《鄉下人家》教案教學設計

　　【教學設想】

　　教學本課時應緊扣教學目標，運用多媒體教學、情境教學等方法。立足于以讀為本的教學思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、認識檐、飾等五個字。會寫棚、飾、冠等14個生字。正確讀寫裝飾、和諧等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

　　過程與方法

　　圍繞走進田園，熱愛鄉村開展一次綜合性學習活動。

　　情感、態度與價值觀

　　了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　【教學重難點】

　　1、借助課件想象一幅幅鄉村風景畫面是重點。

　　2、從作者的語言描述中去發現、品味鄉下人家迷人、獨特的美。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示圖片讓學生觀察并談談由此想到了什么。

　　2、請學生結合自己的生活實際，說說所了解的鄉下生活是怎樣的。

　　3、導入新課，板書課題。

　　二、看圖讀文，整體感知

　　1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌交流。

　　2、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說自己有什么感受。

　　三、交流、理解

　　1、全班齊讀課文最后一節，想想獨特、迷人是什么意思？

　　2、老師引導學生討論：理解最后一節的含義，這節對全文起了什么作用？

　　3、讀課文，從作者的語言描述中發現鄉下人家有哪些獨特、迷人的美？把它畫下來。并用幾個字概括出來。

　　4、與同學分享你畫出來的優美句子和想象出來的畫面。

　　四、教師小結，再現全文

　　鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想想鄉村生活的畫面，再讀一讀課文吧！

　　第二課時

　　一、回顧課文

　　通過學習，我們了解到鄉村生活是多么獨特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　二、品味語言

　　1、小組內品讀，交流感受。

　　2、全班交流，指導朗讀。

　　（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法、生動親切可愛）

　　（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（這些各種各樣的花反映了鄉下人家環境優美）

　　（3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法、生動自然）

　　（4）從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面）

　　（5）天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（給人一種人與自然的和諧美）

　　（6）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。（給人一種輕松的快感）

　　3、體味語言，感情朗讀。

　　將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。

　　4、體會課文最后一節，結合生活實際深化主題。

　　三、積累語言

　　1、仔細讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。

　　2、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　四、閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2、想想作者描寫了哪幾種景物？

　　3、全班交流。

　　五、拓展作業

　　1、想象一下，在冬天鄉下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢？

　　2、準備開展一次走進田園的綜合活動。

　　板書設計：

　　21鄉下人家

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　鄉下人家屋后春筍冒

　　（獨特、迷人）院中雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門前吃晚飯

　　夜靜催眠曲

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