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初中歷史教案設計樣例
初中歷史教案設計篇一：初中歷史教學設計樣例
第17課《國際工人運動與馬克思主義的誕生》
授課人：XX學校XX
【課標要求】
了解馬克恩、恩格斯的革命活動和《共產黨宣言》的發表，理解馬克思主義誕生的歷史意義。
【教材分析】
本課主要包含三個方面的內容：第一，英國的xx運動；第二，馬克思主義的誕生；第三，巴黎公社。馬克思主義的誕生和《共產黨宣言》內容及其意義是本節課學習的主要內容。同時學習馬、恩的高尚品質，感受巴黎公社的革命精神。巴黎公社是本節課學習的難點，要引導學生認識巴黎公社體現了無產階級革命的首創精神和革命的大無畏精神，是無產階級專政的第一次偉大嘗試，也是馬克思主義的一次實踐。
【教學目標】
知識目標：
1、學習英國xx運動；馬克思主義的誕生；巴黎公社等重要史實2、講述馬克思、恩格斯的革命活動，理解馬克思主義誕生的意義3、掌握《共產黨宣言》的'主要內容和歷史意義。能力目標：
1、運用多媒體展示文字、圖片等資料培養學生提取歷史信息的能力。
2、通過對馬克思、恩格斯革命活動的學習和對馬克思主義影響的認識，培養學生分析評價歷史人物的能力。德育目標：
通過學習培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。學習馬克思、恩格斯為人類謀福利的高尚道德情操，感受巴黎公社的戰斗精神。
【教學重難點】
重點：馬克思主義的誕生。《共產黨宣言》的發表
教學：一是對英國xx運動核心內容“工人要求取得普選權，以便有機會參與國家的管理”的理解；二是理解馬克思主義對今天社會產生的深遠影響。
【教學設計思路】
1、根據學習目標制定課堂檢測試題，采用筆答的方式檢測學生對本節知識掌握情況。
2、通過多媒體展示材料分析題、教師巡視提問，同桌互測學案知識點、小組討論探究疑難問題、情感表現等方式，了解學生對三維目標的掌握情況。
初中歷史教案設計篇二：初中歷史教學設計：九年級(上冊)
第20課人類邁入“電氣時代”
三峽初中何華
教學目標
1．知識與能力
通過學習本課，掌握電的利用，內燃機與汽車、飛機的誕生等史實，
了解第二次工業革命；理解工業革命帶來的社會進步和社會問題。
通過“聯系實際，談本次科技革命對人們生產或生活的影響”，培養學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究“汽車的發明與使用對人們更有利還是更有害？”，培養學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。
2．過程與方法
通過學生自主閱讀教材，掌握第二次工業革命的時間、最早國家、標志、發明成果等基礎知識；組織學生開展小組合作探究，“聯系實際，談本次科技革命對人們生產或生活的影響”來理解工業革命帶來社會的巨大進步。辯論：“汽車的發明與使用對人們更有利還是更有害？”充分認識工業革命帶來的社會問題，樹立學生可持續發展的思想。
3．情感態度與價值觀
通過“議一議：兩次科技革命能給我們哪些有益的啟迪？”，認識科技對推動社會進步發揮的巨大作用，讓學生感悟科學技術是第一生產力，并認識到學習科技文化知識的重要性；分析新的科技發明帶來的利與弊，認識到發展經濟要處理好發展與可持續發展的關系，實現人與自然的和諧統一；對科學家、發明家的貢獻的介紹，尤其是分析愛迪生成功的原因，培養學生愛科學、學科學及刻苦鉆研、勇于創新的科學精神。
教學重點：電力的發明和廣泛應用，汽車和飛機的誕生。
電力的發明和廣泛應用是人類邁入“電氣時代”（第二次工業革命）的標志。第一，電力的許多優點，很快取代蒸汽力，成為工廠機器生產的主要動力。第二，電的發明和廣泛應用，促成一大批新的工業部門誕生，從根本上改變了資本主義生產的面貌。電力在生活領域的應用，極大地改善了人們的生活。
汽車和飛機都是主要的交通工具，它們的發明大大拓展了人們的生活空間，加強了各地區人們之間的.交流往來。促進了交通運輸事業的飛速發展。
教學難點：學生對第二次工業革命推動社會的進步的理解。由于教材僅從少數事例入手概述第二次工業革命的成就，提供的素材十分有限，學生難以深入感知，教學中需要適當補充有關材料，調動學生合理想象，以達到理想的教學效果。因此從教法上，學習本課新內容之前，引導學生回憶“人類進入蒸汽時代”的相關舊知識。然后指出，這節課要學的是繼工業革命之后，人類社會生產力發展的又一次重大飛躍。由于第二次工業革命的許多發明至今仍然起著重要作
用，因此本節課教學可以從學生身邊的事情入手，激發學習的興趣，引導學生沿著由近及遠、由淺入深、由感性認識到理性思考的順序，一步步展開教學，突破難點。
教學方法：自主思考、合作探究、問題導學、情景教學
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、回顧舊知識引出課題（2分鐘）：
1．教師出示“瓦特和蒸汽機”的圖片，提出問題，學生思考回答。
2．教師板書本課課題。
二、目標出示明方向（1分鐘）：
1、教師出示學習目標，學生齊讀目標：①通過電的利用，內燃機與汽車、飛機的誕生等史實，了解第二次工業革命。②理解工業革命帶來的社會進步和社會問題；③比較第一次工業革命與第二次工業革命的成果，理解生產力發展水平在決定社會發展階段中的作用。
2、教師強調，學生識記目標中的關鍵詞。
三、自主學習填一填（10分鐘）：
1、教師出示導讀提綱，學生閱讀教材P124-128內容，思考投影上的導讀題，教師巡查指導；
2、學生在書上勾畫出導讀題中的關鍵詞（重要的時間、人物、發明成果等），組長檢查，教師引導學生展示，針對學生自學反饋出的問題，組間糾正點評，教師講解。
3、學生歸納整理“我的問題（學習過程中遇到的疑難問題）”，提出來師生交流。
四、問題探究議一議（17分鐘）：
探究一：請聯系實際，談一談本次科技革命對人們生產或生活的影響？（小提示：從通訊工具、電器產品、交通工具等方面談對經濟、生活質量、生產或生活方式、活動范圍、交往方式、生產能力、生態環境、生命健康等產生的影響，結合實際談二點或三點即可）
1、教師提出問題；
2、學生獨立思考后組內交流，教師在各組間指導學生分析歸納，小組代表在班上展示；
3、教師點評。
探究二：辯一辯
甲：汽車的發明給我們帶來很多的便利，應當積極的發展汽車工業。
乙：汽車的大量使用帶來空氣污染、交通阻塞、交通事故等問題，應當停止發展汽車工業。
誰說得有道理？究竟應當怎么辦？說明了什么道理？
1、教師提出問題；
2、學生獨立思考后組內交流，教師在各組間指導學生分析歸納，小組代表在班上辯論展示；
3、教師點評。
五、拓展延伸（5分鐘）：議一議：兩次科技革命能給我們哪些有益的啟迪？(提示：1、科技與經濟、社會2、科技、教育、人才3、科學家與科技精神。任選一個角度談也可。）
1、教師提出問題；
2、學生獨立思考后組內交流，教師在各組間指導學生分析歸納，小組代表在班上展示；
3、教師點評。
六、課堂鞏固，練一練（10分鐘）：
1、小結，比一比：教師出示歸納梳理的知識點，對學生提出要求，學生分組比賽識記。
2、教師出示雙基檢測題，學生獨立完成，組內交換檢查，教師點評。
附教學素材：
回顧舊知識：
1、圖中的人物是誰？
2、他的重大發明是什么？
3、這一重大發明把人類帶入到什么時代？
4、以上發明發生在哪一重大歷史事件中？
學生自主學習導讀提綱：
開始的時間：最早的國家：
二、主要標志：
次、這次科技革命使人類進入了（）時代。
工、重大科技成就：①與“電”有關的產品和交通工具：
業②與“內燃機”有關的交通工具：
革、杰出的科學家及其科學精神：
命、這次科技革命給人們日常的生產和生活帶來了哪些影響？
拓展延伸：議一議：兩次科技革命能給我們哪些有益的啟迪？
(提示：1、科技與經濟、社會2、科技、教育、人才3、科學家與科技精神）
1、科技是第一生產力；科技可推動經濟和社會的發展；振興經濟首先要振興科技。
2、我們要重視科技、教育、人才，實施科教興國戰略和人才強國戰略。
3、我們要學習科學家們刻苦鉆研、開拓創新、勇攀科學高峰的精神。
小結：
雙基檢測：
1、19世紀70年代，人類進入了（）時代。
A蒸汽B電氣C原子能D計算機
2、第二次科技革命后，得到廣泛應用的能源（）
A石油B電力C煤炭D水力
3、“天才是1%的靈感加99%的汗水。”是（）的名言。
A牛頓B愛迪生C西門子D愛因斯坦
4、下列當今社會生活中與第二次科技革命無關的是
A電話拜年B乘公交車上班C電腦辦公D坐飛機旅游
5、第二次科技革命最顯著的特征是
A電力的廣泛應用B新交通工具的創制
C化學工業的建立D信息手段的發明
6、分析題：
材料一：1807年美國人富爾頓制成了第一艘汽船在河內試航成功。史蒂芬孫經過幾年的努力，終于在1814年發明了一臺蒸汽機車，因前進時不斷從煙囪里冒出火來，被
稱為“火車”。
材料二：1885年，本茨制成了一輛三輪汽車。此后，汽車發展迅速，成為陸地上重要交通工具。1903年底，美國兄弟幾經試制的飛機，終于試飛成功。
回答：
1、汽船和火車是什么時期的重要成果？它們是以什么為動力？
2、汽車和飛機又是什么時期的重要成果？它們的動力機械是什么？
3、從生產力角度講，上述機械的發明有什么重要意義？
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