語文灰雀教學教案模板設計

　　【教學目標】

　　1、通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

　　2、學會本課的生字新詞，聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養學生創造性思維能力。

　　【教學重點】

　　1、列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

　　【教學媒體】

　　掛圖、卡片、。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導人新課，質疑

　　1、出示課題。

　　2、質疑：看到課題，你想知道什么?

　　(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

　　3、說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關句子說。)

　　二、初讀課文。發生了什么事?

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“──”標出表現列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

　　3、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下支理解詞義。

　　4、檢查自學情況：

　　⑴檢查讀音：

　　出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

　　白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

　　⑵字形難點：

　　散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

　　惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　　⑶理解詞語：

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　誠實：言行跟內心思想一致。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時

　　一、情景引入，學習課文第一自然段

　　1、多媒體演示：

　　三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

　　3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。

　　4、朗讀第一自然段。

　　過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　二、學習課文第二至十自然段

　　1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。

　　⑴男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　⑵男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

　　⑶“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

　　2、指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

　　(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

　　3、課中質疑，讓學生體會列寧育人過程：

　　⑴列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?

　　⑵文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

　　①列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)

　　②列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)

　　⑶創設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

　　⑷指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

　　三、學習課文第十一至十三自然段

　　1、出示思考題：

　　⑴小男孩為什么低著頭?

　　⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　　⑶列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?

　　⑷列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?

　　(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)

　　2、分組讀書、討論思考題。

　　3、小組代表發言。

　　四、拓展學生思維空間

　　1、寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發生什么有意思的事呢?請學生小組討論。

　　2、請學生評價文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文

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