《樓蘭之死》語文教案

　　本班學生共42人，男生23人，女生19人。學生都是附近農村的，父母雖然都在身邊，但是農村基礎教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導。 通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現與作業情況的觀察，發現此班學生學習習慣一般，特別優異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。

　　《樓蘭之死》是北師大九冊三單元的一篇拓展閱讀課文�！稑翘m之死》是一篇飽含著強烈情感的說明文，作者通過描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實。這篇課文可與《中國一日》這則新聞進行對比教學。比如：這兩篇都是說明文，都運用了列數字、作比較等說明方法，但在表述的過程中又有很多不同的地方，因此，將這兩篇文章進行對比閱讀，會給學生帶來更多的收獲。

　　知識與技能：通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。

　　過程與方法：在熟讀課文的基礎上，能概括文章的主要內容。

　　情感、態度與價值觀：通過本文的學習，使學生認識到生態植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環境的意識和緊迫感。

　　1、 通過本文的學習，使學生認識到生態植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環境的意識和緊迫感。

　　2、 通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。

　　一、導入新課：讀題目，引導質疑。

　　1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。

　　2、板書——樓蘭，在地圖上指出它的位置。

　　3、引導學生想象樓蘭的樣子。

　　4、補充課題《樓蘭之死》

　　5、質疑課題，板書有代表性的問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文。自學文中字詞;思考剛才大家提出的問題。

　　2、全班交流。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　預設統領全文的問題：樓蘭前后發生了什么樣的變化?樓蘭死了的原因是什么?

　　文中關鍵的詞：碧波蕩漾 廢墟

　　預設師生雙邊活動：

　　1、讀課文，想一想：樓蘭前后發生了什么樣的變化。

　　2、交流回答，讀出相關的句子。相機板書 繁榮——消亡

　　3、默讀課文2-5自然段，思考：樓蘭為什么死了?小組交流樓蘭死了真正的原因。(樓蘭和羅布泊靠近大沙漠;地表的植被被破壞;人對植被的破壞加速了沙化的進程。)

　　4、作者是用什么方法來向我們介紹的?

　　5、全班歸納。結合課文內容學習作者的寫作方法(詮釋、舉例、列數字)

　　6、樓蘭死了，留給人們的是什么?我們身邊也有類似的事發生。列舉身邊見到的環境惡化的例子。

　　7、小結：回想著歷史上曾經輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環境。引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應該怎樣做?討論交流。

　　四、閱讀欣賞

　　反復朗讀領悟文章的表達方法(詮釋、舉例、列數字、具體事例。)

　　五、拓展練習：搜集有關自然環境的資料，準備辦一期手抄報。

　　六、課堂小結：

　　回想著歷史上曾經輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環境。引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應該怎樣做?討論交流。

　　七、作業：

　　1、搜集有關自然環境的資料，認真讀一讀，寫下自己的感受。

　　2、完成《配套練習》相關內容。

　　板書設計：

　　樓蘭之死

　　繁榮 → 消亡

　　保護環境 迫在眉睫

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