課文《坐井觀天》第二課時教案（通用16篇）

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的課文《坐井觀天》第二課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 1

　　課時目標：

　　1、理解“坐井觀天”的含義。

　　2、辯證地認識“井底之蛙”。

　　3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

　　教學過程：

　　一、引出青蛙

　　1、同學們，昨天王老師已經帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

　　2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）

　　3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認識青蛙

　　1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。

　　2、下面俞老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。

　　3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的`青蛙）

　　4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

　　5、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

　　哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。

　　三、理解“坐井觀天”

　　1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　　2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：

　　（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那么大的變化。

　　（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　　（4）原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

　　這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

　　3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

　　四、再次認識青蛙

　　1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　2、交流，聯系課文、圖畫等進行引導。

　　參考：

　　（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

　　（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　　（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。

　　（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。

　　（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。

　　（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。

　　五、結課

　　同學們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 2

　　教材簡說：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學目標：

　　1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　教學重難點：

　　1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　教學準備：

　　課件、青蛙和小鳥的圖片。

　　教學過程：

　　一、直接點題，對比感受

　　師：同學們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊？

　　師：讀了這個課題你們想知道些什么？

　　今天就讓我們帶著這些問題走進文本。下面請同學們打開書本自由朗讀，注意讀準字音。看看這些問題你能解決多少？

　　二、復習生字詞語

　　師：剛才同學們已經朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？

　　你們發現了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？

　　師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？

　　三、整體感知，提出爭論觀點

　　1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現在你們知道了嗎？

　　小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒？

　　（井沿在哪？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.

　　（1）師：同學們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的.事情發生了爭執，到底是什么事呢？

　　原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？

　　（2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？

　　（3）、這只小青蛙認為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當當這只青蛙讀讀這段話？

　　青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—

　　師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢？

　　生：假話。夸口。吹牛。

　　師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

　　總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。

　　師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）

　　師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　小青蛙的話是什么意思啊？用不用飛那么遠啊？

　　那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！

　　我是小小實驗家：

　　我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。

　　這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？

　　原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

　　2、師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認為，它認為天有多大？你能用文中的一個詞來說嗎？

　　什么叫無邊無際？

　　誰來讀讀小鳥的話？

　　“天無邊無際，大得很哪!”

　　小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢？

　　出示句子：

　　小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方？

　　邊想象邊說句練習。

　　小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？

　　難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際

　　這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

　　四、抓住文字，深入研究

　　1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！

　　(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　他根本不知道自己錯了，態度還那么堅定，誰再來讀讀？

　　（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

　　自以為是、目光短淺來形容（板書）

　　2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？

　　出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

　　3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

　　五、練習課文，拓展延伸

　　瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續續編故事。

　　六、點生匯報

　　七、闡明道理

　　學到這里，你們覺得我們應該像誰學習？學習它的什么？不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

　　八、生字教學、書寫生字（配樂）

　　九、結束語

　　今天這節課老師與大家學習的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 3

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　2.發揮想象力，初步理解寓意；

　　3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

　　教學過程

　　一、課前5分鐘。

　　二、導入新課。

　　1、同學們，我們今天學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

　　齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

　　2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

　　3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示課件）

　　三、課文講讀。

　　1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

　　2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

　　你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的'邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

　　“沿”這個字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？

　　四、學習第2——第7自然段

　　1、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

　　(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

　　（2）青蛙認為天有多大？

　　（3）小鳥認為天有多大？

　　2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

　　3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）

　　（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？······特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

　　（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

　　它們產生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

　　4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

　　（1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？

　　所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

　　（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

　　（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

　　小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

　　師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發了——（播放各

　　小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

　　5、青蛙和小鳥的第三次對話

　　（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

　　（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？

　　（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

　　真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

　　（4）、用一......就說一句話

　　（5）、師：青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

　　（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

　　由此可見：

　　小鳥是：目光遠大，見識廣。

　　青蛙真是：目光短淺，見識少。

　　這就是坐井觀天的故事

　　五、總結全文

　　1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

　　2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

　　3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

　　4、所以我們要對小青蛙說：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

　　小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

　　小朋友，記好了，不學固執的青蛙，看待事物全面化。

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 4

　　知識與能力：

　　1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發。

　　過程與方法：

　　1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平。

　　2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。

　　3、能在初步理解寓意基礎上發揮想象續編故事。

　　教學重點難點：

　　1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

　　2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出課題：

　　1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

　　2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

　　3、游戲復習會認字。

　　二、新授課：

　　1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報）

　　2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

　　3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）

　　4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的`看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

　　5、男女生分角色朗讀課文。

　　6、分段指導朗讀。

　　（1）句型訓練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。（反問句轉換成陳述句）

　　（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！

　　天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

　　7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？

　　8、小實驗。

　　9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）

　　10、分角色表演。

　　三、拓展：

　　1、填兒歌，朗誦。

　　2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習卡）

　　3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理。

　　四、自主學習生字“喝”和“渴”。

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 5

　　學情分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　1.會認“沿、際、信”3個生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文；

　　（二）過程與方法：

　　通過朗讀課文，合作探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學會生字詞。

　　（三）情感態度價值觀：

　　懂得坐井觀天的`意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

　　教學重點:

　　識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。

　　教學準備:

　　多媒體課件、青蛙和小鳥圖片

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，教學生字詞語。

　　教學過程：略

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習生字、詞語導入新課：

　　1.復習生字。

　　2.“摘蘋果游戲”復習詞語。

　　二、揭題，理解課題。

　　1.交流積累的成語。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.理解題意。

　　三、讀課文，感知課文內容。

　　（一）屏幕出示本課自讀要求

　　四人小組合作讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

　　（二）交流有幾個自然段。

　　（三）交流課文內容，明白概括課文內容的方法。

　　四、精讀課文。

　　1.學習第一自然段。

　　（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

　　（2）區別“沿”與“沒”

　　（2）理解“沿”的意思。

　　2.瀏覽課文，學習青蛙與小鳥的對話。

　　·理解第一次對話

　　（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

　　（2）理解第一次對話。

　　（3）指導讀第一次對話中小鳥的話。

　　（4）區別“渴”“喝”

　　·理解第二次對話

　　（1）分角色讀第二次對話。

　　（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”進行句式變換。

　　（3）回到對話，理解“無邊無際”。

　　（4）練習用“無邊無際”說話。

　　（5）指導有感情朗讀小鳥的話。

　　·理解第三次對話

　　（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

　　（2）匯報交流。

　　（3）接讀小鳥的話。

　　（4）總結、明確課文寓意。

　　五、課堂小結：

　　這節課你有些什么收獲？

　　六、拓展、延伸作業：

　　1.把這個故事講給小伙伴聽聽。

　　2.續編故事。

　　3.課外讀讀《成語故事》一書。

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 6

　　教學目標：

　　1.認識“沿、答”等九個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等十個字，會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

　　3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

　　教學過程：

　　一、“觀”字導入，引出課題

　　1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。

　　2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）

　　3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節）誰來讀一讀課文的第一小節？

　　指名讀。齊讀。

　　2.師：你從第一小節中，知道了些什么？

　　生答。

　　師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。

　　生貼。

　　指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導“沿”字，書空。

　　4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動物在爭論一個問題呢！請同桌一起學習，完成以下任務：（出示PPT要求）

　　三、學習青蛙和小鳥的三次對話，明確爭論的問題

　　1.歸納三次對話：

　　分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時PPT出示對話內容。（先原文，再出示劃線，再出示對話內容）

　　師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。

　　2.明確爭論的問題

　　師：對話我們已經找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭論什么呀？

　　指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強調“不過”和感嘆句）

　　師總結：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。

　　四、進一步學習小鳥和青蛙的.對話，了解爭論的原因。

　　過渡：同樣的一片天空，它們卻一個覺得大，一個覺得小，這究竟是為什么呢？

　　1.同桌分角色互讀2-7節，討論原因

　　2.指名分角色朗讀，回答原因。

　　3.小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。（隨機學習“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。

　　師：對小鳥說的話，青蛙是什么反應呢？

　　指名讀青蛙說的話。

　　理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠嗎？”反問的語氣對人物感情的作用。

　　4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

　　用手做井，感受青蛙看到的天。

　　5.請小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。

　　理解因為所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。

　　過渡：究竟是誰弄錯了？

　　五、分析青蛙弄錯的理由，理解課文寓意

　　1.師：青蛙為什么會弄錯？生答，根據課文內容言之有理。

　　2.師總結：青蛙固執、盲目自大，不聽勸告，自然一直認為天空只有他看到的那么大。

　　因此我們后來用一個詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠才行。

　　六、拓展：續編故事

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 7

　　教學目標　

　　設計理念：

　　以孩子為主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成為學生的一種生命體驗。

　　知識和能力：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、發揮想象，理解寓意。

　　過程和方法：

　　抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產生不同看法的原因，通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力，學生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發。

　　情感態度和價值觀：

　　以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　教學重點：

　　朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

　　教學難點：

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　教學準備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

　　教學過程：

　　一、師生互動，情感交流。

　　“小火車，跑的快，比一比，誰厲害。”（出示字詞卡）

　　大話無邊無際相信坐井觀天

　　口渴喝水抬頭回答

　　“孩子們，你們的火車跑的.好快，我好喜歡，相信你們今天的表現更精彩。”

　　（朗朗上口的兒歌讓孩子們復習學過的字詞，鞏固、加深記憶。）

　　二、激發興趣，樂學新知。

　　從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什么呢？今天，我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）

　　（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發起來。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

　　2、交流讀懂了什么。

　　（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）

　　3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）（貼青蛙）

　　4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）

　　四、再讀課文，理解感悟。

　　讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什么？

　　1、第一次對話

　　①指名讀第一次對話。（課件5）

　　②交流讀懂了什么。

　　③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。

　　（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　　2、第二次對話

　　①自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）

　　②理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？

　　（讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

　　③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什么？

　　（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

　　④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

　　⑤小鳥認為天有多大？用“無邊無際”說話。

　　⑥分角色讀第二次對話。

　　（孩子通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）

　　⑥讀第二次對話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談談自己的理解。（課件8）

　　3、第三次對話

　　①分角色讀第三次對話。（課件9）

　　②用“一……就……”說話。（課件10）

　　③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）

　　4、聯系課文內容回答問題。（課件12）

　　五、抒發感情，升華情感

　　1、學了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）

　　（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）

　　2、如果青蛙跳出井口會看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）

　　六、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）

　　（采用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。）

　　2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

　　小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

　　小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。

　　（兒歌把課文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內容，而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。）

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 8

　　教學目標:

　　1、通過拼讀音節會讀4個生字，會寫3個生字。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解寓言兩則的內容。

　　3、通過理解課文內容，體會寓言所蘊含的道理，聯系自己的學習生活實際，談一談感想。

　　教學重難點:

　　1、認讀生字，會寫生字。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，體會寓言所蘊含的道理。

　　教學過程:

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、讓學生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說出課題。

　　2、出示課題 12 坐井_____天 補充課題，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋

　　3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　二、過生字關

　　1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀。

　　2、小組交流，小組齊讀。

　　3、老師指名請學生讀，開火車讀，全班齊讀。

　　4、出示“我能辨認并組詞”讓學生辨別生字

　　三、初讀課文，交流感受

　　1、根據“學習目標”讓學生自由讀課文。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。

　　(2)交流初讀感受，解決次要問題。

　　讀完課文后，你知道些什么 通讀歸納、整理，形成如下認識:

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　3、學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

　　(1)教師出示“水井”，讓學生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。

　　(2)學生自讀文章第一自然段。

　　(3)指導朗讀。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師:一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問:____________

　　男生:“朋友，你從哪兒來呀 ”

　　女生:“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大

　　（引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因）

　　理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話。

　　(無邊無際的`大海、沙漠、田野等)

　　4、我能用“無邊無際”說一句話

　　5、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　6、指導朗讀。

　　(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎

　　青蛙笑了說:“ ”

　　小鳥也笑了說:“ ”。

　　2、指導朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。

　　（1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用“因為……所以……”談談自己的理解）

　　（2）青蛙和小鳥誰說得對 引導學生理解故事的寓意。

　　寓意：看問題，認識事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠。

　　五、課外拓展

　　1、青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它看見了什么

　　它們飛過大海……

　　它們飛過城市……

　　它們飛過草地……

　　它們飛過樹林……

　　它們飛過沙漠……

　　它們飛過丘陵……

　　它們飛過河流……

　　它們飛過峽谷……

　　它們飛過高山……

　　六、總結全文，感悟寓意

　　1、學習了故事你知道了些什么

　　（看問題，認識事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠。）

　　七、課后作業

　　1、把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后繼續編寫這個故事。

　　2、問問大人或上網查閱，看看天究竟有多大？

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 9

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是個寓言故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對二年級的孩子來說卻有一定的難度。在第二課時中，我帶著學生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上。

　　教學目標：

　　1.知識目標：復習生字詞語，正確、規范地寫“答、還”。

　　2.情感目標：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3.能力目標：發揮想象，初步理解寓意，提高學生的分析能力及解決能力。

　　教學重點、難點：

　　根據文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文中青蛙和小鳥的三次對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學方法：

　　根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1.課件出示詞語： 回答 井沿 抬頭 弄錯 不信 無邊無際

　　（開火車、齊讀）

　　2.主要內容

　　通過上節課的學習，我們還了解到了青蛙——（坐在井里），小鳥—— （落在井沿上），它們在爭論——（天有多大？）

　　二、學習第2—7自然段

　　這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對話，下面就請小朋友去找學習伙伴分角色朗讀課文（2—7）自然段。

　　1.學生自由組合，分角色朗讀課文。

　　師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰愿意給大家讀一讀？

　　2.理清兩者觀點

　　請一對學生分角色朗讀。

　　師：從它們的對話中，你聽明白了它們為什么要爭論？

　　青蛙認為（板書：井口那么大） 小鳥認為（板書：無邊無際）

　　（一）學習小鳥的話

　　師：小鳥為什么說天無邊無際呢？從哪兒看出來呀？

　　▲小鳥回答說：“我從天上來了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　(1)師：能告訴我們一百多里有多遠嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場300多圈。（隨機指導朗讀）

　　(2)想象說話

　　小鳥飛得這么遠，都飛過哪些地方，看到過什么？

　　(3)看圖小結：小鳥飛呀飛，它飛過——，看見——；飛過——，看見——；飛過——，看見——。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠，看到的東西就越多，我們給它一個詞——板書：見多識廣

　　師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認為天是無邊無際的。誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的？

　　▲小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　（1）指導朗讀

　　（2）你還知道哪些地方也是“無邊無際”的? 指名說:無邊無際的（ ）

　　你們可真棒！說得好極了！青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來看一看，咱們幫幫它吧！

　　（二）課間操《小青蛙找家》

　　1.同桌互相說一說：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么？

　　2.想象說話

　　3.追問：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？

　　（三）學習青蛙的話

　　▲青蛙笑了，說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。

　　（1）指導朗讀

　　師：那青蛙有沒有說錯？

　　（2）做實驗。

　　師：我們現在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的`紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）

　　師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）

　　（3）小結：對呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——（板書：坐井觀天）。

　　三、課本劇表演

　　故事學完了，現在可以演戲了嗎?

　　1. 男、女生對讀，選拔優秀演員。

　　2.指名一對上臺表演，要是加上動作，表演就會更完美了。

　　四、課外延伸

　　我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說：小朋友，我知道錯了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢？快幫我出個注意吧！

　　1.學生各抒己見。

　　隨機板書：看、聽、想、做

　　師：對，就像小朋友說的這樣，時時處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個見多識廣，知識豐富的人。（隨機板書：知識豐富）

　　3.齊說：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠。做一個見多識廣、知識豐富的人。

　　五、指導書寫“答、還”。

　　六、課后作業

　　回家后，把這個故事繪聲繪色地講給你的家人聽。

　　板書設計：

　　小鳥圖 無邊無際 見多識廣、知識豐富

　　天 做

　　有 想

　　多 看

　　大 聽

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 10

　　教學要求

　　1、學會本課8個生字。會用一就造句。

　　2、懂得故事內容。

　　3、學習全面看問題的思想方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　重點：學會本課生字。

　　難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

　　課前準備

　　1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

　　2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

　　教學過程

　　一、齊讀課文

　　二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

　　1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

　　2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

　　3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）

　　4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）

　　5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

　　三、做課后練習題

　　1、讀課后第4題的`兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

　　2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

　　3、指名按這樣的句式說話。

　　四、識記生字，練習寫生字

　　1、齊讀生字卡片。

　　2、提問：

　　（1）你在學習這課生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

　　（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

　　（3）你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

　　（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

　　3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

　　4、學生在書上田字格中練寫生字。

　　五、比較形近字，用形近字組詞

　　（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

　　（2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 11

　　教學目標

　　1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

　　2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對話。

　　3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。

　　教學重點

　　讀好小鳥和青蛙的對話，初步體會課文講述的道理。

　　教學準備

　　圖片、生字卡片、學習單、課件。

　　教學過程

　　一、讀好人物的對話，體會道理

　　1、回顧：上節課我們認識的兩位新朋友為了什么事情而爭論？（學生回答）他們的爭論并沒有停止，下面我們來看看他們的第三次對話。

　　2、引讀：小鳥說天空無邊無際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認為天空只有井口那么大。青蛙笑了，說：“____________。”（指名讀）

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。“

　　引導想象：現在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里，看著頭頂的天空。咱們一起來做一做抬頭的動作，再來讀一讀青蛙的話。

　　教師相機指導，引導學生讀出自大的語氣。

　　3、出示句子：小鳥也笑了，說：“____________。”

　　4、小組探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

　　教師相機小結：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥說的話，認為自己是對的；而小鳥的笑則是無奈的笑，他是在耐心、誠懇地勸告青蛙。

　　二、創編對話，拓展思維

　　1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，

　　想說些什么？

　　2、同桌合作完成第四次對話：

　　2青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________。”

　　2小鳥回答說：“____________。”

　　3、指名分角色表演。

　　設計意圖：

　　此環節延續文本的情境，鍛煉了學生的思維能力、表達能力和創新能力。

　　三、聯系實際，嘗試運用

　　1、提問：學習了這個故事，你有什么收獲？

　　預設：

　　①青蛙之所以目光狹小，是因為高高的井壁擋住了他的視線。所以看事物要全面，站得高才能看得遠。

　　②看待事物時，不能只看到一面，就認為自己是對的，要多看、多聽、多思考。

　　③要學會走出去，開闊自己的眼界。

　　④不能只局限在自己的圈子里。

　　教師小結：是啊，認識事物、看待問題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時要多想、多看、多請教，才能讓自己的眼界更開闊。

　　2、創設情境，學生嘗試運用。

　　（1）引導：多讀書的人才會知識廣博，不讀書的人只能____________。

　　（2）提問：現實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？如果有，你會跟他說些什么？

　　設計意圖：

　　學習寓言故事的`目標是學會運用。此環節創設生活情境幫助學生學以致用。

　　四、仔細觀察，練習書寫

　　1、對比指導“話”和“際”。

　　①指導“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。學生練寫，生生互評。

　　②學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“I”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

　　2、遷移練寫，沿”字。

　　學生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎昭插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。學生練寫，師生互評。

　　3、教師范寫“答”字。

　　提示書寫要點：上下結構，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。學生練寫洞桌互評。

　　4、抄寫本課詞語表中的詞語，并自主選用其中的詞語寫句子。

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 12

　　【教學目標】

　　1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

　　3、能有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學重點】

　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

　　【教學難點】

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》

　　2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

　　請小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內容

　　1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

　　2、播放錄像。

　　3、反饋：

　　生答思考題，師板書，結合課件演示：

　　青蛙圖 天 小鳥圖

　　有

　　不過井口那么大 多 無邊無際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

　　三、初讀課文

　　1、自由找朋友讀課文。

　　2、指名接讀課文。

　　3、學生評議。

　　四、第一次爭論

　　1、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？

　　指名講。

　　2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

　　3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的'我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

　　學生交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據

　　為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據，同時也拿出你從課外搜集的資料。

　　開始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭論

　　兩組爭論：

　　師說：“現在請小鳥方發言。”學生發言。

　　師說：“現在請青蛙方發言。”學生發言。

　　師及時指點。

　　七、朗讀課文，體會寓意

　　1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

　　自由練習──指兩名對話──集體對話。

　　2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？

　　指名答。

　　3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

　　八、角色換位

　　1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

　　2、現在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

　　3、兩邊派代表發言。

　　九、總結全文

　　1、學了這篇課文，你想到了什么？

　　2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 13

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，理解寓意。

　　重點難點：

　　抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課前導語：

　　青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

　　2、讀一讀詞語。

　　二、學習課文。

　　1、自由讀課文，談談讀懂的內容。

　　生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

　　生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

　　生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

　　2、談談不懂的內容

　　（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

　　A、井沿：井的.邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

　　（2）、討論：到底誰錯了？

　　生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。

　　3、朗讀課文。

　　（1）、全班齊讀課文。

　　（2）、分角色朗讀課文。

　　（3）、在讀中體驗：

　　A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

　　B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

　　三、師小結。

　　這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

　　四、拓展練習。

　　續編青蛙跳處井口的故事。

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 14

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節課的總的教學設想是：自讀、自悟。具體教學環節如下。

　　二、教學要求：

　　1、學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

　　2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

　　“井底之蛙”用來諷喻那些見識狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識大局的人。“坐井觀天”形容眼界狹小，所見有限。

　　三、教學過程：

　　1、直接點題，對比感受

　　師：小朋友們，今天學習一則成語故事，大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰坐在井里？（出示小青蛙）

　　這只青蛙呀，從出生到現在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

　　2、整體感知，提出爭論觀點

　　這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

　　（井沿在哪？怎么記？）

　　師：一件有趣的事就這樣發生了，請抓緊時間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個故事。

　　（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們在爭什么？你們愿意幫老師讀讀他們的對話嗎？

　　請女生當小青蛙，男生當小鳥讀把他們的對話讀給老師聽，好嗎？

　　（2）師：你們讀得真棒！他倆在爭論什么問題呀？

　　板書：天到底有多大？（反饋后出示）

　　（3）這只井底蛙的小青蛙認為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點反饋后出示—齊讀—動作讀

　　青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—這句話里有一個多音字（板書：還的多音字）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”什么意思？

　　“天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　（第一句叫反問句，反問句改為陳述句時，注意找到關鍵詞反一下，同時把問號改為句號。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強些，在讀這樣的句子時，注意語調要往上揚，關鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動作再來讀讀這句話。男生讀讀

　　（4）你知道，小鳥究竟飛了多遠？

　　出示句子指名讀：

　　小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　一百多里有多遠？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的'話從紹興出發都快到杭州了。還還真夠遠的。怪不得口渴了，要來找水喝。

　　其實這一百多里路對小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？

　　小鳥飛過，看到。

　　這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

　　小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認為堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）

　　學“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個多音字，你發現了嗎？

　　（哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？

　　你再來猜猜他曾經飛過無邊無際的。

　　3、抓住文字，深入研究

　　奇怪！同一個問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰錯了？學習錯為什么？（你是個見多識廣的孩子）

　　井底蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　他根本不知道自己錯了，態度還那么堅定，誰再來讀讀？

　　他在笑什么？

　　明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

　　像這種行為，我們可以用：自以為是、見識短淺來形容（板書）

　　（2）現在請你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產生了錯誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導致它把天有多大都弄錯了。）

　　小鳥是怎么勸他的？態度非常的誠懇。

　　出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

　　4、練習課文，拓展延伸

　　小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會說些什么呢？

　　現在青蛙還認為小鳥在說大話嗎？他已經看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經常在外與朋友交流、學習、玩耍。學到了很多知識，很多本領。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經常約小鳥給他講遠方的趣聞奇事。

　　學到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？

　　它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：不要學青蛙的自以為是，見識短淺，要做一個見多識廣的人！

　　5、好書推薦《成語故事》

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 15

　　教學目標：

　　知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　情感態度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

　　教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環節：初讀感知。

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文，了解故事大意。

　　2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫在生字卡片上。

　　3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。

　　三、細讀感悟

　　1、圖文結合，細讀全文

　　讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

　　設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

　　2、A：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

　　青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

　　B：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發小學生的興趣，并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

　　C：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

　　D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

　　3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的'。”

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　A：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　B：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發，言之有理即可。

　　老師總結實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。

　　C：引導學生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?

　　課文《坐井觀天》第二課時教案 16

　　教學目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　4、展開想象把故事講給父母聽。

　　教學重點：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　2、展開想象把故事講給父母聽

　　教學方法：

　　新授講解法讀書指導法示范演示法練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

　　教學過程：

　　一、趣味導課

　　1、利用數字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

　　2、學生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？

　　3、同學們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學習吧！板書課題。

　　4、理解課題和教學生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導學生批注“觀”及課題的意思。

　　5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。

　　二、利用優學派課前檢測預習情況

　　1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學點贊鼓勵）

　　2、課件：我會讀。

　　3、課件：找朋友。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，完成任務。

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）課件出示已標出的自然段，讓學生對照。

　　（2）指名分段讀課文，正音。

　　（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

　　(設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　三、感悟對話，角色朗讀，領悟寓意

　　1、學習第一自然段，借助課件理解“井沿”。

　　2、學習第一次對話。

　　（1）指名讀課文第2-3自然段。

　　（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導學生說話。

　　（3）教學“渴”及“喝”兩個生字。

　　（4）指導學生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

　　3、學習第二次對話。

　　小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

　　（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導學生批注意思。

　　（2）課件出示，比較句子。

　　a。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠。”

　　b。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　這兩句話有什么不同？標點，語氣不同

　　第二句話的意思是什么，誰來說一說？

　　(3)教學反問句，誰來說一個反問句。

　　(4)小鳥又是怎么說的`呢？指名讀小鳥說的話。

　　(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學生說話。

　　(6)引導學生把握角色朗讀

　　4、學習第三次對話。

　　（1）指名分角色朗讀。

　　（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導學生批注“笑”的意思。

　　（3）青蛙為什么會有這種觀點呢？

　　（4）引導學生把書卷起來，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰？

　　（5）引導全班分角色朗讀。

　　四、展開想象，續編對話

　　1、組織小組合作續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？

　　五、總結全文

　　1、組織學生討論：在這則寓言故事中，你認為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？

　　2、引導學生談談從這個故事中獲得的啟發，相機點撥，讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。

　　六、課堂練習

　　1、根據畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。

　　坐井觀天大話無邊無際河沿

　　（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際。”（）

　　（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

　　（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（）

　　（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)

　　2、推薦寓言故事

【課文《坐井觀天》第二課時教案】相關文章：

課文《坐井觀天》的第二課時教案（精選8篇）03-02

《坐井觀天》的第二課時教案03-22

《坐井觀天》第二課時優秀教案03-23

課文《雷雨》第二課時教案03-23

課文《鳥的天堂》第二課時教案03-22

課文云房子第二課時教案03-23

《鳥的天堂》第二課時課文教案03-22

課文《坐井觀天》續寫06-19

課文《歡樂的潑水節》第二課時教案03-22