《奇跡的名字叫父親》教案設計

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《奇跡的名字叫父親》教案設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《奇跡的名字叫父親》教案設計 1

　　教學流程：

　　一、創設情境，故事導入

　　1、[出示：1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會合。海上風平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現。船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群中認出母親，她大喊著：媽媽！媽媽！就在此時]師敘述故事。

　　2、學生猜測故事故事結局。

　　3、[出示故事結局：就在此時，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經仰面倒下，胸口血如井噴，剎那間染紅了整片天空。]生自由讀，談感受：你讀懂了什么？

　　二、初讀課文。

　　1、揭題：奇跡的名字叫父親

　　2、學生選擇自己喜歡的讀書方式讀通課文。

　　3、檢查：把最讓你感動的地方用你的朗讀展示給大家。

　　三、圍繞父親的兩次笑，研讀課文

　　1、父親創造了怎樣的奇跡？用文中的語言回答，并劃出來。[出示：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知覺。]

　　2、小結：按照常理，心臟被洞穿的人，會當場斃命，而這位父親卻多活了三天[板書：多活三天]，并且微笑著面對他的女兒，面對人生。

　　3、快速瀏覽課文，父親笑了幾次？

　　4、理解第一次笑。

　　（1）[出示：一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地搖晃。父親摔倒時，刀子插在他胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間發青。

　　6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他。他卻微笑著推開女兒的手：沒事兒，只是摔了一跤。然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。]

　　自由讀，從這兩小節中你讀懂了什么？（根據學生反饋進行學習）

　　（2）你從父親的笑中體會到了什么？[板書：愛]

　　（3）指導朗讀。

　　5、理解第二次笑。

　　（1）[出示：抵達的前夜，父親來到女兒的身邊，對女兒說：明天見到媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛她。

　　女兒不解地問：可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢？

　　他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個吻。]

　　自由讀。給刻換詞，為什么這里用刻，而不用其他的詞呢？（父親在這刻下的僅僅是個吻嗎？父親在刻下吻的時刻心里會說些什么？）

　　分角色讀。

　　（2）抵達前，父親還為女兒做了什么？[出示：以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的.蝴蝶結，帶她去看大海的蔚藍，仿佛一切如常。而小女兒卻沒有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。]

　　（3）父親做這一切時真的是照常、一切如常嗎？（不是）生述說理由。

　　（4）那父親為什么還要做呢？

　　（5）指導朗讀：看似輕松的語句，讀起來卻（異常的沉重、緩慢）。

　　（6）父親在憂傷什么？

　　生試述，師小結。

　　（7）再次讀，感受父愛。

　　6、從這兩次笑中，你看出這是一位怎樣的父親？[板書：]

　　四、深入理解，回歸整體。

　　1、串讀：就是這位父親創造了醫學史上罕見的奇跡。醫學會議上，有人說要稱它為大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說要叫它奇跡。

　　夠了！那是一位坐在首席的老醫生，須發皆白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一句地說：這個奇跡的名字，叫父親。

　　2、什么支持了父親多活了三天呢？（完成板書）

　　（？）

　　3、配樂齊讀課文。

　　五、課外延伸。

　　1、從哪些事情中讓你感受到了父愛？

　　2、父親的愛，無處不在

　　[出示詩歌：父親的愛，是旱天里及時的小雨，滋潤著我的心田；

　　父親的愛，是雪地里的一盆碳，點燃著我的希望；

　　父親的愛，是春天里的那一縷陽光，和煦地照耀在我的身上；

　　父親的愛，是夏日里的那一絲涼風，吹散了我心中的煩熱；

　　父親的愛，是秋日里的那一串串碩果，指引著我走向成功；

　　父親的愛，是冬天里的那一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。

　　父親的愛，無處不在！]師誦讀

　　3、此時此刻，你最想對你的父親說些什么？

　　4、生讀詩歌。

　　六、總結：那份厚重的父親伴隨著我們，那份沉甸甸的父愛滋潤著我們，那份殷切的期望注視著我們，同學們，讓我們以自己的實際行動用心地去感受、去體會、去回報這如山般的父愛吧！

　　七、課外作業。

　　看：一部電影《讓愛重來》

　　聽：一首歌曲《親親我的寶貝》

　　說：一個故事《奇跡的名字叫父親》

　　讀：一篇文章《背影》

　　寫：一篇作文（父親關愛你的一兩件事或你打算如何回報父母）

　　在以上五種作業中，選取你自己有能力完成的用心地去完成。（有興趣的可以多選幾種）

　　板書：

　　奇跡的名字叫父親

　　偉大

　　多活三天

　　愛

　　堅強

　　《奇跡的名字叫父親》教案設計 2

　　一、教學目標

　　正確讀寫和理解文中的生字詞，如 “胸膛、剖開、窟窿” 等。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　理解課文內容，體會父親在生命垂危時為女兒堅持的精神，感受父愛的深沉與偉大。

　　領悟 “奇跡的名字叫父親” 的深刻含義，培養學生感恩父母、珍惜親情的情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生抓住文中描寫父親動作、神態、語言的語句，體會父親對女兒的愛。理解 “奇跡的名字叫父親” 這句話的含義。

　　教學難點：感受父親在遭受致命傷害后，憑借強大的精神力量堅持三天的艱難與偉大，深入領悟父愛的深沉。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、朗讀法、情境教學法

　　四、教學過程

　　（一）導入新課（3 分鐘）

　　播放歌曲《父親》，同時展示一些父親與孩子相處的溫馨圖片，營造氛圍，引導學生回憶與父親之間的感人瞬間。

　　提問：在你們心中，父親是怎樣的一個人？有沒有哪件事讓你特別感動？由此引出課題《奇跡的名字叫父親》。

　　（二）初讀課文，整體感知（7 分鐘）

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

　　教師檢查生字詞的'學習情況，通過指名讀、開火車讀等方式，糾正讀音。重點講解 “胸膛（táng）、剖（pōu）開、窟窿（kū long）、瞬（shùn）間” 等字詞。

　　默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導學生用簡潔的語言概括文章內容：一位父親在帶女兒乘船去美國的途中，被水果刀戳傷心臟，卻隱瞞傷勢，堅持照顧女兒，直到三天后船靠岸才倒下，創造了生命的奇跡。

　　（三）精讀課文，體會情感（20 分鐘）

　　研讀父親受傷后的表現

　　讓學生快速瀏覽課文，找出描寫父親受傷后動作、神態的句子。

　　出示句子：“父親卻微笑著推開女兒的手：‘沒事，只是摔了一跤。’然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。”

　　引導學生抓住 “微笑、推開、拾起、爬起來、揩去” 等動詞，體會父親此時的痛苦以及他為了不讓女兒擔心，極力掩飾自己傷勢的良苦用心。指導學生有感情地朗讀，讀出父親的堅強和對女兒的關愛。

　　感受父親在接下來三天的堅持

　　提問：父親受傷后，在接下來的三天里是怎樣做的？學生默讀相關段落，找出描寫父親行為的語句。

　　出示句子：“以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結，帶她去看大海的蔚藍。仿佛一切如常。”

　　組織學生討論：從 “照常、仿佛一切如常” 這些詞語中，你能體會到什么？引導學生明白父親在忍受著巨大的痛苦，卻依然像往常一樣照顧女兒，他的堅持源于對女兒深深的愛。指導學生帶著敬佩和感動的語氣朗讀。

　　理解 “奇跡” 的含義

　　提問：父親為什么能在受重傷的情況下堅持三天？引導學生深入思考，小組討論。

　　教師總結：是父親對女兒的愛，讓他擁有了強大的精神力量，支撐著他在生命垂危的情況下堅持照顧女兒，直到把女兒安全送到母親身邊。這就是愛的奇跡，所以 “奇跡的名字叫父親”。

　　（四）拓展延伸（10 分鐘）

　　組織學生進行小組討論：在生活中，你還知道哪些體現父愛的感人故事？讓學生分享自己身邊的故事，進一步感受父愛的深沉。

　　引導學生思考：我們應該如何回報父母的愛？鼓勵學生用實際行動表達對父母的感恩之情，如為父母做一件力所能及的事，給父母寫一封信等。

　　（五）課堂小結（3 分鐘）

　　教師與學生一起回顧課文內容，再次強調父愛的偉大和無私。

　　鼓勵學生在今后的生活中，珍惜與父母相處的時光，用心感受父母的愛，并用實際行動回報他們。

　　（六）布置作業（2 分鐘）

　　背誦自己喜歡的段落。

　　以 “父愛” 為主題，寫一篇 300 字左右的短文，表達自己對父愛的理解和感受。

　　五、教學反思

　　在教學過程中，通過多種教學方法引導學生體會父愛的深沉與偉大，但在引導學生深入理解 “奇跡的名字叫父親” 這一含義時，部分學生理解仍有困難，今后應多聯系生活實際，讓學生更好地感悟文本所傳達的情感。

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