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《表內除法和有余數的除法》教案設計
設計說明
除法是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能，是進一步學習的重要基礎。在復習這部分內容時，注重引導學生進行科學的梳理，并通過重點練習，幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。
1．重視知識的梳理。
注重引導，幫助學生重新整理知識，形成一個有條理、有系統的“知識鏈”，這樣既培養了學生整理信息的能力，又使學生對所學知識有一個完整的、系統的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡，大大提高了復習效率。
2．結合典型例題，設計有效練習，鞏固所學知識，提高運算能力和解決問題的能力。
本設計按照知識出現的先后順序進行有層次的整理和復習，結合重點知識和典型例題選取習題，讓學生在典型習題的練習中進一步理解知識，達到鞏固知識、運用知識的目的。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 空白表格
教學過程
⊙引入課題，明確目標
今天這節課我們將復習表內除法和有余數的除法。(板書課題：表內除法和有余數的除法)
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學生對所學知識進行科學整理。
(1)引導學生回憶第二單元、第四單元和第六單元所學的知識，在小組內將這三個單元的內容作一個概括性的整理，可以用文字、表格、圖示等方式表示出這三個單元的知識結構。
(2)提示整理知識的方法：
①將表內除法(一)與表內除法(二)的內容進行整合。
②根據單元內容，回顧教材中的例題，將每個例題的內容按照先后順序列出來。
③概括出這三個單元的知識，用自己的理解方式表示出來。
2．整理、展示知識結構。
(1)學生獨立進行知識梳理，教師巡視指導。
(2)學生將自己整理的知識在小組內進行交流。
(3)將整理的較全面、較有邏輯性的學生作品進行全班展示，學生對其進行評價。
表內除法
有余數的除法
(4)根據結構圖引導學生系統地回憶這三個單元所學的知識。
3．教師引導學生質疑：對以上的學習內容，你有什么疑問？組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設計意圖：由于二年級學生全面梳理知識的能力還比較弱，因此教師給出提示，引導學生進行科學梳理，然后通過學生的交流與匯報，梳理重點、難點，使下面的教學能有的放矢。這樣既培養了學生整理信息的能力，又使學生對所學知識有一個完整的、系統的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡，大大提高了復習效率。
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