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《口技》教案教學設計示例
三維目標：
知識目標：學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法；
積累常見實詞
能力目標：培養學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力；
情感目標：引導學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。
教學重點：培養學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力；
積累常見實詞
教學難點：學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
教學內容和步驟
一 、導入新課：同學們，口技是一種傳統技藝，表演者運用口腔發聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環的生花妙筆的引領下，去感受一場精彩的口技表演。
二、生字詞：下面我們就來讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請一位學生來讀，其它學生糾正，齊讀。
三、初讀，讀準字音，讀得沸沸揚揚。師：解決了生字詞，我們就來初讀這篇文章，兩個要求，1、讀準字音，2、讀的沸沸揚揚。學生自由讀，大聲讀，熟悉課文內容。
學生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準字音，
四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來我們來讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。
學生讀
讀完后，請問男生為什么在這個地方停，女生為什么在這個地方接著讀。
明確：因為前面是口技人模仿的聲音，后面是在座賓客的感覺和贊賞。從描寫角度來講，前面是正面描寫，后面是側面描寫。
師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語速、語調兩個方面把握。
學生自由讀，討論。
請學生談應用什么樣的語速、語調讀。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時的安寧。
學生讀，點評。
師：同學們讀的不錯，接下來同樣的要求，從語速、語調兩個方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會。
學生自由讀，討論。
請學生談應用什么樣的語速、語調讀。明確“火起”要語調突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。
（生齊讀）
點評。
師：經過了第四段的驚心動魄，全場的氣氛達到了高潮，正當觀眾們想拔腿跑掉時，撫尺一下，表演結束了。這個時候應該怎么讀？
現在請大家讀一讀最后一段，
第二課時
一、 學生讀二、三、四段，完成下表
《口技》教案教學設計 魯教版七年級語文上冊
《口技》學案魯教版七年級語文上冊
學習目標：
1、準確流暢地朗讀課文，培養文言語感，積累文言詞語。
2、學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。
4、領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。
【資料連接】
1、口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
2、作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。《虞初新志》是清代張潮編選的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初時人的文言短篇。虞初是人名，他是西漢時人，漢武帝時曾任侍郎。
學習過程：
整體感知：
1、教師范讀課文，學生注意字詞的讀音及斷句。
中間（jiàn） 幾（jī）欲先走 叱（chì） 囈語（yì） 屏障（zhàng） 頸（jǐng） 犬吠（fèi） 齁（hōu） 曳（yè）屋許許（hǔ hǔ）聲 絮絮（xù） 少頃（shǎo）
2、學生自讀課文，初步感知文章的大體內容。
自主理解：
3、再讀課文，結合注釋，疏通文意，翻譯課文，有不理解的地方小組內交流解決，解決不了的求助老師。
4、文章主要描寫了幾個場面?請用簡潔的語言概括出來。
合作探究：
5、課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請一一指出，并談談側面描寫有什么作用?
6、文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復?為什么?
品味語言：
7、文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?
拓展延伸：
8、學習文言文，我們不僅要準確地翻譯文章，更要理解它所表述的內容，請復述第二、三、四段描寫的三個場景，比比，誰復述得最好。
課堂小結：
9、通過本節課的學習，你有什么收獲？提出來與同學交流。
當堂訓練
閱讀語段，回答問題：
①遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。②既而兒醒，大啼。③夫亦醒。④婦撫兒乳，兒含乳啼。⑤婦拍而嗚之。⑥又一大兒醒，絮絮不止。⑦當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。【《口技》學案（有答案）(2)】《口技》學案（有答案）(2)。⑧滿坐賓客無不，以為妙絕。
10、《口技》一文節選自。它是代人編輯的一部小說。而《口技》的作者則是代人。
11、在文中“”上選填正確的一組詞：（ ）
A、伸頸；側目；微笑；默嘆 B、側目；微笑；默嘆；伸頸
C、微笑；默嘆；伸頸；側目 D、默嘆；伸頸；側目；微笑
12、分別比較每組句中加點的字意思是否相同，判斷正確的一項是：（ ）
①婦撫兒乳 ③以為妙絕
②兒含乳啼 ④群響畢絕
A、①與②相同；③與④相同 B、①與②相同；③與④不同
C、①與②不同；③與④不同 D、①與②不同；③與④相同
13、對文中摹仿聲音這一過程說法正確的是：（ ）
①由近到遠 ②由遠到近 ③由外到內 ④由內到外
⑤由大到小 ⑥由小到大 ⑦由疏到密 ⑧由密到疏
A、②③⑥⑦ B、①③⑤⑦ C、②④⑥⑧ D、①②⑤⑦
14、這段文字的層次應是：（ ）
A、①②③④|⑤⑥⑦ B、①②③④⑤⑥|⑦
C、①②③④⑤|⑥⑦ D、①②|③④⑤⑥⑦
15、這段文字的中心可作以下幾種不同概括，比較準確的是：（ ）
A、寫四口之家深夜被犬聲驚醒不眠的情況。
B、寫四口之家夜深人靜被犬聲驚醒的過程。
C、寫口技摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程和賓客對表演者高超技藝的默嘆。
D、寫賓客深夜觀摩口技表演并為之贊嘆。
16、這段文字描寫時什么地方用了正面描寫？什么地方用了側面烘托？兩者結合寫有什么好處？
參考答案
4、三個場面：
①夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
②一家人鬧而復靜的情景。
③深夜失火、救火的情景
5、側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化；二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。
6、不是簡單重復。二者既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。
7、表示突然發生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發生的有“一時”；表示相繼發生的有“既而”；表現在特定的某個時間內發生的有“是時”，表示過了很短時間就發生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現出其技藝之高深。
10、《虞初新志》 清 張潮 筆記 清 林嗣環
11、A
12、C
13、A
14、B
15、C
16、表演者摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒后所發出的聲響是正面描寫；聽眾的神態是側面烘托。兩者結合寫，把表演和效果有機結合起來，更突出口技之“善”。
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