物理課《聲音的特性》的教案

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)都特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。

　　【教材分析】

　　1．通過體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。

　　2．通過聲音的速度估測增強(qiáng)學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量。

　　【學(xué)情分析】

　　1．學(xué)生有強(qiáng)烈的活動探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。

　　2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識。

　　3．學(xué)生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的三個(gè)要素和聲速。

　　2．借助探究活動增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會思維與合作。

　　3．通過過程感受激發(fā)想象能力和民族精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課：

　　（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求

　　1．播放音樂（千差萬別的聲音）

　　2．這些聲音有何不同？

　　（生）：聽音樂、描述感受

　　二、活動

　　1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？

　　（師）：創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲

　　問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）

　　1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？

　　2．怎樣能顯示出鼓面的振動？

　　3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？

　　4．鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？

　　5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大小？

　　（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足

　　思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)

　　（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱

　　三、活動

　　探究決定聲音高低的因素

　　（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗(yàn)

　　問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：

　　1．你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？

　　2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？

　　3．聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動情況有何不同？

　　4．猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？

　　5．怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

　　（生）：感受過程，抽象思維，體驗(yàn)知識發(fā)生

　　思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)

　　（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)

　　（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。

　　四、活動

　　辨別聲音

　　（師）（生）：（樂器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、識別）

　　1．辨別不同樂器的聲音

　　2．辨別不同人的聲音

　　（生）：閱讀課本：（1）體驗(yàn)聲音的另一特征──音色

　　（2）感受不同樂器發(fā)聲的波形圖。

　　（3）生活、物理、社會

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