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匆匆的教案教學(xué)
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，在語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，自主地感悟作者的思想感情，并能具體明確、文從字順地表述自己的意思，受到情感的熏陶。從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，是他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文。
2．在讀的過程中，用心感悟，體會(huì)作者的思想感情，并能把自己的感想說給別人聽。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，聽話、說話的能力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前說話
這已經(jīng)是今天最后一節(jié)課了，同學(xué)們能談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
你現(xiàn)在最想對(duì)大家說什么？
你能想到哪些形容時(shí)間匆匆的詞語或句子呢？
（光陰似箭、歲月如梭、光陰荏苒、時(shí)光流逝、稍縱即逝、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等）
�。ǘ⿲�(dǎo)入課題
時(shí)間就像流水一樣從我們身邊溜走，我國現(xiàn)代著名的詩人、散文家朱自清先生也感受到了這一點(diǎn)，他的散文《匆匆》就為我們描述了時(shí)間的流逝。我們一起來讀一讀他是怎樣描述日子匆匆而逝的。
�。ㄈ┩ㄗx課文
1．請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文，要求讀得正確、流暢。
2．讀過了嗎？有沒有信心向大家展示一下？
�。ㄩ_頭和結(jié)尾由大家一起讀，中間指名讀課文。有問題的及時(shí)指出，請(qǐng)其他同學(xué)幫助糾正。）
評(píng)：讀得真不錯(cuò)！
這句話這樣讀合適嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？你來試試看！
很好，我們一起像他這樣讀一次！
你在這么短的時(shí)間里把課文讀得這么好，真不簡單！
這句話你來讀讀看！
�。ㄋ模┦熳x課文，體味作者的思想感情
1．剛才，我們一起把課文朗讀過了。讀書的方式有很多種，下面請(qǐng)大家把課文快速地默讀一遍，讀后，從文中找出你認(rèn)為含義比較深刻的句子或你特別喜歡的句子，把自己的理解和感受寫在書的空白部分。（師巡視指導(dǎo)。）
2．交流自己對(duì)句子的理解或感受。（我最喜歡 這句話，因?yàn)? �；蛭矣X得 。）
A燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（這句話用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，惟有時(shí)光不再，去了，就一去無回。）
B我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（這一句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留他的無奈和對(duì)已逝日子的深深的留念。）
C第二自然段表達(dá)了作者對(duì)自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，感到無限的感慨。
D洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（這是一個(gè)排比句，作者舉了幾個(gè)具體的例子談了時(shí)光的流逝，日子的來去匆匆，總是在我們不經(jīng)意的時(shí)候，你還能仿照這樣的寫法再寫上幾句嗎？生自己動(dòng)手寫。自由交流。）
3．時(shí)間的腳步總是那樣地匆匆，在我們毫不在意的時(shí)候，從我們眼前、從身邊、從手指間流逝，待我們回過頭伸手想把他再拉回來時(shí)，他又悄悄地從你的手邊遠(yuǎn)去。學(xué)了這一課，你一定有很多感想吧，你想對(duì)自己或?qū)Υ蠹艺f些什么呢？
4．（稍作準(zhǔn)備）生自由交流，可聯(lián)系生活實(shí)際談。
（五）小結(jié)
不知不覺間，這一節(jié)課也已接近尾聲，時(shí)間邁著輕悄的步子從我們身邊走過，它去了永遠(yuǎn)不會(huì)再回來，希望我們所有的人都能抓住現(xiàn)在的時(shí)間做好每一件事情，千萬不要等白了少年頭，空悲切！
�。┳鳂I(yè)
課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背一背。
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