。
c 、現在，我們再來學著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看 大家能不能自身弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討 論，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
二、深讀階段
１、做練習題
a 、師：那好，現在請大家拿出練習題，完成第一題。（軟件出示后， 教師明確要求）
b 、評講（逐句評講，統一答案）
c 、評講后同學自由朗讀一次。
師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么？
２、具體分析詩意和字詞義。
a 、齊讀“離離原上草”（軟件出示）
b 、問： （1） 課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？
（2） 草原上的草長得怎樣呢？（引導同學看圖）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
（3） 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？
（對，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）
（4） 讓一兩位同學說出詩意。
（5） 指導朗讀。
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，“離 離”兩字讀重一點。
c 、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規呢？
（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）
（不知道也沒關系，相信你們學習了下一句詩后一定會知道的。）
（1） 指導朗讀：“一歲一枯榮”
問：“一歲”是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個季節？
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？
是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
（2） 看圖后要求同學分別說出四季的野草的生長情況。
（多幾位同學說說）
（3） 看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節？ 在哪一個季 節野草會枯萎呢？
（4） 師：現在，誰愿意幫老師一個忙，把“枯”、 “榮”兩個字擺在相應 的季節下面，并請他說說“枯”、“榮”的意思。
（5） 現在，誰來告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？
（讓一兩位同學說說）。
d 、 （1） 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？
（軟件：出示燃燒圖，觀察。）
（2） 讓同學說說
（野火燒去了野草的莖和葉， 埋在泥土里的根是燒不掉的）
（3） 教師畫簡筆畫
（4） 詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關的詩句。（強調“盡”的意思。）
（5） 由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？ （出示軟件）并說出詩句意 思。
（6） 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
（7） 指導朗讀最后一句（要求用高揚的語氣朗讀）。
（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情 啊！所以讀的時候要高揚的語氣去讀。）
e 、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是 第二年的春天，春風一 吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺 得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強）
你喜歡這些小草嗎？為什么？
（很好，我相信你以后遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強 拼搏。）
f 、朗讀最后的兩句詩
（現在，我們一齊來用高揚的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。）
三、復讀階段
１、朗讀全詩（分男、女同學）
（讀后很好，那全詩你們也能讀得這么好嗎？請試試看）
２、問：學習這首詩，你最歡那一句呢？
（對啊！我也最喜歡這一句。因為這句詩寫出了小草頑強的意志。）
３、背誦全詩
（拉火車背、小組背 （ 站起來 ） 、指名背）
４、做練習題 2、 評講
（詩我們都會背了，那詩中的詞意我們理解了沒有呢？現在我要來 考一考大家，請大家一起做練習 2、 ）
５、兩、三位同學背誦，其他同學閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學過了，現在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再 次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。）
四、總結
今天，我們學習了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
下節課我們再來學習課文的生字詞，完成課后練習。
《草》公開課教案 篇1
教學目標：
1、掌握古詩中三個生字：枯、榮、盡。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學習古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡。
4、了解古詩大意，感受小草頑強的生命力。
5、激發學習古詩的興趣。
教學重點：了解古詩大意，感受小草頑強的生命力
教學難點：學習古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡，
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
從一年級學過三首古詩《鋤禾》，《鵝》，《畫》導入（學生背）我國古代出了很多很多詩人，他們寫了很多很多詩。這些詩寫得可美了。今天，咱們再來學一首。（出示）
二、整體感知
1、詩的題目和作者：唐朝
白居易
《草》（領讀題目和作者）
2、學習本課3個生字
3、讀課文，了解古詩內容：這首詩寫了什么，提出不懂之處（學生自由讀課文）
三、精讀深化
4、引導學生讀懂這首詩
（1）這首詩是寫哪兒的草呢？請看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語？
（老師板書學生回答的詞語）這里的“原”就是指的草原。
“原上草”，就是草原上的草。
（2）草原上的草長得怎么樣呢？
（老師在黑板上畫一幅“草原圖”。）讓學生看圖回答問題草原上的草長得怎么樣？。以草的旺盛茂密解釋“離離”是什么意思了。把這一句的意思連起來說一說
（3）“一歲一枯榮”。讓學生用“歲”說一句話，使學生明白一歲就是一年。再以一年四季草的變化描繪“一歲一枯榮”的.情境。
（老師用粉筆在黑板上畫了一棵剛發芽的小草、一棵長得茂盛的草、一棵老葉發黃的草、一棵枯黃的草，并每畫一幅就讓學生描繪一下當季節的草）
（4）指明小草一年當中，有兩次明顯的變化，從而使學生明白“枯”和“榮”的含義以及這句詩的意思。
（請一位小朋友到黑板前邊將“枯”和榮”寫在它們所對應的圖下面，能寫對，說說明他懂了）
（5）“野火燒不盡”這一句，“燒不盡”就是燒不——“盡”就是完的意思。可到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了（邊說邊將“草原圖”上的草涂成黃色），大火一燒（用紅筆在草上畫上火苗），用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？聯系下一句想一想，白居易說的“燒不盡”是什么沒燒完？草根沒燒著，所以說沒燒盡！
（畫下面的圖）明白了第四句的意思，請學生到前邊把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來。
（6）誘導學生把春風畫下來，要求能使人感到在刮風。
（7）請小朋友跟老師朗讀這首詩，理會小草的精神世界。頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發芽，多了不起呀！正因為這樣，白居易才寫詩贊美它。
《草》公開課教案 篇2
教學要求
1、認識8個生字，會寫其中的6個。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、讀中感知古詩所表達的意思，激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
1、識字、寫字。
2、背誦古詩。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標
1、認識8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感知古詩所表達的意思。
重點難點
識字、寫字。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、小朋友，你們見過小草嗎？它是什么樣的？
2、學生自由發言。（引導：在哪兒、什么樣？有什么作用？）
3、教師小結。
4、全班小朋友跟老師課題。
二、初讀感知，認讀生字
1、初讀古詩。
（1）自由朗讀古詩，要求讀準字音。
（2）自學生字，并在文中把它們找出來。
2、全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟錄音讀。
3、學習生字。
（1）用生字卡片，檢查生字的認讀情況。
（2）指名認讀并組詞。
（3）小朋友自由識記，可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。
（4）反饋識記生字的`辦法。
（5）小組開火車去拼音檢查認讀的情況。
三、創設情境，感知理解
1、出示掛圖：這是什么地方？上面長滿了什么？
2、引導學生觀察圖畫：小草長得怎么樣？
3、一天一天過去了，小草慢慢長大，秋天到了，有的小草變黃了，冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔心小草會死掉嗎？
4、看看，春天又到了（出示掛圖），小朋友們又看到了什么？
5、課文中哪些句子寫的是這一內容呢？
6、小草又活過來了，你的心情怎樣？
7、可是不知誰一不小心使原野著火了，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風一吹，它又活過來了。
8、出示后兩句，指名讀，其他學生評議。
9、教師指導學生讀。
10、此時，你想對小草說些什么呢？
四、朗讀古詩
五、布置作業
朗讀古詩。
板書設計
6、草
lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡
教 后 感
第二課時
教學目標
1、寫好6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、拓展延伸，激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
1、識字、寫字。
2、背誦古詩。
教具準備
生字詞卡片，梅花掛圖。
教學過程
一、鞏固復習，檢查生字的識記情況
1、指名讀課文，集體評議。
2、以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。
3、抽查小朋友認讀生字的情況。
二、誦讀課文，熟讀成誦
1、學生自由讀課文。
2、指名讀，集體評議。
3、學生跟老師有感情地朗讀。
4、指導背誦。
5、學生自由背誦，然后指名，檢查背誦的情況，表彰先進。
三、拓展延伸，鼓勵學生積累古詩
1、小朋友們，咱們中國的古詩可多了，這可是別的國家沒有的寶貝。你們看，老師今天又帶了一首古詩來。（黑板出示古詩《梅花》）
2、教師教，學生讀，并認讀其中的生字。
3、鼓勵學生收集背誦古詩。
四、指導寫字
1、出示本課要學寫的生字。
2、學生再次認讀生字，并組詞。
3、觀察各字在田字格中的位置。
4、說一說每個字書寫的注意點。
5、學生書寫，教師巡視，個別輔導。
6、集體展示，互相評價，并推薦好的供大家學習。
五、布置作業
1、抄寫古詩。
2、背誦古詩。
板書設計
6、草
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
教 后 感
《草》公開課教案 篇3
教學設計示例
《草》
教學目標：
1、學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學過程
一、談話引出課題。
1、教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。）
2、今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學生領會。
三、自讀課文，初步感知。
1、借助拼音自己讀課文。
2、指名讀
（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@
（2）注意糾正錯音。
（3）注意讀出節奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1、放課件，整體感知詩的'意境。
先出現生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。最后展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
3、全班交流，教師做重點指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4、質疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。
5、學生邊想象詩意，邊練習背誦。
五、自學生字，指導書寫。
1、學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2、班內交流。
3、指導書寫。
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