《地球清潔工》說課教案怎么寫

時間：2022-10-07 03:59:15 教案我要投稿

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《地球清潔工》說課教案怎么寫

　　教學目標

《地球清潔工》說課教案怎么寫

　　1、知識目標：熟讀課文，了解大意。

　　2、技能目標：了解各種動物對環境的保護作用。

　　3、情感目標：增強學生環保意識，啟發他們愛護環境，保護動物。根據新課標“強調實踐性、體現綜合性、具有過程性、富有展示性”的特點，我結合學生實際，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個緯度出發確立了三個目標

　　教學重點

　　理解課文內容，了解動物的作用。

　　教學難點了解動物的作用，增強學生環保意識。

　　教法設想

　　1、情境教學法

　　2、朗讀法

　　3、表演法創設情境體現教師的導演角色、學生的演員角色。

　　學法指導聽、說、讀、演、議。讓學生的多種感官參與學習，培養能力，提高效率。

　　教具準備

　　1、多媒體課件

　　2、大猩猩、鯽魚、海鷗、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎頭飾

　　3、畫有鯽魚、海鷗、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的地球圖

　　4、色卡紙做的紅蘋果有備無患，只有充分的準備才能創設良好的自主學習氛圍，激勵學生積極主動地參與學習，真正成為學生的主人。

　　教學過程教學環節

　　一地球激趣，引入新課好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調動學生的學習興趣，使學生思維活躍，精神振奮，情感充沛。課一開始，我便以激情的贊美，用課件撥動學生的心弦，挑起學生的情趣，震撼學生的心靈，產生情感共鳴，引發探究欲望。

　　1、談話激趣：

　　小朋友們，一走進這整潔、清爽的校園，我的心情感到特別舒暢，這美麗的校園，是你們這一雙雙愛清潔的小手打扮出來的，對嗎？你們真是愛護環境的好孩子！

　　2、課件質疑：

　　你們聽，連地球公公都在夸你們呢？（課件一：地球笑臉）

　　孩子們，地球公公怎么啦？他為什么難過呢？我們仔細聽聽。（課件二：地球哭臉，污染環境）

　　原來是這樣，小朋友們，看到地球公公這么傷心，我們可以為他做些什么呢？

　　二初讀課文，認識動物

　　新課標特別強調“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就意味著閱讀的過程應該是感受快樂的過程。所以我設計這一環節，讓學生根據要求邊讀邊劃邊想，準備匯報。匯報時獎勵紅蘋果，尊重學生的個體及個體收獲，讓學生體驗成功的喜悅，始終保持新鮮感。

　　1、（師）：我們想到的好主意，動物環境保護站也想到了，他們今天就要招聘一些清潔工。聽到這個消息，好多小動物都來了，咱們也去看看吧，都有哪些小動物來報名了。

　　小朋友請打開書第61頁第15課《地球清潔工》自由朗讀課文。（課件三：讀書要求）

　　2、學生自由朗讀，教師巡視指導。

　　3、小朋友，請告訴老師，剛才你在讀書過程中，畫出了哪些小動物的名字？（課件四：五種動物）

　　4、早就聽說咱們這個班的小朋友回答問題特別積極，尤其是朗讀課文，最棒了。孩子們，告訴老師，你們最喜歡哪種動物？能不能把他說的話讀給老師聽一聽。（課件五：動物分解圖，抓住“得意”“羞答答”“細聲細氣”等詞指導朗讀）

　　三創設情境，表演理解

　　1、小動物們的本領真大呀，它們是不是都被動物環境保護站錄用了呢？我們一起到招聘現場去看一看吧。

　　（課件六：大猩猩圖）小朋友們，主考官先生多熱情呀，我們也要做個有禮貌的好孩子。來，一起向主考官先生問聲好吧（主考官先生，你好！）小學生天性活潑好動，表演欲強。在這個環節，我讓學生竟聘，以竟聘為載體，讓學生自主、合作、探究，說一說，比一比，感受現場，感悟語言，增強趣味性，調動學生的積極性，加深對文本的理解。

　　2、愛清潔的小朋友們，你們想來應聘清潔工嗎？想被錄用嗎？好，一會兒，大猩猩看哪個小朋友把自己的本領說得好，演得也好，他就會錄用誰？你們有信心嗎？

　　現在，大家就好好準備，你想代替哪種動物應聘什么清潔工，你就把它說的話再練一練。

　　3、學生練讀，教師巡視、指導。

　　4、小朋友，你們準備好了嗎？好，現在我就是主考官，誰能演得好，我就把清潔工的標志給誰戴上（準備清潔工頭飾）我宣布，招聘會正式開始！

　　想來應聘清潔工的，都舉手吧（舉手），你們都來報名，我很高興啊！可是，你們都有些什么本領呢？

　　靜一靜，靜一靜，你們不要吵，一個個地說。你是誰？你想應聘什么，你有什么本領呢？

　　學生扮演動物應聘。

　　小朋友們，你們太能干了，聽聽，主考官大猩猩是怎么說的（課件七）

　　小朋友，他們被錄用了，我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀吧！

　　四拼圖欣賞，拓展延伸

　　1、學生拼圖：清潔工們，現在你們要做的第一件事是把這面目全非、支離破碎的地球重新拼一拼，變回到美麗的地球，行嗎？

　　是啊，正是有了這些動物們的幫忙，我們地球的環境才變回了以往的清潔、美麗，你們看。（課件八）《新課標》提倡，努力建設開放而有活力的語文課程。因此，我在教學中做到了教學向課前開放，讓學生自主體驗，向課堂開放，創設情境體驗，向課外開放，引導學生觀察、發現、感悟。