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關于腳印的優秀教案
教學目標：
1、朗讀課文，能照樣子說出其他動物的腳印像什么，能用“會”說一句話。
2、學習生字“會”。 能在田字格中正確、規范書寫“會”字。
教學重點：
朗讀課文，學習生字“會”。
教學難點：
理解“我會畫梅花，我會畫竹葉”這兩句話的意思。
教學過程：
一、復習導入：（6分鐘）
1、今天我們初步學習4課《腳印》（板書、齊讀課題），要學習文中生字和生詞，同學看看都認識它們嗎？如果會讀就大聲讀出來。
出示：腳印 小狗、雪地、留下、小雞、 梅花、竹葉
2、誰愿意讀讀我們昨天學的生字：地、葉 ；誰再來讀讀這兩個生字？認真看看它們在田字格中是怎么占格的？（出示帶田字格的兩個生字） 一會兒聽老師讀，老師讀哪個你就寫哪個，看誰寫的又對又漂亮。
3、聽寫：地、葉（學生在田格本上寫）。 問：誰愿意把自己寫的字展示給大家看？找一人到投影展示，評價。（先說評價哪個字，再評價對不對；寬窄，老師在學生說建議時用紅筆在本上寫出來。） 看了這個同學寫的字，那你寫的字怎么樣？在本上再寫一個，看能不能比剛才寫的漂亮？ 問：你們誰覺得自己第二次寫的比第一次寫的有進步？舉手告訴老師。認為自己寫的有進步的，在本上畫顆星獎勵自己。這么多同學有進步，看來要想把字寫好不僅要認真聽老師講，自己學會觀察，還要多練習。
4、導入：上節課學習的生字和認讀字同學們都會了，把它們放到課文中你們能把它們讀準嗎？ 誰愿意來試試？要求：讀準字音，把句子讀通順。 （師評價）
二、新授
（一）整體感知課文： 自己讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾個小動物在畫畫？它們會畫什么畫？ （課文中寫了兩個小動物，小狗畫梅花，小雞畫竹葉。）（把“小狗、小雞、梅花、竹葉圖”貼在黑板上）
（二）朗讀課文，理解內容。
1、學習第一自然段：
（1）、小狗是怎么在雪地上畫梅花的？快看大屏幕，能不能你的朗讀告訴同學們。誰來讀讀這句話？ 課件出示：小狗在雪地里跑，雪地上留下了小狗的腳印。（指1人讀） 問：誰在雪地里跑？小狗在哪跑？小狗在雪地里干什么？雪地上留下了誰 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...的腳印？（學生讀不好，教師示范讀）
（2）、小狗在雪地里跑，他看到了什么？（自己畫的畫）如果有學生回答腳印，再問：小狗把腳印當成什么了？
（3）課件出示書中的插圖：看啊，雪地里綻開了朵朵梅花，（指黑板上的梅花）小狗看到自己畫的這么漂亮的梅花，非常驚喜，它迫不及待的要把這個消息告訴別人，快來看看，它是怎么對小雞說的？（讀的語速稍快，體現出驚喜） 課件出示：你看，你看，我會畫梅花。指名3人讀。師評價。
（4）、角色體驗：現在你就是小狗，想把這個消息告訴小雞，你怎么對小雞說？指名讀，同學互相讀。（指導朗讀，讀出小狗驚喜、高興的心情。）
（5）、問：為什么小狗說我會畫梅花？（因為小狗的腳印像梅花，所以小狗說“我會畫梅花。”指導說完整話。） 課件出示：小狗的腳印像梅花。“我會畫梅花。”
（6）問：你能用一個別的詞代替“會”，說出“我會畫梅花”這句話的意思嗎？ 課件出示：我（ ）畫梅花。 方法指導：像剛才把“會”換成“能、可以”一樣，在句子中，有一些詞語能用其它的詞語代替，不改變句子原來的意思。希望同學們做個有心人，平時注意積累。
（7）現在你就是這只會畫梅花的小狗，快把你的本領告訴大家。誰愿意再讀一讀第一自然段？（指一人讀）老師注意評價，能不能讀出語氣。
（8）老師把第一自然段的一些詞語去掉了，你能把它填上嗎？如果會，就大聲說出來。 課件出示：（ ）在雪地里（ ），雪地上留下了（ ）的腳印。（ ）對（ ）說：“你看，你看，我會畫（ ）。” （學生說出來，課件出示答案） 你們自己練一練，誰能自己試著背下來？指一人背。
2、學習第二自然段：
（1）過渡：同學們真棒，這么快就會背了。小狗這么有本領，小雞也不示弱，來，我們看看小雞在干什么，它會畫什么？（學生如果只答不讀，就問：能用你的朗讀告訴大家嗎？） 課件出示：小雞在雪地里跑，雪地上留下了小雞的腳印。（老師注意評價，是不是能聽出小雞在干什么？）
（2）現在你們就是這只畫出竹葉的小雞，你怎么對小狗說？指名3人讀。師評價。 課件出示：你看，你看，我會畫竹葉。 指名讀。（讀出不服氣的語氣。）
（3）、為什么小雞說我會畫竹葉？（因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞說：“我會畫竹葉。”） 課件出示：小雞的腳印像竹葉。“我會畫竹葉。”
（4）現在你就是這只會畫竹葉的小雞，快把你的本領告訴大家。誰愿意再讀讀第二自然段？（師注意評價）
（5）老師把第二自然段的一些詞語去掉了，你能把它填上嗎？誰愿意來讀讀？（指一人讀） 課件出示：（ ）在雪地里跑，雪地上留下了（ ）的腳印。（ ） 對（ ）說：“你看，你看，我會畫（ ）。”（出示答案） 你們自己練一練，能不能自己試著背下來？
3、背誦課文：同學們會背了嗎？現在請兩個同學合作，互相檢查會不是會背課文了。 過渡：誰會背了？舉手告訴老師。這么短的時間，這么多人會背了，你們真棒！
（三）、用“會”說話；
（1）快看這張圖片中，還有兩個小畫家，看看它們會畫什么？ 提示：小馬的腳印像什么？（月牙）小鴨的腳印像什么？（楓葉） 誰能照著課文中的樣子說一說？ 課件出示：（ ）在雪地里跑，雪地上留下了（ ）的腳印。（ ）對（ ）說：“你看，你看，我會畫（ ）。”
（2）、同學們說的真好，如果把你們說得寫進課文中，你們也會編課文了。你還能試著用“會”說一句話嗎？ 課件：（ ）會（ ）。指導用會說話，幫助孩子拓寬思路。 先問：我還會干什么？我是指自己，除了自己還有誰會？你能說更多的人嗎？
（四）、學習生字“會” 過渡：同學們能用會說這么多的話，你們太棒了！（出示課件）
（1）、“會”是本課要學的生字。快看筆順跟隨表，說一說“會”是由幾部分組成的？
（2）你是用什么方法記住“會”字的？指3人說，（如果有學生按筆順記這個字，就告訴學生用兩個熟字合起來、熟字加偏旁的方法記“會”字簡單好記。）
（3）你們都說對了，快看大屏幕，你能不能看著這幅圖猜一個字？說出你的理由。
（4）同學互相說你是用什么方法記住這個字的。
（5）課件出示：（田字格中的“會”，）觀察田字格中的“會”字是什么結構？（上下結構）看看每部分的寬窄，是屬于什么類型的？（上寬下窄）在書寫的時候應該注意什么？
（7）、教師范寫，指導書寫。 “人”字在書寫的時候要寬一些，撇和捺張開的角度要大一些。給“云”的橫讓出位置，蓋住“云”字，體現漢字避讓原則。 “云”要寫的窄一些。第一橫在橫中線上，寫的短，第二橫寫在下半格，寫的長，撇折從第二橫的中間起筆，點稍長。
（8）學生練習書寫。強調寫字姿勢，檢查三個一。
（9）全班展示評價；同學互評。（注意評價描的兩個字。評字對不對，寬窄，建議）
（10）再寫一個，（學生寫完后）看看是不是比剛才寫的有進步？誰覺得自己有進步，舉手告訴老師。 要想寫好字一定要認真觀察，多練習。
三、再讀課文，布置作業 通過這節課的學習，我們知道了小狗會畫梅花，小雞會畫竹葉，練習了用“會”說話，學習了生字“會”書寫。回家以后：
1、把課文內容讀給家長聽。
2、為課文續編一段，講給你的家長聽。
3、收集更多有關動物腳印的資料，與同學們分享。 （布置作業）
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