大班語言教學《色彩謠》教案與課后反思

　　活動目的：

　　1、幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色的奇

　　妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

　　2、 在幼兒動手操作的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創編。

　　活動準備：

　　1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，并給每

　　人準備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。

　　2、 老師準備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)

　　活動過程：

　　一、 引起興趣

　　小朋友，魔術表演你們看過嗎?你們覺得魔術師的本領大不大?今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術師，你們愿意不愿意?

　　二、 幼兒進行調色操作

　　1、 教師簡單引導

　　現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色?接下來請小朋友來做魔術師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來?

　　2、 教師提出調色的要求

　　調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調。調好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。

　　3、 幼兒在教師的指導下進行調色操作

　　4、 教師根據每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調出來的?我們可以用這種顏色來畫什么?”然后教師根據幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。

　　5、教師小結

　　我們小朋友的本領真大，一下子變出了這么多好看的顏色�，F在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》

　　三、幼兒學習兒歌

　　1、 教師完整地朗誦一遍

　　2、 教師依次提問

　　什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)

　　3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

　　4、 全體幼兒完整朗誦一遍

　　四、 詩歌創編

　　引導：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么?(幼兒自由發言)

　　教師根據他們的發言，幫助他們進行詩歌的創編。

　　五、 結束部分

　　這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家后在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好?

　　《色彩謠》反思：

　　《綱要》中指出：“引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！北敬位顒硬捎昧擞螒蚍ā⒂^察法、視聽講結合等多種教學方法，綜合語言、操作探索等活動，優化教學過程，在活動中培養創新思維品質，幼兒有自主思維的空間、時間，充分體現幼兒在活動中的主體地位。

　　教師以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了趣味游戲、操作、探索、直觀、嘗試、討論等多種教學形式，創造條件，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發展。設計“玩色”游戲置于學習詩歌之前，讓幼兒以“魔術師”的身份參與游戲，激發幼兒參與游戲活動興趣。

　　引導幼兒積極主動地參與操作探索，感受、體驗各種顏色混合后的奇妙變化，為幼兒學習、理解兒歌奠定基礎。由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較困難，因此我通過對話、示范、討論等方法，引導幼兒仿編，突破難點，但還是有一部分幼兒不能很好地掌握。

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