記金華的雙龍洞優秀教學教案

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　2.閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

　　3.理清課文段落，概括段落大意。

　　4.練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。

　　教學重點：

　　1.了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

　　2.理清課文段落，概括段落大意。

　　教學難點：理清課文段落，概括段落大意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）

　　二、檢查預習。

　　1．學習生字。

　　教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。

　　2．查字典并結合課文內容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。

　　三、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

　　1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。

　　2．學生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。

　　（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

　　教師巡視，對有困難的學生幫助指導。

　　（2）課文的主要內容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經過）

　　作者從金華出發，是按怎樣的順序游覽的？

　　學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）

　　教師根據學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

　　四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

　　1．指導學生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

　　學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。

　　2．概括段落大意。

　　（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內洞的經過情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

　　五、練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。

　　1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。

　　2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

　　六、作業。

　　1．抄寫生字、生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

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