課文《愛如茉莉》教案（通用8篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的課文《愛如茉莉》教案，希望能夠幫助到大家。

　　課文《愛如茉莉》教案 篇1

　　一、復習導入：

　　1、讀題：帶著上節課對茉莉的感覺讀題。

　　2、師：上節課，我們讀通了課文，理清了脈絡，認識了茉莉，誰能用課文中的詞說說，這是什么樣的茉莉？

　　填空：（）的茉莉。

　　板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）

　　潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質）

　　幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）

　　這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。

　　3、媽媽說真愛像茉莉，映子開始也這樣認為嗎？你從哪個自然段看出來？打開書，找一找。出示第五自然段——指名讀——

　　4、在這句話后面加標點，可以加什么標點？（板書：？）

　　指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。

　　二、學生自讀感悟：

　　1、過渡：茉莉花那般平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢？這節課我們就細細地讀讀課文6——18自然段，看看你從課文的哪些語句、哪些細節中可以感受到“愛如茉莉”，畫出來

　　師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　2、同學們讀得非常專心，這是非常好的學習習慣。

　　三、學習6——18自然段。體會“這也叫愛！”

　　引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。

　　1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）

　　從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）

　　媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）

　　小結：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔心。（板書：擔心）。

　　2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關句子）。

　　輕聲讀，這段話中的'哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？

　　3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——

　　引讀“初升的……。”從哪個字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）

　　4、過渡：在這充滿如茉莉般真愛的病房中，繼續演繹著動人的故事，當我問爸爸為什么不睡陪床時，爸爸、媽媽的話又帶給我們怎樣的感受呢？

　　出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學生談感受，

　　練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）

　　爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好啊！（板書：睡不好）這時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）

　　同學們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。

　　指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經沉浸在愛的芬芳中了）

　　再齊讀。

　　5、再品味細心。

　　還有哪些細節也散發著茉莉的芬芳呢？

　　“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我帶茉莉花？）

　　課文《愛如茉莉》教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　二、教學重點、難點

　　從文中所寫的細節中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。

　　第一課時

　　一、導入、揭題

　　今天，我們學習一篇新課文

　　看老師寫課題

　　指導“茉”、“莉”的寫法

　　齊讀課題

　　讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　預設：

　　1、茉莉有什么特點？

　　2、為什么說愛如茉莉？

　　二、初讀感知

　　1、要求：請大家帶著這些問題認真地讀課文，讀準字音，認清生字字形，遇到不理解的詞句聯系上下文想一想。

　　生自由讀課文，師巡視指導

　　2、檢查自讀情況

　　（1）指名讀課文，師注意評價糾正

　　（2）找出文中描寫茉莉的句子讀一讀。

　　（3）出示茉莉花圖片，播放曲子《茉莉花》，學生看圖說茉莉花的特點。

　　板書相關詞語，生齊讀

　　三、再讀課文

　　默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　　作者對愛的理解前后有什么不同？

　　從這一角度考慮，課文可以從哪兒分成兩部分。

　　（1—5）：我不認為愛如茉莉

　　（6—18）：我感受到愛就像茉莉

　　四、細讀課文第一部分

　　1、指名讀1—5自然段

　　2、思考：你能從“愣”和“微紅了臉”體會媽媽的心理嗎？

　　“嗔怪”是什么意思？

　　誰能讀出這種語氣。

　　3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你體會到什么？這個詞好在哪兒？

　　4、媽媽說，愛就像茉莉，“我”同意她的說法嗎？

　　從哪兒可以看出來

　　“趕忙把‘這也叫愛’這句話咽了回去”

　　“這也叫愛”意思是什么？

　　（這不叫愛）

　　有沒有說出口？

　　（抓準“咽”體會到想說而沒有說出口）

　　分角色朗讀課文。

　　5、指導書寫生字

　　1、出示剩下的7個生字。

　　2、認真觀察字形，想一想在書寫時要注意什么？

　　討論，師補充

　　3、學生在課本上描紅

　　第二課時

　　一、導入

　　1、這節課我們繼續學習（生齊）愛如茉莉

　　誰能用文中的詞描述一下茉莉花的特點

　　板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香

　　齊讀詞語

　　2、讀了課文第一部分，我們還知道在媽媽心里，愛就像——茉莉。

　　“我”同意媽媽的說法了嗎？

　　師在課題后加上“？”

　　過渡：媽媽為什么說愛如茉莉呢？

　　二、細讀品味，感受父母之間的相互關愛

　　1、“我”又是從哪些細節感受到愛如茉莉的呢？

　　請大家認真地讀課文6—18小節，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的詞句畫下來，可在空白處寫下感受，聽明白了嗎？

　　生讀，師巡視鼓勵。

　　2、交流

　　①“映兒，本來我……不然他會吃不下去的。”

　　媽媽把“餃子”看得比自己的病還重，包餃子是件小事，卻飽含著媽媽對爸爸的關愛。

　　從媽媽的話中也能體會到爸爸對媽媽的愛——“不然會吃不下”指導讀出“虛弱”的語氣

　　板書：一句話

　　②“然而，爸爸沒有……，也沒有……便直奔醫院。”

　　由“直奔”體會爸爸的焦急萬分的心情，都是源于愛媽媽的一顆心，指導讀出較快的語速。

　　板書：一個動作

　　③“一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里。”

　　出示畫面，指名讀

　　說說畫面給你的感受（寧靜、幸福、甜蜜）

　　“我”怔住了，是為什么？（感動）

　　畫面中最令你感動的會是什么呢？

　　體會“探”的妙處（陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜）

　　讓我們靜靜聆聽，用心感受茉莉般的愛。

　　指導朗讀

　　④“我”的`感動還不止于此。

　　分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽的對話

　　從對話中體會父母為了讓對方睡好，他們都一夜沒睡好，心系對方，令人感動，就在這默默的廝守中，譜寫了一曲動人的愛之歌。

　　在讀懂了爸爸媽媽的內心世界之后，

　　我想作者心中又會一次又一次地怔住了。

　　此時她不禁又會想到剛才的一幕，我想當我們再來讀這段話時，感受肯定不一樣了。

　　指名讀第9小節。

　　配樂范讀

　　父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩：

　　真愛是熱騰騰的餃子

　　真愛是直奔的腳步

　　真愛是恬靜的微笑

　　真愛是直奔的腳步

　　……

　　你在生活中也一定得到許多的愛，能學著老師的樣子寫幾句嗎？

　　是啊，這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，那是茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。

　　⑤此時，當我再看到那簇茉莉時，發現，那簇茉莉花——（生讀）更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——（生讀）鉆到我們的心中。

　　想想，這兒僅僅是寫茉莉嗎？

　　從哪些詞可以看出？（更加、鉆）

　　由“鉆”字你體會到什么？（實則是愛鉆到了我心里，滋潤了我的心田）

　　⑥是啊，很平常的經歷，卻帶給我太多的感動，讓我感受到大愛無痕，至愛無聲

　　此時此刻的我，當看到平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花時，已經真切地感受到——齊讀最后一小節，師在課題后加“！”

　　“愛如茉莉”出現兩次，是簡單重復嗎？

　　再讀，感情越來越強烈。

　　三．總結全文

　　生活中處處洋溢著愛，愛的內涵非常豐富，“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”那是夫妻之間的愛，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”那是母子之間的愛，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江無際流”那是朋友之間的愛。愛有許多種形式，有時是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無奇卻芳香宜人，讓我們在今后的生活中，用心去感受吧！

　　四．課后拓展

　　自由選擇一項：

　　1．讀一讀：閱讀美國作家歐·亨利短篇小說《麥琪的禮物》。

　　2．寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛。

　　課文《愛如茉莉》教案 篇3

　　一、揭示課題，了解茉莉

　　1、上一節課，我們已經初步的學習了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的，請你來讀讀。（讀出理解，讀出詩意）

　　2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。

　　3、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。

　　二、瀏覽全文，整體感知

　　1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪。快速瀏覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。

　　2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。

　　真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中，讓我們把它們找出來，交流。

　　三、精讀細節，感受真愛

　　同學們，愛流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語，一個溫柔的動作，一個恬靜的微笑，一個會意的眼神……讓我們用心去讀第一件事，找一找，哪個詞哪個句最讓你感動，說說理由。

　　（一）『出示6－8小節』

　　1、媽媽的語言

　　小結：這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

　　2、爸爸的動作

　　“奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一個目標，那就是（醫院）你還從這個字讀出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕

　　爸爸顧不得整理行囊……

　　爸爸顧不得……

　　爸爸顧不得……

　　3、一個字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫院的腳步，這就是會讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。

　　（二）自由讀9-17節，找一找，哪句話讓你感受到這份愛，哪個詞讓你分享到這份愛。

　　交流。

　　1、第9節。“緊握”讓你體會到什么？

　　“恬靜的微笑”說明什么？

　　還有更溫馨的字眼嗎？“陽光探了進來……”這時就連陽光也多情了，她只是悄悄的探了進來，她也不愿打攪這場面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。

　　2、第十節。“躡手躡腳”、“輕輕”，動作那樣平常、自然，就像茉莉一樣的愛，淡淡的，有著縷縷幽香。

　　3、『出示對話』媽媽的語言、爸爸的`語言 （12和16節）

　　愛需要付出。媽媽不敢動，爸爸不敢睡，你體會到什么？（愛是彼此間的體貼入微）

　　4、細微處體現真愛，對話中回味真情，用我們的心去朗讀10-16節對話部分（分角色）。

　　總結：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）

　　5、示第17節）鉆進我心中的究竟是什么？

　　6、細節中流淌著深情，細節中洋溢著真愛，目睹這溫馨的一幕，作者從心底發出這樣的感慨。（出示最后一節。）

　　讓你給這句話加標點，你會怎么加？讀。

　　可作者卻像說話一樣自然。許多時候，不僅文字能表情達意，就連標點也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧……（讀最后一節。）

　　四、總結拓展，延伸真愛

　　小結：本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，如果讓你打個比方，以你的理解，愛是什么樣的？

　　交流

　　結語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個懂得感受愛、珍惜愛，并學會付出愛的人。因為有了愛就有了一切。

　　五、作業

　　用心觀察同學和父母生活中的細節，感受他們表達愛的方式。

　　板書設計：

　　普通平凡

　　平淡無奇

　　愛 如 茉 莉

　　真切感人 幽香縷縷

　　課文《愛如茉莉》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　教材說明：

　　文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。

　　教學重點：

　　課文的第三段通過細節描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學重點。

　　教學難點：

　　指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)

　　2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢?今天，我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。

　　二、初讀感知

　　1、出示要求

　　(1)讀準字音，尤其是生字和有注音的字;

　　(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

　　2、檢查

　　(1)記詞語。

　　橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住

　　掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧

　　躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子

　　洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊

　　(2)句子。

　　那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，

　　要等他吃完了再告訴他我進了醫院，

　　一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，

　　3、指名分節朗讀。

　　4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

　　三、理清文章脈絡

　　1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”?(指名讀第四節、第18節)

　　開始時“我”差點笑出聲來，最后卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在內容上是因為發生了什么事讓“我”改變看法的呢?

　　2、分段

　　第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

　　第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。

　　第三段(9~18)爸爸在醫院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

　　四、精讀第一段

　　1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調，指名分角色朗讀。

　　2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。

　　3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

　　(1)示范做“掏”的動作，請學生造句;

　　(2)指名讀第三節用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎?

　　(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，

　　小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

　　(4)“咽”字教法同上。

　　4、“我”咽下的話是?

　　這說明?

　　5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

　　愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?

　　我們留待下節課繼續學習。

　　五、指導寫生字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——(指名讀第五節)

　　2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。

　　二、細數愛的體現

　　1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地來說。

　　2、愛，往往在細節，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節，哪些細節打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度?請你在底下加點或者打圈。

　　自讀課文，圈畫。

　　3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

　　讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調的是什么?把你的理解送進去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換?

　　4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關詞語讀讀說說)

　　師小結：把對方看作生活中最重要的。

　　5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。

　　生：靜謐美好的畫面。 生：恬靜的畫面。 生：溫馨的畫面。

　　師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

　　“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

　　(1)此時此刻病房怎樣?(美好)

　　(2)作者筆下的陽光怎樣?(重點引導學生理解“探”、“悄悄的”)

　　(3)指名朗讀，讀出病房的美好。

　　6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?

　　那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?

　　小結：爸爸媽媽時刻為對方著想。

　　7、再讀第九小節，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢?(重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)

　　小結：為對方的幸福而幸福。

　　8、齊讀第九小節：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

　　三、讀出“愛如茉莉”

　　1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的?或者是如何向對方表達自己的愛的?

　　2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的'心中。”(媽媽為什么說愛如茉莉?自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。)

　　3、師：是啊，母親認為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎?

　　出示小詩：愛是什么?

　　愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;

　　愛是……

　　4、學生根據課文內容仿寫并交流。

　　板書設計：

　　17、愛如茉莉

　　這也叫愛 平淡無奇

　　潔白純凈

　　縷縷幽香

　　《愛如茉莉》教學反思

　　本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細節處一次次表現了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來托物言志，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味。

　　考慮到這是第一課時，文章的篇幅較長，學生之前并沒有充分的預習。所以我在教學設計時依然保留了感知課文、認讀和理解生字詞的環節。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯系上下文理解詞語的能力。因此，這個環節的時間不宜占用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。

　　課堂的時間是有限的，不能面面俱到。我想通過“解題”讓學生初步理解課文。即：“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什么共同點?

　　在感受“愛”這個環節中，我側重于讓學生充分地讀6-13節，在讀中體會，在讀中感受。“珍視學生獨特的閱讀感受”是課標一再提出的要求，我鼓勵學生真實地談談自己為何而感動。并且及時抓住課堂上學生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應從“一言堂”變為“眾言堂”。我們不應機械化地拉著學生圍繞我們事先安排好的教學設計跑，而應發揮學生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養學生個性化的閱讀能力。

　　對于茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發清香。由于在6-13節細節中，學生已深刻體會父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個特點與“愛”之間的共同點，我相機總結。

　　達到“解題”這個教學目標后，我引導學生對于“愛”的概念進行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯系自己的感受，聯系自己的生活，談談你對“愛”理解。通過這個環節的升華，發揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。

　　當然，在實際教學的過程中，還是出現了一些力不從心的地方：課件設計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學的態度繼續摸索，繼續努力!

　　課如茉莉——平淡中沁人心扉。

　　課文《愛如茉莉》教案 篇5

　　教材簡析

　　《愛如茉莉》是‘國標’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

　　教學重點

　　通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

　　教學難點

　　結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。

　　教學準備

　　課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件

　　教學過程：

　　品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

　　1.同學們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花的花語是愛情和友誼。)

　　師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?

　　(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

　　2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉

　　(板書課題，讀題)(這樣創設情境，使學生浸潤在優美的音樂中，融入課文的意境，激發學生的學習興趣，奠定課文的情感基調。)

　　初讀課文感知愛

　　1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事?

　　2、全班交流：

　　(1)課文講了一件什么事?(討論題)

　　（2)文中有幾處描寫茉莉花的語句?找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點。

　　(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書)(設計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學習下文做鋪墊。)

　　自主品讀感悟愛

　　1、指導品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

　　2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。

　　請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的.愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設計意圖：為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統領全文學習，突出重點。)

　　精讀細節品味愛

　　1、學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

　　師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

　　細節品味1：

　　第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

　　【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。

　　【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛!你能讀出這種感情嗎?練讀。

　　細節品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

　　【學習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導奔(bèn)的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。

　　【小結】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

　　細節品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探

　　課文《愛如茉莉》教案 篇6

　　教學目標：

　　1通過研讀課文中的細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。

　　2有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　教學環節達成目標教師活動學生活動

　　一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學環節。

　　1、今天我們繼續學習16課

　　2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。

　　3、指導朗讀

　　4、今天這節課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。

　　1、讀題。

　　2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

　　二、品味細節，感受“愛如茉莉”

　　爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，引導學生關注細節，關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。

　　語言是有溫度的，是通過字或詞表現出來的。引導學生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛

　　1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯系呢？認真讀課文6－18自然段，你從課文的哪些細節中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫你的感受。

　　2、組織交流（相機出示）：

　　（1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的。”你體會到什么？指導朗讀小結：愛是出差歸來的一碗（餃子）。

　　（2）、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。你體會到什么？指導朗讀，小結：愛是一份（焦急）的牽掛。愛是（彼此的心心相印）。原來愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平常常，（簡簡單單）（板書）正如課題所說，愛如----

　　（3）、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”你體會到什么？

　　（4）、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”你體會到什么？指導朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他（）；夜深了，媽媽剛想翻個身，可（）；小結：（愛是心甘情愿的付出）。這樣的愛是多么真切無私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說，愛如茉莉、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了？讀給大家聽聽，其他同學靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結合所讀內容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們忍心打擾嗎？

　　指名讀

　　1、讀課文6－18自然段，想想從課文的哪些細節中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫自己的感受。

　　2、交流。

　　（1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關心與了解，同時爸爸也很關心媽媽

　　感情朗讀

　　（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。

　　接讀-----茉莉。

　　（3）、抓住“一動我就驚醒”

　　“邊打哈欠邊說”

　　“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。

　　（4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動

　　填空

　　接讀-----茉莉。

　　3、有感情地朗讀那一段交流并說明理由：

　　（1）愛是一聲輕輕的叮囑。

　　（2）愛是緊握的.雙手。

　　（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑。……（抓住“悄悄”“探”陽光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”

　　體會課文最后連用兩個“愛如茉莉”所表達的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。

　　1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”

　　2、再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。

　　3、小結：這樣真愛就像茉莉般散發著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書）她終于深切地體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

　　引讀。

　　1、接讀——“病房里……”

　　2、（體會用“鉆”字好處）

　　3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

　　四、回味生活，領悟愛的真諦給予學生書寫內心，表達情感的機會

　　1、出示愛的小詩

　　2、你覺得“愛是什么？”

　　1、齊讀愛的小詩

　　2、交流五、布置作業1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。

　　2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩

　　板書設計：

　　16、愛

　　如

　　茉

　　莉

　　簡簡單單

　　平淡無奇

　　真切無私

　　潔白純凈

　　感人至深

　　縷縷幽香

　　課文《愛如茉莉》教案 篇7

　　一、談話揭題

　　談話：（板書：茉莉）在大自然中，每一種花都有花語，人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如玫瑰象征火一樣的熱情，牡丹表達的是富貴與圓滿。那么茉莉又是怎樣的一種花呢？你能簡單地用幾句話來贊美茉莉花嗎？

　　（指名交流）評價：不錯，你是從顏色感受茉莉的淡雅，你是從它的清香來感受的。

　　這節課老師將和大家共同學習一篇課文（板書課題，齊讀“愛如茉莉”）在今天這篇課文中，茉莉花又蘊藏著怎樣一種情感呢？

　　二、初讀感知

　　1、請大家輕聲朗讀課文，劃出文中具體描寫茉莉花的語句。

　　2、交流并板書：平淡無奇

　　清香彌漫

　　潔白純凈縷縷幽香

　　一、細讀課文，尋找細節，品味“真愛”

　　1、映兒最初認為茉莉是那樣平淡無奇，可后來卻覺得它是如此潔白純凈又散發著縷縷幽香，這中間經歷了什么故事呢？就讓我們追隨映子的筆墨，走進她父母的生活中。請大家細細讀讀課文的6----18自然段，課文中哪些細節打動了你，哪些句子、詞語讓你的心頭忽然一熱，使你也感受到如作者一般的情感變化呢？劃出這樣的語句，圈出重點詞語，在書旁作上批注。

　　2、學生默讀，作批注。

　　3、交流有太多的隨機性，我的預設是分三個板塊：

　　第一板塊

　　（第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”）

　　感悟：在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？你認為媽媽在說這話時，會特別強調哪些詞？自己試著讀一讀。

　　指名讀，評價：老師聽出來了，強調了“等他吃完了”“就買點現成的”

　　（然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫院，此后，他每天都去醫院。）

　　點撥：爸爸怎么會知道媽媽住院的？這樣的情景可用一個詞形容，就是——（心有靈犀）該怎么讀好這一句呢？指名讀，評價：不錯，爸爸的心急體現出來了。

　　小結：剛才，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是親人之間細致入微的關心，讓我們用有感情地朗讀來表達這份關愛吧！

　　（出示6——8自然段）齊讀。

　　第二板塊

　　（一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光……）

　　抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足。“緊握”“坐在……床沿邊睡著了”來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累，點評：書讀得多細啊，能從字里行間去體會。難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。（指名）這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？

　　評價：這個“探”字用得真妙啊！無論是誰，都不忍心去破壞這幅靜謐美好的畫面，來，輕輕柔柔讀好這一自然段。

　　第三板塊

　　（似乎是我驚醒了爸爸……睡眼蒙朧……躡手躡腳……）學生自由感悟，給“躡手躡腳”換個詞，爸爸這一夜睡得好嗎？讀好10——12這三小節。

　　（我笑著回頭，卻觸到媽媽……清醒含笑的'眸子。“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。……”）體會“清醒含笑”與“手腳都麻木了”，這是一種怎樣真摯的情感啊！我們一起來讀“我笑著回頭……”師生齊讀14——16小節。

　　小結：愛就是為他人著想，愛就是為對方默默付出！我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。（出示12、16小節）

　　齊讀。

　　三、回歸課題，感受如茉莉般的真愛。

　　1、此時，病房里的那簇茉莉在映兒眼里是那樣潔白純凈，（出示：病房里……）齊讀17自然段。這縷縷幽香難道僅僅只是茉莉花散發出的芳香嗎？請你把這段話反復讀上幾遍，好好品味一番，把心中的想法寫下來，跟大家交流交流吧。

　　2、交流：

　　3、所以，作者最后發自內心地感慨——哦，（齊讀結尾）

　　《愛如茉莉》教學反思

　　《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在心里流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節中，如果不用心去品，是感受不到的。讀后，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。

　　作者著力描寫和渲染的是媽媽生病住院讓我為爸爸煮餃子吃的囑托和爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。

　　設計該課時，我抓住“愛”這個字眼，讓學生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節描寫時體會到人物內心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。

　　1、析詞品句，體會真情。

　　我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結合起來，體現了“課標”要求的工具性和人文性的和諧統一。如引導學生理解“記住”“虛弱”“鉆”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……

　　2、適時提點，學法指導。

　　在課文感知過程中，適時對學生進行學法指導是很重要的。在課堂教學中，我通過讓學生作批注等，讓學生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學會語文學習。文中對陽光的描寫，我滲透進環境描寫的作用，引導學生明白景是為感情服務的，領悟情景交融的作用。

　　3、課后拓展，品味愛心。

　　真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。為了讓學生對這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會，我設計了如下拓展練習：

　　1.觀察幻燈片，導向學生回憶生活中的點點滴滴變現出來的愛，從而強化學生的觀察與積累能力。

　　2.說說生活中愛的表現

　　3.用“愛是”來總結一下。

　　遺憾之處：

　　１．在本課的教學中，我讓學生自由朗讀課文，自主體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。學生講的很好，但我沒有及時讓他們在理解的基礎上再次朗讀課文，讓學生的情感得到升華。

　　2．課堂時間把握不當，導致課文環節未能全部完成，對課文總結力度不夠。

　　3、課堂語言相對于缺乏，不能營造那種如詩如畫的韻味。

　　改進措施：

　　通過這一節課的教學，我明白我還有很多值得改進的地方：

　　1、強化自身素質，，增強教學基本功，增強對課堂的駕馭能力。

　　2、本節課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學生找到細節描寫，引導學生領悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執手而眠這兩部分的細化感悟，引導總結愛是什么和課外拓展，時間分配就能合理完成，課堂結構也較為合理。

　　3、課前和學生交流不夠，強化備學生的環節。

　　4、在課堂上對學生的評價上再下功夫，對調動學生積極性方面下一番功夫，增強課堂效果。

　　收獲：

　　我認為課堂技能競賽是一件苦中帶甜的事情，課前的備課身心俱疲、授課前壓力、焦慮重重襲來、課后對課堂的回顧后悔太多，但同時收獲也是很大，對自己的成長有太多的幫助。其一、觀摩其他教師對教材的鉆研拓展深度，為以后自己的教學指點了方向，因為我認為要學生體會到的內容，教師必須首先能夠更深刻地感悟到，然后才有可能讓大多數學生也感悟到；其二、聽其他教師在課堂上的生成語言，那種能抓住學生語言中的亮點進行的生成教學，使課堂變得那樣的和諧融洽。其三、對多媒體在課堂上的運用，對教學的輔助作用的主次關系使我有了很深的領悟，運用多媒體又不依賴于多媒體。在教育教學中我需要努力學習的還很多。很幸運能參加這樣的活動，感謝縣教育局給我們這次學習機會！

　　課文《愛如茉莉》教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、理解由生字組成的詞語；會寫其中的9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

　　2、揣摩細節，理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感

　　3、引導學生聯系生活實際體會生活中的愛，受到情感的熏陶。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：通過具體的細節理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。

　　教學難點：聯系生活實際體會生活中的愛。

　　三、教學準備

　　多媒體課件。

　　四、教學時間

　　1課時。

　　五、教學過程

　　一、緊扣課題、課題質疑

　　1、 語言描述，激情導入

　　（板書：愛）愛是一個溫暖的字，如三月的春風，一起輕聲地讀。

　　愛是一個博大的字，如高山流水，讓我們一起大聲地讀。

　　愛是一個深情的字，如慈母手中線，讓我們一起深情地讀。

　　2、愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起來學習一篇關于愛的課文，（板書：茉莉）指導“茉莉”生字寫法。

　　3、引導質疑

　　讀了課題，你的腦中產生了什么疑問？

　　茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？

　　這節課就讓我們走進課文，去細細體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　【設計意圖：用動情的語言激蕩起學生心中的漣漪，用簡明的問題激發學生的讀書熱情。】

　　二、朗讀課文，感受茉莉

　　1、你見過茉莉嗎？（出示圖片）它是一種常綠灌木，白色的花，極其芳香，花、葉、根都可入藥。

　　2、課文中有許多描寫茉莉花的句子，請自由去讀讀課文，把這些句子畫出來。

　　3、交流

　　（相機出示片段）哪些詞寫出了茉莉花的特點？

　　（相機板書）平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香

　　4、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節的發展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。請同學們默讀課文，思考課文中幾次直接寫到愛如茉莉，分別是誰在什么情況下說的？

　　【設計意圖：閱讀教學中創設良好的問題情境非常重要。問題淺了，學生會覺得索然無味；問題深了，學生會如墜云霧。這一環節圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創設問題情境，抓住了要害，使學生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實續的聯系。】

　　5、交流

　　1） 第1——第5自然段 第一次是誰在什么情況下說的？女兒同意了嗎？這句話咽下去是什么意思？你能把這咽下去的話幫英子大膽地說出來嗎？

　　分角色朗讀

　　2）第6——第18自然段 第二次是誰說的，英子經歷了哪兩件事后改變了看法？

　　三、精讀課文，品味愛心

　　1、過渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進了平靜的`水中，蕩起了愛的漣漪。

　　2、潛心會文，批注細節。

　　a、在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里，往往都是愛的流露，這些就是“細節”。 我們在讀書時要關注細節，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子或者一個段落體會人物內心真摯的感情，真誠的愛。

　　b、自讀課文，尋找愛的細節

　　自讀課文6—18自然段，去尋找這些愛的細節，圈圈劃劃有關詞句，在令你感動的地方寫上簡單的批注。

　　四、師生合作，交流深化

　　1、小組交流。

　　交流內容：從哪些細節，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

　　2、全班交流

　　（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

　　然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

　　引導1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

　　引導2：“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個詞讀出了什么？練習讀。

　　小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

　　（2）、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”

　　a“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對媽媽的愛。

　　為什么？我從“緊握”這個詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒有睡好。

　　你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因為他知道媽媽有事肯定不會叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。

　　是啊，此時爸爸對媽媽的愛就是那緊握的雙手。

　　b過渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛意嗎？

　　從“恬靜的微笑”可以看出來。是啊，什么叫恬靜。可以想象此刻媽媽的內心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）

　　那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”。

　　那你就愉快地讀一讀。

　　那就滿足地讀一讀。

　　爸爸沒有睡好，媽媽睡好了嗎？沒有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動不動，已至于后來手和腳都麻木了。

　　但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福，媽媽對爸爸的愛都融在了這恬靜的微笑中。此時愛就是那——恬靜的微笑。

　　c指導朗讀

　　（讀一讀）我們無須再多說什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個最樸素的方式表達他們雙方濃濃的愛意吧。

　　個人讀

　　評價：聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫面嗎？你這樣讀可會吵醒他們的喲。

　　你的朗讀讓我們感受到了這無言的愛了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現了病房里這感人的一幕。

　　齊讀 小結：是啊，真愛無言，大愛無聲。讓我們把愛放在心間，動情一起讀讀這感人的畫面吧。

　　（3）過渡：當我帶著這份情意再看陽光看周圍的一切時，我又看到了什么，感受到了什么呢？

　　“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽光都不忍心打擾這溫馨的畫面。

　　引讀：是啊，人有情時景也動情。此時，愛就那一束輕輕柔柔的陽光。

　　周圍的一切顯得那么——靜謐美好，一切浸潤在生命的芬芳與光澤里。

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