我為你驕傲教案教學設計

　　教學學科

　　小學語文第四冊

　　教學內容

　　22、我為你驕傲

　　教學時間

　　2課時

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　2、學會承擔責任，學會寬容。

　　目標1．能正確認讀生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3．學會承擔責任，學會寬容。

　　4．引導學生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。

　　分課時目標

　　第一課時第二課時

　　1、熟讀課文，理清課文脈絡。

　　2、會認9個生字，會寫12個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、提出疑難問題。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、領會故事中的道理和感情。

　　3、理解疑難的字詞句。

　　4、談談學故事后的感想。

　　5、摘抄好詞好句。

　　教師引導活動學生學習活動

　　（一）理解“驕傲”，導入揭題

　　1．老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機指出“驕傲”的兩種意思。）

　　2．今天我們要學的課文就和“驕傲”有關。（出示課題──我為你驕傲）

　　3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？

　　1、學生讀詞語。用“驕傲”說一句話，知道驕傲的兩種意思。

　　2、指讀、齊讀課題。

　　3、學生提問：“我”在課文中是誰嚴你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？……）

　　（二）學生自讀，初步感知

　　大家提的這些問題只要我們認真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學要求：學生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認識它們。

　　（三）創設情景，學習新詞

　　1．剛才大家讀課文真認真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？

　　2．看到大家讀得這么認真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰愿讀？（課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語）

　　3．（課件演示：詞語上拼音變成郵票）誰還會讀？這回你讀對了信就可以塞進郵箱了。

　　4．誰來讀給大家聽？（指名學生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進信箱。）

　　5．郵遞員來了，把信取出來了。（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！

　　1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。

　　2、指名學生讀本課帶拼音詞語。

　　3、先同桌讀一讀吧。

　　4、指名學生讀。

　　5、開火車讀詞語。

　　（四）激發興趣，熟讀課文

　　1．信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準備怎么讀？

　　1、（各小組說說讀課文方法）

　　2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）

　　（五）、寫字

　　1、本課要學寫哪些字？

　　2、這些字有什么特點？

　　3、描一描，寫字時有什么體會？

　　4、需要老師教寫哪些字？適時指導“璃”。

　　5、巡視，個別指導，評價。

　　1、認讀9個字。用“玻璃、驕傲”等擴詞。

　　2、觀察字形特點：結構、田字格中的安排等。

　　3、描一描，交流寫字時的經驗體會。

　　4、請教老師，寫好每個字。

　　5、寫字練習，為自己寫得好的字加上五星。

　　小學語文第四冊第22課第二課時教學過程設計

　　教師引導活動學生學習活動

　　一、復習。

　　1、教師出示生字詞語卡片。

　　2、出示驕傲一詞。

　　3、朗讀課文的展示。

　　1、指名學生讀、開小火車讀。

　　2、說說驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。

　　3、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。

　　二、入情入境，朗讀感悟

　　1．課文中老奶奶和小男孩之間發生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？

　　2．師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內容？誰愿來讀一讀？

　　3．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發生的。

　　5．這件事發生在什么時候？天氣怎樣？“風和日麗”是什么情景？你能換一個詞語來說說嗎？

　　4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？

　　5．（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？

　　6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？

　　7．“我”的內心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？

　　8．事情最后的結果是怎樣的呢？請大家看圖。

　　（1）你看到了什么？課文哪個自然段寫了你看到的內容？誰來讀一讀？

　　師：餅干袋里還有什么？

　　（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？

　　1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的主要內容。

　　2、學生朗讀第一、二自然段，讀后學生互評：是否加字漏字，是否通順。

　　3、全班齊讀

　　4、介紹事情發生的起因、經過、結果。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）

　　5、理解并讀詞：風和日麗。換一個詞語說說：（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）

　　6、（學生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”）

　　7、學生自由朗讀后采用教師領讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內心情感。

　　8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）

　　9、（分段讀、男女讀、）

　　10、

　　（1）、指名讀、小組讀（第六段）。

　　（2）指名讀、說。

　　（3）（高興、自豪）

　　9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？

　　（2）誰來讀一讀你找到的句子？（教師相機指導）

　　（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？

　　（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？

　　（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。

　　從“頓時”這一詞中，你體會到什么？我們來讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；

　　（1）學生自讀交流。

　　（2）指名學生讀、齊讀課文第4．5自然段。

　　（3）學生發揮想象，以各種態度的道歉幫助理解“真誠”的含義。

　　（4）體會“─陣輕松”。

　　（5）體會句子：

　　心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。

　　三、延伸拓展，領悟真情

　　1．讀到這，你想對小男孩說些什么？

　　2．大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。

　　3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？

　　1、學生自由說。學生可有多種體會，如：知錯就改、誠實、勇于認錯、不玩不恰當游戲……

　　2、齊讀課文最后一句話

　　3、自由說說

　　四、作業。

　　1、抄寫自己認為有用的好詞佳句。

　　2、學學課文中的樣子，寫寫打比方的句子。

　　1、抄寫自己認為有用的好詞佳句。

　　2、學學課文中的樣子，寫寫打比方的句子。

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