《太陽》公開課教案（精選9篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《太陽》公開課教案總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《太陽》公開課教案 篇1

　　教學要求：

　　1.理解課文內容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發同學學習自然科學的興趣。

　　2.理解運用列數據、做比較寫的好處。

　　3.學會本課生字詞，會用“假如……就……造句”。

　　4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　教學重點：

　　了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。

　　教學難點：

　　體會作者說明事物的多種方法。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學準備:

　　預習課文，自同學字、詞。搜集有關太陽的資料做成卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　讀課文，理清文章思路。

　　教學重點：

　　朗讀課文，讀懂課文。

　　教學難點：

　　通過讀課文，了解太陽的特點。

　　教學過程：

　　一、帶著問題朗讀課文，可以自由結對子。多讀兩遍。

　　問題：（可以討論，自身解決不了的，請告訴老師。）

　　（1）從課文中可以看出太陽有哪些特點？

　　（2）課文在說明太陽與地球，與人類關系時，你喜歡哪一段？為什么？這樣寫有什么好處？

　　（3）太陽和地球有哪些關系？

　　（4）對本課的內容有什么不明白的問題，用曲線畫出來。

　　二、讀課文，理清結構層次。

　　1、分小組讀課文的每個自然段，讀懂的用自身的話說一說自身讀的自然段寫了些什么。

　　2、歸納所學知識：

　　“課文哪幾個自然段介紹了有關太陽的知識？哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關系？

　　（第一段：太陽離俺們很遠，太陽很大，很熱。第二段：太陽與地球和人類的關系非常密切。）

　　3、引導同學認清段落間的內在聯系。

　　（課文分兩段，先講太陽的特點，離俺們很遠，很大，很熱。再講太陽與俺們的關系非常密切。看起來這兩段之間沒有什么必定的聯系，實際上聯系很密切。太陽和俺們的關系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結果。因此，“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界。”一句點出了它們之間的密切關系。）

　　第二課時

　　教學要求：

　　理解課文內容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發同學學習自然科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。理解運用列數據、做比較寫的好處。

　　教學難點：

　　理解運用列數據、做比較寫的好處。

　　教學過程：

　　一、認真讀課文，進行語言文字訓練，理解課文第一段的內容

　　1、 “傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來？”聯系上下文內容理解“其實”一詞。

　　（通過以上訓練，同學們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關于人或物的.記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以難免有虛構和夸張的因素。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現象，而幻想出來的。現在科學進步了，俺們對太陽已經有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）

　　2、 “誰能運用課文中介紹的內容說說為什么這是不可能的事？”

　　（太陽離地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽外表溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么資料做成的，才干把太陽射下來呢？這是第三。）

　　3、認真讀課文第一段，先根據課文內容填空，再回答問題。

　　投影（1）太陽離俺們有（ ）……假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機也要飛（ ）。

　　問題：要是把填上的數字換成“很”、“很多”好不好，為什么？

　　（第一個空填“一億五千萬公里遠”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導同學具體說一說把填上去的數字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數字來說明太陽離俺們遠，使籠統的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數字，使同學們能夠很形象地理解太陽離地球實在是太遠了。而要換成“很”“很多”是很籠統的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。）

　　投影（2）：俺們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（ ）才抵得上一個太陽。

　　問題：這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？

　　（這個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數字相結合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物，作者又與數字結合起來敘述，使同學們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）

　　投影（3）：太陽的溫度很高，外表溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是外表溫度的（ ）。

　　問題：這里為什么用鋼鐵作比較？

　　（本題第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才干熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。）

　　二、讀課文，進行小結。

　　1.課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自身的語言說一說。

　　（第一段講了太陽的3個特點，即遠、大、熱。）

　　2.作者運用什么方法將太陽離地球遠，太陽大，太陽很熱這三個特點說具體的？

　　（作者采用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數字具體說明，給讀者留下深刻的印象。）

　　3.根據板書，口述太陽的特點。

　　（這一練習目的在于鍛煉同學的口頭表達能力。同時也是對課文內容的復習鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。）

　　三、理解課文第二段的內容

　　1、讀課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和俺們的關系怎樣密切。）

　　2、進一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和俺們的關系密切。

　　第4自然段，太陽和俺們的關系非常密切；

　　第5自然段，太陽和云、雨、雪的關系；

　　第6自然段，太陽和風的關系；

　　第7自然段，可以利用太陽光來預防和治療疾病；

　　第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。

　　課文從五個方面講述太陽和地球的關系，和人類的關系非常密切，進而說明“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界”。

　　3、進行詞語訓練，加深對內容的理解。

　　（1）運用“有了……才……”及“假如沒有……就……”這兩個句式，結合這段的內容練習說話。

　　（運用這兩個句式練習說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關系。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才干發芽，長葉，開花，結果。”“有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才干生存，繁殖。”這是從正面介紹。“假如沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。”這是從反面介紹。在學習太陽和氣候，太陽和疾病的關系時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才干利用它的殺菌能力預防治療疾病。”“假如沒有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預防和治療疾病了。”）

　　通過以上訓練同學改變句式練習說話，目的是培養同學多角度表達的能力及加深對課文內容的理解。

　　（2）繼續利用以上兩個句式，讓同學自由練習說話。

　　（啟發同學發散思維，可以運用課外知識內容進行說話練習。）

　　四、在理解的基礎上，練習背誦課文最后一個自然段。

　　1.讀最后一個自然段。

　　2.用自身的話說一說這一自然段的意思。

　　3.練習背誦最后一個自然段。

　　五、作業：

　　制作有關太陽的資料卡片。

　　板書設計：

　　遠：一億五千萬公里

　　大：一百三十萬個地球

　　外表溫度六千度

　　中心溫度1800萬度

　　與動物的關系（人的吃、穿、燒）

　　形成云

　　形成雨

　　與氣候的關系

　　形成雪

　　形成風

　　有殺菌作用

　　與人類健康的關系 預防作用

　　治療疾病

　　《太陽》公開課教案 篇2

　　教學目標

　　1、能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規則書寫4個生字；認識基本筆畫臥鉤。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，發生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　3、在閱讀過程中，進行發散思維訓練。

　　教學重點

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識本課生字8個。

　　教學難點

　　1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。

　　2、按筆順規則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。

　　課前準備

　　教師準備：1?4個會寫生字按筆順規則書寫演示課件；

　　2、秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；

　　3、課文內容課件。

　　學生準備：1?到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？

　　2、收集有關秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。

　　課時布置

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話引入新課，學生質疑，教師了解學情

　　師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

　　學生說怎么預習的。（讀了三遍；畫畫；認字；收集資料……）

　　提出預習中遇到的問題（關于字、詞、句、內容均可）。

　　二、認識8個生字

　　1、教師范讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。

　　2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學生紛紛舉手）

　　老師建議：先自身讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自身最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。

　　3、開火車讀生字，并相機指導記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。

　　三、初讀課文，正音

　　1、師：小朋友們已經認識了這些漢字娃娃，真能干，現在它們回到課文中，你還認識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。

　　2、讀書后，協助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。

　　四、自主閱讀

　　1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。

　　2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。

　　3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。

　　4、（出示課文二三句課件）教師引讀。

　　師引：寫給誰？

　　生接：給大雁。

　　師：信上寫了什么？

　　生：快快動身飛南方。

　　師引：秋娃娃的信還寫給誰了？

　　生接：給松鼠。

　　師：信上寫了什么？

　　生：快快準備過冬糧。

　　師引：秋娃娃的信還寫給誰？

　　生接：你我他。

　　師：信上又寫了什么？

　　生：多穿衣服別著涼。

　　5、解疑。

　　秋娃娃是誰？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準備過冬的糧食？你我他是什么意思？……

　　讓知道的學生說，教師補充，并引導解疑方法，你是怎么知道的？（聯系生活實際、查資料、問家長等）

　　6、（播放用書上插圖制作的動態課件）師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。”要是你是秋娃娃，你還會給誰寫信?信上會寫些什么？給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘著秋風開放吧。給小樹……給老師……

　　師：小朋友們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的.喜愛？抽個別讀。

　　五、深入理解課文內容，讀一讀、說一說、演一演

　　1、師：讀得多好哇.看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現出來嗎？分小組開始準備吧！學生分組準備。

　　2、師：小朋友們表示得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的小朋友更是棒，來吧，展示你們小組學習的效果吧！

　　3、師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？

　　（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）

　　六、指導書寫四個生字

　　1.（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫。“心”，臥鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。

　　（師課件演示關鍵筆畫，課件閃現）

　　2.師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？

　　生指出字的關鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。

　　師請生邊仔細觀察，邊在書上自身書寫。

　　3. 展評：哪個字寫得好？好在哪兒？

　　4.師：小朋友們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。

　　七、師小結全文

　　有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的小朋友，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！

　　《太陽》公開課教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學重點難點：

　　1.指導學生朗讀和識記生字。

　　2.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　同學們，今天我跟大家一起來學習一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什么？（指名說），這就是今天我們要學習第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。

　　二、新授（分好學習合作小組）

　　（一）初讀課文

　　1、自讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2、出示生字（帶拼音）

　　A、自讀

　　B、齊讀

　　C、指名讀

　　3、去掉拼音

　　A、自讀

　　B、指名讀

　　C、出示卡片開火車讀

　　（二）朗讀感悟

　　1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標上序號。

　　2、提問：

　　課文中的.太陽，你更喜歡哪一個呢？

　　例：我更喜歡彩色的太陽。

　　（1）喜歡彩色的太陽的學生自愿讀

　　（2）對讀的好的學生給予表揚

　　3、學生再次有感情的聯系朗讀

　　例：我喜歡綠綠的太陽。

　　（1）指名朗讀

　　（2）學生評價

　　例：我喜歡紅紅的太陽。

　　（1）喜歡紅太陽的起立讀

　　（2）各自朗讀

　　例：我喜歡金黃的太陽。

　　（1）指名讀

　　（2）學生評價

　　4、這節課我們一起走進了大自然，感受了大家美好的愿望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來。

　　三、指導寫字

　　1、重點指導：園、因

　　2、先描后寫

　　四、作業布置

　　課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進行交流。

　　《太陽》公開課教案 篇4

　　【教學目標】

　　科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據這個原理制成的計時器。

　　過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。

　　情感、態度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。

　　【教學重點】

　　理解太陽鐘計時的原理。

　　【教學難點】

　　制作使用太陽鐘計時。

　　【教學準備】

　　關于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現在幾點了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）

　　2、揭題：太陽鐘。（板書課題）

　　二、用太陽來計時：

　　1、關于古人利用太陽計時的資料交流。

　　如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）

　　如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。

　　三、用光影來計時：

　　1、師：古代的'人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？

　　2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？

　　3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）

　　4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。

　　5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？

　　6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。

　　7、師結合日晷面介紹“時辰”資料。

　　8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。

　　9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。

　　四、延伸：

　　1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？

　　2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？

　　板書設計：

　　太陽鐘

　　資料： 日晷

　　“天”

　　“時辰”

　　《太陽》公開課教案 篇5

　　分析：

　　1、音樂情感：頑皮的太陽到處移動和我們玩捉迷藏的游戲的畫面。

　　2、音樂知識點：弱起拍進入，整曲分為兩段，四四拍，整曲以問答句的.形式貫穿始終。

　　活動目標：

　　1、運用肢體律動、道具、樂器來感應問答式歌曲。

　　2、初步嘗試語詞替換，體驗問答式歌曲的樂趣。

　　3、社會性發展，分辯紅、黃、金、藍四種顏色。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：玩打招呼的游戲

　　2、錄音機、鋼琴、音樂光盤、圓舞板、鈴鼓。

　　3、太陽卡片（紅、黃、金、藍四種顏色）

　　活動隊形:

　　半圓形、按指定的方位走動（“尋找太陽”的游戲）

　　活動重難點：

　　教學重點：

　　感應問答式

　　教學難點：

　　嘗試語詞替換

　　活動過程：

　　一、暖身活動

　　以問答式的形式師生互相打招呼：

　　“小朋友小朋友在哪里？”（這里這里在這里）

　　“葉老師葉老師在哪里？”（這里這里在這里）

　　二、出示掛圖，故事引導。

　　1、講故事“龍舟比賽”。

　　“小老鼠幫龍舟爺爺打掃衛生，刷上油漆，把龍舟爺爺打扮得漂漂亮亮的，龍舟爺爺可以參加比賽了。比賽快開始的時候，烏云卻飄來了，小老鼠擔心一旦下雨，比賽就無法舉行了。太陽到底在哪里呢？”

　　2、請幼兒說說太陽藏到哪里去了？

　　《太陽》公開課教案 篇6

　　學情分析：

　　由于詩歌語句簡潔，瑯瑯上口，贏得了同學的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。同學不一定能理解到位，因此，在教學中要引導同學展開想象，讀悟結合，提高同學對詩歌的理解能力。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，體會作者詩中優美、樸實的語言，感受太陽美好的愿望。

　　2、在朗讀中進行審美享受，培養同學的語感，提高審美能力。

　　教學過程：

　　一、根據課題質疑，激發學習興趣

　　1、今天老師給你們帶來一首優美的小詩《太陽的話》。（齊讀課題）

　　2、想一想：讀了課題，你有什么問題？

　　3、你們提出了許多有價值的問題，這節課俺們帶著問題來學習課文.

　　二、創設情境，初步感知課文內容

　　1、請同學聽錄音，認真聽，仔細看。

　　2、考慮：詩歌中都寫了什么？

　　3、同學自讀課文。

　　三、精讀課文，理解課文內容。

　　1、讀課文，想一想：詩中的'“俺”和“你們”指的是誰？

　　2、深入朗讀重點句，體會感情，練習朗讀。

　　（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。

　　（2）多種形式朗讀重點句，體會情感。

　　3、結合課文題目，理解文章最后一句的含義。

　　（1）讀一讀最后一句，談談自身的體會。

　　“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。”

　　“心的空間”意思是什么？

　　（2）老師引導同學體會，并將這種感情通過朗讀表達出來。

　　4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。

　　5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？

　　6、假如你就是一個小太陽，你想為俺們做點什么？

　　（1）在小組中說一說。

　　（2）選代表說一說。

　　（3）評選最有創意的“太陽”.

　　四、初試身手

　　1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。

　　2、讀給同桌聽一聽。

　　3、全班交流。

　　課后反思：

　　根據詩歌的特點，在教學中，俺采取了以下幾點做法：

　　一、創設情境，引同學入境。

　　課前，請同學聽錄音，使同學借助聽覺形象進入文章的意境，使同學準確掌握詩歌的基調，使同學感到學習詩歌是一種美的享受。

　　二、以朗讀，背誦作為學習詩歌的主要手段。

　　詩歌的內容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會交流方式。在課上，俺請同學采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內涵。

　　三、讀寫結合，體會文章的主旨。

　　了解了文章的內容，體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學來說還意猶未盡，因此，設計了仿寫詩歌的環節。同學可以展開想象的翅膀，進行即興創作。加深對文章的理解，深化主題。

　　雖然同學的詩歌還很稚嫩，但表達了自身的心聲，課堂效果不錯。

　　《太陽》公開課教案 篇7

　　【教學目標】

　　１、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。

　　２、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。

　　３、認識自然，熱愛自然。

　　【教學過程】

　　預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放

　　同學了解歌詞，跟著學唱。

　　一、散文欣賞引出

　　１、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。

　　２、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？

　　二、初讀文，感知《太陽》的語言

　　１、讀題，這是一篇說明文。

　　２、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）

　　三、再讀文，進一步了解文章內容

　　１、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。

　　２、２～８自然段分別讓同學板書段的概括。

　　３、師生討論：

　　根據自然段的意思，歸并意義段。

　　４、交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。

　　四、細讀１～３節，品味語言特點

　　１、說明文的語言也有自身的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？

　　２、交流，邊讓同學板書。

　　（數字、舉例等等）

　　３、自讀，把特點表示出來：

　　６０００度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。

　　４、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

　　５、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的.感受。

　　五、讀４～８節，感受密切關系

　　１、（獎勵大家到陽光底下去走走。）看錄象。

　　２、讀課文，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。

　　３、用“太陽雖然離俺們很遠，但是他跟俺們的關系非常密切”開頭說話。

　　４、小結。

　　（你們都在用舉例的方法。）

　　５、引讀第８小結。

　　６、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：

　　生：啊，太陽，你給了俺們生命，給了俺們世界。

　　生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。

　　生：太陽，你給予俺們……

　　生：太陽，謝謝您……

　　生：人類呀，俺們要破譯太陽的密碼……

　　師：剛才俺們用感恩的心，發燙的文字來贊揚太陽，現在俺們一起來欣賞。

　　六、拓展閱讀

　　１、歌曲《心中的太陽》

　　２、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。

　　３、小結：

　　今天老師和大家一起學習，心理充溢了陽光，最后讓俺們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。

　　〖板書

　　太陽

　　（同學的板書）

　　《太陽》公開課教案 篇8

　　【課前透視】

　　《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充溢童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的發明和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽對于同學并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學見所未見。抓住文章內容充溢童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞著“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導同學從讀入手，感知理解課文內容，進而培養同學善于考慮、善于發明，善于表達的能力。

　　【教學目標】

　　１、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

　　４、培養同學善于考慮、善于發明、善于表達的能力，提高同學審美情趣。

　　【教學重點】

　　朗讀課文、認字。

　　【課前準備】

　　１、放大的文意插圖。

　　２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

　　３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

　　４、彩筆等繪畫資料。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【切入舉偶】

　　１、談話：

　　現在是什么季節？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯系同學的生活實際，挖掘同學的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）

　　２、聽歌繪畫：

　　（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

　　【對話平臺】

　　一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）

　　１、啟發考慮：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極考慮）

　　２、教師范讀，啟發同學考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

　　思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進考慮，互相交流，引導同學從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。

　　二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

　　１、啟發考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？

　　２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。

　　思路：低年級讀書方法的正確指導，對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學的讀書習慣，培養同學提高閱讀能力。

　　三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）

　　１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

　　２、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

　　３、教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

　　４、你還有哪個字不認識，請大家來幫助。

　　思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導同學正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進同學交流，把識字環節落實，突出教學重點。

　　四、選讀（同學自選段落讀課文，深入了解課文內容）

　　１、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

　　２、采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　３、指名讀、教師相機指導。

　　思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了同學的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的`高效。

　　五、寫字（交流記字方法，指導規范書寫。）

　　１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導同學觀察，交流識字和記字的方法。

　　２、引導同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時糾正同學的書寫錯誤，發現同學的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。

　　３、組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。

　　第二課時

　　【對話平臺】

　　一、說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系。）

　　１、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導同學回顧課文內容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

　　２、出示準備的放大的插圖,引導同學結合插圖進行說話練習。

　　３、組內交流，練習說話。

　　思路：充沛利用同學對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導同學借助畫面，用自身的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。

　　二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學定教,同學喜歡哪段,就指導同學學習哪段。

　　綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓同學做動作體會。引導同學用“街道”說一個句子。

　　金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。

　　多彩的太陽──聯系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　思路：閱讀是同學個性化的行為，語文課堂一定要尊重同學的自主地位，這樣的處置，從同學實際動身，融入語言文字的訓練，拓展同學思維，豐富同學的感知，激發同學的想象，使同學的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了同學審美能力的發展。）

　　三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表示。）

　　１、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

　　（教師播放音樂《種太陽》）

　　同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。

　　２、展示作品，引導同學按上面句子的形式練習說話，組織同學互相評價，發表自身的想法和意見。

　　思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了同學的表達能力，促進同學個性的發展，以和情感、態度、價值的良好構建。

　　四、背誦（升華理解，促進語言積累。）

　　１、配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。

　　２、教師引導同學按季節順序背誦課文。

　　《太陽》公開課教案 篇9

　　【活動目標】

　　1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。

　　2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　【活動準備】

　　1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。

　　2、故事《小兔找太陽》的視頻

　　3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。

　　4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

　　5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)

　　【活動過程】

　　1、出示小兔子圖片，引發幼兒興趣。

　　師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎?(想)師：小朋友請看，這是誰?(小兔子)對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

　　2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

　　出示掛圖

　　(1)師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么(燈籠)這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這時太陽嗎?"小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導幼兒說出，(這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢!

　　出示掛圖

　　(2)師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎?來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，(不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢)出示掛圖

　　(3)師：小兔子抬起頭，他看見了什么?(氣球)這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢?(個別幼兒自由回答)老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發光呢。

　　瞧--出示掛圖

　　(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的`、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

　　師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎?

　　3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

　　4、提問：

　　⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。

　　⑵來又找到了什么呢?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。

　　⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

　　⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

　　⑸引導幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

　　5、讓幼兒(根據設計的場景)帶頭飾分角色講故事。

　　【活動延伸】

　　添畫圓形《圓形變變變》

　　相關課件：

　　1、PPT配音課件

　　2、FLASH動畫課件

　　3、PPT課件

　　4、其他版本

　　課后反思

　　首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

　　于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。

　　從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。

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