水鄉歌音樂教案設計（通用10篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的水鄉歌音樂教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　水鄉歌音樂教案設計 篇1

　　教材分析

　　《水鄉歌》是北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉的熱愛--歌唱水鄉的秀麗風光，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩人依據水鄉的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結構全詩。每一節開頭都采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。

　　設計理念

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。教師指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內容，然后學習生字、寫字，最后再讀課文，想象水鄉的美景，激發學生熱愛家鄉的情感。

　　本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉的景美、人歡。教師要注重單元整合，引導學生感悟本單元所傳達的對家鄉生活的熱愛之情，把握滲透性隨文識字的教學策略，重點字的音形義在具體的語境中的學習，要讓學生在朗讀實踐中體悟、提高，要運用多元的評價語言，促使學生語文綜合能力的全面發展。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有節奏地朗讀課文，讀好問句。

　　2、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四個特點，層層遞進，讓學生初步感受江南水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　3、隨文識記14個漢字，培養學生自主識字的能力。

　　4、學會寫7個生字，注意間架結構和筆順，培養學生正確的寫字習慣。重點指導“鄉”“片”和“條”。

　　教學重難點：

　　1、識記14個漢字，學寫生字，重點指導“鄉”“片”和“條”。

　　2、有節奏地朗讀課文，讀好問句。

　　3、結合插圖，展開想象，了解水鄉的“水多-橋多-船多”特點。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片。

　　教學過程:

　　（一）創設情境，引入新課

　　師：孩子們，上節課，我們游覽了美麗的小山村去。今天呀，我們要到江南水鄉去走走。江南水鄉主要分布在我國長江以南的浙江和江蘇境內的古鎮。那里風景秀麗，讓人向往。（播放背景音樂及水鄉風景畫）

　　師：游覽了江南水鄉，你看到了什么，有怎樣的感受呢？

　　生匯報。

　　板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1、生自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌互讀。

　　3、讀生字表的拼音，認識字形，識記生字。

　　4、出示詞語學生認讀。指導學習“氵”及帶“氵”的字，對比學習“活”與“話”，重點指導學習“滿”。

　　（三）再讀課文，整體感知，讀好問句。

　　1、再讀課文，想想詩歌告訴了我們水鄉的什么特點？

　　2、學生自己讀，師巡視指導。

　　3、這首詩共有幾個小節？（4個）告訴了我們水鄉的什么特點？

　　師：課文有4個小節，每個小節中都有一個相同的'句子，你找到了嗎？生匯報，師板書（水鄉什么多）

　　4、怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？評價，指導。

　　（四）再讀課文，了解水鄉的“水多-橋多-船多”特點。

　　A：1、指名讀第一小節，評價。

　　2、從哪些詞語可以看出“水多”呢?重點學習：渠、河塘、接、揚出示字卡“條”指導書寫。

　　全班齊讀第一小節。

　　B：1、師：因為水鄉的水多，所以水鄉的什么多？（橋多。）

　　2、男生問，女生答。女生問，男生答。齊讀后邊幾句。

　　3、出示課件“橋”。這個字，你怎么記住它？

　　生匯報。

　　師補充：在古代，橋最早是用木頭做成的，所以是木字旁。

　　4、水鄉的橋是什么樣子的？看課文的插圖。

　　生匯報。

　　5、齊讀第二小節。

　　C：1、因為水鄉的水多，所以，水鄉還有什么多?船多。

　　2、我們齊讀第三小節。

　　3、（出示課件理解“白帆片片像云朵”）

　　師：你看見什么了？

　　生匯報。（船多，白帆片片）

　　4、指名讀，評價。男女賽讀。師評價。

　　5、你還能說個這樣的句子嗎？——像——（課件出示）

　　齊讀第三小節。

　　6、指導書寫“片”。

　　（五）總結。

　　通過本節課的學習，我們知道了水鄉的什么特點？（水鄉的水多、橋多，船多。）

　　她就像一幅美麗的山水畫，讓人如癡如醉。感受到了水鄉的秀麗風光。為什么說，水鄉的歌多，讓我們下節課再一起來學習。

　　水鄉歌音樂教案設計 篇2

　　【教材分析】

　　這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉的“水多→船多→歌多”的順序結構全詩。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。

　　【教學要求】

　　德：讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的`詞語。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學方法】

　　在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文。

　　要求：畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分段試讀課文。

　　卡片正音。

　　渠塘波像裝咱新

　　裝（zhāng翹舌音）咱（zán平舌音）

　　新（xīn前鼻音）羅（luó邊音）

　　3、指名說說課文里告訴我們水鄉什么多。

　　三、教學生字詞、指導書寫

　　1、出示小黑板。指名讀詞語。

　　2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結合生活實際理解：新生活裝滿

　　3、學習生字字形。

　　渠：上下結構，不能寫成左右結構。

　　像：右邊的筆順是：

　　裝：上下結構，上部右邊不能寫成“土”。

　　結合教學“衣字底”。

　　4、指導書寫。

　　渠、裝，要寫緊湊。

　　波、像、咱，左窄右寬。

　　學生練習描紅。

　　四、作業：

　　1、練習正確、流利地讀課文。

　　2、抄寫生字兩遍。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示生字詞卡，讓學生認讀。

　　2、看拼音，寫詞語。

　　二、細讀課文

　　1、學習第一小節

　　（1）自由讀課文。

　　（2）思考：這一段告訴我們水鄉什么多？（板書：水多）

　　哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）

　　（3）結合圖畫想象水鄉的美景。

　　①出示幻燈圖片。

　　指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。

　　②看看圖，讀課文，說說你眼前出現了怎樣的景象。

　　口頭填空：我們好看到了（），聽到了（）。

　　（4）指導朗讀。

　　2、學習第二小節。

　　（1）回憶第一小節的學習過程和方法。

　　出示：

　　①練讀課文。

　　②想想水鄉什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。

　　③圖文結合，想象畫面。

　　（2）自學第二小節。

　　①檢查自學情況。

　　幫助學生認識“駁”與“帆”。（板書：船多）

　　②引導學生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”

　　指名說說讀了這一句你好像看到了什么。

　　放錄像：水鄉湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學生進一步體會意境。

　　（3）感情朗讀第二小節。

　　3、學習第三小節。

　　（1）自由讀課文。

　　（2）討論：水鄉什么多？為什么水鄉的歌會這么多？從哪兒看出水鄉人民很幸福？水鄉人過上了什么樣的新生活？

　　（3）想象水鄉人民唱歌的畫面。

　　（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）

　　三、練習朗讀、背誦

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　四、課堂練習

　　1、寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。

　　2、在括號里填上合適的詞。

　　一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆

　　3、按要求填空

　　渠共（）畫，第五畫是（）。像共（）畫，第八畫是（）。

　　水鄉歌音樂教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學生能基本背誦課文。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組學習。

　　學情調查：

　　1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　2、學生對文中所描繪的渠、駁、籮等詞不理解。

　　教學過程：

　　一、導入，激發興趣

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

　　⑴教給方法，理解渠駁

　　歌、曲都是人們唱的.，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞歌曲，想一想：渠是什么意思？駁呢？

　　⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

　　三、精讀，體悟情感

　　㈠第一段畫水

　　1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

　　2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　3、交流，水鄉的水是什么樣的？

　　4、看第一段圖像，師引讀

　　5、指導朗讀，齊讀

　　6、指導作畫

　　㈡第二段畫船及其它

　　1、船應該怎么畫，自由讀第二段

　　2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

　　你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

　　4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸）

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

　　6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

　　7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

　　㈢第三段畫歌及其它

　　1、歌可以畫嗎？讀第三段

　　2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

　　3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

　　4、指導朗讀

　　㈣擴展想象升華內涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹）

　　2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫魚米之鄉。

　　3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一起背誦。背誦全文。

　　水鄉歌音樂教案設計 篇4

　　教材分析：

　　本課是描寫南方水鄉的一篇詩歌。每一節開頭都有一句問話“水鄉什么多？”，然后作答，突出了水鄉水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

　　教學目標：

　　1.識記14個漢字，學會寫8個生字。

　　2.由插圖入手，先理解插圖的內容，讀懂課文，體會水鄉的美麗景色。

　　3.通過學習，了解水鄉的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉生活由衷的熱愛、贊美的情致。

　　4.收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1.識記15個漢字，學會寫7個生字。

　　2.了解水鄉的四大特點：水多、橋多、船多、歌多。

　　教學準備：

　　1.教學掛圖

　　2.收集家鄉的圖片資料；準備生字卡片。

　　教學內容：

　　學習兒歌《水鄉歌》，理解課文內容，領略祖國大好河山的美麗景色，學習生字詞。

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　同學們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學沒有去過，那么你們想不想看一看呢？引導學生看一看教學掛圖，說一說自己的印象。

　　二、我們先來觀察一下圖畫

　　仔細觀察，你發現了什么？按一定順序說給你印象最深的是什么？（及時評價學生的描述，也可以采用互相評價的方法進行）板書課題：水鄉歌。（齊讀課題）為什么這些地方叫“水鄉”？

　　三、欣賞課文：

　　放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉的什么特點？

　　四、初讀課文

　　（1）看課文怎么描述的？大家自由讀

　　（2）小組討論：水鄉什么多？

　　（3）指名說一說

　　（4）哪一個特點給你的印象最深？

　　五、指導學生美讀課文

　　（1）小組內分段來朗讀。

　　（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡？

　　（3）指名說一說。

　　我們讀了課文再來看一段有關水鄉的'錄像，說說你最喜歡水鄉的什么？（學生隨樂曲欣賞錄像）

　　六、學習生字：

　　小組內劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法：

　　（1）指名說一說：你認識了什么生字

　　（2）小老師領讀生字

　　（3）生字游戲：對對碰

　　七、深入理解課文

　　（1）你喜歡水鄉的哪一方面？新生活表現在哪里？從課文找出有關的小節在小組里讀讀試試。

　　（2）通過讀課文知道了水鄉什么多？

　　（3）男女分讀再全班朗讀并指導背誦。

　　八、知識拓展：

　　1.你想對水鄉說什么？你還發現水鄉什么多？

　　2.現在水鄉的景色也受到了污染，你想對水鄉的人們說些什么？我們要保護好環境

　　3.我們的家鄉什么多？

　　九、練習：

　　讓我們懷著對水鄉的喜愛之情再讀課文。總結并評價

　　十、作業設計：

　　收集有關家鄉發展變化的事例。

　　板書設計：

　　水鄉歌

　　水多

　　橋多

　　船多

　　歌多

　　水鄉歌音樂教案設計 篇5

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學準備

　　1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的.相關資料，形成初步感知。

　　教學過程

　　一、啟發談話

　　1、小朋友，你們去過水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉風光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點評：課堂教學情境的創設，教學氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術，諸如音樂藝術、美術圖案…

　　2、學生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？

　　2、根據學生回答，教師板書：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細讀課文

　　（一）1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

　　2、指導讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點評：要激發學生學習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據學生學習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

　　5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

　　（二）1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、引導學生進行評價，并根據學習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

　　（三）1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

　　2、學生讀后，質疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”

　　“歌怎么能往籮里裝呢？”

　　師：同學們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

　　水鄉歌音樂教案設計 篇6

　　教材簡析：

　　本文是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。

　　2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。（個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）

　　3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。

　　4、播放放，欣賞水鄉美景。

　　5、小朋友，你們看到了些什么呀？

　　6、讓我們來看看小作者是怎樣來寫水鄉的，打開書本，自己讀讀課文，看看水鄉到底美在哪里？

　　二、再讀課文

　　（一）、學習第一段“水多”。

　　1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

　　2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

　　學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

　　3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的'水鄉特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。

　　4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什么特點呀？（水多水清）

　　5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多？趕緊在書本中找一找（學生找詞語讀一讀讀出水的多）。

　　6、誰能把詞語放到句子中讀好的？

　　7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。

　　8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。

　　8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀！

　　9、現在請小朋友們閉上眼睛，聽聽水聲，一起來感受一下，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎？

　　10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！

　　（二）、學習第二段“船多”。

　　1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

　　（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？(學生找詞語讀一讀)。

　　2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

　　3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？

　　你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）

　　4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收啊！我們一起讀讀（齊讀第二小節）。

　　5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學配合問答。

　　（三）、學習第三段“歌多”。

　　1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

　　2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多？（學生自讀課文回答。）

　　3、（出示“籮”的圖片），看，這就是籮，平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）。可是課文里裝的是什么呀？為什么這么說呢？

　　4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。

　　5、水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉人民真（）。

　　6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？

　　7、看來你們都過上了幸福快樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？

　　8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧！

　　是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧！

　　三、指導書寫

　　1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。

　　2、出示“船、飄”。

　　3、誰來叫叫它們的名字。

　　4、說說這兩個字的共同點。

　　5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？

　　6、學生跟著老師書空，唱筆畫。

　　7、學生描紅、仿寫。

　　水鄉歌音樂教案設計 篇7

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解飄等字詞在文中的意思。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　指導朗讀課文。

　　教學難點：

　　體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學過程：

　　一、談話導入，進入情境

　　1、舊知回顧

　　2、談話導入，進入情境，引入學習。

　　【設計意圖：切入主題，激發興趣。】

　　二、品讀課文，內化積累

　　（一）第一節：水多

　　1、學生自讀課文

　　2、交流讀懂了什么？

　　3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說相機理解蕩字

　　4、指導背誦

　　【設計意圖：通過自讀自悟，看看學生理解到什么程度；通過讀等形式，理解蕩字，從而感受水鄉的美；尊重學生的差異，滲透背書方法的指導。】（二）第二節：船多

　　1、生自讀這一小節。

　　2、交流

　　3、通過理解船多飄來理解水鄉人民的勤勞。

　　4、指導朗讀

　　【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為學生的理解服務，為教學服務。】

　　（三）第三節：

　　歌多1、質疑2、引導解疑3、體會朗讀，讀中體會

　　（四）全文回顧，感情升華

　　1、小結2、朗讀或者背誦全文

　　【設計意圖：加深對水鄉風光和水鄉人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉快中完成了水鄉之旅。】

　　三、搭建平臺，能力遷移

　　1、激發寫詩歌的興趣

　　2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）

　　【設計意圖：學習與生活相結合，引導學生留意自己的生活，認真的觀察，通過仿照所學詩歌的形式，激發學生熱愛自己家鄉的'情感。同時根據學生的現有認知水平和生活經驗調控教學，體現教師為學生服務的教學思想。】

　　四、課后延伸，自主作業你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記）

　　【設計意圖：學生自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。突顯學生是學習的主人這一理念。】

　　水鄉歌音樂教案設計 篇8

　　一、談話導入新課：

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　1、師：小朋友，你們游覽過哪些地方呢？

　　2、師：這節課，老師也想帶小朋友去游覽一個地方。

　　（課件出示水鄉圖和“水鄉”兩個字。）

　　二、過生字關。

　　1、（課件演示：水鄉的小河里開來了一艘小船）

　　師：小朋友，游覽水鄉的小船已經開來了，老師給每個小朋友都準備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語讀出來，你們就能上船了。現在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學聽，哪個小朋友讀不出來，就幫幫他。

　　生：自由讀，互相讀。

　　2、師：會讀了嗎？那就請小朋友拿好船票，準備上船了。誰先來驗票？

　　指名讀，小組讀，齊讀。

　　師注意及時鼓勵：（你真棒，歡迎你上船！）

　　（祝賀你，你也可以上船了。）

　　（真不錯，請上船！）

　　3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）

　　歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉的小船，請坐好，船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉的美麗風光，一邊聽一曲水鄉歌。

　　（課件播放水鄉風光）

　　（評：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發了學生學習生字的興趣，調動了學生的學習積極性，讓學生在一種強烈的學習欲望中自主學習生字，并通過自讀和小組互讀，使生字的學習真正落到了實處，為下面的教學做好了必要的鋪墊。）

　　三、品讀課文

　　1、學習第一小節

　　師：你們覺得水鄉怎么樣？

　　生：水鄉的水很多

　　師：是啊，水鄉的水多，船多，水鄉美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節。

　　生：自由讀。

　　師：誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　（評：新課改中的新課堂應該是充滿人文關懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讓學生評議，這既是對學生的尊重，也是對學生的鼓勵，很好地體現了民主的教學思想。）

　　師：水鄉的水真的很多嗎？請小朋友閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂范讀）

　　生1：我看到池塘，一個連一個。

　　生2：我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋。

　　生3：我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去。

　　師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

　　生1：我想到河里去玩水。

　　生2：我想到池塘里去捉小魚。

　　小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

　　師：就這么讀，誰還能讀得更美些？

　　誰能把小河、池塘讀得再多些？

　　（評：在學習這一小節時，教師通過范讀，學生邊聽邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現了鮮活的畫面，他就會對課文產生強烈的情感，學習的積極性會更加高漲。在接下來的朗讀指導中，沒有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒有滔滔不絕的告訴，有的是學生在教師指導下的自讀自悟，學生在自讀自悟“過電影”的過程中，已經學懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）

　　2、學習第二小節

　　師：水鄉的水多，船也多，船是水鄉重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！

　　生自由讀這一小節。

　　師：水鄉的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的.呢？（生展示）

　　師：如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉，你最想去干什么？

　　生：我想去撈魚

　　師：無論你想到水鄉來捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發吧！

　　生：上臺貼畫

　　師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會兒我們來選出最佳配音員。

　　先在四人小組里練一練，可以一個人讀，也可以幾個人合作讀，還可以加上動作讀。

　　生上臺表演。

　　生評議。

　　（評：學生在品悟了上一小節后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節中，教師通過啟發想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發揮了學生的自主合作精神，活躍了課堂教學氣氛，又通過合作學習將所學方法不斷內化，學以致用，真正做到以讀促悟，讀中見悟。很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）

　　3、學習第三小節

　　師：讀完這一小節，你們有什么問題要問嗎？

　　生1：歌怎么能裝在籮里呢？

　　生2：水鄉的新生活是什么樣的？

　　生3：

　　師：你們該怎樣解決這些問題？

　　生1：小組討論

　　生2：到課文里去找答案

　　師：那就請我們一邊讀書，一邊解決這些問題。

　　師：如今的水鄉，房子高了，環境美了，魚兒肥了，交通便利了，通訊發達了，水鄉人心中也裝滿了幸福的歌，能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？

　　個人、男女比賽讀。

　　（評：質疑質在有疑處。思維的激活，起于對問題的困惑和探究，對問題的思考，可以激發學生的求知欲。培養學生質疑問難，但也不是漫無邊際地提問，教師能抓住課文的難點，讓學生在真正有疑問的最后一小節去質疑，并通過讀書、討論自己解決。讓學生在和文本、教師的互相對話中，充分地說出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。）

　　四、拓展

　　1、你想給水鄉的小朋友介紹一下你的家鄉嗎？（課件出示：大余什么多？）

　　2、你們能學著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？

　　（分四人小組討論）

　　3、展示交流。

　　五、總的評析

　　一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現。

　　整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學里，不僅能聽到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學的快樂，還能讓孩子們玩的快樂。當然，新課堂教學不但應該充滿生命活力，還應促進學生情感、態度和價值觀的發展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認知發展，更要重視孩子們情感的發展；既要重視眼前的教學成果，更要著眼孩子們未來終身的發展。因此從這個意義上說，新課改中的新課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山！而這些新課改理念，在韓老師執教的《水鄉歌》里得到了很好地印證。

　　水鄉歌音樂教案設計 篇9

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　　2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫；認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語；

　　3、讓學生感受水鄉美麗的風光和水鄉人民美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　指導朗讀，感受意境。

　　教具準備：

　　水鄉美景圖。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：讀熟詩歌，了解大意，學習書寫生字。

　　第二課時

　　教學內容：理解詩意，體會意境，學習書寫生字：蕩、飄。

　　教學過程：

　　一、復習生詞，引入課文。

　　1、師：昨天我們學習了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來嗎？（讀詞語卡片）

　　2、讀讀課文。讀后老師說：“這首詩里出現了三次‘水鄉什么多？’李老師也想用這句話來問你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉的什么多？誰能用一句話來說出？”

　　二、學習課文。

　　整體感知，理清思路。

　　（一）請一個孩子來讀讀這首詩歌，其他孩子思考：這首詩告訴了我們水鄉的什么多？

　　（二）師：是啊，水鄉的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉圖，看，清清的水，綠綠的山，我們再讓片片帆船飄蕩在水面吧，讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉的'上空好嗎？（根據學生的回答隨機貼畫：水多、船多、歌多。）

　　（二）、逐節學習，體會意境。

　　1、教師指圖描述，創設學習氛圍。

　　2、你喜歡哪一節就好好地讀一讀，讀后來說說你體會到了什么？

　　第一節：水多

　　1、喜歡這一節的孩子讀一讀（多抽幾個孩子讀）

　　2、說說你體會到了什么？（水多——千條渠萬條河一個連一個處處）

　　3、誰來讀一讀，讀出水多的情景。

　　4、師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會水鄉的美）

　　5、師描述指出水鄉不但水多，而且因水而美。所以讀的時候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。

　　6、抽生讀，齊讀。

　　第二節：船多

　　1、自己讀第二節，讀完后把自己的感受讀給你的好朋友聽一聽，并問問他從你的朗讀中感受到了什么？

　　2、抽生讀，其他學生談聽的體會。

　　3、齊讀

　　4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告訴我嗎？（引導學生說到水鄉的美吸引著許多人。）

　　5、把第一二節連起來讀一讀。

　　第三節：歌多

　　1、聽，水鄉的孩子們正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）

　　2、師：劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉，一定不止這么一首好聽的歌曲。不信，我們來讀讀第三節。

　　3、如果你也是一個水鄉的孩子，你想唱點什么呢？還想說點什么呢？

　　（三）、齊讀全文，升華感情。

　　1、在風景秀麗的水鄉，人們過著幸福愉快的生活，讓我們一起讀讀全文，祝愿水鄉人們的幸福生活更上一層樓。用我們美美的朗讀來表達我們的祝福好嗎？

　　2、聯系背一背。

　　3、聽了孩子們的朗讀，水鄉綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經深深地留在了我的腦海里。來，美美地讀讀這兩個詞。

　　二、學習書寫生字：蕩、飄

　　三、學生寫字練習。

　　水鄉歌音樂教案設計 篇10

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受水鄉的秀麗風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　二、課前準備

　　1、收集有關福安風光、物產的資料圖片。

　　2、教學用具：課件

　　三、教學課時：

　　兩課時

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，激發情感

　　1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？

　　今天，老師收到水鄉小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉游玩呢。誰知道水鄉在哪兒？

　　2、讓我們踏著歌聲去和水鄉的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉風光圖片）

　　3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉美嗎？

　　這么美的水鄉，你想夸一夸它嗎？

　　4、你學過哪篇課文也寫到水鄉、贊美水鄉，讀一讀吧。

　　生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

　　5、水鄉的小朋友是怎樣贊美水鄉的？齊讀課題：水鄉歌。

　　（設計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉風光的圖片，創設了美好的`學習情境，關注學生的情感體驗，調動學生已有的生活經驗、知識儲備，能有效激發學生的學習欲望。）

　　（二）進入情境，初步感知

　　你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

　　1、自讀（師巡視）。

　　2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）

　　3、自由分節朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

　　4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

　　（設計意圖：關注學生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關。）

　　（三）精讀課文，感悟意境

　　1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節，就輕聲讀讀吧。

　　（水多、船多、歌多）（板書）

　　2、導讀第一小節

　　（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關詞語。

　　（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉的水多嗎？指讀，學生互相評。

　　（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

　　“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

　　（4）請閉上眼睛，你已經來到水鄉。（聽水聲，畫外音激情。）

　　這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？

　　（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。

　　（設計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）

　　3、自學第二、三小節

　　（1）你還喜歡哪一節？

　　你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？

　　（2）學生反饋。

　　（3）創造方法，合作學習。

　　（4）各組展示成果。

　　A、展示畫一水鄉的水面上飄著片片白帆。

　　①水鄉的水上飄著的是什么？你想到了什么？

　　②平時你有沒有坐過船？你去干什么？

　　③船這么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）

　　句式聯系：

　　水鄉的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

　　B、表演讀第二小節，相機引導學生評價，齊讀。

　　（5）你由船多想到了什么？

　　（6）讀讀第三小節，提出不明白的問題？

　　什么裝滿一籮又一籮？你認為呢？

　　（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？

　　（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？

　　有感情朗讀。（配樂）

　　（設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題，發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）

　　（四）賞讀課文，體會意境

　　1、此時此刻，你想對水鄉的人民說些什么？

　　2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認為怎么讀能讀出贊美水鄉的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。

　　3、賽讀，評價。

　　4、小結：水鄉被稱為“魚米之鄉”。

　　5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

　　（設計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

　　（五）指導寫字

　　1、出示生字，讀音。

　　2、觀察字形，小組內交流：我用什么方法記住它？

　　3、誰來當小老師？

　　4、自學筆順表。

　　5、重點指導難記的字。

　　蕩：草字頭。

　　飄：注意左右均衡，把“風”寫狹長些。

　　裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

　　6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。

　　7、反饋。

　　（設計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養學生識字能力，更有利于激發學生識字、寫字的興趣。）

　　（六）拓展延伸

　　1、時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉，與人禮尚往來是我們的傳統美德，讓我們也邀請水鄉的小朋友來福安做客好嗎？

　　你怎么介紹自己的家鄉呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。

　　2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）

　　那就趕快行動吧。

　　3、展示、評價。

　　（設計意圖：在新課標，教會學生積累運用所學的知識，通過內化轉變為技能，更好地為學習、為生活服務。教學生收集、處理資料、編兒歌，激發了熱愛家鄉、贊美家鄉的情感，是一次很好的寫話訓練。）

　　板書設計：

　　水多

　　水鄉歌船多

　　歌多

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