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《獅子和鹿》教案設計
教學過程
一、創設情境,激趣引入
1、師:同學們,在第七單元這一組課文里,我們都在跟矛和盾的集合——坦克,
科利亞的木匣子這些物品在打交道,今天呢,老師想帶大家去大森林里看看,大家想去嗎?現在就讓我們走進大森林吧!
多媒體出示相關圖片,欣賞圖片的同時,引導學生用學過的詞語來形容所看到的景物,如:
的森林。。(本站可以幫你在報刊雜志發表論文,詳情請加站長QQ,QQ號碼在網頁頂圖上。)
2、師:那么美麗的森林里沒有動物可不行啊,這不,你看誰來了?(出示小鹿的圖片)這是一只多么漂亮的鹿啊,誰能用自己的話來夸夸它?也可以抓住它某一個特征來說說。
適時評價。(本站可以幫你在報刊雜志發表論文,詳情請加站長QQ,在網頁頂圖上。)
3、師:那你們知道小鹿是怎么樣來評價自己的嗎?請大家打開書本第110頁,自由朗讀一下課文的第2、3、4段,找一找課文中的鹿到底是怎么來評價自己的。
二、初讀課文,領悟道理
(一)學習課文第2—4段
1、師:誰能再為大家來讀一下這三段文字(出示第2、3、4段課文)?學生個讀。
2、師:大家找到小鹿是怎么樣來評價自己的沒有?誰來說一說。
生:身段勻稱,角精美別致,像珊瑚……(教師相機板書:鹿角 美麗)
3、師:在學習《富饒的西沙群島》的時候,我們把美麗的珊瑚比作分枝的鹿角,現在我們又把美麗的鹿角比作了珊瑚,它們之間真有那么像嗎?我們一起來看一下對比圖片吧。
4、師:是啊,這是多么美麗的角啊,假如你是小鹿,你會用怎么樣的語氣來贊美自己美麗的角呢?(學生回答:自豪、驕傲、高興……)
老師指導,必要時范讀。。(本站可以幫你在報刊雜志發表論文,詳情請加站長QQ,QQ號碼在網頁頂圖上。)
5、師:現在就請大家把自己當成小鹿,一起來贊美一下自己頭上的角吧。(師生共讀)
6、師:小鹿除了評價了自己的鹿角,還評價了自己的什么呢?
學生朗讀句子,老師出示語句,相機板書:鹿腿
7、師:小鹿剛剛還在開心呢,這會兒卻撅起嘴,皺起了眉頭,這是為什么呢?(學生回答)誰能加上表情來讀一讀呢?(學生個讀)
師適當評價:從你的朗讀中,我都覺得小鹿的腿有些——難看了。(板書:難看)這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!也就是說這四條腿配不配得上這兩只美麗的角啊?(生:配不上。)看來小鹿對自己的腿真的很不滿意。
8、師:從這三段中,我們知道了小鹿喜歡他的——美麗的鹿角,而不喜歡他的——難看的鹿腿。
(二)學習課文第5—7段
1、師:可是就在小鹿抱怨自己的腿,沒精打采的準備離開的時候,它靈敏的耳朵卻聽到了危險的聲音,那是一陣腳步聲,小鹿回頭一看,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近呢。(出示圖片)
2、師:如此危急的時刻,鹿能脫險嗎?它又靠什么脫險的呢?請學生配樂朗讀課文第6段,小組討論一下,一起找一找答案。
全班交流。
老師須引導:第一次,長腿幫鹿把獅子遠遠地甩在了后面,鹿角卻被樹枝掛住造成了第二次危險,再次給了獅子追趕的機會,而最后鹿把角從樹枝中扯出來,再次奔跑,獅子才沒有趕上。
3、師:是呀,危急時刻,兩只美麗的角差點讓鹿——差點送命(板書:差點送命),而難看的四條腿卻讓鹿——獅口逃生(板書:獅口逃生),我們一起來讀一下課文最后一段。(出示語段)
1、此時此刻,假如你是小鹿,你會對自己的角和腿說些什么呢?
出示:你想對美麗的角說:“ 。”
你想對細長有力的腿說:“ 。”
5、師:事實上,鹿角也不是一無是處的,它不僅是雄鹿的象征,還是一種非常名貴的藥材呢。
6、師:所以說任何一件事物,任何一個人都像鹿的角和腿一樣各有各的優點和缺點,鹿角雖美但是在危險時刻卻讓鹿差點送了命,鹿腿雖丑,可是它卻救了鹿一命。我們不能因為它的長處而看不見它的短處,也不能為它的短處而否定了它的長處。用我們以前學過的一句話那就是:尺有所短,寸有所長。(板書:尺有所短,寸有所長)這也是《獅子和鹿》這個故事告訴我們的道理。(板書課題)像這種在一個小故事里藏著一個大道理的文章,我們稱它為寓言。而這則故事就選自《伊索寓言》這本書,如果大家感興趣可以去讀一讀這本書。(出示圖片)
三、再讀課文,體會故事
1、師:學完了課文,相信大家對這個故事一定都有了更深的了解,現在請大家再次拿起課本,有感情地來把這篇課文讀一讀。
2、學生齊讀課文。
3、師:小鹿經歷了這次危險懂得了尺有所短,寸有所長的道理,它也想來考考我們的同學,所以它派喜羊羊來看看今天大家得到了什么收獲。(出示問題)請大家在自己的紙上做一做。
問題:(1)、讀了這個小故事,你想對小鹿說些什么?
(2)、請你在課文中選擇自己喜歡的語句、詞語摘抄下來。
4、集體交流。
板書: 28、獅子和鹿
鹿角 美麗 差點送命
鹿腿 難看 獅口逃生
尺有所短,寸有所長
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