《大自然的語言》教案策劃

　　一、教學目標

　　1、通過閱讀課文，引發(fā)學生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導學生在一定的觀察方法指導下力圖有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、通過朗讀課文指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領略大自然語言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。

　　二、教學重、難點

　　結合學生的生活世界與想象世界，整合課內外的課程資源，引導學生仿編、創(chuàng)編。在此過程中深入體會本文是如何用平實的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然的知識的。

　　三、教學準備

　　1、多媒體課件

　　①能解讀大自然語言的自然現(xiàn)象。

　　2、多媒體課件

　　②氣象諺語6條。

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導入揭示主題

　　1、多媒體展示畫面，給每一幅畫面配上一句解說詞。（電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開……一幅幅出示后整體定格在一個大畫面上。）

　　2、同學們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實畫面上，天氣、動物、植物告訴給我們的信息也是語言（板書：語言）這些都是誰的語言？（補充板書：大自然的）。

　　3、今天，我給同學們帶來一首小詩，寫的就是大自然的語言。

　　（二）師生共創(chuàng)研讀小詩

　　1、小黑板出示小詩

　　①誰能把這首小詩讀給大家聽？評議：聽明白了什么？

　　②既然你讀懂了大自然的這種語言，那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽聽。你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個晴天嗎？誰發(fā)現(xiàn)過？那請發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學肯定地給大家讀一讀這兩句。

　　2、在大自然中有趣的語言多著呢！你們快看（大屏幕展示螞蟻搬家）看著這副畫面，結合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫出第二小節(jié)嗎？自由嘗試，根據(jù)匯報出示第二小節(jié)（小黑板）。

　　①你們當中有見過螞蟻搬家的嗎?給大家說說，（聽別人說的也行）。螞蟻搬家真的會下雨嗎?那好，你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧？每個人都給自己的同桌讀一遍，看他（她）滿意嗎?

　　②男女生比一比——師評：（停頓得很好，有節(jié)奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然的語言）。

　　3、動物中可不是只有螞蟻會說大自然的語言，更有趣的還在下邊。（出示第三小節(jié)）

　　4、第四小節(jié)的畫面已經給大家準備好了，接下來還是你們自己先仿編——根據(jù)匯報出示第四小節(jié)。

　　①大自然已經把語言寫在水面和藍天，你們來讀讀吧，看看從這兩個小節(jié)中的朗讀中能有什么發(fā)現(xiàn)？匯報。（根據(jù)學生的回答重點解決：“逗點”，“省略號”各指什么？）

　　②誰能把兩個小節(jié)連起來讀一遍？同學們想想啊，要是你有了什么新發(fā)現(xiàn)時，尤其是有趣的發(fā)現(xiàn)，心情會怎樣？再讀這兩個小節(jié)。

　　③男女生輪讀，女生讀第三小節(jié)，男生讀第四小節(jié)。

　　5、剛才這幾個小節(jié)中所說的這些大自然的語言，平常我們留心觀察的同學也時有發(fā)現(xiàn)，下邊再說的可能我們就不多見了，還是我來寫大家猜———（板書第五小節(jié)）。

　　①這種大自然的語言你們明白嗎？那誰能給大家說說年輪是怎么回事？畫一畫行嗎？

　　②其實不光是年輪，我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家，請聽題：大自然寫在魚身上的語言是什么？

　　③請馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補充完整。

　　④那現(xiàn)在請大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語氣讀呢？自由練，指名讀。

　　⑤剛才我們所了解的這六種大自然的語言如果讓你用一個詞來形容，怎么說？可是它們還算不上是大自然最神奇的語言，最神奇的在第七小節(jié)中呢？（出示：第七小節(jié)）。

　　a.我肯定這一小節(jié)中，你們一定有想要弄明白的問題，先讀讀把問題找出來。

　　b.交流（視學情而定，可能有知道“三葉蟲”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學，就利用差異互相學習）。

　　c.自然界這么神奇的語言你們都讀明白了，大聲地朗讀給老師聽一聽吧。

　　6、讀后交流

　　①讀了這七個小節(jié)，關于大自然的語言，你想說點什么？

　　②所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。（出現(xiàn)開頭小節(jié)）。

　　③是不是我們每個人都看見了大自然的這些語言，為什么？

　　④所以課文的最后一個小節(jié)，我們要說（出示詩句：）

　　大自然的語言啊，真是妙不可言，不愛學習的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

　　齊讀這一小句，說說你的理解。離開課文，用上“只有……才……”你還能說句話嗎？

　　7、現(xiàn)在這首小詩已經非常完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎？

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　讀了《大自然的語言》這首詩，大家想一想：大自然這是在用什么跟我們說話？

　　（二）配樂朗誦

　　（三）拓展延伸

　　1、從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中，我們可以了解很多的大自然的語言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語。（選一條說說你從中知道了什么？）

　　早霞不出門，晚霞行千里

　　月暈而風，日暈則雨

　　燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到

　　東虹日出西虹魚。

　　早霧晴，晚霧雨。

　　螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結網(wǎng)雨必晴。

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　　2、閱讀“語文天地”《地圖上的發(fā)現(xiàn)》：

　　（1）指名分自然段讀。

　　（2）自學生字、詞語。

　　（3）讀后交流。

　　（四）作業(yè)設計

　　1、再搜集一些氣象諺語。

　　2、你還知道大自然有哪些語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一段吧。等大家都寫好了，我們也編一課《大自然的語言》。

　　3、讀一讀，想一想，再組詞。

　　流（）

　　查（）

　　帶（）

　　長（）

　　留（）

　　察（）

　　戴（）

　　常（）

　　4、抄一抄

　　搬家

　　游泳

　　年輪

　　思考

　　妙不可言

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