課文《路旁的橡樹》教案范文（精選16篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的課文《路旁的橡樹》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇1

　　【教材分析】

　　本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然的增強自己的環保意識。

　　【學生分析】

　　這是本學期學生接觸到的第二篇略讀課文，在學習前篇略讀課文的基礎上，學生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　【教學重點、難點】

　　體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【學習目標】

　　通過學習課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

　　【教學過程】

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考：課文里講了一個什么故事

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流：

　　你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?

　　三、練讀、議讀、質疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

　　提要求：

　　⑴ 把語句讀流利;

　　⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質疑：

　　其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　⑴ 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的'心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　⑵ “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　　⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想

　　可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇2

　　1教學目標

　　1、知識與技能 ：

　　（1）能正確朗讀課文中出現的生字詞，有感情的朗讀課文 。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過情景創設、角色扮演、提問、引導和交流的學習，感悟高尚品格，

　　（2）把握文章的主要內容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，自覺增強保護生態環境的意識。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）培養學生環境保護意識，愛護花草樹木。

　　（2）培養學生的閱讀能力。

　　2學情分析

　　三年級的學生具有了一定的閱讀基礎和閱讀能力，具有獨立識字和結合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學生雖然已經開始發展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主。《路旁的橡樹》一文故事情節非常簡單，學生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學生從這件尋常小事上抽象體會出環保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創設具體情景，幫助學生更好地走進文本、理解文本。

　　3重點難點

　　教學重點： 通過閱讀，體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　教學活動

　　活動1【導入】

　　一、游戲導入

　　一、游戲導入

　　1、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領學生觀察圖片（出示課件）

　　2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風景繼續延續，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題——《路旁的.橡樹》（出示課件），教師板書課題。

　　3、學生齊讀課題。

　　4、解讀課題。

　　活動2【活動】

　　二、初讀課文

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，勾畫出課文中出現的生字詞，不認識的字可以借助課文中的拼音拼讀。

　　拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。

　　2、再齊讀課文，注意讀準字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？

　　活動3【講授】

　　三、學習課文

　　三、學習課文

　　（一）全班交流

　　1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）

　　（它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學比賽讀。

　　這棵橡樹粗壯、結實、挺拔，同時還有著一段不平凡的經歷，是什么樣不平凡的經歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）

　　2、看到同學們看得如此的認真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹著急得快要哭了，這是為什么呢？

　　（因為這里要修路了）

　　3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）

　　（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）

　　師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路，怎么辦呢？

　　(二)朗讀交流

　　1、請四個同學分段來朗讀4、5、6、7自然段。

　　2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內心感受。

　　（工人們和工程師一樣，內心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）

　　3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內心態度。

　　出示句子。

　　工程師為——嘆了口氣。

　　工人們為——嘆著氣。（師示范嘆氣，學生嘆氣）

　　4、他們為什么都嘆氣呀？最后路修成了什么樣？

　　（想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）

　　5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質。所以，坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的？

　　6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。(出示課件)

　　（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）

　　7、說說，筑路人的高尚表現在哪些地方？

　　（工程師和工人們保護橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環境的保護，出于對生命的尊重。這是一種善待自然、保護生態環境的崇高品質，所以稱他們是“高尚”的人）

　　活動4【活動】

　　交流討論

　　四、課外延伸

　　1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個學生，我們該如何去做？”（學生交流討論，說說自己的感受）

　　2、（學生交流討論后發言，說說自己的感受，教師結合《小村莊的故事》小結，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學生，增強學生法律知識）（出示課件）

　　活動5【講授】

　　課堂總結

　　五、課堂總結

　　1、“為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”(課件出示)

　　2、同學們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。

　　活動6【作業】作業安排

　　六、作業安排（任選一題）

　　1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。

　　2、學完課文，你想對自己說些什么？寫下來。

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇3

　　【教學目標】

　　１、知識能力：

　　能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。

　　２、情感態度：

　　了解課文內容，體會筑路工人高尚的心。

　　３、德育：

　　培養環境保護意識，愛護花草樹木。

　　【教學重難點】

　　體會人們為保護橡樹而表現出的高尚的心。

　　【教學準備】

　　查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　１、師：我們在剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學習另個關于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。

　　２、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點明了課文的內容與“路”和“橡樹”有關。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　１、學生自由讀課文。

　　２、認讀下列詞語。

　　橡樹 延伸 挺拔 楔子

　　瀝青 馬蹄形 高尚

　　3、指名讀課文。

　　思考：課文主要講了一件什么事情？

　　三、思考討論、深入理解

　　１、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？

　　２、讀第二、三自然段。

　　⑴ 交流第一個問題：筑路工人為什么突然停下來？

　　⑵ 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的`話說一說）

　　３、讀第四至第七自然段。

　　⑴ 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

　　⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？

　　4、讀第八、九自然段。

　　⑴ “只在一個地方”指的是哪里？

　　⑵ 這條筆直的公路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？

　　⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

　　⑷ 現在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學生練說，再指名說。）

　　5、總結：

　　① 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　③ 對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護樹，爭當環保小衛士，應該從現在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起。

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、布置作業（任選一題）

　　１、抄寫你喜歡的一段話。

　　２、抄寫下面詞詞：

　　橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚

　　五、板書設計

　　8、路旁的橡樹

　　起因將修一條寬闊、平坦而筆直的公路 發現橡樹 改變計劃熱愛自然高尚的心 保護橡樹 結果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇4

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學用具及課前準備

　　1、課件《路旁的橡樹》，橡樹圖片。

　　2、搜集有關人類破壞或保護環境的資料。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、比較導入，揭示課題。

　　同學們，有這么一個小村莊，那里的人們為了眼前的利益，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果毀滅了自己的家園。

　　這節課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

　　1、板書課題：路旁的橡樹。

　　2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。）

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、初讀全文，讀準字音。

　　聽課件中的范讀部分，正音同時思考下面第2項的內容。

　　2、默讀課文。思考：課文的.主要內容是什么？

　　（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

　　三、思考討論、深入理解。

　　1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）

　　2、讀第二、三、四自然段。

　　（1）筑路工人為什么突然停下來？

　　（因為筑路工人發現在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

　　（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）

　　（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

　　（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

　　3、學習五——七自然段。

　　（1）你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎？

　　（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

　　（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）

　　4、學習八——九自然段。

　　（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

　　（這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。）

　　（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

　　（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

　　（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）

　　四、總結：

　　筑路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

　　五、小練筆

　　你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利的朗讀課文。

　　２、引導學生樹立環保意識。

　　【教學重點難點】

　　理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【學法指導】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，了解內容

　　１、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事

　　２、揭示課題：路旁的橡樹。

　　３、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的.生字。

　　４、把這個故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領悟道理

　　１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

　　２、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

　　３、有什么不懂嗎？

　　４、討論：建筑計劃可以修改嗎？

　　５、說說課文哪些地方最使你感動？

　　６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？

　　７、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

　　８、學生讀最后兩個自然段。

　　９、 師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

　　三、總結課堂，遷移升華

　　１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　２、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？

　　３、你能給人們提出一些好的建議嗎？

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　【教學重點】

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　【教學準備】

　　1、，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考：課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

　　二、檢查自學效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤

　　橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

　　2、交流思考題：

　　⑴ 交流第一個問題：

　　課文寫了一件什么事?

　　⑵ 交流看法：

　　① 小組內交流。

　　② 全班交流：要尊重學生的想法。

　　引導重點交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　　③ 讀、齊讀這句話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

　　讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：

　　第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的'哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)

　　指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

　　第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質;“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結：

　　對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(任選一題)

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞：

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇7

　　教學目標：

　　1．理解課文，樹立環境保護意識。

　　2．認識本課3個生字、理解課文內容。

　　3．朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

　　2、學生老師齊讀課文

　　3、讀準要求認識的字

　　二、認讀課文，領悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

　　2、你能讀懂哪一個自然段？

　　3、有什么不懂嗎？

　　4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

　　5、說說課文那些地方最使你感動？

　　6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

　　7、學生讀最后兩個自然段

　　8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

　　三、總結升華

　　1、你從建筑工人的.做法中懂得了什么？

　　2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文語言培養獨立閱讀能力。

　　3、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　4、抓住文中人物的動作、神態和語言，感受人物的內在品質，增強自覺保護生態環境的意識。

　　教學重點：

　　體會人們為保護橡樹而體現出的高尚的心，培養學生的環保意識。

　　教學難點：

　　讀懂課文，體會筑路工人和工程師的內心，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的'含義。

　　教學準備：

　　1、學生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。

　　2、教師：制作課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，理解課題。

　　二、出示學習目標。

　　三、初讀課文，了解內容。

　　四、研讀課文，理解內容。

　　五、總結延伸：

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇9

　　一、導入

　　1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?

　　(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)

　　2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)

　　3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。

　　4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。

　　二、初讀

　　過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)讀準文中帶拼音的生字

　　(2)讀通句子，讀順課文

　　(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。

　　2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀

　　字音：“延”整體認讀音節，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。

　　字形：“延”和“挺”字后半部分區分。

　　字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。

　　3、交流大意：(若概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了計劃，最后公路——。)

　　在南北兩座大城市之間，原計劃要修建一條怎樣的路?板書計劃寬闊平坦漂亮這條路計劃中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣?板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方

　　三、細讀文本

　　1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。

　　這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?

　　齊讀本句，這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?

　　(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衛草原有意志)

　　橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結實經得起考驗，經歷了風風雨雨依然挺立著)

　　哨兵守衛草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛著什么?

　　朗讀指導，讀出橡樹的生命力

　　4、如此一棵高大、結實、挺拔的大樹出現在修路工程中，人們又有怎樣的反應呢?配合讀(4-6自然段)

　　工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，計劃不能隨意修改)長久地(內心復雜，可能在想什么)嘆氣(應該保護、計劃不能修改，如何是好，為難)

　　工人：沉默不語意思理解，為什么會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復，擔心，心情沉重)

　　3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。

　　工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的`根部不受到傷害)

　　看到這個辦法你心情怎么樣?為什么?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)

　　朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關心著橡樹的命運。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個決定。

　　4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地贊嘆。

　　理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認為很好)

　　高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護橡樹、保護大自然……)

　　四、深化總結

　　1、如果是你，還會怎樣贊嘆呢?

　　2、現在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。

　　3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。

　　五、板書

　　8、路旁的橡樹

　　粗壯、結實、挺拔

　　計劃實際

　　寬闊、平坦、漂亮——筆直只在一個地方彎曲

　　改變高尚的心

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇10

　　教學目標：

　　1．從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

　　2．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學步驟：

　　（一）揭示課題

　　1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

　　2．這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。

　　（二）自學

　　出示自學提示

　　①自由讀課文，要求讀準字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的.是什么？

　　③把不理解的地方做上記號，反復讀。

　　（三）檢查自學情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。

　　2．置疑

　　學生提出不懂的問題，討論交流。

　　（四）再讀課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　　（五）有感情地朗讀課文

　　教師指導學生有感情地朗讀課文。

　　（六）總結

　　學了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇11

　　教學目標

　　1．認識本課的三個生字，理解課文內容

　　2．引導學生樹立環保意識

　　教學重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

　　課時安排：一課時

　　學法指導：自讀自悟，討論交流

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解內容

　　1．師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的`一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

　　2．揭示課題：路旁的橡樹

　　3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

　　4．把這個故事講給大家聽

　　二、探究課文，領悟道理

　　1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

　　2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

　　3．有什么不懂嗎？

　　4．討論：建筑計劃可以修改嗎？

　　5．說說課文哪些地方最使你感動？

　　6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

　　7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

　　8．學生讀最后兩個自然段

　　9．師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

　　三、總結課堂，遷移升華

　　1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　2．如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？

　　3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇12

　　【學習目標】

　　1、知識目標：

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語的意思。理解課文內容。

　　2、能力目標：

　　培養學生理解詞語的能力。培養學生的閱讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標：

　　讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。

　　4、創新目標：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　【學情分析】

　　1、教材分析：

　　這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。

　　2、學生分析：

　　學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點：

　　⑴ 重點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑵ 難點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的'原因。

　　⑶ 創新點：

　　① 還有比這個辦法更好的嗎?

　　② 小樹如果會說話，它會說一些什么?

　　⑷ 德育點：

　　大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?

　　⑸ 空白點：

　　① 還有比這個辦法更好的嗎?

　　② 小樹如果會說話，它會說一些什么?

　　【學具的選擇與使用】

　　教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。

　　【主要技術】

　　留空白、加深體驗、激勵創新等技術。

　　【教學過程】

　　一、導引目標

　　請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文，激發興趣。

　　同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。

　　二、創設條件

　　1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。

　　2、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。 自主參與：

　　⑴ 學生在當教師的體驗中，學會了知識。

　　⑵ 通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

　　⑶ 攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們沉默不語沉重地嘆著氣。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個問題你會嗎?請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發現：

　　1、在交流合作中，學習創新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導創新

　　1、還有比這個辦法更好的嗎?

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么?應用實踐。

　　留充份空間讓學生自由發表自己的見解。

　　五、反思小結

　　1、談談課文給你的啟發。

　　2、說說你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學生聯系實際談談如何做到愛護樹木。

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇13

　　教學目標

　　1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發表自己的意見

　　2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

　　3培養孩子從小養成保護環境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。

　　教學重點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學難點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學準備

　　教師：多媒體課件

　　學生：收集有關環境保護方面的資料。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。

　　2、揭題：《路旁的橡樹》

　　二、自學課文

　　1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？

　　2、反饋：

　　①出示句子：它是那么粗壯、結實、挺拔、就像草原的.哨兵一樣。

　　A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現一棵怎樣的樹？

　　B、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環境有什么樣的關系？

　　②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結合文中的內容簡要交流一下。

　　③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結合文中的內容說一說。

　　三、品讀具體語句體會人物心情。

　　1、本該為了加強城市之間的聯系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子。

　　2、反饋

　　①工程師救了橡樹

　　a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。

　　請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？

　　b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

　　出示句子：他把目光轉向橡樹，嘆了口氣。

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的？

　　工人救了像樹

　　理由：

　　a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

　　b、工人們也沉默不語。

　　c、工人們也沉重地嘆著氣。

　　d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　試著想像：工人們為什么沉默不語？嘆氣時心里是怎么想的？

　　②：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發表下自己的看法。

　　三、感情升華，環保教育

　　1、交流課外資料：我們地球的環境受取了哪些污染？我們人類為了改善環境都做了哪些工作。

　　2.討論：我們可以為保護家鄉的環境做點什

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、培養學生質疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。

　　2、通過反復朗讀，培養學生的想象能力。

　　3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。

　　教學重點：體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心。

　　教學難點：聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學過程：

　　一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹

　　1、先讀班級“好詞花園”中有關樹的好詞語：參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機勃勃天然氧吧綠色衛兵

　　2、我們要學習一個有關樹的故事《路旁的橡樹》。

　　讀了這個題目，跳入你腦中的`問題是什么?

　　出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說?

　　老師從網上查了有關橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。

　　橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

　　二、初讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主要問題

　　1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。

　　2、學生學情預測

　　⑴詞語問題

　　批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準表示。

　　楔子：直觀教學法，出示楔子。

　　瀝青：柏油馬路

　　⑵句子問題

　　工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣?

　　工人們為什么沉重地嘆著氣?

　　人們為了保樹，用了什么方法?

　　這是一棵怎樣的橡樹?

　　為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

　　這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形?

　　3、說說你讀后的感受，引導學生切入到主要問題。

　　三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想象能力

　　主問題

　　1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。

　　2、分支問題

　　⑴這條路后來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請你用圖畫出來。

　　過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹砍了吧?

　　⑵為什么不可以?這是一棵怎樣的樹?

　　句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

　　你能把這句話讀好嗎?自己練習，然后再指名朗讀。

　　同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?

　　詩歌：一棵橡樹

　　一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環。

　　一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

　　朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。

　　3、語言訓練

　　你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎?

　　4、補充空白

　　看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

　　過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

　　讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?

　　它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這里的誰包括哪些人?

　　過渡句：我們為路高興，我們為樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?

　　四、自主布置作業，拓展延伸

　　同學們，隨著地球環境的惡化，人們的環保意識也越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業，你會布置什么作業呢?

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　重點難點：體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。

　　教學建議：布置學生搜集有關資料。

　　第一課時

　　1、從導讀入手，讓學生自由讀課文。

　　a、輕聲讀課文，注意讀準字音。引導學生借助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。

　　b、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

　　2、檢查自學情況。

　　a、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

　　寬闊()挺拔()楔()子

　　b、理解詞語。

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大。程度深。

　　責備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　掃清閱讀障礙。

　　默讀課文整體感知：

　　默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。

　　本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的.彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計劃。

　　附：本文可分為三部分

　　第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　可以通過找出課文中的關鍵句子做段落大意。進而引導學生將大意連在一起說說，讓學生學會概括文章的主要意思。細讀課文品味深華

　　1、細讀課文，劃出最能體現筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。

　　2、全班交流。

　　(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?

　　(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”

　　為什么工程師和工人們都沉默不語呢?

　　學生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

　　長久地，說明了工程師在內心深處經歷了比較復雜的心理斗爭。

　　聯系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

　　“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。

　　這兩句話語速也要舒緩、語調同樣要略顯低沉。

　　(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。‘現在誰也不會責備我們了。’他輕聲地說。”

　　“現在誰也不會責備我們了”，誰知哪些人?

　　(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比。

　　(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

　　“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

　　3、結合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學生談到的，就引導學生深入體會即可。結合生活實際拓展。

　　鞏固學習:引導學生積累詞句。如果學生有興趣，可以把自己認為優美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。

　　課文《路旁的橡樹》教案 篇16

　　教學目標

　　1.從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

　　2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

　　3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。

　　教學過程

　　一、板書：路旁的橡樹。

　　1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2.聽老師簡單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業后就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什么呢？

　　二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。

　　理解詞語僅供參考。

　　平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來：現在以后的'時間；將來的光景。

　　延伸：延長；伸展。

　　哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。

　　責備：批評指責。

　　瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

　　三、默讀課文，思考。

　　1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

　　2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“——”畫下來。

　　四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。

　　五、班上交流，歸納如下。

　　1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環保意識。

　　2、坐車過往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導有感情地朗讀課文。

　　七、說說學了這篇課文你有什么想法。

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