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《布藝溫馨》教案
一、教材布藝溫馨分析
布藝溫馨在現代家庭中越來越受到青睞，布藝溫馨它柔化了室內空間生硬的線條，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感、趣味上的個性感，布藝溫馨彰顯其獨特的審美價值。
在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱，可收集的布藝溫馨材料有：裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。根據材料的質地、花色、品類因材施藝，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學生的動手能力，布藝溫馨陶冶其個性，發展其審美感知和審美創造能力等。
本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個相關學習活動：利用各種舊布料展開聯想，制作一件布藝小品；靈活運用各種方法，制作一個小掛袋。活動一更多涉及到造型·表現學習領域的內容，注重自由性。活動二則更多涉及到設計·應用學習領域的內容，注重功能性。。
活動一有兩個層次：欣賞和制作。欣賞視角觸及現代家居與民間傳統布藝。前者烘托出“溫馨”氣氛，能調動學生已有生活經驗，提升其生活情趣。后者則從千陽布枕切入，展示著中國民間美術的輝煌和普通勞動人民的智慧。教材中呈現的幾件作品都使用了填充的基本方法。這些布藝小品充分利用了材料的形狀和色澤、花紋等特點，通過豐富的聯想，恰到好處地添加了一些輔助材料作為裝飾，造型質樸、稚拙，難度也不大，適合此年齡段學生的身心發展需求。比如用嬰兒襪制作的“小狗”，其“眉宇”之間那個用線固定的褶子．最是傳神之筆。至于那兩只用長筒襪做的“大嘴巴”，其填充物就是作者的兩只手了，所以，它們適合于作表演的道具。教材中展示了打結、捆扎、縫紉三種制作方法，一是幫助學生在造型上產生聯想，二是在制作方法上給予啟示，不呈現過程而呈現方法，希望給予學生
更大的拓展和想像空間，培養其探索精神和創新能力。
相比之下，活動二的技術強度要大一些。教材中呈現了制作難易程度不同的小掛袋做法：利用牛仔褲上現成的口袋裁剪而成的小掛袋簡單巧妙，發掘出了原材料自身的美感，充滿趣味和青春氣息。人形小掛袋則制作難度很高，其作用主要是讓學生在造型、材料花色的搭配和制作方法上獲得啟示。其他三個小掛袋都利用了不同的材料，使用了不同的制作方法，展示了不同的造型。小掛袋創意大致為三類：一、原材料已有口袋結構且富于美感，只要簡單加工；二、在原材料基礎上進行簡單的折疊、疊加、裁剪、縫合；三、先構思，再選擇布材制作。后者一般需要材料充足，技能水平高才能做到。在此強調了一個能體現布材特質的細節：抽去邊緣的緯線或經線，使布呈現出漂亮的須須狀布邊。利用廢料制作的關鍵是對廢棄物料如何利用——變廢為美，這就是借助聯想的方式使之升華。光靠想入非非是不成的，必須用技藝去達到理想的境地。前者叫“因材聯想”，后者則叫“因材施藝”。制作好掛袋后要想辦法把它掛起來，呈現舒展的狀態。如：利用棍子作支撐，再連線用于懸掛；或是先釘扣子或鉆眼，再拴上小線圈用于懸掛；或者干脆用圖釘直接釘在墻上。教材中那個三層式的小掛袋的袋口穿入了有彈性的線圈作為支撐，而且還在口袋內面襯入了硬殼紙使之舒展。
對于學生而言，做出一個能裝東西并能掛在墻上的口袋就是學習目標，至于是用毛巾、布片、手套還是帽子，以及造型、大小、制作方法都沒有限制。將自己制作的作品展示在家中，心中的愉悅和成功感不言而喻。如果學生不僅想到自己，還能想到給自己親密的家人“量身定做”一個小掛袋，其價值和意義就更大了，家長的鼓勵和贊許就是對學生最好的評價。
二、教學目標
◆培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。
◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.
◆感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。
三、教學思路
本課和學生生活聯系緊密，教師應努力創設溫馨生活的氛圍，激發學生樂于探索和創新的學習熱情。通過欣賞和制作等學習活動，獲得相關的基本知識和技能。在比較、觸摸、制作中感受材質，產生豐富的聯想，靈活運用各種制作方法進行制作，養成耐心細致的好習慣，從中體驗制作活動特有的樂趣。
教學過程的安排，可設立如下程序：
活動一：創設情境——欣賞激趣——感受材質——學習指導——創造表現——交流評析。
“創設情境”時可利用課件或實物展示生活中豐富多彩的布藝制品，讓學生重新審視生活，發現生活中的美。“欣賞激趣”環節可利用課件欣賞民間布藝制品。也可結合當地的民間布藝制品進行欣賞，讓學生了解中國傳統文化，同時從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營養。“感受材質”時讓學生把布和其他的材質進行比較，通過觀察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開等方法對布料的特點進行較全面的了解。“學習指導”應在造型和制作方法上加以指導。可通過對原材料方向的變換、原材料局部造型的改變等，設置幾個小游戲，激發學生展開聯想。“創造表現”環節中教師應加強個別輔導和經驗提示。“交流評析”時應讓學生充分感受到成功的喜悅。
活動二：欣賞激趣——方法探索——學習指導——創造表現——評價遷移。“欣賞激趣”環節中，通過對小掛袋的欣賞使學生了解本活動的學習注重功能性。“方法探索”環節可在交流討論中比較出各種小掛袋的共同特征和區別，進而引導學生歸納出核心任務。“學習指導”可從核心任務出發，就如何利用所帶布材進行構思、設計的問題展開交流討論。“創造表現”可以自主表現，也可以合作完
成。“評價遷移”時關注作品的實用性，讓學生暢想如何在生活中使用，進而引發學生對生活、學習用品繼續創新的愿望。
四、教學選擇
在民間布藝資源豐富的地區以及經濟條件較好的地區，可考慮將活動一分為兩課時的活動：專題欣賞和制作。
五、教學建議
1．要提前數周，乃至第一堂美術課就叮囑學生收集本課所需的廢棄布制品及各種花色品類的碎布片，并在講授本課的前一天通知學生帶齊所需用品。
2．本課教學除指導學生觀賞課本中的范圖外，還應設法為學生提供觀賞的實物，力求稍大，以便讓學生看清楚，有所借鑒。
3．要使學生充分了解材料的特性，以及如何運用的方法。如怎樣處理和利用布的柔性、伸縮性，紗線滑落，出現毛邊、須邊……
4．在手套、襪子等材料上進行刺繡裝飾時，可在布材內放置硬質板材如文具盒等，可防止將布材兩面縫合到一起，又可降低刺繡的難度。
六、教學資料
一、關于布軟雕和千陽布枕的介紹：
在千陽民間，布制品與人們的生活有著異常密切的關系。布只占有平面與厚度二維空間，但卻能利用它的軟體特性填充物料，制造出占有三度空間的立體藝術形象，產生雕塑的藝術效果，專家們將它們稱之為布軟雕。
千陽布枕主要有虎枕、雞枕和豬枕。虎在民間備受尊崇，虎枕是娃娃們的保護神，是母親愛心的藝術表現。常用紅、黑兩色，在造型上突出頸部省略四肢，集威猛、
稚拙、善良、頑皮、生動于一身，是民間送娃娃滿月、周歲的最佳禮物。在千陽民間，枕豬枕意在祝愿小孩多睡覺、少哭、肯吃肯胖，因其造型肥胖、情態憨厚而備受人們喜愛。雞枕的由來則是民間傳說娃唾雞枕能長得乖巧、聰明。
二、布藝制品使用案例
1．布藝通過色彩、圖案、形態、質地、大小、重疊等不同的表現方法，可以鮮明地體現居室主人的個性風格、情趣愛好。如有個球迷朋友酷愛足球，在他的房間里，墻上有當拉拉隊員時用的長圍巾。窗簾、床單、桌布、沙發套、椅子套，電視機套、均醒目地印或繡上了足球的圖案，讓人一進門便知此君是個鐵桿球迷。
2．就性別差異而言，女孩更加喜歡參與布藝制作。為了充分調動男孩的學習興趣，這里提供一個男孩的房間布置圖片(圖1)。
●參考書目：
◆《中國民間美術叢書絕活兒——千陽布枕》湖南美術出版社
◆《生活環保系列5——舊衣新款》吉林美術出版社
◆《生活美勞DIY一布玩篇》吉林美術出版社
◆《明天兒童手工系列奇妙手工樂園——布布皆驚奇》明天出版社◆《現代纖維藝術設計》陜西人民美術出版社朱盡暉編著
◆本頁圖片均出自《兒童家具》，江蘇科學技術出版社出版。
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