黃河的主人教學教案設計

　　教學目標

　　1 正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰心驚、談笑風生。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3 結合編者的批注，準確找出最能體現課文中心的句子，理解他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人這句話的含義。

　　4 憑借具體的語言文字，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。激發學生勇于挑戰生活、學習上的困難，成為生活和學習上的主人。

　　教學重、難點

　　重點：

　　1 感受黃河的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。

　　2 體會艄公的勇敢和智慧、鎮靜和機敏。

　　難點：

　　1 幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯系。

　　2 通過學習課文，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。

　　教學準備

　　教師：有關黃河的VCD、幻燈片（文字）。

　　學生：搜集一些有關黃河的資料、圖片等。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、媒體開篇，導入課文

　　1 出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。

　　2 師：同學們，這就是我們的母親河黃河，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景 （生說后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，黃河之水天上來，奔流到海不復回）

　　3 師：是啊！君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。今天這節課，我們繼續來感受黃河那磅礴的氣勢，領略黃河主人的動人風采。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1 請同學們自由、快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。

　　2 學生交流，教師相機評價。

　　三、緊扣中心句，展開學習

　　1 出示中心句：他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

　　2 自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。

　　3 理解后指名讀、齊讀。

　　四、合作學習，熟讀課文

　　1 再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

　　2 小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。

　　3 組織交流：結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。

　　五、讀訪結合，領略艄公的風采

　　1 讀。

　　（1）激發、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何 作者的心情又是怎樣呢 （細讀課文2~6段）

　　（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。

　　（3）黃河的主人又是怎樣的風采 說說你覺得應該怎樣讀。（練讀第6段）

　　2 訪。

　　（1）假如艄公來到了我們的課堂里，你對他進行現場采訪，你會問什么問題 把你的問題寫下來。

　　（2）現場采訪艄公。教師或學生扮演艄公，創設問題情境，讓學生進行現場采訪。采訪過程中，注意凸現艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏的特點。

　　六、走進課文，再識艄公

　　師：面對洶涌澎湃的黃河，再看這又小又輕的羊皮筏子，你敢不敢去坐 下面請同學們充分讀課文，說說你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。

　　1 學生讀課文，和好朋友商量商量，教師巡回指導。

　　2 艄公是如何掌舵的 為了反襯艄公，作者又寫了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受 （指導朗讀，學生感覺自己是哪一種乘客就讀哪一種。）

　　3 表演：實況轉播。

　　4 此時此刻，你最想對艄公說什么

　　七、總結

　　師：同學們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮靜、機敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。這里老師想送給同學們一句愛迪生的名言：堅強者在命運的風暴里奮斗。

　　1 拿出你們的筆，也來學著寫寫我們自己的名言。鼓勵自己成為生活的主人。

　　2 交流。

　　師：同學們，我們再來讀一讀課文的題目《黃河的主人》。奔流不息的黃河是我們的母親河，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們啟迪。愿艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

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