關于八年級語文交流課教案《滿井游記》的教學設計

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴ 積累文言詞語，增強文言語感。

　　⑵ 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　２、能力目標：

　　⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

　　⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

　　⑶ 體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

　　３、德育目標：

　　感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　【教學難點】

　　１、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　２、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

　　【教學方法】

　　１、討論點撥法。

　　２、比較閱讀法。

　　【教具準備】

　　多媒體、錄音機。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　〖教學要點

　　朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優美的意境，學習作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導學生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力。

　　〖教學步驟

　　一、導語設計

　　教師出示中國地圖，指圖評說：

　　同學們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！

　　二、作者及背景簡介

　　（多媒體顯示）

　　１、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。

　　２、游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

　　３、寫作背景：

　　萬歷二十七年（１５９９），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　１、教師選兩位同學播放預先錄制好的示范朗讀磁帶，學生聽讀，并點評。

　　教師提示評點應注意的問題：

　　⑴ 讀音是否正確；

　　⑵ 停頓是否分明；

　　⑶ 語調的輕重緩急有無區別；

　　⑷ 能否恰如其分地表現作者的思想感情。

　　教師順勢檢查學生預習情況，督促學生積累詞語。

　　（多媒體顯示）

　　請給下列加粗的字注音：

　　燕地  廿二月  花朝節  靧面  曝沙  呷浪  浹

　　罍而歌者  淺鬣  倩女  蹇者  髻髻  墮事

　　飛沙走礫  惡能

　　教師選四位同學回答，分四組。

　　明確：

　　yān niàn zhāo huì pù xiā jiā

　　léi liè qiàn jiǎn jì huán huī

　　lì wū

　　２、學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意：

　　⑴ 學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

　　⑵ 同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

　　⑶ 教師指導學生積累詞語，理解文句。

　　教師分發文字資料，內容如下：

　　① 掌握下列實詞：

　　東風時作  作：起。

　　土膏微潤  膏：肥沃。

　　于時冰皮始解，波色乍明  于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

　　如鏡之新開而冷光乍出于匣也  新開：新打開。匣：指鏡匣。

　　娟然如拭  娟然：美好的樣子。

　　泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者  泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

　　作則飛沙走礫  飛，使沙飛；走，使礫走。

　　② 一詞多義：

　　凍風時作（經常）

　　于時冰皮始解（這時）

　　然徒步則汗出浹背（但是）

　　娼然如拭（……的樣子）

　　于是冰皮始解，波色乍明（初始）

　　晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）

　　冰皮始解（開始）

　　髻鬟之始掠也（剛）

　　欲出不得（能夠）

　　悠然自得（得意）

　　如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）

　　始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉折，卻）

　　泉而茗者，罍而歌者（表修飾）

　　一室之內，郊田之外（表示限度關系，可譯為“以”）

　　脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關系，可譯為“的”）

　　倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）

　　③ 難句翻譯：

　　游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

　　譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

　　始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

　　夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

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