《數一數》教學教案設計

　　教學目標：

　　1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

　　2、幫助學生了解學校，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　教學準備：開學主題圖

　　教學過程：

　　一、導入：

　　小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節課是數學課，我們要學習數學知識。

　　小朋友，你們喜歡數學嗎？為什么呀？

　�。ㄖ该麑W生回答）同學們說得都很對！數學知識非常有用，科學家為什么能把火箭、衛星送上天空等等，這些都需要用數學知識。所以，無論做什么工作都離不開數學，我們要好好學習，學好數學，掌握本領，長大了更好地建設祖國。從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數學學得最好。

　　今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）

　　二、新課

　　1、出示彩色掛圖，教學數數。

　�。�1）質疑，教師：這幅圖畫畫的是什么地方？（學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。）大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？

　�。�2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。

　�。�3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用1表示的有：一面國旗、一位教師；能用2表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。

　　2．找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

　　3．擴展訓練：

　　(1)關于方位的認識：提問學生，某某前面一列有幾個同學？后面一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？

　　(2)動腦動手：

　　a、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

　　b、練習2第一、二、三題。

　　小結：數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數學知識。

　　三、課外觀察作業

　　１、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

　　２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

　　教學反思：

　　雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因為城瀾小學和饒村小學六年級并入中心,許多工作要到村小去處理,我的數學課被擠掉了，于是，今天才開始上第一堂課。

　　在很多人看來，這是一節非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什么問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。

　　為了避免上學年出現的情況:上課時，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數量是X的物品嗎？這一環節中耗費了不少時間，結果課堂作業都沒有時間去完成。課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：

　　1、主題圖中的各種數量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發現有1面國旗。（這里又發現一個問題，孩子數倒是沒問題，但是量詞不會用，盡亂用。比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經常有方言的諧音。）

　　2、在數生活中的物品數量時，可以適時點撥。事實上，孩子們還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子（李一凡）補充：老師，我還知道我們班有個女生和個男生。調皮蛋牛世龍馬上補充道：我們教室有22張桌子。我還知道我們教室有22張（應該用把）椅子。又有孩子說道。雖然這和數一數沒有直接的關系，但是他們用到了數學知識一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

　　3、在可能的情況下，將課堂作業講解完。實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45個），也出現了本子交了，可是里面的作業都沒有完成的現象。作業批改出來后，42人中居然有12人出現了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

　　雖然連續二年教一年級，但是一些細節還是會疏忽。作為一年級的老師，始終需要多一個心眼，無論什么時候。

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